說課稿初中

時間：2021-07-09 09:31:02 初中說課稿我要投稿

【實用】說課稿初中范文集合6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿初中8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【實用】說課稿初中范文集合6篇

說課稿初中篇1

　　一、說教材

　　《釣魚的啟示》是一篇敘事的，全文共11個自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，

　　“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學(xué)生們進行社會道德品質(zhì)教育的好教材。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　五年級的學(xué)生們已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握

　　的主要內(nèi)容，也初步養(yǎng)成與他人進行交流閱讀感受的習(xí)慣。基于對教材的把握和學(xué)情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1：學(xué)會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。

　　2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是理解課文的主要內(nèi)容，感悟中深刻的做人道理

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。

　　三、說教法學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準》指出，閱讀是教師、學(xué)生們、文本之間對話的過程，閱讀的重

　　點是培養(yǎng)學(xué)生們感受、理解、欣賞和評價的能力。結(jié)合學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用以下的教法和學(xué)法：

　　情景教學(xué)法：教師通過導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀感受情境，讓學(xué)生們?nèi)刖硠忧椤?/p>

　　朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生們的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生們的閱讀實踐。教師應(yīng)當(dāng)運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生們多讀多想，讀思結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生們理解文中的重點語句及其段落。

　　在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生們在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學(xué)生們的自學(xué)能力和合作精神，促進學(xué)生們的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　下面我將具體說說我對這篇課文的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計理念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　所謂興趣是學(xué)生們最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學(xué)，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學(xué)一起去認識認識這位小男孩，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這釣魚的啟示。出示板書：釣魚的啟示

　　用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生們旺盛的求知欲，接著再引導(dǎo)學(xué)生們在課文中尋找答案。

　　2、初讀課文，整體感知

　　在上面創(chuàng)設(shè)情境中，對于教師提出的問題，學(xué)生們已經(jīng)對本課產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的安排學(xué)生們帶著這些問題默讀課文，并且有兩個目標(biāo)：本課的生字詞，課文主要講了什么。

　　五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂中也應(yīng)該有所體現(xiàn)。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學(xué)生們讀，再讓個別同學(xué)講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學(xué)生們，在閱讀的基礎(chǔ)中，大部分學(xué)生們都能通過自己的話講出來。

　　3、細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學(xué)生們找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學(xué)生們理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。所以，我再次讓學(xué)生們?yōu)g覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個簡單的是與非得問題，但是實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。“讀了這句話后，請學(xué)生們質(zhì)疑：你有什么不明白的地方呀。

　　道德、是、非、難這些和釣魚有什么關(guān)系呢？我請學(xué)生們認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。

　　在這里我緊緊抓住兩個點進行研讀。

　　第一個是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮的句子。我要求學(xué)生們反復(fù)的，有感情的朗讀這些句子，讓學(xué)生們感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。挖掘文本語言的訓(xùn)練點，增強語感，使學(xué)生們在語言文字的訓(xùn)練中達到人文性和工具性的統(tǒng)一。

　　第二個點是“不容爭辯”。我會分二個步驟豐富這個詞語。

　　第一，緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學(xué)生們明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。二是讓學(xué)生們懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。

　　這部分有大量細微的心理描寫，讓學(xué)生們反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。

　　4、總結(jié)課文，拓展延伸

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應(yīng)有的高度。所以，我會適時引導(dǎo)學(xué)生們：同學(xué)們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場里營業(yè)員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數(shù)，遇到這些情況時，你是怎么做的。

　　學(xué)生們在經(jīng)過激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點就得以突破了。聯(lián)系學(xué)生們的實際，這樣就能將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外相結(jié)合起來，讓學(xué)生們讀進去再走出來，啟迪學(xué)生們的人生。我趁勢進行總結(jié)：同學(xué)們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

說課稿初中篇2

　　一、說目標(biāo)

　　1、使孩子理解和掌握平方差公式，并會用公式進行計算；

　　2、注意培養(yǎng)孩子分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。

　　二、說重難點

　　本節(jié)教學(xué)的重點是掌握公式的結(jié)構(gòu)特征及正確運用公式、難點是公式推導(dǎo)的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進一步學(xué)習(xí)完全平方公式、進行相關(guān)代數(shù)運算與變形的重要知識基礎(chǔ)、

