說課稿初中

時間：2021-07-08 15:09:01 初中說課稿我要投稿

精選說課稿初中范文匯總三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的說課稿初中7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選說課稿初中范文匯總三篇

說課稿初中篇1

　　各位領導、各位老師，大家好。我選擇的說課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說課設計為教材分析、教法分析、學法分析、過程分析及效果預測五個部分。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┦褂玫慕滩模喝私贪妗端枷肫返隆菲吣昙墸ㄉ蟽裕┑诹n第一框《豐富多樣的情緒》

　�。ǘ┰诮滩闹械牡匚患白饔茫�

　　情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務之急。

　�。ㄈ┙虒W目標

　　1、知識目標

　　認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

　　2、能力目標

　　通過本節(jié)課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標 .通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。

　�。ㄋ模⒔虒W重點

　　情緒的基本類型；了解情緒對人會產生不同的作用。（五）、教學難點情緒的含義

　　二、說教法：

　　活動—體驗教學模式就是通過情感體驗式，討論探究式等教學方法，通過教師創(chuàng)設情境、再現(xiàn)情境、擴展情境，讓學生參與活動，在活動中認識自我，調試自我，展示自我。

　　目的：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說”，讓學生在活動中得到知識。

　　三、說學法：

　　本著“把課堂交給學生”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學習等學習方式

　　目的：體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中能根據(jù)個人情緒變化的特點，主動調控情緒。

　　四、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入新課操作過程：教師設置情緒情境

　　提問：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？

　　1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？

　　2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？

　　3 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？

　　4 如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？

　　5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？

　　在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個問句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學習。

　　設計意圖：由問題入手，引起學習興趣。

　�。ǘ�、講授新課

　　活動一：身邊的故事—演繹場

　　操作過程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時，小紅發(fā)現(xiàn)自己長出了青春痘;情景二：上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績，

　　,聽到自己的成績很低，而且老師要找家長；情景四：下課了，同學又因為小事和她吵架。讓同學用表情把小紅在四個情景中的不同情緒表演出來，等學生表演結束后提問：這兩位同學的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？

　　教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義。設計意圖：通過學生現(xiàn)場表演，體驗個人情緒的豐富多樣性，幫助學生初步了解情緒的產生及含義。

　　鏈接與拓展：提問：故事中主人公在幾個情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個合適圖片的小臉譜來表示嗎？出示喜、怒、哀、懼圖片提問：通過看這幾幅圖片，你能不能用一個字來概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類型：喜、怒、哀、懼。設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，引入情緒的分類活動二：競賽場：情緒詞語接龍

　　操作過程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。

　　設計意圖：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的'了解，同時可充分發(fā)揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現(xiàn)同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。鏈接與拓展：提問：1、得分最多與得分最少的那組同學，你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過程中，各小組的成績你追我趕時，你們的心情是什么樣的？

　　設計意圖：深化學生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著情境變化而變的，學會管理自己的情緒

　　教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說明情緒的表現(xiàn)有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個問題：情緒與生活活動三：他倆差在哪？

　　操作過程：老師引導學生看教材62頁插圖，聽老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設問題：他倆差在哪兒呢？

　　設計意圖：體驗情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。鏈接與拓展：一吐為快

　　讓同學談自己的親身經歷：我們的生活中，是否也有過因為情緒影響正常水平發(fā)揮的經歷呢？

　　設計意圖：通過現(xiàn)身說法，深化學生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心

　　教師小結：情緒就象“神奇果”，會多人產生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。活動四：杯弓蛇影的故事。

　　操作過程：出示杯弓蛇影的故事，設問題：從樂廣的朋友前后的變化，你能得出什么結論？從這個故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響

　　鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實驗中的哪一只猴子先死？為什么？設計意圖：深化學生對情緒對身體健康的認識。

　　教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。活動五：三言兩語

　　操作過程：老師還有一個問題想請大家?guī)兔獯鹨幌隆?出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響？你認為這種說法正確嗎？為什么？教師適時出示《范進中舉》的故事幫助學生得出正確結論

