【熱門】說課稿初中模板匯總5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的說課稿初中8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
一、教材分析
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。本組教材主要是圍繞“要正確看待問題，善于思考”選材的，而本課是本組教材的最后一課，在前幾篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“正確看待生活中的困難，堅(jiān)強(qiáng)的面對困難”這個(gè)主題思想。
另外這還是一篇打開學(xué)生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行補(bǔ)白想象、延伸，有了“恰到妙處”的拓展，學(xué)生的思維會更深刻，對丑小鴨的認(rèn)識更深刻。
根據(jù)本教材的特點(diǎn)，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的要求及二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固個(gè)別一類字的書寫指導(dǎo)，聯(lián)系上下文和自身體驗(yàn)理解詞句，積累好詞好句。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句的方法正確、流利有感情地朗讀課文，進(jìn)而體會丑小鴨的心理變化過程。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只要堅(jiān)持追求美好的理想，堅(jiān)強(qiáng)的面對困難，逆境是會改變的。
教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)通過想象和朗讀，體會丑小鴨在逆境中的心情，了解丑小鴨成長的過程。
三、說教法學(xué)法
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人，并學(xué)有所獲。我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)能讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問題及過程。新課標(biāo)中提出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在朗讀中品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。”因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)問題“你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨”為導(dǎo)讀主線，讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中感悟文本精神。學(xué)法有三，一是朗讀體會法，運(yùn)用自讀、默讀等多種形式體會文本主題。二是圈畫感悟法，通過學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句閱讀體會丑小鴨心理變化過程。三是情境引領(lǐng)法，運(yùn)用多媒體手段、教師的語言渲染給學(xué)生一個(gè)想象的空間，說出自己的感受，深化學(xué)生對文本的理解。在教學(xué)中，我遵循“順學(xué)而導(dǎo)””的理念：以生為本、以學(xué)為本，因此學(xué)法也是教法。
一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)除了教法靈活、學(xué)生自主、設(shè)計(jì)新穎之外，課堂教學(xué)流程更要順著學(xué)生學(xué)習(xí)思路步步推進(jìn)，進(jìn)而收到水道渠成的效果。為此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨
�。ǘ├首x感悟，走近丑小鴨
�。ㄈ┳プΡ�，贊美丑小鴨
（四）問題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨
（一）回顧導(dǎo)入，遠(yuǎn)觀丑小鴨
回顧上節(jié)課所學(xué)導(dǎo)入新課，“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這是一只丑小鴨，誰來說說他長什么樣子？”學(xué)生很容易能說出他的樣子，這時(shí)我一邊總結(jié)一邊畫出丑小鴨的樣子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了導(dǎo)入新課外，還有兩個(gè)意圖，一是針對：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的這三組描寫丑小鴨樣子的詞語進(jìn)行語序的轉(zhuǎn)換練習(xí)。“毛灰灰的”還可以說成“灰灰的毛”，讓學(xué)生說一說這樣的詞語還有哪些。二是引出本節(jié)課的導(dǎo)讀主線“它除了是一只丑小鴨之外，你認(rèn)為它還是一只怎樣的小鴨？”來展開本節(jié)課學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了語言，又抓住了文本的感情著眼點(diǎn)與立足點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。）
重點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生感悟丑小鴨心理變化的過程。
（二）朗讀感悟，走近丑小鴨
在學(xué)生自由讀文之前，我提出了朗讀要求：“請同學(xué)們自由朗讀課文的第3到第6段，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這是一只怎樣的丑小鴨，畫出有關(guān)的詞語或句子�！蔽恼掠稍~、句構(gòu)成，精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。那么，在語文課上，抓住文章的重點(diǎn)字、詞去推敲、琢磨，就能順理成章地貼近文本的距離，體驗(yàn)到文章作者所表達(dá)的情感。
學(xué)生讀后可能能夠感悟到：這是“可憐的小鴨”、“孤單的小鴨”、“堅(jiān)強(qiáng)的小鴨”和“有夢想的小鴨”（板書），根據(jù)學(xué)生的回答我引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。教學(xué)順序依據(jù)學(xué)生感悟匯報(bào)而定。下面我就按照這個(gè)順序來說具體的教學(xué)方法：
