有關(guān)說(shuō)課稿初中模板匯編6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的說(shuō)課稿初中7篇,歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo):
任老師能充分理解教材,把握教材,課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。
二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn):
任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái),根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
三、評(píng)教學(xué)方法:
任老師的這節(jié)課,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體,通過(guò)觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓展了知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)容量,使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
四、評(píng)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課中,任老師創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課,直接的導(dǎo)課簡(jiǎn)單明了。
2.任師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習(xí)目標(biāo),出示了精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。讓學(xué)
生帶著問(wèn)題再次認(rèn)真閱讀教材,學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合,邊讀邊思,讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
3,任老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通,堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì),把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟,激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情,提高自己的思想品德,很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
以上是我認(rèn)為任老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn),更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。
初中八年級(jí)政治評(píng)課稿篇二:《撐起自我的保護(hù)傘》評(píng)課稿
聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課,我收獲了很多,這節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛,學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。
一、評(píng)導(dǎo)入部分
康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè)的烘托,創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,哀傷的情境,讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害,使學(xué)生意識(shí)到傷害無(wú)處不在,要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入,更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。
二、評(píng)教學(xué)過(guò)程
1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中,他創(chuàng)造性地使用教材,對(duì)其進(jìn)行取舍,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問(wèn)題,組織學(xué)生分組進(jìn)行探討,意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法,學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此他精心組織學(xué)生分組討論,在生生互動(dòng)、合作探究中,達(dá)到集思廣益,了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的,教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧:正確處理意外事故的方法和技能;正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑;正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助?傊,要有自我防范意識(shí),為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此,要求我們必須冷靜判斷,理性分析,切忌麻痹大意和盲動(dòng),用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節(jié)課主要目的,堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心,立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí)的過(guò)程,切身體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性。從而激發(fā)其情感,特別是通過(guò)生活中遇到的幾種事例,加深了學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。同時(shí),也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想,獻(xiàn)一片愛(ài)心,向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習(xí),保護(hù)他人的身心健康不受侵害,共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展,為自己和他人撐起一個(gè)保護(hù)傘
當(dāng)然,人無(wú)完人,上課也是一樣的,除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),同時(shí)也有一些不足:
1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn),給學(xué)生重復(fù)的話語(yǔ)多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分,所以學(xué)生沒(méi)有更好的討論出完整的答案。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬⒔滩暮(jiǎn)析
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí),本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
。ǘ、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。
。ㄋ模⒔虒W(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
二.說(shuō)教法
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),以及一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征,我主要采取以下兩種教法:
。ㄒ唬、創(chuàng)境、探究法。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中,應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地,要求獲取新知的情感,激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī),讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。
(二)、觀察、操作法。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方式,來(lái)親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法
在合理選擇教法的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法:
(一)、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。
在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓時(shí),充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱,通過(guò)“摸、看、描”來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,體會(huì)面在體上,突破本課難點(diǎn)。
。ǘ、初步運(yùn)用猜測(cè)———驗(yàn)證的方法
課的開(kāi)始教師創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),教師沒(méi)有作出肯定和否定,學(xué)生通過(guò)操作,摸一摸,看一看,描一描,經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程,,這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí),了解一種科學(xué)研究的方法。
。ㄈ、小組合作交流法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際,有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。
四.說(shuō)教學(xué)流程
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑,為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǘ、操作交流,探究新知
。ㄈ⒎此济骼
。ㄋ模、鞏固加深,遷移拓展
下面,我就具體講一下我的教學(xué)過(guò)程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入新課
(1)教師出示多媒體:a冬天來(lái)了,天上下起了漂亮的雪花。圖形王國(guó)的小朋友們可高興了,它們堆雪人、打雪仗,好玩的不得了。你們瞧!雪地里還來(lái)了一群小畫(huà)家呢!孩子們,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?來(lái),我們一起和他們打個(gè)招呼吧!b小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锾,唱呀,一?huì)兒就畫(huà)出了各種美麗的圖形,你們看—— c孩子們,你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家。(在學(xué)生認(rèn)的時(shí)候,教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰(shuí)畫(huà)的。)
。2)學(xué)生猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè),教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計(jì)的目的:是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察、操作。
教師提出要求:孩子們,要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)單,我們只要把這些小畫(huà)家們請(qǐng)到我們身邊來(lái),大家親自摸一摸、找一找。
。2)匯報(bào)交流
在學(xué)生充分活動(dòng)之后,提問(wèn):你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。并及時(shí)板書(shū),這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平面圖形。“認(rèn)識(shí)圖形”)
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)“摸”的活動(dòng),讓學(xué)生親身感受,體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
然后,根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形,正方體畫(huà)出的是正方形,三棱柱畫(huà)出的是三角形,圓柱體畫(huà)出的是圓。(課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程)
教師小結(jié):通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn),這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)“看”,初步體會(huì)面在體上
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái),留在桌上的白紙上呢?
