說課稿初中

時間：2021-07-08 10:27:52 初中說課稿我要投稿

實用的說課稿初中范文合集9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿初中10篇，希望能夠幫助到大家。

實用的說課稿初中范文合集9篇

說課稿初中篇1

　　一、本課地位

　　本課在全書中占有重要地位。

　　初二思想政治講的是法律常識，是通過對法律知識的傳授逐步培養(yǎng)學生的法制意識和維權(quán)能力。消費者權(quán)益保護法是法律常識中必不可少的重要組成部分，特別在當前消費生活中屢屢發(fā)生侵權(quán)行為。在這種情況下，講好消費者權(quán)益保護對于對學生進行法制教育是十分必要和迫切的。

　　二、依據(jù)教學大綱的規(guī)定，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，確定本課的教學目標如下：

　　知識目標：

　　通過教學使學生正確理解和掌握如下基本知識：

　　1、明確消費者權(quán)益保護法是保護消費者權(quán)益的基本法律。

　　2、消費者依法享有的合法權(quán)益的具體內(nèi)容。

　　3、解決消費糾紛的正確方式和途徑。

　　能力目標：

　　通過教學提高學生對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的觀察能力以及運用所學知識分析和解決問題的能力。

　　覺悟目標：

　　通過教學增強學生在消費過程中的法制觀念和自我保護意識，學會運用法律武器保護自己的合法權(quán)益，樹立科學的消費觀。

　　三、為完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生的能力，提高學生的思想覺悟，根據(jù)教材和學生的實際情況，確定本課的教學重點和教學難點。

　　教學重點：消費者依法享有的合法權(quán)益，消費者要依法維護自己的合法權(quán)益。

　　教學難點：消費者要依法維護自己的合法權(quán)益。

　　下面闡述確立教學重點和教學難點的依據(jù)：

　　從理論上講，我國正在進行社會主義法制建設(shè)，正在實施依法治國戰(zhàn)略，要讓全體公民做到知法、懂法、守法、用法。要實現(xiàn)這個目標，就一定要加強社會主義法制教育，要加強法律常識的教育和宣傳。消費者權(quán)益保護法是我國法律體系中一部很重要的法律，應(yīng)該讓學生明確自己享有合法的權(quán)益有哪些和如何維護自己的合法權(quán)益。

　　從實踐上講，學生也是消費者，在日常消費行為中也會發(fā)生各種各樣的消費問題。為了更好的讓學生維護自己的合法權(quán)益，我們應(yīng)該讓學生明白我國法律保障他們的合法權(quán)益，也應(yīng)讓學生了解維權(quán)的方法和途徑。

　　教學重難點突破方法：

　　1、理論引導。通過講述有關(guān)的法律知識和對典型案例的分析，讓學生在理論上對消費者的合法權(quán)益有一個全面的了解。

　　2、實踐鍛煉。通過讓學生模擬現(xiàn)實生活中具體的消費現(xiàn)象，使學生感性的了解作為消費者享有的權(quán)益和維護自己合法權(quán)益的方法。

　　四、依據(jù)以上教學目標，教學重點和教學難點，從教材和學生的實際出發(fā)，我對本課的設(shè)計如下：

　　首先，遵循教育原則，必須了解教育對象。根據(jù)初三學生的認知能力、身心特點，我運用不同的教學原則和教學方法。

　　從認知能力上看，初三學生的抽象思維日益占主要地位，但是，初三學生的思維能力還有局限性，進行抽象思維往往還需要具體形象作支柱，獨立思考時容易出現(xiàn)片面性，因此，在講述本課時，我應(yīng)用抽象思維和形象思維相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合、傳授知識和培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，提高學生的認知能力。

　　從身心特點上看，初三學生的積極情感在學習和交往中逐步發(fā)展。但由于知識和經(jīng)驗不足，他們?nèi)菀捉邮芤恍┫麡O影響。為此，在教學過程中，我應(yīng)用教師主導和學生主體相結(jié)合、面向全體與因材施教相結(jié)合、教書與育人相結(jié)合的原則。

　　最后，運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學生的學習動機。

　　具體的教學設(shè)計：

　　（1）導入新課：播放錄象片《山西假酒案》，通過現(xiàn)實案例激發(fā)學生興趣。

　�。�2）發(fā)放課堂調(diào)查表，調(diào)查一下作為一名消費者，學生是否具有必要的消費知識和自我保護意識。本環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于充分發(fā)揮學生的主體作用和學習興趣。

　�。�3）在調(diào)查的基礎(chǔ)上教師趁機提出這樣一個問題：假如你的合法權(quán)益受到侵犯，你該怎么辦？引入下一個教學環(huán)節(jié)。