在學(xué)習(xí)“可憐的丑小鴨”時(shí)，學(xué)生會找出關(guān)鍵句子比如“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�！薄靶▲B譏笑他，獵狗追趕他。”或是“欺負(fù)、咬啄、討厭、譏笑”等關(guān)鍵詞語。在理解“欺負(fù)”一詞時(shí)，我運(yùn)用了聯(lián)系上下文、以詞解詞法；引導(dǎo)學(xué)生看圖釋義和表演理解“討厭”運(yùn)用字理理解譏笑還有語言的譏諷。聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單一詞。從這些詞句中有些同學(xué)會體會到丑小鴨可憐，也有同學(xué)會覺得大家都欺負(fù)他，他是孤單的丑小鴨。這樣的感受是正確的，我會尊重學(xué)生不同的理解。在感悟丑小鴨的可憐孤單時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白想象：“看到欺負(fù)、咬啄、討厭、譏笑”這些詞時(shí)，你仿佛看到了什么，聽到了什么？”進(jìn)而對可憐孤單的丑小鴨認(rèn)識更深刻了。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我還設(shè)計(jì)了“給鴨媽媽寫書信”讓學(xué)生和丑小鴨的心理融為一體，情感體驗(yàn)再次升華。
在學(xué)習(xí)“有夢想的丑小鴨”時(shí)，抓住句子“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 ”品讀體會。讓學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)經(jīng)歷并造句理解什么是羨慕，教師小結(jié)：正是因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。這樣學(xué)生不僅對羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對美好生活的向往與追求。
如果學(xué)生對“堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨”體會不太深，那么就要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來帶動(dòng)學(xué)生體會。比如從句子“丑小鴨白天只好躲起來，到了晚上才出來找吃的”來體會丑小鴨面對困難時(shí)并沒有低頭，他還是一只堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨。為了讓學(xué)生更近一步走進(jìn)丑小鴨，感悟他面對困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。根據(jù)二年級學(xué)生閱讀特點(diǎn)，在“丑小鴨趴在冰上凍僵了”這一段的學(xué)習(xí)中鏈接了一段原文的視頻動(dòng)畫讓學(xué)生欣賞并想象：在這生命的最后一刻，丑小鴨趴在冰上，可能會想些什么呢？這樣學(xué)生對丑小鴨堅(jiān)強(qiáng)的就認(rèn)識更深了。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在教學(xué)中，我遵循了課標(biāo)提出的“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，拓展了學(xué)生的思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。想象拓展的環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與課文的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越。語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會活力四射，學(xué)生的認(rèn)識會更深刻，情感自然迸發(fā)，朗讀也會到位。這部分的學(xué)習(xí)完成了教學(xué)目標(biāo)1、2，同時(shí)也突破了重難點(diǎn)）
（三）抓住對比、贊美丑小鴨
讓學(xué)生自讀自悟，將丑美進(jìn)行對比，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的白天鵝的樣子畫出白天鵝。抓住本段優(yōu)美的詞句感受丑小鴨的幸福蛻變。展開想象感受丑小鴨的幸福蛻變：經(jīng)歷了那么多的苦難和不幸，幸福美好終于來到，丑小鴨這時(shí)會想些什么呢？”“丑小鴨此時(shí)的心情”。
情感朗讀感受丑小鴨的幸福蛻變：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：根據(jù)本段特點(diǎn)分別用“初讀、想像、再讀"三步學(xué)習(xí)，層層深入文本，在朗讀中讓學(xué)生的情感和丑小鴨的情感產(chǎn)生共鳴。）
（四）問題拓展，學(xué)習(xí)丑小鴨
以兩個(gè)問題進(jìn)行思考討論：1、此時(shí)此刻，你想對丑小鴨說些什么？2、你想對欺負(fù)過丑小鴨的人們說些什么？在學(xué)生交流中感悟人生真諦。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這一開放性問題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)3）
六、板書設(shè)計(jì)：
板書可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我就根據(jù)丑小鴨變成白天鵝的過程以及它的經(jīng)歷，簡筆畫畫出丑小鴨和白天鵝的樣子，板書重點(diǎn)詞“欺負(fù)”，根據(jù)學(xué)生的感悟匯報(bào)板書“可憐、孤單、夢想、堅(jiān)強(qiáng)”等詞語，使學(xué)生從板書一目了然丑小鴨的成長過程。
說課稿初中 篇2
一、教材分析
歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。
1. 這節(jié)課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。
2. 這節(jié)課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算
2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。
有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。
復(fù)習(xí)：
1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的？
2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？
猜想：
1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？
2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？
設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什
樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律".
