說課稿初中

時(shí)間：2021-06-17 09:00:25 初中說課稿我要投稿

【熱門】說課稿初中范文錦集六篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的說課稿初中10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】說課稿初中范文錦集六篇

說課稿初中篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

　　大家好！

　　今天，我說的文章是蘇教版初中語文九年級下冊第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言，歷來為人們所傳頌。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正！

　　【教材分析】

　　《愚公移山》選自《列子湯問》，這是一則具有神話色彩的寓言故事。通過一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最后感動天帝，把山移走的情節(jié)，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點(diǎn)：①濃郁的神話色彩。②可讀性強(qiáng)，易于背誦、記憶。③人物形象鮮明，寓意深刻。

　　本篇文章安排在初中階段最后一個(gè)文言文閱讀單元，而且作為略讀課處理，從編者意圖及教學(xué)目標(biāo)上看，是希望通過對本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到：借助書下注釋及工具書，理解文章內(nèi)容，掌握一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。

　　【學(xué)生分析】

　　經(jīng)過兩年半的初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合文章注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，通過討論、切磋，參照注釋，疏通全文，再指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和已有的知識水平，對《愚公移山》這則寓言故事進(jìn)行理解，故教學(xué)重點(diǎn)放在愚公和智叟兩人的對比上，通過分析兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而揭示出作者的寫作意圖。教學(xué)難點(diǎn)放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結(jié)尾在文中所起的作用，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　本節(jié)課通過自讀文章，達(dá)到對內(nèi)容的理解，通過教師點(diǎn)撥、引發(fā)、生生互動，研析人物形象，揭示人物性格，把握主題，剖析難點(diǎn)，從而使學(xué)生的能力得到提高。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　通過對教材及學(xué)生的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確定為如下幾個(gè)方面：

　　1．知識目標(biāo)：積累一定數(shù)量的文言詞語，理解文章寓意，理解對比、襯托手法及文章以神話結(jié)尾的作用。

　　2．能力目標(biāo)：朗讀本文注意語氣語調(diào)，運(yùn)用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。

　　3．情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

　　1．通過對情節(jié)和人物的分析，體會本則寓言中包含的深刻寓意是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　2．愚公與智叟對待移山問題的觀點(diǎn)孰是孰非的理解是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)步驟】

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為五個(gè)版塊：

　　第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。（3分鐘）

　　播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導(dǎo)入。

　　此設(shè)計(jì)的目的是：古老的故事加上現(xiàn)代流行的旋律，古今融合。別有一番風(fēng)味，讓學(xué)生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進(jìn)文本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入文本。

　　第二版塊：整體把握，感知文章。（15分鐘）

　　1．自由朗讀，整體感知。

　　學(xué)生自由、大聲朗讀文章，做到聲音洪亮，有節(jié)奏感，尤其要注意語氣、停頓。

　　關(guān)于這一小環(huán)節(jié)，可通過2個(gè)渠道完成：①由學(xué)生提出應(yīng)注意的字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語句的語氣處理，并朗讀，教師點(diǎn)評。②生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實(shí)，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

　　2．檢查練習(xí)，鞏固反饋。

　　此部分主要讓學(xué)生做學(xué)案中的基礎(chǔ)練習(xí)，教師巡視，后評講，重點(diǎn)給予學(xué)法指導(dǎo)。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調(diào)、補(bǔ)這幾個(gè)字的用法等，以起到強(qiáng)化鞏固的作用。

　　3．再讀文章，復(fù)述故事，聯(lián)系語境，突破難點(diǎn)。

　　學(xué)生再讀文章，對照注釋，復(fù)述文章。復(fù)述的要求：語言要準(zhǔn)確，故事情節(jié)要完整，力求生動。此部分分為2個(gè)小環(huán)節(jié)：①先在小組內(nèi)講述。②學(xué)生小組講述后，推薦優(yōu)秀者在全班交流。

　　此版塊的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法，讓學(xué)生拿到一把開啟文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養(yǎng)他們閱讀文言文的能力。