。2)學(xué)生分小組合作完成,教師在巡視的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
(3)然后,全班匯報(bào),交流不同的方法,這時(shí)教師要充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,培養(yǎng)他們語(yǔ)言的條理性,思維的邏輯性。
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程,親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程,幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
3、游戲:我說(shuō)你想
孩子們,現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你想”的游戲,老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字,請(qǐng)你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
這樣設(shè)計(jì)的目的:通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、說(shuō)一說(shuō)
教師談話引入:其實(shí),在我們回家的路上也能看到這些圖形,現(xiàn)在,我們一起去馬路上看看吧!(出示課件)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?在學(xué)生回答后,教師介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育。
教師接著提問(wèn):生活中,你還見(jiàn)過(guò) , , , , 嗎?請(qǐng)你們離開(kāi)座位去找一找、摸一摸,再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計(jì)的目的:將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合,加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
。ㄈ、反思明理
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來(lái)總結(jié): “我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的?”“我還有哪些不足?”。
這樣設(shè)計(jì)的目的是:讓學(xué)生反思,在反思中不斷進(jìn)步。
。ㄋ模、鞏固加深,遷移拓展
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)。
1、趣味練習(xí):
摸物體游戲:教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋,里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是:每個(gè)同學(xué)聽(tīng)教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后,哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝,摸的不對(duì)就為敗。(比如先用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體,再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體,最后用手摸出面都是正方形的物體。)
2、開(kāi)放練習(xí):
用準(zhǔn)備好的學(xué)具(若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)拼出你喜歡的圖案,看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個(gè)有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì),即有鞏固性,又有趣味性,還有創(chuàng)造性,適合不同特點(diǎn)的學(xué)生,特別是開(kāi)放練習(xí),思維空間大,拼法靈活多樣,為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì),較好的發(fā)展個(gè)性,同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的,它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材
本單元說(shuō)明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說(shuō)明文,課文按照游覽參觀路線,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文,既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解,又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握,對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。
但是,初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),而且有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮!皟H憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,所以,只有憑借直觀的畫(huà)面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而突破空間想象困難,明確說(shuō)明文的空間順序。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),它的歷史地位已沒(méi)有必要詳細(xì)講解,至于它的建筑風(fēng)格我們又沒(méi)有專業(yè)的知識(shí),所以在理清說(shuō)明文的順序后,重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí),也是抓住了太和殿的重要性,對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明和描寫(xiě)。
根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2、整體把握文意。理清文章的說(shuō)明順序。
能力目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):(1)能夠整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);
。2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總。
難點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路;
(2)體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略的說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
總之,學(xué)習(xí)完這篇課文,學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神,更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。其次讓學(xué)生理解說(shuō)明文中的空間順序,為學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)明文打好基礎(chǔ);第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
二、說(shuō)教法:從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。
1。運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2。討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文本的說(shuō)明順序。理解本文有詳有略的寫(xiě)作特色。
3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
4、延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間順序這種說(shuō)明方法的應(yīng)用。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
三、說(shuō)學(xué)法:本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn);合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練:按照空間順序介紹我們的學(xué)校,要求重點(diǎn)突出,總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。
1。創(chuàng)設(shè)情景法:全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片,讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。