　　設計意圖：客觀地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度

　�。ń處熜〗Y）：這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型，情緒對人的積極影響和消極影響。現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。教師寄語：你不能決定生命的長度，但你可以決定它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能決定容顏，但你可以改變氣質；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。結束：動畫歌曲《光陰的故事》板書設計：

　　豐富多樣的情緒

　　情緒萬花筒

　　情緒的基本類型

　　情緒與生活

　　1、情緒的積極影響

　　2、情緒的消極影響

　　五、說效果預測：

　　通過表演、競賽、聽故事、看故事等活動，組織學生參與到活動中來，通過活動能夠交好的調動學生的積極性，讓學生參與活動，親身體驗，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實現(xiàn)預定的三個維度的教學目標

　　說課到此結束，真誠地感謝各位領導、老師的關心和支持，懇請各位批評指正。

說課稿初中篇2

　　一、說教材

　　目前的孩子多為獨生子女，在家庭、學校等多層面中表現(xiàn)出以自我為中心，不善于與人合作的弱點。結合《中小學心理健康教育》教參中的輔導案例以及相關文獻資料，形成了本次《學會合作》這一輔導內容。該輔導主題屬于心理輔導活動課程中的人格心理輔導之人際交往輔導。它有四個方面的內容：培養(yǎng)學生的交往意識、訓練學生交往的技能、讓學生學會競爭和合作、社交障礙的克服。本次的輔導主題合作就是第三個方面的內容，旨在引導學生養(yǎng)成集體觀念和合作精神，使得學生勇于合作，樂于合作，善于合作。

　　二、說學情

　　隨著小學生自我意識的高漲，他們開始聽不進別人的意見，總是以為自己是正確的。此外，隨著競爭在社會領域的日益普及，校園內學生間的競爭沖突也日益突現(xiàn)，學生間競爭加劇，合作觀念卻逐漸趨向淡薄。因此不少同學在學習上各自為戰(zhàn)，在日常生活中和其他同學“合不來”，不懂得如何與他人共處共事，甚至不愿意或不屑于與他人合作。

　　三、說教學目標

　　1、初步認識到合作在人際交往中的重要性;明白人與人之間尤其是同學之間應該在合作中共發(fā)展。

　　2、初步體會合作的重要性，體驗合作的技巧，樹立與人合作的意識。

　　3、學生能通過游戲情境嘗試合作，在合作中提高合作的意識和能力。

　　四、說教學重難點

　　重點：了解合作的重要性、提高合作的意識和合作的能力。(這是本課的中心，是最重要的知識和技能，因此是本課的教學重點)

　　難點：在創(chuàng)設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。(學生在這方面的經驗基礎比較薄弱，很難通過一次游戲來領悟，因此這是本課的教學難點)

　　五、說教法學法

　　建構主義要求把學生的主動權交給學生，強調學生是學習和發(fā)展的主體，尤其是心理活動課，不能用教師的分析來代替學生的感知。心理活動課堂教學的過程是學生心靈自由馳騁的過程，是學生自我體會、自我領悟的過程。因此本課的教法是情境法、討論法、游戲法;學法是自我探究、合作學習。

　　六、說教學準備

　　PPT課件、空白POP、彩色筆、《千手觀音》視頻、卡紙

　　七、說教學過程

　　本次輔導主要分為四個環(huán)節(jié)：看圖討論，自由回答;問題情境，加強理解;游戲導入，深化體驗;視頻觀摩，延伸課堂。

　　環(huán)節(jié)一：看圖討論，自由回答

　　PPT展示5·12地震救災照片。提出問題：看到這些感人的照片大家想到了什么?對汶川大地震中出現(xiàn)的各種感人事跡大家的印象一定比較深刻，所以通過重溫中國人民在抗震救災中表現(xiàn)出的團結一心、眾志成城的精神來引出合作。

　　教師歸納：團結就是力量，只要團結一心，眾志成城，再困難的問題都能解決。

　　引出“合作”后，進而提出：生活、學習中哪些事情需要與人合作?(學生雖然對5·12的感人事跡印象深刻，但畢竟沒有發(fā)生在自己身邊，感受比較淺，所以提出了這樣一個問題，讓他們在自己的生活學習中尋找合作的身影。)ppt展示教師選取的典型的三樣事情：打籃球，六一匯演，文明班級的建設。這三件事情涉及生活、學習、班級，說明合作無處不在。