　　第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。（20分鐘）

　　此版塊共設(shè)置了四個(gè)問題，如下：

　　1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什么

　　2．文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟對愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3．故事結(jié)尾寫神仙把這兩座大山背走了，對此你有什么感想

　　4．這篇寓言的寓意是什么愚公精神有沒有過時(shí)

　　對于這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學(xué)生帶著這些問題再讀文章，自由思考，后小組討論，最后大組（班級）交流，形成較統(tǒng)一的認(rèn)識。

　　這四題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：

　　第一題：主要引導(dǎo)愚公移山的原因和經(jīng)過。對于移山的不利的條件，學(xué)生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問混為一談，對此要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生讀文章，明確他們所說的話的不同語氣及在情節(jié)發(fā)展中的不同作用。

　　第二題：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會本文運(yùn)用的襯托和對比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)持到底的精神值得肯定和發(fā)揚(yáng)；估計(jì)也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，愚公移山的做法不聰明，不明智，如果搬遷自己的住所，還能節(jié)省大量的人力和物力，這不是更好嗎？針對以上兩種不同看法，在評價(jià)時(shí)注意評價(jià)的開放性，只要言之有理，自圓其說即可。

　　第三題：主要引導(dǎo)學(xué)生正確理解本文富有神話色彩的結(jié)尾的含義，它是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一。處理方法是：改寫比較法，即把結(jié)尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊，終于把這兩座山挖掉了。自此，冀之南，漢之陰，無壟斷焉�！痹賹⑺c文章的結(jié)尾作比較，這樣，學(xué)生就很容易解答出來，分解了難點(diǎn)。

　　第四題：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，正確評價(jià)愚公的精神，這既是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一，又是難點(diǎn)之一。讓每位學(xué)生寫一段話，說說學(xué)了本文后的感受，但必須緊扣本文的寓意來。

　　第四版塊：拓展延伸，能力訓(xùn)練。（6分鐘）

　　由課內(nèi)到課外,開闊知識視野,培養(yǎng)舉一反三的遷移能力,這是訓(xùn)練學(xué)生語文能力的重要環(huán)節(jié).此環(huán)節(jié)安排的拓展訓(xùn)練的形式是課內(nèi)外的文段閱讀,具體見學(xué)案。

　　第五版塊:布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固.(1分鐘)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)置一道題目,供課外練習(xí),加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解與消化.題目是:本文是傳統(tǒng)經(jīng)典的寓言故事,很有特色,就你閱讀后感受最深的一點(diǎn),請你寫一篇簡單的文學(xué)評論.

　　以上僅是我個(gè)人對《愚公移山》一文的教學(xué),發(fā)表的粗淺看法,再次懇求各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的批評指正。謝謝！

說課稿初中篇2

　　一、教材分析

　　歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思路和方法，了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。

　　1. 這節(jié)課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　2. 這節(jié)課時(shí)的特點(diǎn)：十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算

　　2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問題的能力。進(jìn)一步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。

　　有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析，并應(yīng)用所歸納簡得出的歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望。

　　復(fù)習(xí)：

　　1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？

　　2、導(dǎo)體的電阻對流有什么作用？

　　猜想：

　　1、既然電壓是形成電流的原因，那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢？

　　2、既然電阻對電流起阻礙作用，那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢？

　　設(shè)疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什

　　樣的數(shù)量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律".

　　這樣通過簡單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過猜想使學(xué)生對這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。

　�。ǘ┱归_探究活動，深入研究實(shí)踐

　　1、預(yù)備知識：向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個(gè)量不變，看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系，在研究電流與電壓關(guān)系時(shí)，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí)，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。

　　2、同桌同學(xué)討論：根據(jù)研究的目的和方法，利用我們學(xué)過的儀器，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過討論使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解，而且，使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：

　�、倜鞔_研究目的。

　　②確定研究的方法。

　�、墼O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對學(xué)生討論作簡單的分析和評價(jià)的基礎(chǔ)上，老師投影實(shí)驗(yàn)電路圖，介紹有關(guān)儀器，特別強(qiáng)調(diào)滑動變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。