這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。
�。ǘ┱归_探究活動(dòng)，深入研究實(shí)踐
1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。
2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：
�、倜鞔_研究目的。
�、诖_定研究的方法。
�、墼O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價(jià)的基礎(chǔ)上，老師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。
3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn)，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動(dòng)手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時(shí)也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對歐姆定律有了感性認(rèn)識。
4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。
�。ㄈ┙涣魈骄砍晒�，及時(shí)矯正
這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在老師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，學(xué)生的情感將在老師對學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn)，小組討論和各小組在班級中匯報(bào)情況中得到升華。
具體做法：
1、各小組在老師指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系"、"成反比關(guān)系"的意思。
2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。
4、說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。
這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。
（四）鞏固和反饋，知識遷移訓(xùn)練
1、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過的電流大小。
分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻"同一段導(dǎo)體","同時(shí)性"等。
2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課后練習(xí)
編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法".
2、作業(yè)：
（1）作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。
（2）討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。 新的求知欲望。
說課稿初中 篇3
一、教材分析
1．本節(jié)教材的地位和作用
課程標(biāo)準(zhǔn)中對摩擦力的表述是“通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識和彈簧測力計(jì)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)的確定
（1）知識與技能
�、僦阑瑒�(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。
�、谥滥Σ猎趯�(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
�、圻M(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的使用方法。
④培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。
（2）過程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。
3．教材的重難點(diǎn)
本節(jié)教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng)）和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。
二、教法和學(xué)法
本節(jié)課我打算采用以老師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
先播放一段多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋?/p>
請學(xué)生思考一下這些都是什么原因？
（二）新課學(xué)習(xí)
1．什么叫摩擦力
用2個(gè)長毛刷毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生看到2個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動(dòng)。并且學(xué)生也會通過兩個(gè)面的刷毛的彎曲方向不同進(jìn)一步理解每個(gè)面受到摩擦力的方向。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦的概念。
課本中是把滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦合在一起的，沒有具體的區(qū)分，我在這里簡單地向?qū)W生解釋了3種摩擦的區(qū)別。對于滾動(dòng)摩擦因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)是一種力矩，可以一帶而過；而對于靜摩擦可以作一點(diǎn)補(bǔ)充：當(dāng)兩個(gè)物體之間相對靜止且又有相對運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)產(chǎn)生的是靜摩擦，并且也可以用二個(gè)毛刷作演示。這對學(xué)生的理解并沒有什么難度，況且在“科學(xué)世界”里面也提到了“走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦”，如不講一下靜摩擦，學(xué)生在這里當(dāng)聯(lián)系課本中的摩擦的定義時(shí)會產(chǎn)生疑問：為什么沒有發(fā)生“相對運(yùn)動(dòng)”還會有摩擦？
2．探究：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)
在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？
要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他們的猜想后，還要問問他“你為什么要這樣想呢？可以對有的猜想進(jìn)行歸類，比如有的同學(xué)說滑動(dòng)摩擦力的大小可能與重力大小有關(guān)，而有的同學(xué)說可能與壓力的大小有關(guān)，可以指導(dǎo)他們將這二個(gè)猜想歸為壓力這一類。在各種猜想都列出來后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理很復(fù)雜，對于摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今日，我們只對4個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)？是否與接觸面面積的大小有關(guān)？并將全班分為4個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。
（2）指導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先讓同學(xué)們思考：用什么工具來測滑動(dòng)摩擦力？（彈簧測力計(jì)）；彈簧測力計(jì)的拉力和摩擦力是同一個(gè)力嗎？（不是）；那如何才能從彈簧測力計(jì)的`讀數(shù)中知道滑動(dòng)摩擦力的大��？（根據(jù)二力平衡的知識）；那么實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該讓木塊做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）。這時(shí)的彈簧測力計(jì)應(yīng)該怎樣調(diào)零？（放在水平方向然后調(diào)零）。通過這樣的引導(dǎo)既起到了復(fù)習(xí)的效果，又為他們下面的探究做了一定的鋪墊。