　�。�4）投影案例，讓學生結(jié)合案例談怎樣維護自己的合法權(quán)益。

　　（5）總結(jié)全課：播放歌曲《霧里看花》讓學生結(jié)合歌曲復習本課內(nèi)容。

　　五、遵循目的性原則，反饋性原則和學以致用性原則，針對教學目標，教學重點，教學難點。

　　為鞏固基礎(chǔ)知識，提高學生思想覺悟，培養(yǎng)學生能力，我設(shè)計了本課的課后練習：做一次本地區(qū)消費者維權(quán)情況調(diào)查。本活動的設(shè)置可以讓學生充分接觸社會，運用課堂上學到的知識去解決具體的問題，符合政治教學的目的。

　　六、教學手段：

　　投影多媒體錄音機

　　運用這些媒體可以充分活躍課堂，提高學生的學習興趣。

　　七、最后，為了對本課的知識結(jié)構(gòu)有所概括和總結(jié)，突出教學目標、教學重點和教學難點，我設(shè)計了板書設(shè)計如下：

　　消費者的合法權(quán)益受法律保護

　�。ㄒ唬吨腥A人民共和國消費者權(quán)益保護法》

　　基本法律消費者享有人身、財產(chǎn)安全不受損害和要求賠償?shù)臋?quán)利。

　�。ǘ┫M者享有合法權(quán)益。

　　消費者有權(quán)知悉商品或服務(wù)的真實情況，有權(quán)自主選擇商品或者服務(wù)，消費者享有公平交易的權(quán)利，享有人格尊嚴、民族風俗習慣得到尊重的權(quán)利，到當?shù)叵M者協(xié)會投訴與經(jīng)營者協(xié)商解決。

　�。ㄈ┫M者維權(quán)途徑

　　向有關(guān)行政部門申訴。

　　向人民法院提起訴訟。

說課稿初中篇2

　　一、說教材分析

　　地位與作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數(shù)學上冊第五章第二節(jié)。前面幾節(jié)我們學習了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節(jié)是解一元一次方程的延伸及應(yīng)用。通過這節(jié)我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節(jié)課內(nèi)容非常重要。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容簡析，考慮到學生的認識結(jié)構(gòu)心理特征，教學目標確定如下：

　�。�.會解含有括號的一元一次方程，進一步體會解方程是運用方程解決實際問題重要環(huán)節(jié).

　�。�.通過觀察、思考，使我們探索方程的解法，經(jīng)歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問題的能力.

　　三、說教學重難點確定

　　弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；用去括號解一元一次方程是這節(jié)課的重點。弄清題意，尋找等量關(guān)系是這節(jié)課的難點

　　四、說學情分析

　　1.知識掌握上，七年級學生剛剛學習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實際問題的找等量關(guān)系掌握不一定很深刻，尤其是應(yīng)用題的等量關(guān)系的尋找不容易，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。本節(jié)課引入案例實際應(yīng)用問題不是本節(jié)中點，第三節(jié)開始專門研究找等量關(guān)系。

　　2.學生學習本節(jié)課的知識障礙。學生在知識的結(jié)合上不是很順手，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

　　3.由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　五、說教學策略

　　由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。

　　為充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設(shè)計六個教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬⿵土曇�，出示目標

　�。ǘ⿴熒涣鳎處燑c撥

　�。ㄈ┻_標測試

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　六、說教學程序設(shè)計

　　1.復習引入，出示目標

　　把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程在實際情況下進行學習，可以使學生利用已知知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　2.師生交流，教師點撥

　　我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力�？偨Y(jié)口訣有利于增強學生的興趣性，激發(fā)學生學習的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細說具體步驟，以此達到自由發(fā)揮的效果。

　　3.達標測試

　　及時練習鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的輔助，達到講練結(jié)合的教學宗旨，深化記憶靈活運用的目的。練習的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。

　　4.小結(jié)

　　知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻的理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的總結(jié)歸納的個性品質(zhì)目標。

　　5.布置作業(yè)

　　板書設(shè)計（略)

說課稿初中篇3

　　一、教材分析：

　　教材首先引導學生認識到每個人都具有巨大的潛能，使學生對潛在的自我樹立更多的信心，也為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎(chǔ)；然后與學生一起探討一些發(fā)掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的難點是是學生認識自己的巨大潛能，以樹立信心。其教學重點是與學生共同探討自己具有巨大潛能的科學依據(jù)，并進一步掌握一些發(fā)掘潛能的方法。