　　3、實(shí)驗(yàn)：教材是通過演示實(shí)驗(yàn)，來研究電流與電壓電阻關(guān)系，從而得出歐姆定律。雖然，這樣安排老師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好，但演示實(shí)驗(yàn)可見度不大，學(xué)生動手參與率不高，學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面，學(xué)生已初步學(xué)會了電壓表、電流表、滑動變阻器使用，具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此，本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時(shí)也使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對歐姆定律有了感性認(rèn)識。

　　4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。

　�。ㄈ┙涣魈骄砍晒皶r(shí)矯正

　　這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn)，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在老師的引導(dǎo)下，從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍，學(xué)生的情感將在老師對學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn)，小組討論和各小組在班級中匯報(bào)情況中得到升華。

　　具體做法：

　　1、各小組在老師指導(dǎo)下，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系"、"成反比關(guān)系"的意思。

　　2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后分析得到二個(gè)結(jié)論：在電阻不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

　　3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

　　4、說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。

　　這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問題的能力。

　�。ㄋ模╈柟毯头答�，知識遷移訓(xùn)練

　　1、例題：一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過的電流大小。

　　分析：本題已知的兩個(gè)量，電阻、電壓都是針對同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的，可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算，但在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性，強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻"同一段導(dǎo)體","同時(shí)性"等。

　　2、小結(jié)：突出歐姆定律的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后練習(xí)

　　編制兩類練習(xí)題目：一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式；另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動變阻器作用，進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法".

　　2、作業(yè)：

　�。�1）作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。

　　（2）討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。新的求知欲望。

說課稿初中篇3

　　權(quán)利義務(wù)有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內(nèi)容，現(xiàn)從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)、教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個(gè)方面做一說明。

　　【教材分析】

　　1、教材內(nèi)容

　　在權(quán)利義務(wù)有約這一目里，教材主要講了兩個(gè)問題：一、正確行使權(quán)利，二、自覺履行義務(wù)。

　　2、編寫意圖

　　教材之所以安排這目內(nèi)容，是因?yàn)闄?quán)利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內(nèi)容，它們存在并貫穿于各項(xiàng)法律之中，共同構(gòu)成了法律的大廈。增強(qiáng)權(quán)利與義務(wù)觀念，是法制教育的重要目標(biāo)。具有權(quán)利意識，尊重和維護(hù)自己的權(quán)利；也具有義務(wù)觀念，自覺履行自己的義務(wù)，這是公民意識的重要內(nèi)容。

　　3、地位

　　本目內(nèi)容不論是從全書來講，還是從本課書來講，都具有落腳點(diǎn)和總結(jié)的性質(zhì)。從全書來看，學(xué)生在前兩個(gè)單元了解了與自己密切相關(guān)的具體權(quán)利、義務(wù)，很自然地就會落實(shí)到什么是公民權(quán)利和義務(wù)，它們之間的關(guān)系是什么，以及如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)上來。從本課書來講，本課書第一、二目已經(jīng)在認(rèn)知方面介紹了什么是公民權(quán)利和義務(wù)、公民權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系如何，這一目自然地要落實(shí)到行為要求上，即如何正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。

　　【學(xué)情分析】

　　由于當(dāng)代中學(xué)生絕大多數(shù)是家里的獨(dú)生子女，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識淡薄，有些人在行使自己權(quán)利的時(shí)候，不關(guān)注國家、集體、社會的利益和他人的合法權(quán)益。另外，由于中學(xué)生是弱勢群體，有可能面對侵權(quán)受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護(hù)自己。因此，對他們進(jìn)行權(quán)利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　“理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)”，是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中學(xué)會正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的具體要求。

　　（2）能力目標(biāo)：在本課學(xué)習(xí)中增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)權(quán)利、義務(wù)意識，進(jìn)而增強(qiáng)社會責(zé)任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及依據(jù)】

