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說(shuō)課稿初中

時(shí)間:2021-07-09 16:12:17 初中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)說(shuō)課稿初中范文錦集4篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)說(shuō)課稿初中范文錦集4篇

說(shuō)課稿初中 篇1

  一、本課地位

  本課在全書(shū)中占有重要地位。

  初二思想政治講的是法律常識(shí),是通過(guò)對(duì)法律知識(shí)的傳授逐步培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和維權(quán)能力。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是法律常識(shí)中必不可少的重要組成部分,特別在當(dāng)前消費(fèi)生活中屢屢發(fā)生侵權(quán)行為。在這種情況下,講好消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)對(duì)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是十分必要和迫切的。

  二、依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué)使學(xué)生正確理解和掌握如下基本知識(shí):

  1、明確消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的基本法律。

  2、消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益的具體內(nèi)容。

  3、解決消費(fèi)糾紛的正確方式和途徑。

  能力目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

  覺(jué)悟目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中的法制觀念和自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。

  三、為完成以上教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益,消費(fèi)者要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

  教學(xué)難點(diǎn):消費(fèi)者要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

  下面闡述確立教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù):

  從理論上講,我國(guó)正在進(jìn)行社會(huì)主義法制建設(shè),正在實(shí)施依法治國(guó)戰(zhàn)略,要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就一定要加強(qiáng)社會(huì)主義法制教育,要加強(qiáng)法律常識(shí)的教育和宣傳。消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是我國(guó)法律體系中一部很重要的法律,應(yīng)該讓學(xué)生明確自己享有合法的權(quán)益有哪些和如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。

  從實(shí)踐上講,學(xué)生也是消費(fèi)者,在日常消費(fèi)行為中也會(huì)發(fā)生各種各樣的消費(fèi)問(wèn)題。為了更好的讓學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益,我們應(yīng)該讓學(xué)生明白我國(guó)法律保障他們的合法權(quán)益,也應(yīng)讓學(xué)生了解維權(quán)的方法和途徑。

  教學(xué)重難點(diǎn)突破方法:

  1、理論引導(dǎo)。通過(guò)講述有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析,讓學(xué)生在理論上對(duì)消費(fèi)者的合法權(quán)益有一個(gè)全面的了解。

  2、實(shí)踐鍛煉。通過(guò)讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中具體的消費(fèi)現(xiàn)象,使學(xué)生感性的了解作為消費(fèi)者享有的權(quán)益和維護(hù)自己合法權(quán)益的方法。

  四、依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我對(duì)本課的設(shè)計(jì)如下:

  首先,遵循教育原則,必須了解教育對(duì)象。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知能力、身心特點(diǎn),我運(yùn)用不同的教學(xué)原則和教學(xué)方法。

  從認(rèn)知能力上看,初三學(xué)生的抽象思維日益占主要地位,但是,初三學(xué)生的思維能力還有局限性,進(jìn)行抽象思維往往還需要具體形象作支柱,獨(dú)立思考時(shí)容易出現(xiàn)片面性,因此,在講述本課時(shí),我應(yīng)用抽象思維和形象思維相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則,提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

  從身心特點(diǎn)上看,初三學(xué)生的積極情感在學(xué)習(xí)和交往中逐步發(fā)展。但由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,他們?nèi)菀捉邮芤恍┫麡O影響。為此,在教學(xué)過(guò)程中,我應(yīng)用教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合、面向全體與因材施教相結(jié)合、教書(shū)與育人相結(jié)合的原則。

  最后,運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  具體的教學(xué)設(shè)計(jì):

  (1)導(dǎo)入新課:播放錄象片《山西假酒案》,通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例激發(fā)學(xué)生興趣。

 。2)發(fā)放課堂調(diào)查表,調(diào)查一下作為一名消費(fèi)者,學(xué)生是否具有必要的消費(fèi)知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)習(xí)興趣。

  (3)在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機(jī)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:假如你的合法權(quán)益受到侵犯,你該怎么辦?引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。4)投影案例,讓學(xué)生結(jié)合案例談怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益。

 。5)總結(jié)全課:播放歌曲《霧里看花》讓學(xué)生結(jié)合歌曲復(fù)習(xí)本課內(nèi)容。

  五、遵循目的性原則,反饋性原則和學(xué)以致用性原則,針對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)。