　　二、學生分析：

　　初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關(guān)的基本問題，尤其是對我的能力、我的潛能，這一話題往往會令學生感到遙遠、神秘，而事實上每個人身上都存在巨大的潛能。因此，如何讓學生認識到自己的潛能以及如何科學、有效的開發(fā)自己的潛能，過積極上進的生活就顯得尤為重要。

　　三、設(shè)計理念：

　　由于教學內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，取材十分便捷。因此，在教學中，多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經(jīng)歷中提高對潛能的認識，在審視自己中不斷建構(gòu)對自己信心、能力的認識。教師在教學中需要尊重學生，認真傾聽，使學生的內(nèi)心世界能向老師和所有同學敞開，這樣才能使老師順利幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態(tài)面對美好的青春生活。

　　四、教學目標：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：通過師生、生生的交流，使大家都感受到人的潛能的巨大，從而樹立熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強的品質(zhì)。

　　2、能力：學會在小組合作中搜集和整理激發(fā)潛能的故事和方法的能力。提高自我反思、激勵自我的能力。

　　3、知識：了解每個人都存在巨大的潛能的；知道開發(fā)潛能的一些方法與要求。

　　五、教學準備：

　　1、讓學生搜集有關(guān)人們或自己發(fā)掘潛能的故事

　　2、準備一把小剪刀、一張5平方厘米的小紙片、一段1厘米長的透明膠。

　　六、教學流程：

　　（一）、情景設(shè)計，導入新課：

　　播放《命運交響曲》讓學生聽。老師提問：這是什么曲子？誰寫的？你知道他寫這首曲子時的情況嗎？

　�。ǘ�、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣：

　　1、認識自己的潛能：

　�。�1）老師提問：你相信人真有這么大的潛能嗎？請大家就貝多芬的故事談?wù)勛约旱目捶��！寣W生分組交流。

　�。�2）然后請學生講講收集到的激發(fā)潛能的故事（包括自己這方面潛能得到激發(fā)的經(jīng)歷）。

　�。�3）老師引導：通過同學們的故事和經(jīng)歷，使我們認識到人們存在巨大潛能的事實依據(jù)；而人們存在巨大潛能還具有豐富的理論依據(jù)。

　�。�4）老師介紹理論依據(jù)：心理學家霍華德腦的多元智能理論。

　　大腦結(jié)構(gòu)及其功能：說明人人都有可開發(fā)的潛在能量。（通過事實依據(jù)和理論依據(jù)使學生充分認識到自己也具有巨大的潛能，在各個方面也有很大的發(fā)展空間，從而樹立信心。）

　�。�5）老師進而提問：在懂得自己有巨大的潛能之后，我們應(yīng)該怎樣開發(fā)自己的潛能？

　　2、激發(fā)自己的潛能：

　　（6）讓學生分組討論：在你的日常生活中或在課前資料收集時發(fā)現(xiàn)了哪些激發(fā)潛能的好方法？這些方法有什么特點？

　�。�7）老師歸納各種方法及激發(fā)潛能時的要求。并指出潛能的激發(fā)有些是偶然的，但更多的要我們做一個有心人，有意識的去訓練、挖掘。

　�。ㄈ┯螒蚧顒樱瑑�(nèi)化運用：

　　3、運用方法激發(fā)潛能。

　　游戲活動：一個“不可能”完成的任務(wù)：

　　游戲名稱：“人穿紙”。（說明：是真人穿過真紙，穿過人的腰部才算成功。而不是腦筋急轉(zhuǎn)彎）

　　材料及要求：一張5平方厘米大小的紙片；一把剪刀；1cm長透明膠（可用也可不用）。

　　5分鐘之后讓學生談?wù)勛约旱捏w會（你是怎樣完成這一任務(wù)的？潛能有沒有得到發(fā)掘；發(fā)掘了哪些潛能；這些潛能是怎樣發(fā)掘的等等）。

　�。ㄋ模┘彝プ鳂I(yè)，能力提升：

　　根據(jù)激發(fā)潛能的方法和激發(fā)潛能必須具備的條件為自己制訂一個發(fā)掘某種潛能的計劃

　　七、教學評價與反思：

　　1、向?qū)W生作調(diào)查評價和反思老師上課的情況。

　　2、利用學生樣品成長記錄袋評價和分析老師與學生的教與學情況。

說課稿初中篇4

　　一、說教材

　　（一）教材地位和作用

　　洋流這節(jié)內(nèi)容在本書中起著承上啟下的作用。承上：本節(jié)課是在學習了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上，對洋流進行的具體深入學習。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風帶的分布及移動密切相關(guān)。啟下：洋流的分布又對大氣的運動、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。