　　1、平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的：

　　與一般式多項式的乘法一樣，積的項數(shù)是多項式項數(shù)的積，即四項、合并同類項后僅得兩項、

　　2、這一公式的結(jié)構(gòu)特征：左邊是兩個二項式相乘，這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)；右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差、公式中的字母可以表示具體的數(shù)（正數(shù)和負數(shù)），也可以表示單項式或多項式等代數(shù)式、

　　只要符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可運用這一公式、例如

　　在運用公式的過程中，有時需要變形，例如，變形為，兩個數(shù)就可以看清楚了、

　　3、關(guān)于平方差公式的特征，在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：

　�。�1）左邊是兩個二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)、

　�。�2）右邊是乘式中兩項的平方差（相同項的平方減去相反項的平方）、

　�。�3）公式中的和可以是具體數(shù)，也可以是單項式或多項式、

　　（4）對于形如兩數(shù)和與這兩數(shù)差相乘，就可以運用上述公式來計算、

　　三、說教法

　　1、可以將“兩個二項式相乘，積可能有幾項”的問題作為課題引入，目的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能在兩個二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的'特征，上升到一定的理論認識，加以實踐檢驗，從而培養(yǎng)孩子觀察、概括的能力、

　　2、通過孩子自己的試算、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納，得出為什么有的兩個二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個數(shù)的平方差，而另兩項恰是互為相反數(shù)，合并同類項時為零，即

　　(a+b)(a-b)=a2+ab-ab-b2=a2-b2、

　　這樣得出平方差公式，并且把這類乘法的實質(zhì)講清楚了、

　　3、通過例題、練習(xí)與小結(jié)，教會孩子如何正確應(yīng)用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結(jié)構(gòu)，教師可以用對應(yīng)思想來加強對公式結(jié)構(gòu)的理解和訓(xùn)練，如計算(1+2x)(1-2x)，

　　(1+2x)(1-2x)=12-(2x)2=1-4x2

　　↓↓↓↓↑↑

　　(a+b)(a-b)=a2-b2、

　　這樣，孩子就能正確應(yīng)用公式進行計算，不容易出差錯、

　　另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應(yīng)用公式，可以結(jié)合以前學(xué)過的運算法則，經(jīng)過變形后靈活應(yīng)用公式，培養(yǎng)孩子解題的靈活性。

　　四、說學(xué)法

　　一、師生共同研究平方差公式

　　我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法，兩個二項式相乘，在合并同類項前應(yīng)該有幾項？合并同類項以后，積可能會是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子、

　　讓孩子動腦、動筆進行探討，并發(fā)表自己的見解、教師根據(jù)孩子的回答，引導(dǎo)孩子進一步思考：

　　兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式？為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢？而它們的積又有什么特征？

　　(當(dāng)乘式是兩個數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時，積是二項式、這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項，合并這兩項的結(jié)果為零，于是就剩下兩項了、而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差)

　　繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算、以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式、

　　在此基礎(chǔ)上，讓孩子用語言敘述公式、

　　二、運用舉例變式練習(xí)

　　例1計算(1+2x)(1-2x)、

　　解：(1+2x)(1-2x)

　　=12-(2x)2

　　=1-4x2、

　　教師引導(dǎo)孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓孩子說出本題中a，b分別表示什么、

　　例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)、

　　解：(b2+2a3)(2a3-b2)

　　＝(2a3+b2)(2a3-b2)

　�。�(2a3)2-(b2)2

　　＝4a6-b4、

　　教師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進行計算、

　　課堂練習(xí)

　　運用平方差公式計算：

　　(l)(x+a)(x-a)；(2)(m+n)(m-n)；

　　(3)(a+3b)(a-3b)；(4)(1-5y)(l+5y)、

　　例3計算(-4a-1)(-4a+1)、

　　讓孩子在練習(xí)本上計算，教師巡視孩子解題情況，讓采用不同解法的兩個孩子進行板演、

　　解法1：(-4a-1)(-4a+1)

　　=[-(4a+l)][-(4a-l)]

　　=(4a+1)(4a-l)

　　=(4a)2-l2

　　=16a2-1、

　　解法2：(-4a-l)(-4a+l)