2。誦讀訓(xùn)練法:聽(tīng)錄音并輕聲跟讀,使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)。
3。設(shè)疑法及合作探究法:展示故宮博物院的平面圖,讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)們介紹故宮博物院,從而讓學(xué)生熟悉本文的寫(xiě)作思路及空間寫(xiě)作順序。
4、拓展練習(xí)法:按照空間順序介紹我校并寫(xiě)作,讓學(xué)生深入理解課文。
5、賞析法:配樂(lè)再次欣賞圖片,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
四、說(shuō)程序
(一)、課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入、討論,教師點(diǎn)撥,課堂練習(xí)布置作文。
。ǘ、簡(jiǎn)要過(guò)程:
1、導(dǎo)入:教師讓學(xué)生做導(dǎo)游,介紹本地的北回歸線公園,從而導(dǎo)入課文。
2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片,讓學(xué)生對(duì)故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。
3、聽(tīng)錄音并輕聲跟讀,初步感知課文內(nèi)容,為下面設(shè)疑及探究鋪墊。
4、速讀課文,合作探究作者行蹤,并根據(jù)小組代表回答板書(shū):天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山
5、小組深入合作:看作者到各處后重點(diǎn)介紹的內(nèi)容及特征是什么?然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進(jìn)行導(dǎo)游比賽活動(dòng),教師根據(jù)學(xué)生的比賽作總結(jié)并板書(shū):
6、根據(jù)板書(shū),師生總結(jié):
(1)結(jié)構(gòu):總—分—總。
(2)順序:由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。
。3)詳略:詳寫(xiě)太和殿,略寫(xiě)其它。
7、拓展:按照空間順序介紹熟悉的景點(diǎn)或我校構(gòu)建特點(diǎn)并寫(xiě)作。
8、配樂(lè)再次欣賞圖片,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情擴(kuò)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教學(xué)背景
1、說(shuō)教材分析:
我所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容出自首師大版小學(xué)《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于歷史常識(shí),是從燦爛的歷史文明角度來(lái)看世界。具體到《我國(guó)古代的絲綢之路》這一主題,包括兩部分內(nèi)容,其一,古老的絲綢之路,其二,絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容,我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進(jìn)行教學(xué),每部分中都介紹路線的開(kāi)通、絲綢之路上的經(jīng)濟(jì)文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容(即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事)做為第一課時(shí),也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。
這樣做,能在第一課時(shí)中既讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)絲綢之路及絲綢之路上的友好使者,又能在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第二課時(shí)的時(shí)候孩子們能應(yīng)用第一課時(shí)中用到的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師是以一種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的空間。
2、說(shuō)學(xué)生分析:
五年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注,開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解,但仍有片面性;好奇心有所增強(qiáng),對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。
他們已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸了一些相關(guān)的信息,他們對(duì)絲綢之路這個(gè)名詞有印象,但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事,他們對(duì)絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上,既要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),又要利用學(xué)生的這種淺顯的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)和豐富學(xué)生對(duì)絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)教學(xué)方式與手段:
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí),本課時(shí)采用“引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式”進(jìn)行。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
目標(biāo)確立的依據(jù):
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:使學(xué)生“簡(jiǎn)要了解一些人類的文明遺產(chǎn),激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣!薄爸牢覈(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó),感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn),萌發(fā)民族自豪感和自信心!
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)!皠(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間!薄白寣W(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論!
依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),制定了如下教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)讀圖查找、聽(tīng)、讀故事、小組交流、說(shuō)感受等方式,使學(xué)生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘;培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析信息資料的能力;在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)絲綢之路開(kāi)通的艱辛及開(kāi)通的重要意義,認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用,體會(huì)平等、友好往來(lái)的重要。
在以上教學(xué)目標(biāo)中,本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè),一是,知道絲綢之路的簡(jiǎn)單知識(shí),二是,體會(huì)張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個(gè)重點(diǎn)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本課的教學(xué)我通過(guò)以下五個(gè)環(huán)節(jié)完成。
第一個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、我使用的是“看圖片說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),我出示了日常生活中常見(jiàn)物品,讓孩子們認(rèn)識(shí)就說(shuō)出名字,從學(xué)生生活入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(利用順序效果)
2、“你們知道嗎,它們?cè)谶^(guò)去還有一個(gè)名字,一起看看!”(遮擋功能的使用),讓孩子們?cè)僮x一讀。這時(shí)孩子們會(huì)很自然的想到:他們?yōu)槭裁催叫這樣的名字。吭诤⒆觽儽磉_(dá)出他們的這種感受后,我說(shuō)“它們這樣的名字和它們的來(lái)歷有關(guān)系!