　　（二）教學目標：

　　根據(jù)課程標準及學生的實際情況，建構(gòu)以下三個教學維度：

　　1.知識與技能

　　（1）運用地圖，歸納世界洋流的'分布規(guī)律；

　�。�2）運用實際案例，理解洋流對地理環(huán)境的影響；

　　２.過程與方法：

　�。�1）運用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)地理空間思維能力和形象思維能力；

　�。�2）通過學習洋流，用簡練的語言表述洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，加工地理信息的能力；

　�。�3）運用案例分析，理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合分析問題的能力。

　�。�.情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學生物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的觀點。

　　（2）學習洋流形成的因果關(guān)系，樹立事物很普遍聯(lián)系的，洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的，從而受到辯證唯物主義的思想教育。

　�。ㄈ┙虒W的重、難點：

　　教學重點：世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對地理環(huán)境的影響；教學難點：利用世界表層洋流分布圖，分析世界洋流分布規(guī)律。

　　依據(jù)大綱規(guī)定以及教學實際，考慮到洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響在教材中的地位，確定其為重點；運用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，對于學生現(xiàn)有的知識水平、以及地理空間思維能力來說，較難完成，故確定其為難點。關(guān)于重點、難點部分，主要是通過讀圖分析、案例分析等活動來完成。

　　二、說學情

　　地理必修一部分為自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對好多的地理基礎(chǔ)知識都進行了刪減，但對于整體來說，學生初中地理基礎(chǔ)較差，甚至為零。雖然有學習的積極性，但仍存在部分同學學習熱情較低，針對這一實際狀況。我擬定以下對策。

　　1、通過各種教學方法和教學手段增強地理課的魅力，讓學生深刻體會到地理知識的趣味性和實用性。

　　2、充分挖掘本節(jié)課新的學習資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。

　　3、強化學生的自主合作學習，提高學生思考問題的能力。在學法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧。”因此，我在學法方面，采用了“導--讀---思--結(jié)--繪—探”的學法模式。旨在提高學生學習興趣，讀圖分析能力，自主學習的能力，歸納能力和探究能力。

　　三、說教法

　　結(jié)合教育理論、新課標和我校的學生實際，本著一切為了學生的發(fā)展需要，在教法上我采用了問題導學法、圖解法、案例分析法、講授法。

　　在整個教學過程中以讀圖分析法為主，著重培養(yǎng)學生分析、解決問題以及創(chuàng)新能力。

　　四、說教學過程：

　�。ㄆ鹆ⅲ和瑢W們好�。�

　�。ㄒ唬� 導入：有美國海濱漂流瓶的故事導入課堂（學生討論：為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國弗羅里達海濱？老師留個學生懸念，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過水盆實驗導入洋流，從而引入海水的運動形式------洋流。）（導入采用神秘的故事導入，吸引學生的注意，激發(fā)學生對洋流學習的興趣，調(diào)動他們的積極性。）

　�。ǘ┙虒W定向：洋流的分布規(guī)律及其洋流對地理環(huán)境的影響。讓學生對整體課堂要學什么做到心中有數(shù)。

　　（三）推進新課：

　　知識點一：簡單介紹洋流的定義、分類及其成因。

　　1、定義中要特別強調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)模”“一定方向”“穩(wěn)定”幾個關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運動方式----海浪、潮汐區(qū)別開來，讓學生充分掌握洋流的定義。

　　2、如何區(qū)分寒流、暖流？鑒于學生早已遺忘了初中地理知識，所以教師歸納洋流的分類：寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流；暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來寒，低來暖”，幫助學生更快記憶。

　　3、洋流主要是怎樣形成的？學生自主閱讀教材61頁第三段，引導學生一起分析洋流的形成成因：近地面風帶。如：在東北信風的吹拂下，洋流自東向西流，形成北赤道暖流；在東南信風的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西風吹拂下形成西風漂流。

　　知識點二:世界洋流的分布及其規(guī)律。

　　教材重點是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布，但要想理解規(guī)律，必須先了解世界洋流的分布。

　　分布主要采用圖解法，結(jié)合洋流的成因和分類方法，總結(jié)：洋流名稱=所經(jīng)地區(qū)地名+寒（暖）流，然后和學生一起繪制世界表層洋流模式圖，幫助學生更快記憶洋流分布，培養(yǎng)學生的地理思維空間能力和繪圖能力；知識講解中和學生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流？對知識進行擴展延伸，并引起學生注意。