　　=(-4a)2-l

　　=16a2-1、

　　根據(jù)孩子板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式，應(yīng)用平方差公式，寫出結(jié)果、解法2把-4a看成一個數(shù)，把1看成另一個數(shù)，直接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果、采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征，能看到問題的本質(zhì)，運算簡捷、因此，我們在計算中，先要分析題目的數(shù)字特征，然后正確應(yīng)用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案、

　　課堂練習(xí)

　　1、口答下列各題：

　　(l)(-a+b)(a+b)；(2)(a-b)(b+a)；

　　(3)(-a-b)(-a+b)；(4)(a-b)(-a-b)、

　　2、計算下列各題：

　　(1)(4x-5y)(4x+5y)；(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；

　　教師巡視孩子練習(xí)情況，請不同解法的孩子，或發(fā)生錯誤的孩子板演，教師和孩子一起分析解法、

　　三、小結(jié)

　　1、什么是平方差公式？

　　2、運用公式要注意什么？

　　(1)要符合公式特征才能運用平方差公式；

　　(2)有些式子表面不能應(yīng)用公式，但實質(zhì)能應(yīng)用公式，要注意變形、

　　四、作業(yè)

　　1、運用平方差公式計算：

　　(l)(x+2y)(x-2y)；(2)(2a-3b)(3b+2a)；

　　(3)(-1+3x)(-1-3x)；(4)(-2b-5)(2b-5)；

　　(5)(2x3+15)(2x3-15)；(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l)；

　　2、計算：

　　(1)(x+y)(x-y)+(2x+y)(2x+y)；(2)(2a-b)(2a+b)-(2b-3a)(3a+2b)；

　　(3)x(x-3)-(x+7)(x-7)；(4)(2x-5)(x-2)+(3x-4)(3x+4)、

說課稿初中篇3

　　一、設(shè)計理念

　　堅持以“健康第一、學(xué)子為主體”的指導(dǎo)思想，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)子的主體作用，培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新意識和自我鍛煉意識，營造寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)子主動獲取知識，創(chuàng)設(shè)學(xué)子主體的學(xué)本課堂，逐步學(xué)習(xí)和掌握知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材分析

　　本單元主教材內(nèi)容是耐久跑，其完整技術(shù)一般包括：起跑和起跑后的加速跑、途中跑、終點沖刺等三個部分，其中途中跑包括直道和彎道。但由于跑的距離不同，所采用的技術(shù)也不同，而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰(zhàn)術(shù)運用等，所以既要講究動作的實際結(jié)果，更要節(jié)省體力。對于耐力跑的各個技術(shù)過程，始終要貫徹：動作輕松、自然，幅度較�。恢匦母咔移椒€(wěn)；跑的節(jié)奏感要強，跑速要控制，全程計劃分配體力，呼吸要有一定的節(jié)奏和深度。

　　耐久跑的鍛煉價值在于能有效地發(fā)展學(xué)子的肌肉力量和耐力，提高心肺功能，對培養(yǎng)學(xué)子克服困難，頑強拼博，積極進取和抗挫折的能力具有重要意義。

　　三、學(xué)情分析

　　我校初二段班級學(xué)子的耐力素質(zhì)整體一般，且兩極差異較大，更有部分同學(xué)感到耐久跑枯燥乏味，又特別累，不愿練習(xí)，學(xué)子中的本位主義比較突出，集體觀念、合作意識淡薄，自控能力差。如果僅僅是以枯燥的耐久跑作為課的主線部分，那么很可能就會引起學(xué)子的反感和無趣的心理。根據(jù)以上情況，本單元結(jié)合學(xué)校特色，以素質(zhì)教育為切入點，結(jié)合耐久跑的基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了一節(jié)以《校園定向》為主題，以定向跑為主線，以耐久跑技術(shù)為載體的耐久跑課。通過歡樂、緊張、激情、有序的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)子對耐久跑的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)子對耐久跑的畏懼心理，讓學(xué)子在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中增長知識，在實踐中學(xué)會自我調(diào)控，在競爭中體會團結(jié)合作。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：通過耐久跑教學(xué)，讓學(xué)子學(xué)會耐久跑的基本技術(shù)，并使之成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。

　　2、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)子知道極點概念，初步了解自己的跑步呼吸節(jié)奏，知道定向耐久跑的樂趣積極參與練習(xí)，提高跑的耐力素質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)子對耐久跑的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)子善于觀察、積極思考和自我評價能力，在相互學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)子的信心、耐心、樂于接納別人的意見，提高合作學(xué)意識，感受體育課的樂趣。