3、(下拉圖6)指圖說(shuō)明:“它們來(lái)自我國(guó)古代的胡人生活的地區(qū),在我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡,來(lái)自那里的東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時(shí)候,還把玉門(mén)關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域,也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)。”進(jìn)而提出問(wèn)題“那么在古時(shí)候,這些胡人的物品是怎么來(lái)到中原地區(qū)的?”
引出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路。板書(shū):絲綢之路。
4、通過(guò)和學(xué)生的談話“關(guān)于絲綢之路,你知道些什么?想知道什么?”了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。
。ㄓ脤W(xué)生熟悉的物品圖片引入,激發(fā)興趣,開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。)
第二個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)絲綢之路,是通過(guò)看路線圖,查找、交流的活動(dòng)完成的。
1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖(圖7),將圖提供給學(xué)生,并引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流“看圖的時(shí)候,我們應(yīng)該先看什么”(明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例,然后再看圖的具體內(nèi)容,),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。你從圖中獲得哪些信息?組織2人一組的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果:
。ū经h(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生2人一組的自主讀圖活動(dòng)基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班交流,使學(xué)生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達(dá)地,絲綢之路到達(dá)的范圍等知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖,從圖上獲取信息的能力。同時(shí),教師補(bǔ)充到“絲綢之路全長(zhǎng)有7000多千米,聯(lián)系了中亞、西亞,最遠(yuǎn)到達(dá)歐洲、非洲的一些國(guó)家,是一條線路長(zhǎng),范圍廣,所到的地方多的道路,它是聯(lián)系東西方的重要通道!睆亩鋵(shí)了本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。)
第三個(gè)環(huán)節(jié),了解絲綢之路上的友好使者,是通過(guò)聽(tīng)故事、讀故事、講故事這樣三個(gè)活動(dòng)完成的。
1、聽(tīng)故事前,先用課件出示圖8,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)張騫這個(gè)人,進(jìn)而利用白板的書(shū)寫(xiě)功能:張騫手里拿的叫“節(jié)”,節(jié)是代表使者身份的信物,使臣持節(jié)就表示是國(guó)家派出去的,現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。(通過(guò)此介紹,使學(xué)生感受到我國(guó)古代文明對(duì)現(xiàn)在的影響。)
2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者,你知道為什么嗎?”引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。
3、講故事,教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)帶著這樣一個(gè)任務(wù):“邊聽(tīng)故事邊想一想:從這個(gè)故事中你能知道些什么,你的感受是什么?”
利用拖動(dòng)復(fù)制功能,將故事中重要地方停頓,更明確張騫出使路線。
教師在故事講到“張騫從長(zhǎng)安出發(fā),向西行進(jìn),一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時(shí),出示圖10,故意停頓,讓學(xué)生此時(shí)此地設(shè)想一下:“張騫他們會(huì)遇到什么困難或危險(xiǎn)”。幫助學(xué)生體會(huì)張騫出使西域途中遇到的艱辛。
4、在聽(tīng)完故事后繼續(xù)追問(wèn):張騫沒(méi)有完成聯(lián)合大月氏的任務(wù),他是不是白去了?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(在本環(huán)節(jié)中,我用故事創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生回到了xxxx多年前,使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中,了解張騫第一次出使西域的目的,了解張騫這個(gè)人,了解他不怕困難、信念堅(jiān)定的個(gè)人品質(zhì),設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛,培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。突破了“張騫開(kāi)通絲綢之路的艱辛”這一難點(diǎn)。)
5、了解絲綢之路的重要作用。學(xué)生閱讀的是課本78頁(yè)上“張騫第二次出使西域的文字”,讀后,不僅讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“知道了什么”,還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了?”出示圖11,學(xué)生從圖中標(biāo)出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標(biāo)出現(xiàn)在的年份xxxx年,然后在白板上進(jìn)行計(jì)算第二次出使西域距離今年多少年。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、教材分析
1、教材地位分析:
本課是《思想品德》(人教版新課標(biāo))八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)第一課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵,集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說(shuō)明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán),使學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。
本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是:“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯,能夠自覺(jué)尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益!