  為鞏固基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生思想覺(jué)悟,培養(yǎng)學(xué)生能力,我設(shè)計(jì)了本課的課后練習(xí):做一次本地區(qū)消費(fèi)者維權(quán)情況調(diào)查。本活動(dòng)的設(shè)置可以讓學(xué)生充分接觸社會(huì),運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決具體的問(wèn)題,符合政治教學(xué)的目的。

  六、教學(xué)手段:

  投影 多媒體 錄音機(jī)

  運(yùn)用這些媒體可以充分活躍課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  七、最后,為了對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所概括和總結(jié),突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

  消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)

 。ㄒ唬吨腥A人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

  基本法律消費(fèi)者享有人身、財(cái)產(chǎn)安全不受損害和要求賠償?shù)臋?quán)利。

  (二)消費(fèi)者享有合法權(quán)益。

  消費(fèi)者有權(quán)知悉商品或服務(wù)的真實(shí)情況,有權(quán)自主選擇商品或者服務(wù),消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利,享有人格尊嚴(yán)、民族風(fēng)俗習(xí)慣得到尊重的權(quán)利,到當(dāng)?shù)叵M(fèi)者協(xié)會(huì)投訴與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決。

  (三)消費(fèi)者維權(quán)途徑

  向有關(guān)行政部門(mén)申訴。

  向人民法院提起訴訟。

說(shuō)課稿初中 篇2

  各位評(píng)位老師,下午好:

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《平面鏡》。《平面鏡》是初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第四單元。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等四方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。 *VV.6h

  一、說(shuō)教材

  1、地位和作用

  平面鏡生活中比較常見(jiàn)。平面鏡在本章占有十分重要的地位,它既是光的直線傳播延伸,又是光的反射的鋪墊。因?yàn)槠矫骁R成像的特點(diǎn)正是由于光的直線傳播和光的反射引起的?梢哉f(shuō),平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用,甚至在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。 W %vr"C

  2、目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系,理解平面鏡中像的主要特點(diǎn),知道實(shí)象與虛象之間的區(qū)別,了解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。 4;8"d3A

 。2)能力目標(biāo)

  經(jīng)歷探究平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)通過(guò)觀察提出假想,制定探究計(jì)劃,動(dòng)手操作,搜集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力;在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人分享探究成果,并初步養(yǎng)成甄別假設(shè)、調(diào)整探究計(jì)劃的意識(shí)。 #e4Vrf

 。3)德育和情感目標(biāo)

  通過(guò)探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系,領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美,體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的喜悅,增進(jìn)了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。 ++)]1t|

  3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):探究平面鏡成像的特點(diǎn)

  難點(diǎn):對(duì)虛象概念的理解;探究活動(dòng)中的難點(diǎn)是如何確定平面鏡中像的位置

  4、教材處理

  采用“統(tǒng)放結(jié)合”的半開(kāi)放處理思路(學(xué)生對(duì)“虛象”和“虛象的位置”的理解普遍感到困難,所以要“統(tǒng)”;對(duì)于平面鏡成像的其他特點(diǎn)采取“半放”的方法;對(duì)于平面鏡成像的次要特點(diǎn)采取“全放”的方法)

  5、設(shè)計(jì)思想

 。1)通過(guò)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

 。2)課的重點(diǎn)是:在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過(guò)程上,“如何探究像與物是否等大”(實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個(gè)跟物體完成相等的物體(替身物)與像比較大小→怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃(實(shí)驗(yàn)基本思想方法),從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性,開(kāi)拓學(xué)生思路,對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

  二、說(shuō)教法

  1、教學(xué)方法

  (1)探究法(學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn));(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法(學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師在教室內(nèi)走動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn));(3)演示法(學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后,教師在講臺(tái)上再完成一遍);(4)實(shí)驗(yàn)法。

  2、教學(xué)手段——板書(shū)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)

  三、說(shuō)學(xué)法

  探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)(兩人一組,相互配合)

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)新課引入

  提出問(wèn)題:照鏡子平面鏡能成像平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?(從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的好奇心)

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、提出猜想:平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢?(教師不做任何暗示,讓學(xué)生充分想象)

  [學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想:(允許有不正確猜想,這有利于學(xué)生的發(fā)散性思維) :

 。1)成虛像;(2)像與物等大;(3)像與物到平面鏡的距離相等;(4)像與物左右相反;

  2、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  如何來(lái)探究像與物的大小是否相等呢?[明確探究目的]

  [老師給學(xué)生思考空間,學(xué)生:思考、分析、討論、歸納]

  我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證像與物是否相等呢?[設(shè)疑]——比較像與物的大小。

  [明確探究方法]——找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。

  3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):

  同學(xué)們找桌子上的器材試試看,行不行。[白玻璃放在抽屜里]

  ——用兩支相同的筆。

  ——用兩只相同的棋子。

  同學(xué)們成功了嗎?有什么障礙?