　　五、教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會途中跑中的呼吸節(jié)奏與跑步姿勢

　　難點：克服“極點”的

　　六、教學(xué)方法與手段：

　　教學(xué)方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問、分組練習(xí)、自評互評，自我監(jiān)督等方法引導(dǎo)學(xué)子進行練習(xí)，音樂、文字提示，學(xué)習(xí)評價記錄夾等方法促進學(xué)子進行自主練習(xí)。

　　七、安全措施：

　　1、落實體育課堂常規(guī)，上課時一定告訴學(xué)子，不能帶尖銳物品，如：小刀、鑰匙、胸針等。

　　2、加強學(xué)子自我保護意識，嚴格遵守上課紀律。

　　3、嚴禁學(xué)子上課互相打鬧。

　　4、強調(diào)學(xué)子準備活動活動到位

說課稿初中篇4

　　一、說課標(biāo)

　　（一）目標(biāo)

　　美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定。

　　學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

　�。ǘ﹥�(nèi)容標(biāo)準：

　　根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對7—9年級學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。

　　1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。

　　2、學(xué)習(xí)活動建議針對目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

　　3、評價要點則提出柱測目標(biāo)達成度的要點。

　　二、說教材

　�。ㄒ唬┙滩奶攸c：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知

　　識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。

　�。ǘ┚幣朋w例：

　　是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。

　�。ㄈ﹥�(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識門類劃分課業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點式排列而非單元式。

　　在本冊教材中，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示，造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課，設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見這兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。

　�。ㄋ模┲R整合：

　　本冊教材主要圍繞著色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進行的學(xué)習(xí)。

　　1、教材重點

　　在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

　　2、教材難點：

　　強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

　　3、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識和能力方面：

　　通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力的，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

　�。�2）教學(xué)過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

　　（3）情感態(tài)度價值觀：

　　在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格的。

　　三、說建議

　　1、教學(xué)建議

　�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范作、動手體驗等一系列活動，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。

　�。�3）多在隨堂教學(xué)時提供給學(xué)生，重在營造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。

　�。�4）合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補充教材。

　　（5）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強教材的趣味性。

　�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）

　　2、評價建議

　　評價點：

　�。�1）能否用簡單的話語大膽的表達美術(shù)作品的形與色；

　�。�2）能否認識和使用常用色和點線面，是否了解基本美術(shù)語言的

　　表達方式和方法；

　　（3）學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動，在過程中是否嘗試各種技法；

　�。�4）學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗是否得到提高的；

　　（5）是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想；評價方法：（1）自評方法

　�。�2）互評方法

　�。�3）師評方法

　�。�4）自評互評師評相結(jié)合方法的

　　（5）作品展覽

　　3、課程資源的開發(fā)與利用

　�。�1）教學(xué)設(shè)備與器材；多媒體教學(xué)設(shè)備的；

　　（2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；

　�。�3）利用網(wǎng)絡(luò)信息化；資源共享；

　�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫生的等等。

　　以上是我對七年級第二學(xué)年段美術(shù)科目進行的“三說一看”的學(xué)習(xí)研說，請各位評委老師給予建議和指導(dǎo)。

說課稿初中篇5

　　一、教材分析

　　同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì),理解和掌握性質(zhì)的特點,熟練運用運算性質(zhì)解決問題.在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐,自主探索與合作交流的教學(xué)理念.通過練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識.

　　同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后,為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個基本性質(zhì),又是冪的三個性質(zhì)中最基本的一個性質(zhì),學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法,對其他兩個性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移.

　　因此,同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),在本章中具有舉足輕重的地位和作用.

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一),知識技能

　　1.理解同知識技能底數(shù)冪的乘法法則

　　2.運用同底數(shù)冪的乘法法則解決一些實際問題

　　(二),能力訓(xùn)練

　　1.在進一步體會冪的意義時,發(fā)展推理能力和有條理的表達能力

　　2.通過"同底數(shù)冪的乘法法則"的推導(dǎo)和應(yīng)用,使學(xué)生領(lǐng)會特殊-----一般-----特殊的認知規(guī)律

　　(三),情感價值

　　體味科學(xué)的思想方法,接受數(shù)學(xué)情感的熏陶,激發(fā)學(xué)生探究的興趣

　　教學(xué)重點: 正確理解同底數(shù)冪的乘法法則

　　教學(xué)難點:正確理解和應(yīng)用同底數(shù)冪的乘法法則

　　教學(xué)手段:為了使性質(zhì)的推導(dǎo)過程更形象和清晰,所以借助多媒體來進行教學(xué).