　�。�1）學(xué)會正確行使公民權(quán)利

　　在社會主義法治社會中，我們每個(gè)公民都享有法律賦予的權(quán)利。然而我們在明確自身享有的合法權(quán)利的同時(shí)，還應(yīng)該懂得如何正確行使法律賦予的權(quán)利，這樣才能擁有安全、美好的生活。

　�。�2）學(xué)會自覺履行公民義務(wù)

　　在社會主義法治社會中，我們每個(gè)公民都肩負(fù)著法律規(guī)定的義務(wù)，也正是依靠每個(gè)公民自覺地履行法律規(guī)定的義務(wù)，才能建設(shè)法治國家和社會。所以，自覺地履行義務(wù)是十分必要的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)】

　　如何使學(xué)生在本課書的學(xué)習(xí)中真正樹立起權(quán)利意識和義務(wù)意識，以使他們在以后的學(xué)習(xí)、生活中真正能做到正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)是本課書的難點(diǎn)。因?yàn)橐氚l(fā)揮思想品德課的思想教育功能，認(rèn)知、情感、行為三方面缺一不可，而長期以來，我們在教學(xué)中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養(yǎng)，致使思想品德課缺乏應(yīng)有的實(shí)效性，在導(dǎo)致這一現(xiàn)象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養(yǎng)較知識教學(xué)來講要艱巨和復(fù)雜的多是其中一條重要的原因。這節(jié)課我把教學(xué)難點(diǎn)確立為權(quán)利義務(wù)意識的培養(yǎng)和正確行使公民權(quán)利、自覺履行公民義務(wù)的行為要求，原因也就在于此。

說課稿初中篇4

　　七年級英語上冊unit3 This is my sister.說課稿

　　各位老師：

　　上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊Unit 3 This is my sister中Section A部分。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是人教版七年級英語上冊第三單元第一課時(shí)。本單元是就第二單元認(rèn)知物體之后學(xué)習(xí)用英語認(rèn)知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。從“Is this your eraser? ”很自然過渡到“Is this your sister?” 以前學(xué)的“What is this?”轉(zhuǎn)變成“Who is this?” 教材以This is my sister.為中心話題，圍繞談?wù)撚嘘P(guān)家庭成員的用語，并學(xué)會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談?wù)撟约旱那楦�。但本單元生詞較多。出現(xiàn)在第一課時(shí)的就有十五、六個(gè)，同時(shí)還要認(rèn)識到名詞復(fù)數(shù)的概念及其運(yùn)用。因此，本課時(shí)任務(wù)比較艱巨。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)以及本單元的教學(xué)內(nèi)容我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　�。�1）、知識目標(biāo)

　　幫助學(xué)生學(xué)會、掌握單元單詞；

　　使學(xué)生對復(fù)數(shù)形式有初步了解；

　　使學(xué)生掌握介紹他人的句型。

　�。�2）、能力目標(biāo)

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就家庭成員相互之間能用英語簡單的介紹、詢問、交流。掌握基本This is/That is... These are/Those are... 等句型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際的能力。同時(shí)基本上能辨別什么時(shí)候用單數(shù)什么時(shí)候用復(fù)數(shù)。

　�。�3）、情感目標(biāo)

　　通過介紹家人和朋友，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，對學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

　　重點(diǎn)：熟練掌握各家庭成員的名稱，理解外國文化中介紹家庭成員的方式。這個(gè)單元最主要的就是學(xué)習(xí)家庭成員英語的表達(dá)，而幾乎所有的單詞都集中在第一課時(shí)。所以這課時(shí)學(xué)會掌握這些單詞應(yīng)該是重中之重。

　　難點(diǎn)：復(fù)數(shù)的認(rèn)識和正確運(yùn)用。漢語表達(dá)中完全沒有復(fù)數(shù)概念，這是一本書，這是三本書；除了數(shù)字的改變沒有其他任何變化。而英語必須這樣說This is a book. These are books.所有的單詞都相應(yīng)的發(fā)生了變化。因此，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的時(shí)候特別難。