　　規(guī)律采用啟發(fā)式提問為主，先啟發(fā)學生北印度洋季風的變化，總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風漂流；然后從洋流的分布-----8和0, 著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因為借助形象記憶，幫助學生能更好的掌握規(guī)律。

　　知識點三：洋流對地理環(huán)境的影響。

　　采用案例分析法，講述洋流對地理環(huán)境的影響。

　　影響一：影響沿岸氣候，列舉愛爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來說明暖流增溫增勢，寒流降溫減濕的影響。

　　影響二：影響海洋生物的分布，采用合作探究的辦法，總結(jié)世界四大漁場的分布及其形成原因，發(fā)揮學生學習的主觀能動性。

　　影響三：對航海事業(yè)的影響，利用麥哲倫兩次航行的時間差引入，順流加速，逆流減速的原理。

　　影響四：影響海洋污染物，一方面擴大了污染物的范圍，另一方面減小了污染，列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。

　　（四）溫習鞏固，通過泰坦尼克號的事例，讓同學們探索安全的航道，了解學生們的掌握情況。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：洋流是海水運動的基本形式，受全球氣壓帶和風帶的影響，形成了四個主要的洋流環(huán)流圈：北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈，若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物，世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。

　�。┱n堂練習：詳見導綱“課堂檢測”

　　（七）課后作業(yè)：詳見導綱“課后探究”和練習冊69—70頁

　　五、說板書設(shè)計：

　　一、洋流

　　1．洋流的分類

　　（1）按成因分：風海流、密度流、補償流

　�。�2）按性質(zhì)分：暖流、寒流

　　2．世界洋流的分布規(guī)律

　�。�1）南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流

　�。�2）北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流

　�。�3）南極大陸外圍的西風漂流

　�。�4）北印度洋的季風環(huán)流

　　3．洋流對地理環(huán)境的影響

　�。�1）對氣候的影響——寒、暖流的影響

　�。�2）對生物分布的影響——漁場的形成(四大漁場)

　�。�3）對航海業(yè)的影響——省時、省燃料

　�。�4）對海洋環(huán)境的影響——海洋污染

說課稿初中篇5

　　一、 說教材

　　本節(jié)內(nèi)容是蘇科版八年級下冊第九章運動與力第1節(jié)二力平衡。力學是初中物理的重點內(nèi)容，二力平衡又是力學中的重點之一。第八章《力》，為學生學習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學習是學生學習牛頓第一定律、力和運動的關(guān)系以及壓強和浮力知識的重要基礎(chǔ)，所以，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　八年級的學生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手實驗。前面學生已經(jīng)學習了力的相關(guān)概念和同一直線上二力合成，為本節(jié)課的學習做了知識鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡單的探究活動，具備一定的實驗操作能力和合作的意識。

　　三、教學目標

　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，我制定了以下三維教學目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。

　　（2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。

　�。�3）進一步理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

　�。�4）能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過組織學生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念。

　�。�2）通過組織實驗探究得出二力平衡的條件。

　�。�3）通過運用知識分析實例，加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的分析概括能力。

　�。�4）形成從實際現(xiàn)象中分析并獲得物理規(guī)律的推理意識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對大自然、對生活的熱愛，和諧相處的情感。

　　四、重點難點

　　二力平衡條件是本節(jié)的重點，應(yīng)用二力平衡的條件解決實際問題是本節(jié)的難點。

　　五、教法與學法

　　情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的教法，

　　觀察現(xiàn)象、親歷實驗探究、小組協(xié)作、討論歸納的學法。

　　六、教學過程分析

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　通過幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、黃山飛來石等）引導學生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到那力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由生活中見過的事物和手指支撐起杯子和傘的有趣實驗引入新課，覺得新奇有趣，學習積極性被調(diào)動。引發(fā)學生思考，使學生注意力集中，學習目的明確，引出二力的平衡的概念。

　　2、新課教學

　�。�1）二力平衡概念的教學

　　分析課本圖9-1中的各種物體的狀態(tài)、受力情況。學生上黑板畫受力示意圖，既復習了上一章“力的示意圖”的畫法，又調(diào)動學生聽課的注意力和積極性。

　　由學生分析概括出"平衡狀態(tài)”及受力情況。教師適時進行引導總結(jié)出二力平衡的概念。

　　這時用“搶答”的方式使學生注意力更集中，并加深對“平衡狀態(tài)”的理解和應(yīng)用能力

　�。�2）二力平衡的條件的教學

　　日常生活中體會到物體的其它狀態(tài)，例如，火車剛出站或?qū)⒁M站的時候處于平衡狀態(tài)嗎？顯然不是！那么處于平衡狀態(tài)的物體應(yīng)該具備什么條件呢？設(shè)置這樣的過度語能夠為學生探究新知留下懸念，激發(fā)其解決問題的欲望。