　　三、教學(xué)方法分析

　　1.教法分析

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程,因此,在性質(zhì)的推導(dǎo)過程,采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法,以問題的形式,引導(dǎo)學(xué)生進行思考,探索,再通過交流,討論,發(fā)現(xiàn)性質(zhì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)現(xiàn),再創(chuàng)造的過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)新;

　　對于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言敘述,則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶,在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合.而在整個教學(xué)中,分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣.

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心,會學(xué)是目的,因此,在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).

　　本節(jié)課主要是教給學(xué)生"動手做,動腦想,多合作,大膽猜,會驗證" 的研討式學(xué)習(xí)方法.這樣做增加了學(xué)生的參與機會,增強了參與意識,教給了學(xué)生獲取知識的途徑和思考問題的方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.以及通過動手實踐,理解記憶和強化訓(xùn)練的學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容.

　　四、教學(xué)過程

　　一.創(chuàng)設(shè)情景提出問題

　　運用多媒體投影引例,引導(dǎo)學(xué)生觀察由問題而得到式子特點:105×107=

　　二.探索交流發(fā)現(xiàn)新知

　　(一),提出新任務(wù):

　　思考:an 表示的意義是什么其中a,n,an分別叫做什么

　　問題:1.25表示什么

　　2.10×10×10×10×10 可以寫成什么形式

　　思考:1式子103×102的意義是什么

　　2這個式子中的兩個因式有何特點

　　3.a3×a2=

　　過程中注意了解學(xué)生對冪的意義的理解程度,要求學(xué)生說明每一步的理由.

　　思考:請同學(xué)們觀察下面各題左右兩邊,底數(shù),指數(shù) 有什么關(guān)系

　　103 ×102 = 10( ) 23 ×22 = 2( ) a3× a2 = a( )

　　(二),提高任務(wù)難度:

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察計算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系,并鼓勵其運用自己的語言加以描述.

　　猜想:am · an= (當(dāng)m,n都是正整數(shù))

　　(三),提出挑戰(zhàn):能否用一個比較簡潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

　　(四),提出更高挑戰(zhàn):要求學(xué)生從冪的意義這個角度加以解釋,說明,驗證它的正確性.

　　然后要求學(xué)生按步驟獨立思考和探索:

　　1.比一比:識記運算性質(zhì)

　　2.回想一下你是用什么辦法記住的用這個辦法能否持久你能否提出一個更有建設(shè)性的改進措施

　　猜想:am · an= (當(dāng)m,n都是正整數(shù))

　　對運算性質(zhì)的剖析條件:①乘法 ②同底數(shù)冪

　　結(jié)果:①底數(shù)不變 ②指數(shù)相加 (目的是為了化解難點)

　　3.再識記.在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合性質(zhì)的特點和語言敘述,有目的地提取記憶.

　　4.提問:"你認為這個性質(zhì)的應(yīng)用,應(yīng)特別注意什么 "

　　(五),應(yīng)用練習(xí) 促進深化

　　1.計算:(1)107 ×104; (2)(-x)2 · (-x)5 .

　　2.計算:(1)23×24×25 (2)y · y2 · y3

　　你能回答開始提出問題嗎 105×107等于多少呢

　　練習(xí)設(shè)計:

　　.鞏固練習(xí):1計算:(搶答) 2計算: 3.下面的計算對不對如果不對,怎樣改正

　　.變式訓(xùn)練:填空:

　　.思考題 :1.計算: 2.填空:

　　五、提煉小結(jié) 完善結(jié)構(gòu)

　　"通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在知識上有哪些收獲,你學(xué)到了哪些方法 "引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié),組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會,成功與失敗.

　　六、布置作業(yè) 延伸學(xué)習(xí)

說課稿初中篇6

　　一、Introduction(導(dǎo)言)

　　英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。