2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn),體驗(yàn)給受害者所造成的危害;培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí);加強(qiáng)法制觀念,增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
能力目標(biāo):通過(guò)教學(xué),提高分辨是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為;提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力,能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志;懂得姓名的作用,姓名權(quán)的含義和內(nèi)容,侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果;懂得肖像的含義及作用,肖像的內(nèi)容,侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):法律保護(hù)公民的'肖像權(quán)和姓名權(quán),侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
難點(diǎn):公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。
確定依據(jù):在日常生活中,未成年人對(duì)肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差,在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生;部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人,加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見(jiàn)不鮮,因此有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。
二、說(shuō)教法:
1、問(wèn)題教學(xué)法:、分析問(wèn)題,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。
2、調(diào)查分析法:通過(guò)學(xué)生對(duì)周?chē)謾?quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查,了解現(xiàn)實(shí)生活中種種侵權(quán)行為,引發(fā)學(xué)生的思考,加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義,從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識(shí)。
4、案例教學(xué)法:再現(xiàn)生活中的典型案例,通過(guò)分析,了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)5、多媒體教學(xué):借助多媒體手段,利用生動(dòng)的漫畫(huà)與動(dòng)畫(huà),增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1、合作交流法:學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)合作意識(shí),培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:通過(guò)玩游戲和小品演繹,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣,更有助于情感的理解與升華。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程
具體步驟
教學(xué)目的
課前準(zhǔn)備
①收集名人圖片,準(zhǔn)備游戲道具,排演小品“喂”
②搜集發(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的案例和素材。③查閱有關(guān)肖像權(quán)、姓名權(quán)等法律知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣、形成期待心理;
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和思考問(wèn)題的能力
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
講授新課
、儆螒颦h(huán)節(jié):蒙著眼睛猜猜他(她)是誰(shuí)?可以怎么猜?(看容貌,叫名字)
點(diǎn)評(píng):肖像和姓名是我們將不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái)的兩大外在標(biāo)志
②名人圖片欣賞
、郯咐簞⑾枧c阿爾法故事,思考:他們行使了什么權(quán)利?具體內(nèi)容包括?
④案例“變變變”思考:以上行為侵犯公民什么權(quán)利?應(yīng)該如何維護(hù)自身權(quán)益?
、菪≠Y料展示不構(gòu)成侵犯肖像權(quán)的幾種情況。
、扌∑费堇[“喂”(正反演繹),認(rèn)識(shí)姓名的重要意義。
、甙咐拔业拿治易鲋鳌薄捌饌(gè)好名字”思考:壽生可以更改自己的名字嗎?父親有權(quán)阻止嗎?
、喟咐治觥扒蠡楹髠鳌彼伎迹
王先生是否侵權(quán)?李小姐應(yīng)該如何維權(quán)?
⑨課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán),同時(shí)依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán),做一個(gè)知法守法的公民。
、僖杂螒虻姆绞綄(dǎo)入新課教學(xué),抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
、谝龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像的含義、作用。
③引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像權(quán)的具體權(quán)益。
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任,把握本課教學(xué)重點(diǎn)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生了解肖像權(quán)行使的限制條件,突破難點(diǎn)。
、尥ㄟ^(guò)小品演繹同學(xué)身邊的“小事”,使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。
⑦引導(dǎo)學(xué)生了解公民姓名權(quán)的具體權(quán)益;明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán);同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象,從而掌握本課的又一重點(diǎn)。
⑧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)侵犯姓名權(quán)的具體情景,學(xué)會(huì)維護(hù)自身權(quán)益,突破難點(diǎn)。
鞏固新課
板書(shū)展示
課堂練習(xí):判斷正誤、分析案例