　　1、實驗步驟：重點放在學生實驗方案的設(shè)計上，不直接告訴學生該如何實驗，而是引導學生“探究木塊或小車在木板上有摩擦力；掛在空中小車重力太大，不是二力平衡了�？紤]不受摩擦力和重力影響應(yīng)該選擇什么樣的物體作為研究對象呢？”展開討論，考慮摩擦力、重力等因素，最后制定用硬紙片、鉤碼等作為實驗器材。設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題步步誘導，層層遞進的方式深化思路，引出問題。

　　讓學生更多角度地參與學習活動。真正體現(xiàn)學生的主體學習地位，變灌輸教學為引導學習。

　　2、進行實驗：為了克服學生實驗的盲目性，實驗前按①在細線的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼；②在細線的兩端懸掛質(zhì)量不同的鉤碼；③把卡片扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上；④將卡片從中間剪開，四步對學生提出要求，使學生思維清晰，明確目的。

　　在整個學生的探究實驗中，教師的及時引導再加上前面演示，體現(xiàn)教師的主導作用。

　　3、在得到二力平衡條件的基礎(chǔ)上，教師再進一步引導學生對結(jié)論進行提煉處理，使學生易記、易用。教師最后總結(jié)成八個字：同體、等大、反向、共線。這樣不僅能夠加深對條件的記憶和理解，也能培養(yǎng)學生的概括思維能力。

　　(三)二力平衡條件的應(yīng)用

　　趁熱打鐵，用多媒體向?qū)W生出示隨堂練習，能夠起到緊扣重點、化解難點的作用，進一步鞏固所學的內(nèi)容、培養(yǎng)解決問題的能力。

　　七、說小結(jié)

　　這節(jié)課學生從已有認知出發(fā)，以觀察平衡現(xiàn)象為切入，經(jīng)歷探究、分析、歸納等一系列思維活動和動手活動，不但學到了知識，而且發(fā)展了能力。

　　六、說作業(yè)

　　作業(yè)要盡量少而精，既達到鞏固本節(jié)課重難點的目的，又不加重學生的課業(yè)負擔。

說課稿初中篇6

　　各位評委老師好！我今天說課的內(nèi)容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護個人隱私》

　　一、說教材

　　1本節(jié)教材的地位：

　　個人隱私權(quán)屬于人格尊嚴權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里，向來得不到承認和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育，無論是對于培養(yǎng)學生的公民意識，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習慣勢力，學生對于個人的隱私權(quán)缺乏自覺的認識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié)，足見本課在第六單元中，既是教學重點又是教學難點。

　　2本課的基礎(chǔ)知識有：

　　A隱私權(quán)以及對隱私權(quán)的尊重程度的社會意義；

　　B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權(quán)；

　　3知識與能力培養(yǎng)目標：

　　A了解個人隱私的內(nèi)涵及保護隱私的必要性；

　　B理解個人隱私權(quán)對于現(xiàn)代社會的重要性；

　　c學會維護個人隱私和尊重他人的隱私

　　4情感態(tài)度和價值觀目標：

　　A從個人隱私權(quán)的被尊重體會人的尊嚴；

　　B學習我國保護未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定，依法維護自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代文明國家。

　　5教學重點：什么是個人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因為現(xiàn)代社會中，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加需要保護個人的隱私和空間。

　　6教學難點：在接受教育時，未成年人如何維護個人隱私權(quán)。因為在傳統(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個人隱私的界定也難于把握。

　　二、說教法

　　1引導和閱讀教學

　　針對學生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時設(shè)置相關(guān)的問題，組織學生進行分組討論

　　2情景式教學

　　設(shè)置一些侵害個人隱私的情景，讓學生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明。從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發(fā)學生學習的興趣。

　　3體驗式教學

　　引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，在討論中使學生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　三、說學法

　　現(xiàn)代教學思想特別注意發(fā)揮學生的主體作用，重視學生的情感體驗。根據(jù)本課的特點，我指導學生采用自主探究、參與學習的方法。

　　1、自主探究：針對一些案例要求學生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感。

　　2、參與學習：在本課的教學中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學生都能動起來，活起來，讓他們學會合作，學會學習，學會維權(quán)，學會做人。

　　四、說教學過程

　　(一)名畫欣賞導入課題

　　通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學生的隱私意識

　　(二)新課教學

　　因為教學內(nèi)容有不同的側(cè)重點，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：

　　第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點。為了突出這個教學重點，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