　　環(huán)節(jié)二：問題情景，加強理解

　　PPT呈現(xiàn)問題：①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?目的是引導學生明白合作的原則，加深對合作的理解。學生通過思考然后回答，接著提出第二個問題：②哪些事情不能與人合作?讓學生自己尋找不能合作的事例，讓他們自己理解哪些事哪些人不能合作，加深印象。

　　小結：與人合作要堅持原則，分清是非，與好人合作，不與壞人合作，與友善合作，不與丑惡合作…

　　環(huán)節(jié)三：游戲導入，深化體驗

　　游戲：圖畫接力賽

　　目的：這一環(huán)節(jié)進入了心理輔導活動課的工作階段，是本課的主要內容，重難點所在，因此花費的時間也最多。筆紙練習是心理輔導活動課中較為便捷的一種活動方式，它可以通過書面方式來表達團體成員的觀念和想法，并在團體內討論各自的觀點，不僅可以深化自己對諸天的認識和思考，也可以通過分享進一步作自我認識和了解他人。此類活動有助于將注意力及討論重點加以聚集，也容易引發(fā)學生的興趣。因此我選擇了圖畫接力賽這一游戲，旨在讓學生通過游戲體驗合作的重要性和技巧，培養(yǎng)學生合作的態(tài)度和團隊合作精神。在游戲中，成員如果各執(zhí)己見，不能充分討論協(xié)商，會由于意見不集中而耽誤了時間，無法順利完成任務。如果成員協(xié)商充分，意見集中作品不僅有創(chuàng)意而且所花時間少。

　　游戲流程：

　　1.分成五組，每組10人，選取組長。

　　2.各組成員在限定時間內(10分鐘)，一個規(guī)定的主題下(我們的明天)，通過討論，發(fā)揮想象力，輪流接力將圖畫完成，每位成員限定1分鐘。(多部組員都需參加)。(有些學生可能不愿意參加或者覺得自己畫的不好，想讓畫畫好的學生來代筆，所以我會著重強調每位組員都需參加。)在游戲過程中，我會注意觀察學生的動作表情，從中了解他們的合作態(tài)度合作能力，此外還會在游戲中鼓勵那些比較內向不好意思畫畫或不愿意參加活動的學生積極參與到團隊游戲中來。)

　　3.完成后由組長對圖畫進行解說。

　　4.投票：哪組的作品最棒。(很大一部分學生都會認為自己組的作品是最棒的，這部分的設計也不是要真正評出哪組好哪組壞，而是讓學生明白唯有大家同心協(xié)力才能完成作品，作品就是他們勝利的獎品，讓他們享受合作帶來的勝利喜悅。)

　　游戲結束以后提出問題：通過這個游戲，你有怎樣的感受?(為了充分了解學生的想法，盡可能多叫些學生回答)

　　結合學生的回答，教師進行小結：只有合作，才能在有限的時間內完成任務。每個人都有自己的想法，在合作中要互相信任、互相溝通，互相配合，合理分工，這樣才能實現(xiàn)共贏。

　　環(huán)節(jié)四：視頻觀摩，深化主題

　　播放《千手觀音》視頻，讓學生在舞蹈中感受合作之美，并以此結束本堂課程。

　　八、說板書

　　學會合作

　　一、合作無處不在

　　二、合作要堅持原則

　　三、合作中要互相信任、溝通、配合、合理分工

說課稿初中篇3

　　一、說教材

　　本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

　　《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術產生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。

　　但是，初中學生空間概念不很強，而且有許多學生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于初二的學生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細講解，至于它的建筑風格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細的說明和描寫。

　　根據(jù)對教材以及學生情況的分析我設立了以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術，了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就。

　　2、整體把握文意。理清文章的說明順序。

　　能力目標：

　　1、學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。

　　2、體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學以致用，初步學寫說明文。

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，增強學生民族自豪感，激發(fā)學生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。

　　根據(jù)教學目標確定以下教學重難點：

　　重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準作者的立足點；

　　（2）文章總體結構：總—分—總。