在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn),適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生總結(jié)與鞏固本課知識(shí)。
五、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際,本節(jié)課主要采用活動(dòng)式教學(xué),通過(guò)游戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。
通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,教學(xué)過(guò)程中盡量少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否,讓他們自主發(fā)現(xiàn),享受成功的喜悅。
說(shuō)課稿初中 篇6
一、指導(dǎo)思想:
本節(jié)課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),深化體育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。立足于面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。落實(shí)因材施教,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。本課以發(fā)展學(xué)生心肺耐力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、磨練頑強(qiáng)的毅力為目的。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,努力營(yíng)造一種愉快、科學(xué)、合作的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)在形成常規(guī)的情況下,養(yǎng)成學(xué)生與教師的配合習(xí)慣,并從多變而有序的教學(xué)中感受到奔跑的樂(lè)趣,陪養(yǎng)學(xué)生深層次的紀(jì)律感和體育興趣。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重體育基礎(chǔ)理論的及時(shí)傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力。使學(xué)生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材分析:
耐力跑一直是師生不愿提及的話題,學(xué)生感到枯燥和“折磨”,老師感到教法匱乏,學(xué)生懈怠無(wú)法監(jiān)控,師生、生生難以互動(dòng)等。而耐力跑是提高學(xué)生體能水平的的有效手段。本節(jié)課通過(guò)變速跑、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽跑的方法,用恰當(dāng)?shù)碾A段性速度要求和合理的分組,使學(xué)生通過(guò)快跑達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,通過(guò)慢跑的呼吸調(diào)節(jié)得到適當(dāng)恢復(fù)。通過(guò)在預(yù)設(shè)路線上反復(fù)完成一定強(qiáng)度的不同速度的跑得練習(xí),最終達(dá)到改善和提高人體心肺機(jī)能,促進(jìn)身體均衡發(fā)展的目的。
三、學(xué)情分析:
目前青少年的耐力素質(zhì)普遍降低,耐力練習(xí)因其枯燥、“痛苦”而受到學(xué)生普遍抵制。而耐力一直是我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)考核的重要一項(xiàng),甚至是初升高體育測(cè)試的必考項(xiàng)目。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)動(dòng)參與:學(xué)會(huì)把握個(gè)人跑動(dòng)速度、掌握耐久跑呼吸的方法;
2、知識(shí)與技能:發(fā)展心肺耐力,提高下肢抗疲勞的能力及柔韌性。
3、心理和社會(huì)適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、組織方法:
在組織方法上,改變過(guò)去那種單一跑圈的教學(xué)組織形式,解決了場(chǎng)地小圈數(shù)多的枯燥,避免了場(chǎng)地大難管理的苦惱,增加了練習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)跑的能力自由結(jié)伴,照顧了個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生都受益。采用小團(tuán)隊(duì)的形式,使同伴間相互鼓勵(lì)、激勵(lì),培養(yǎng)了集體意識(shí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織方法上尊重科學(xué),達(dá)到有目的、有效果、有必要。隊(duì)形的設(shè)計(jì)和跑動(dòng)路線的變化既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注教師,關(guān)注同伴,融入練習(xí)的習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)目標(biāo)確定以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣、情趣導(dǎo)入階段:主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課,通過(guò)慢跑和跑的練習(xí)達(dá)到熱身的目的。
2、保持興趣、掌握技能階段:主要目的是,發(fā)展學(xué)生心肺耐力,提高學(xué)生耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。圍繞著目標(biāo)選擇了兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容:①變速跑②團(tuán)隊(duì)比賽。
3、興趣延伸、身心恢復(fù)階段:①通過(guò)呼吸調(diào)節(jié)和游戲消除學(xué)生疲勞,提高學(xué)生的滿足感和對(duì)下一節(jié)課的期待。②課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。
在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。②學(xué)生分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互相鼓勵(lì)。③教師示范。④教師巡視指導(dǎo)。⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時(shí)糾正。⑥實(shí)踐與應(yīng)用。
七、場(chǎng)地設(shè)計(jì):(分組學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū))
第一組體驗(yàn)跑和團(tuán)隊(duì)比賽跑圖形:
從原點(diǎn)出發(fā),跑完一個(gè)正方形再接跑一次中心圓為一次循環(huán),最后一次循環(huán)跑完正方形后沖刺到圓里。
變速跑路線圖:
為等待區(qū)。沒(méi)有輪到練習(xí)的小組暫時(shí)在等待區(qū)為同伴加油。
為起跑區(qū)。
實(shí)線為快速跑,虛線為慢跑。
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