再讓每組同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，同時(shí)提醒學(xué)生注意，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法？（控制變量法）。因?yàn)樵诎四昙壍膶W(xué)習(xí)中，研究弦振動(dòng)的音調(diào)和歐姆定律時(shí)，已多次用到過控制變量法進(jìn)行探究，所以，這里對學(xué)生不算一個(gè)難點(diǎn)。
然后請每組派一位同學(xué)到講臺前說說他們組制定出的探究計(jì)劃，并在黑板上畫出他們設(shè)計(jì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。在這個(gè)過程中，注意引導(dǎo)全班同學(xué)對他們方案的理解，特別是對實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。對不太科學(xué)的地方引導(dǎo)本組或其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)記錄，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中老師要進(jìn)行巡視，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考：能不能固定彈簧測力計(jì)不動(dòng)而只拉動(dòng)木板呢？為什么？并且讓學(xué)生們再簡單操作一次，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這樣拉動(dòng)時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)比較穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，實(shí)驗(yàn)效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對運(yùn)動(dòng)”的含義。
3．摩擦與我們
回顧剛上課時(shí)播放的多媒體，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例；并且讓他們在對“科學(xué)世界”內(nèi)容的閱讀和剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對于這個(gè)問題可以組織學(xué)生小組進(jìn)行討論，還可以采用全班搶答的形式，讓他們自己總結(jié)。在這個(gè)過程中，老師只要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥就可以了。
4．當(dāng)堂反饋
（1）采用討論的形式，討論：假如生活中沒有摩擦力…
從上面的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們討論，假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并要求學(xué)生回去完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中第4題的科學(xué)作文“沒有摩擦的世界”。
�。�2）用多媒體播放一段文字并配上錄音，介紹生活中無處不在的摩擦，加深對摩擦力的認(rèn)識。
5．課后作業(yè)
觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分別是采用什么辦法來增大或減小它們的。
說課稿初中 篇4
一、指導(dǎo)思想：
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展放在主體地位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)，使學(xué)生知道雙手頭上向前擲實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)及用力順序。發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)；70%以上學(xué)生能正確的用力順序，達(dá)成個(gè)人目標(biāo)。
2.通過游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，學(xué)會合作，學(xué)會竟?fàn)�，積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。
三、教材內(nèi)容：
雙手頭上擲實(shí)心球；游戲“8”字跑跳長繩。
四、教材分析：
投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)用技能，又是鍛煉身體，增強(qiáng)力量的鍛煉手段，按田徑規(guī)則的投擲方法，是田徑運(yùn)動(dòng)的比賽項(xiàng)目。投擲教材包括投擲能力及投擲技術(shù)的教材。發(fā)展投擲能力是初中投擲教學(xué)的主要目標(biāo)，但必須通過發(fā)展速度力量和掌握合理的技術(shù)才能充分發(fā)揮，并取得良好的成績。
本次課是雙手頭上擲實(shí)心球的第一次課，重點(diǎn)是正確的用力順序，難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)配合技術(shù)。教學(xué)過程中要精講多練，以增加學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。
投擲教學(xué)要注意安全，要有自信，同伴有相互幫助。
五、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
用力順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
用力不協(xié)調(diào)，只追求投擲遠(yuǎn)度。
六、教學(xué)策略：
1、 教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性效果。
2、 實(shí)心球教學(xué)時(shí)，教師采用講解、示范、傳授、啟發(fā)、設(shè)問等方法，引導(dǎo)學(xué)生知道正確的動(dòng)作方法及用力順序，滿足學(xué)生的學(xué)會目標(biāo)，探究動(dòng)作順序的好奇心，從爾達(dá)成個(gè)人本次課目標(biāo)及與別人挑戰(zhàn)的信心。
3、 “8”字跑跳長繩游戲，分組有序、自主、合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗(yàn)集體的樂趣與力量。
七、學(xué)習(xí)評價(jià)：
1、 評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)心球練習(xí)時(shí)，做到及時(shí)、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價(jià)方式，能幫助學(xué)生學(xué)會新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。
2、 評價(jià)游戲時(shí)，采用激勵(lì)性的評價(jià)方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機(jī)制的目的性。
說課稿初中 篇5
一、教學(xué)理念
本課設(shè)計(jì)遵循"以人為本"的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用賞識教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)其興趣。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標(biāo)是"掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系".具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是"正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往".