　　追根溯源：用引導和閱讀法，通過學生閱讀課本P44法律導航第一部分“個人隱私權(quán)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的從閱讀到歸納的能力。

　　案例分析：

　　警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對？為什么？

　　通過案例，引導學生深層次的對個人隱私權(quán)的含義的理解�？梢哉{(diào)動學生參與的積極性，提高學生分析問題的能力。

　　火眼金睛：

　　給出實例，判斷是非

　　A小琳在取款機前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。

　　B李某在實施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。

　　Cxxxx年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

　　據(jù)美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

　　活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán)，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。

　　通過此活動，學生能更好理解個人隱私權(quán)的范圍以及對生活的意義。提高學生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。

　　第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護兩個內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點，為了解決這個教學難點，我安排了三個環(huán)節(jié)：法律導航——角色扮演——老師支招

　　法律導航：用引導和閱讀法，通過學生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對保護公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定，培養(yǎng)學生的從閱讀到歸納的能力

　　角色扮演：讓學生來表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問題：當這些矛盾激化時，究竟該如何處理？

　　此環(huán)節(jié)可以讓學生換位思考，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學的難點，使學生懂得維權(quán)的方法是法律。

　　老師支招：學生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時要運用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應(yīng)該結(jié)合實際，教給學生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾

　　具體方法：

　　1、當未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權(quán)得守護這些秘密；

　　2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應(yīng)承擔相應(yīng)的法律責任，可以向未成年人保護委員會等機構(gòu)反映，請相關(guān)機構(gòu)對父母老師進行批評教育；

　　3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。

　�。ㄈ┱n堂小結(jié)，強化認識：

　　請學生用一句話表達對今天這堂課的感言。這句話里應(yīng)包括“社會、隱私、法律、道德”

　　小結(jié)的設(shè)置目的是讓學生回顧本課的學習內(nèi)容，并能體會隱私與法律的關(guān)系，為下一課時“如何依法保護隱私權(quán)”做準備。

　　（四）作業(yè)布置：

　　辯論會：“分數(shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，準備好辯論資料。

　　布置作業(yè)的目的是為了檢驗學生關(guān)于隱私權(quán)學習的實際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學習隱私權(quán)的內(nèi)容

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：

　　6.3保護個人隱私

　　一、個人隱私權(quán)

　　1、個人隱私的含義

　　2、尊重個人隱私的意義

　　3、個人隱私權(quán)的含義

　　二、法律保護公民的隱私權(quán)

　　1、法律保護公民的隱私權(quán)的規(guī)定

　　2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護

　　這樣的板書設(shè)計直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識點，又便于學生理解和掌握。

說課稿初中篇7

　　1 說教材

　　本堂課我所說的內(nèi)容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學6年級第三部分投擲部分的內(nèi)容，它在整個小學體育教學中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出，通過大量的實踐證明通過推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運用了多種教學方法，以學生為中心，老師為主導改變過去的單純的技術(shù)性教學，而向趣味性轉(zhuǎn)變，讓學生在活動中不但鍛煉了身體，學會了運動技能，而且讓學生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　2 說教學目標

　　(1)認知目標：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運用，讓學生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。

　�。�2）技能目標：通過學生反復的練習，從而讓學生掌握運動技術(shù)的動作，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)學生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3說教學程序設(shè)計

　　我把本堂課的教學過程分為三個部分

　　第一個部分開始準備部分（10分鐘）

　　導入課堂常規(guī) 體育委員整隊，匯報人數(shù)，師生問好

　　教師安排本堂課的基本內(nèi)容安排見習生

　　接著是熱身活動在熱身活動中我安排了兩個內(nèi)容首先由教師領(lǐng)著學生慢跑3分鐘第二個內(nèi)容是健美操的練習，教師帶領(lǐng)學生在動感的音樂的伴奏下進行練習，可以充分調(diào)動學生的積極性和趣味性以方便下面的練習。

　　第二部分基本部分（30分鐘）

　�。�1）正面推鉛球技術(shù)的教學

　　教師在正面推鉛球教學中應(yīng)注重的技術(shù)教學，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出建立正確的動作表象，應(yīng)及時給予學生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學生掌握正確的技術(shù)動作，另外在教學中應(yīng)注意安全，因為推鉛球是一個危險的運動。