  ——從平面鏡的正面看見(jiàn)了像,想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上,從平面鏡的背面,只看到“替身物體”,而看不見(jiàn)像,所以無(wú)法比較像與物的大小。

  為什么像不見(jiàn)了呢?[學(xué)生:思考、討論]

  ——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。

  有沒(méi)有真實(shí)存在的像,你們見(jiàn)到過(guò)嗎?

  ——小孔成像,像是有光線投射到光屏上形成的。

  ——投影儀投射到銀幕上的像。

  ——電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。

  ——樹(shù)林里地面上圓形的小光斑就是太陽(yáng)的像。(通過(guò)翔實(shí)的例子來(lái)證實(shí)有真實(shí)存在的像)

  平面鏡成的像是不是有實(shí)際光會(huì)聚而成的呢?(設(shè)疑,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性)

  ——不是的,平面鏡的背面有一層漆,光線是不能透射過(guò)去的。

  [小結(jié)] 好!由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能夠用光屏接收到的像,我們叫它實(shí)像,而平面鏡成的像是光屏接收不到的,不是真實(shí)光線相交而成的像,所以叫作虛像。怎樣才能同時(shí)看見(jiàn)像和“替身物體”?

  [學(xué)生:思考、分析、討論、歸納]

  ——要同時(shí)觀察到像和替身物體,必須要讓物體通過(guò)鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。(教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”,具體下面要學(xué)習(xí))

  好![激疑] 我們看見(jiàn)物體(棋子)在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線(或反射)經(jīng)過(guò)鏡面的`反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時(shí)看見(jiàn)鏡后的替身物呢?

  ——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過(guò)平面鏡進(jìn)入人眼。

  非常好![激疑] 那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒(méi)有透過(guò)平面鏡進(jìn)入人眼?

  ——被涂在平面鏡后面的漆擋住,光線無(wú)法透過(guò)平面鏡。那么怎么辦?

  ——把涂在鏡后的漆刮掉。

  想一想,有沒(méi)有其它辦法?

  ——換成平滑的白玻璃做。

  好!現(xiàn)在我們拉開(kāi)抽屜,拿出平滑的白玻璃,再選擇器材試一試實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)]

  同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有困難和問(wèn)題。

  ——像較弱,看不清。

  同學(xué)們,棋子的像比較弱,看不清楚,你有辦法讓物體所成的像明亮起來(lái)?

  ——增強(qiáng)光的亮度(照度)。用點(diǎn)燃的蠟燭做。

  同學(xué)們,試試看。

  [學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在兩個(gè)問(wèn)題:

  Α、實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng),點(diǎn)燃的蠟燭燒短了,像比替身物短了;Β、蠟燭不容易放置,有傾斜、有倒下,不易操作]

  同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有困難和問(wèn)題。

  ——點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)間長(zhǎng)燒短了,像比物短。

  ——蠟燭不容易放豎直。

  ——蠟燭容易倒下。

  想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀看蜷_(kāi)抽屜中紙盒看看里面有什么器材。[抽屜紙盒里藏有兩把手電筒]

  ——用手電筒作為物體,代替蠟燭。

  你們?cè)僭囈辉嚳础?/p>

  [有的學(xué)生沒(méi)開(kāi)亮做,像較弱,看不清;有的學(xué)生開(kāi)亮手電筒,但燈光豎直向上射出同樣效果不好]

  同學(xué)們,手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱;看不清楚,動(dòng)一動(dòng)腦筋,有沒(méi)有辦法使手電筒成的像明亮起來(lái)?

  ——把當(dāng)作物體的手電筒開(kāi)亮,并把手電筒的頭旋下來(lái)做。

  對(duì),這樣可以增強(qiáng)光的亮度。再來(lái)試試看。

  [啟發(fā)]作為替身物的手電筒(沒(méi)開(kāi)亮的)應(yīng)移到什么位置上。

  ——直到看上去它與開(kāi)亮的手電筒的像完全重合。

  [學(xué)生的主動(dòng)積極探索實(shí)驗(yàn),幾經(jīng)挫折,實(shí)驗(yàn)成功后表現(xiàn)出了異常喜悅的成就感。

  平面鏡成的虛像與物體的大。

  ——等大。

  4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:像與物到鏡面的距離相等,它們的連線與鏡面垂直。

  把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做,只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開(kāi)亮手電筒的位置,重做上述實(shí)驗(yàn)兩次。如圖3,用不同顏色的筆記錄每次實(shí)驗(yàn)中兩手電筒的位置。

  分析實(shí)驗(yàn)記錄:

  (1)量出每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒到玻璃板的距離。

  (2)連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置,觀察連線與鏡面的關(guān)系。

  [得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論]

  5、交流與評(píng)價(jià):

  (1)、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同?