三、教材分析
本冊教材，把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會的不斷生長、延伸的規(guī)律，本框題的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".
在男女生交往的問題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進(jìn)學(xué)生性別認(rèn)同。要讓學(xué)生充分了解性別間差異，學(xué)習(xí)彼此的長處，擴(kuò)大交往的范圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的發(fā)展，初中生對正常的男女生交往過于敏感，這不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此，倡導(dǎo)積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情，需要正面引導(dǎo)學(xué)生，使男女生能正常交往。
依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。
能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感。愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：1.男女生如何正確交往2.把握青春，把握情感
教學(xué)難點(diǎn)：把握青春，把握情感。
四、說教法學(xué)法
本課在教材內(nèi)容組織上有一個(gè)明顯的特征，即先進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，然后根據(jù)活動(dòng)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，學(xué)生通過活動(dòng)有所體悟。因此，我在"做中學(xué)，學(xué)中做"這一基本教育理念的指導(dǎo)下采用了"活動(dòng)教學(xué)法"、"情境教學(xué)法"和"討論教學(xué)法"等方法來解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，在活動(dòng)中理解運(yùn)用知識。
五、說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
本節(jié)課主要解決三個(gè)問題：（1）。如何正確交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何保護(hù)自己。分三大部分講述：導(dǎo)入新課、自主探究、歸納總結(jié)，著重突出"以學(xué)生為主體，開展探究性學(xué)習(xí)。"
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點(diǎn)，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學(xué)生比較哪組更容易區(qū)分性別？從視覺上吸引學(xué)生。我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了由學(xué)生自由發(fā)言，從而營造良好的樂學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛。
�。ǘ�、自主探究，突破重難點(diǎn)
我準(zhǔn)備通過七個(gè)步驟來進(jìn)行。
第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創(chuàng)造的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進(jìn)一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點(diǎn)和性別差異。這一環(huán)節(jié)我打算分別找3—4個(gè)平時(shí)較頑皮和內(nèi)向的學(xué)生回答，對他們的回答給予鼓勵(lì)性評價(jià)，使其具有成就感。
第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學(xué)有不同的交往方式，讓學(xué)生指出畫面中交往情境中的恰當(dāng)和不恰當(dāng)之處，討論總結(jié)出正確的交往方式。()引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行正常、健康的男女生交往，體現(xiàn)"做中學(xué)，學(xué)中做"的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生爭論，并抓住問題的關(guān)鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧
第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗(yàn)知識運(yùn)用的靈活性。在此環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)揮其主動(dòng)性，充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
強(qiáng)調(diào)：通過以上三步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)——男女生如何正確交往，也可以知道學(xué)生對性別差異的了解，以及對正常男女生交往持有的態(tài)度，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。
第四步——遇到煩惱，我出招。利用身邊的事例讓學(xué)生學(xué)習(xí)在類似情境中應(yīng)思考哪些問題，如何澄清這些問題，達(dá)到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)要注意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。個(gè)別問題一起討論后，找積極的學(xué)生概括總結(jié)。這樣學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力會得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)"把想的時(shí)間交給學(xué)生，把說的機(jī)會讓給學(xué)生".
第五步——欣賞。利用相關(guān)連接內(nèi)容啟示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。
第六步——澄清對男女生"早戀"現(xiàn)象的認(rèn)識。學(xué)生對男女生情感現(xiàn)象原因的探討，看清自己或他人的真正需要，學(xué)習(xí)用正確的方法把握情感。這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以暢所欲言，體現(xiàn)其主體地位，使學(xué)生明白如何把握情感，突破難點(diǎn)。
第七步——案例分析：自我保護(hù)的方法。通過活動(dòng)，提高自我保護(hù)的意識和能力。
此問題主要針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護(hù)意識。學(xué)生齊讀多媒體展示的自我保護(hù)方法，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)了自我保護(hù)方法，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
�。ㄈ�、歸納總結(jié)，思想升華。
多媒體出示"給全班同學(xué)的一封呼吁書"來表達(dá)老師的心聲，進(jìn)行小結(jié)。
六、預(yù)期效果：
通過各種情節(jié)的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的場面，情不自禁地溶入到教學(xué)中來。如果課堂上學(xué)生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活變通。
以上我從三個(gè)方面闡述了這節(jié)課的初步設(shè)想，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。
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