　　（2）游戲競賽

　　你隨便整個游戲就行

　　第三部分結(jié)束部分（5分鐘）

　　在這個部分主要是讓學生放松

　　在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領(lǐng)學生進行拉伸放松練習

　　從生理和心理兩個角度兩個方面讓學生充分放松。

　　放松完后教師針對這堂課進行總結(jié) 師生再見體育委員歸還器材

說課稿初中篇8

　　一、引入談話

　　師：孩子們，春天到來了，陽光明媚，春暖花開，如果能到郊外去玩玩兒，那該多好啊，瞧，一群孩子已經(jīng)來到了公園門口？仔細看看，這幅圖上有那些圖中哪些物體形狀是三角形的？

　　師：我們生活中還有哪些物體是三角形的？

　　師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三角形）

　　二、操作感知三角形的特征

　　1、感知生活中的三角形并找出三角形的特征

　　師：三角形是我們的朋友，它為我們?nèi)粘Ｉ�、建筑業(yè)等方面作出了很大貢獻�？矗@些實物圖和標志牌上都有三角形，（課件出示例1的圖的三角形），請仔細觀察，思考這些三角形有什么的共同特征。再說說什么樣的圖形叫做三角形形（讓學生充分觀察，自己總結(jié)出特征）歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）2、畫三角形并理解三角形的特點

　　師：請在練習本上畫一個你喜歡的三角形，畫好后，和你的同桌說說三角形各部分的名稱。

　　3、辨一辨并得出判斷三角形的條件

　　師：我們來看看這些小朋友畫的三角形，畫得怎樣？

　　師小結(jié)：判斷一個圖形是不是三角形首先要看是不是有三條線段，其次看這三條線段是不是圍攏了。

　�。�2）操作：第53頁課堂活動第1,2題，按要求在本子上畫出三角形，并相互檢查。

　�。�3）判斷哪些圖形是三角形？練習十第1題

　　三、感知三角形的特性

　　（1）師：生活中我們看到了很多物體的形狀都是三角形的，如：電線桿架、房架等等。為什么要設(shè)計為三角形而不設(shè)計為其它的圖形呢？還有我們來看小兔家和小狗家的籬笆，誰的更好呢？

　　請大家猜一猜三角形到底有什么特性呢？我們來做個實驗吧。

　　（2）師：這是同樣的木條，用同樣的方法，做成的四邊形和三角形，請兩個小朋友上來拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：四邊形輕輕一拉，形狀和大小都變了，而三角形用力拉后，發(fā)現(xiàn)形狀和大小都不變。

　　（3）師小結(jié)：說明三角形比較牢固，具有較好的穩(wěn)定性。

　�。�4）舉出生活中哪些物品用到三角形的這個特性嗎？

　　（5）師：了解了三角形的穩(wěn)定性，我想請孩子們來幫幫我。師演示可搖晃的長方形，請小朋友想一想怎樣才能把這個四邊形固定下來呢？

　　四、鞏固練習

　　1.練習第54頁第4題。

　　五、課堂總結(jié)

　　教師：通過這節(jié)課的學習，你對三角形有哪些新的認識？

說課稿初中篇9

　　說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

　　說教學目標：

　　因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學生的實際制定如下的“三維目標”。知識與技能：感知課文內(nèi)容，概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學習、合作探究。情感態(tài)度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生。

　　說教學重難點：

　　余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵，體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點。教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。教學難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

　　說教法學法：

　　為了調(diào)動每位同學的學習熱情，體現(xiàn)新課標“自主合作\探究”的學習模式，我制定了如下的“教法學法”。教法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。學法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

　　教學過程：

　　包括“解題導入”“探究感悟”\“品讀賞析”“拓展延伸\“總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)。下面，我具體講一講本課的教學過程。

　　一、解題導入：

　　俗話說：“科技改變生活，知識改變世界�！碑斀耠娦艠I(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利。而在20世紀初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客。很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶�！八麄�?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。(此導語的設(shè)計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。)

　　二、探究感悟：

　　此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟。(我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了需要的準備。)

　　活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補。

　　信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后(此活動使學生在預習的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。)

　　活動二：“創(chuàng)意大比拼”——人生“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實說話，以理服人。

　　(師提供事例，拋磚引玉)苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨(此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好需要的鋪墊。)

　　活動三：“小人物-----大精神”由兩個問題引出：1.如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎？2.你認為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道(此活動使學生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達到德育的目的。)

　　(此環(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。)

　　三、品讀賞析：品味語言是本課的教學難點。

　　(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。(播放配樂朗誦《老馬》)比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作需要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風格。(比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。)

　　(二)“學以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學生的主體意識，提升學習語文的興趣。

　　四、拓展延伸：

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。

　　五、總結(jié)感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！

　　本課設(shè)計理念：

　　本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發(fā)學生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！

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