 。2)關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想?準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它?

  學(xué)生課后自己探究:

 。1)改變物體與平面鏡的距離,像的大小是否改變?

 。2)平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎?

  三、課堂小結(jié):

  1、平面鏡成像的特點(diǎn):

 。1)成虛像;(2)像與物等大;(3)像與物到平面鏡的距離相等;(4)像與物左右相反。

  2、科學(xué)探究的過(guò)程包括以下要素:

  (1)提出問(wèn)題 (2)猜想與假設(shè) (3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) (5)分析與認(rèn)證 (6)評(píng)估 (7)交流與合作。

  四、布置作業(yè):

  寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告(包括探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程和探究的結(jié)論)

說(shuō)課稿初中 篇3

  尊敬的各位評(píng)委,老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!

  我是X號(hào)選手,非常高興有機(jī)會(huì)參加這次說(shuō)課比賽,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元課文《蘆花蕩》。下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教學(xué)目標(biāo),說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  一、說(shuō)教材

  《蘆花蕩》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,本單元所選的課文盡管文體不同,但都是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的,可見(jiàn)編者是用這些作品來(lái)讓學(xué)生了解過(guò)去的歷史,了解正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。《蘆花蕩》是一篇小說(shuō),記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭(zhēng)的老頭子的英雄形象,有典型的環(huán)境描寫(xiě)和精彩的故事情節(jié)。學(xué)生通過(guò)對(duì)此文的學(xué)習(xí),在享受審美愉悅的同時(shí),認(rèn)識(shí)自己,提升自己,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考,提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和發(fā)奮學(xué)習(xí)的欲望,從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)“以文載道”的目的。

  二、說(shuō)學(xué)情

  “高爾基說(shuō),小說(shuō)是‘時(shí)代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說(shuō),應(yīng)仔細(xì)尋味一個(gè)特定的時(shí)代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛(ài)和追求的”。從八年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看,對(duì)小說(shuō)的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力,同時(shí)八年級(jí)正是學(xué)生價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期,適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有助于同學(xué)們的內(nèi)心情感升華,進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn),我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo):理清記敘的要素,把握故事情節(jié);感知老頭子的人物形象,品味語(yǔ)言。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、探究以及朗讀課文的學(xué)習(xí)方式揣摩景物描寫(xiě)的妙處,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體味中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的不屈意志和頑強(qiáng)品格,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及新課標(biāo)提出閱讀要培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品,感受人物形象及環(huán)境的能力的要求,我提出教學(xué)重難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):

  揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě),感受老頭子豐滿的藝術(shù)形象。

  難點(diǎn):

  理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”中“過(guò)于”二字所包含的老頭子的執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、自信的性格及高超的劃船技能。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  新課程的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,因此,我將堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn),力求面向全體學(xué)生,合理安排教學(xué)活動(dòng)。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了以下幾種教法及相應(yīng)的學(xué)法。

  教法:

  (一)多媒體教學(xué)法:播放音頻和圖片,展示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面刺激學(xué)生對(duì)本文的興趣。

 。ǘ┮龑(dǎo)點(diǎn)撥法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向,更好的理解課文內(nèi)容及感情。

 。ㄈ⿲(duì)話教學(xué)法:學(xué)生與老師平等對(duì)話交流,共同質(zhì)疑解答,真正做到平等開(kāi)放以學(xué)生為主體。

  學(xué)法:

  自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。通過(guò)以上學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、比較、補(bǔ)充,從而達(dá)到“一同參與共享進(jìn)步”的目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)白洋淀嗎?見(jiàn)過(guò)蘆花蕩嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛思考半分鐘,想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個(gè)什么樣子的,然后睜開(kāi)眼睛看大屏幕,看老師所收集的這些圖片。多媒體展示蘆花蕩的一些圖片,在這些圖片的放映后進(jìn)行導(dǎo)入:同學(xué)們,在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。你們知道那是什么地方嗎?沒(méi)錯(cuò),這里就是白洋淀。白洋淀,它位于河北省中部,共由一百四十余個(gè)淀組成,占地面積四十多萬(wàn)畝,這里水道縱橫,蘆葦萬(wàn)頃,撫仰吐穗,景色宜人。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田,相信我們每一個(gè)人都會(huì)深深地陶醉。然而,你們可曾想到,在半個(gè)多世紀(jì)前,在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái),上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故事,今天,讓我們一起走進(jìn)這片美麗的蘆花叢中,去解讀一個(gè)英雄的傳奇故事——《蘆花蕩》。

  此導(dǎo)入,意在通過(guò)真實(shí)的圖片及對(duì)白洋淀概況的敘述叩擊學(xué)生的心扉,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài)和對(duì)英雄的敬意,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

  接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者孫犁:

  孫犁,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成“荷花淀派”。

  對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。

  (二)聽(tīng)讀課文,整體感知

  新課標(biāo)明確指出:要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,以“拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”因此,在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中獲取信息,在讀中得到精神的享受。

  在這一環(huán)節(jié),首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文,要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞,并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。

  通過(guò)聽(tīng)錄音范讀,使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào),引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象,并請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句。同時(shí)思考,課文講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)?jiān)囍米约旱脑捀爬ǔ鰜?lái)。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  (三)合作探究,賞析品味

  這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上,四人一小組就下列問(wèn)題合作探究:

  1、分析故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、課文開(kāi)頭的幾個(gè)自然段寫(xiě)什么?有什么作用?

  3、怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字?這句話在全文中起什么作用?

  4、透過(guò)老頭子這一形象,你看到些什么?

  在對(duì)以上問(wèn)題討論時(shí)我將采用引導(dǎo)點(diǎn)播的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考。

  文章是按故事的發(fā)展順序來(lái)具體敘述全文:由護(hù)送(開(kāi)端)到受傷(發(fā)展)再到復(fù)仇(高潮和結(jié)局)層層遞進(jìn),表現(xiàn)了小說(shuō)環(huán)境詩(shī)情畫(huà)意及人物立體美、真實(shí)美和情節(jié)的傳奇色彩。

  護(hù)送 環(huán)境美

  受傷 人物美

  復(fù)仇 情節(jié)美

  通過(guò)學(xué)生對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題的討論分析,從情節(jié)入手深入理解老頭子這一主人公形象,引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。

 。ㄋ模┩卣惯w移,發(fā)展個(gè)性

  拓展作業(yè):

  1、看到自信、自尊的老頭子為了復(fù)仇而冒險(xiǎn),而且那仗打的是那樣的漂亮精彩,干凈利落。你有什么樣的感受?你想對(duì)他說(shuō)些什么?試著給老頭子寫(xiě)封信。并念給同學(xué)聽(tīng)。

  2、觀看一部抗日影片,并向自己的父母復(fù)述。

  通過(guò)拓展訓(xùn)練再度引起學(xué)生的情感共鳴,鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力,提高學(xué)生口頭表達(dá)及寫(xiě)作水平。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。

  課堂小結(jié):

  同學(xué)們,美麗的蘆花蕩里所上演的英雄故事已經(jīng)結(jié)束,像老頭子一樣的眾多英雄也淡淡遠(yuǎn)去,然而它留給我們的思考卻很多很多。今天,世界各國(guó)人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國(guó)恥,振興中華,努力締造一個(gè)和平、和睦、和諧的新世界,這應(yīng)該成為我們每個(gè)人共同的追求。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,美觀大方,既理清了文章的結(jié)構(gòu),又突出了重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。

說(shuō)課稿初中 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)中國(guó)民歌的喜愛(ài);

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、練習(xí),認(rèn)識(shí)歌曲所要表達(dá)的思想內(nèi)涵;

  3.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)民歌種類,學(xué)唱歌曲。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》;

  2.教學(xué)難點(diǎn):“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作手法。

  三、教學(xué)方法

  直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法

  四、教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入新課

  提問(wèn)學(xué)生中國(guó)民歌的種類有哪些,我們之前學(xué)過(guò)哪些體裁的民歌,引入新課;

  2.新課講授

 。1)范唱歌曲;

 。2)講授“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法;

  3.鞏固提高

  練習(xí)歌曲,運(yùn)用“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造;

  4.小結(jié)作業(yè)

  師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,作業(yè)為課后搜集相關(guān)資料。

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