　　二、說學(xué)情

　　我教學(xué)的對象是七年級學(xué)生，他們正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，

　　希望自己的表現(xiàn)能得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。且該階段學(xué)生已具備初步的語言表達(dá)能力和較強(qiáng)的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題，學(xué)生會更感興趣，而本單元的話題正符合這一特點(diǎn)，所以我就設(shè)計(jì)任務(wù)型的課堂活動，讓學(xué)生人人參與，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的自信心。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教法：教材重視以人為本，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，課堂上我設(shè)計(jì)了大量聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開口，暢所欲言，盡可能運(yùn)用英語表達(dá)實(shí)際意義，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，情景結(jié)合教學(xué)法，分層法和通過學(xué)習(xí)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動

　　學(xué)法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生用小組合作的方式來完成任務(wù)型教學(xué)所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動。全班分為7個(gè)小組，每組6-7人，各組英語水平相當(dāng)，并引入競爭機(jī)制。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，發(fā)展學(xué)生的合作能力。

　　2. 采取的教學(xué)手段是多媒體輔助教學(xué)，充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此我特意設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　出示一些實(shí)物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間進(jìn)行交談。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型，為新課作好鋪墊。

　　S1： Is this your pen? ----- Yes, it is.

　　S2: Is that her ruler? ----- No, it isn’t. It’s my ruler.

　　第二步，新課講解，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

　　我先出示一張照片，通過創(chuàng)設(shè)情景，師生對話，引出新知識：

　　T：What is this? ------ Ss: It is a photo.

　　T: Is this your photo? ------- Ss: No, it isn’t.

　　T: It’s not your photo. It’s my photo. And this is my sister. 從而引出本課時(shí)重點(diǎn)句型： This is my sister. 并在此基礎(chǔ)上講解“this is...”是用來向?qū)Ψ浇榻B他人的。同時(shí)運(yùn)用這句型“This is?”進(jìn)行教學(xué)新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學(xué)生先對本課所要講的內(nèi)容有個(gè)初步的感知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。

　　第三步，反復(fù)操練，鞏固運(yùn)用

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，主動深化短時(shí)記憶中的信息，并逐步向長時(shí)記憶邁進(jìn)、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學(xué)生將單詞與圖中人物匹配，認(rèn)識家庭成員。并學(xué)會使用This / That is my... 和 These are / Those are...介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時(shí)，要注意與講解名詞的復(fù)數(shù)形式，以及讓學(xué)生能夠正確的運(yùn)用。

　　第四步，口語操練，加深印象

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上

　　還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結(jié)構(gòu)，但在名詞復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)上還存在著模糊點(diǎn)，這時(shí)通過一系列的綜合練習(xí)可以鞏固、發(fā)展及完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

　　a) 通過播放1b錄音，學(xué)生聽，模仿說，完成任務(wù)，鞏固語言材料，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。 b)讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，運(yùn)用本課所學(xué)的句型“This / That is ?”和“These / Those are ?”對1a 中戴夫家庭成員進(jìn)行介紹。進(jìn)一步鞏固本課的重難點(diǎn)。 c) 對學(xué)生進(jìn)行分組，分別完成2c對話之后。讓學(xué)生用自己的照片，編出自己的對話，到前面進(jìn)行對話表演。轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)對話。

　　第五步，課堂練習(xí)，鞏固知識

　　在學(xué)生已在大腦中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，提供適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、達(dá)到自我完善；而且能夠充分地讓學(xué)生體會到“知識的'獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實(shí)際情況對新知識準(zhǔn)確地提取并加以運(yùn)用。

　　因此，我會出示一些與本課語言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話，要求學(xué)生當(dāng)場完成。課堂練習(xí)的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏，及時(shí)補(bǔ)充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　第六步，課外作業(yè)布置

　　1. 掌握所學(xué)詞匯。

　　2. 向同學(xué)介紹家人或朋友。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書反映出一節(jié)課內(nèi)容的知識體系，精心設(shè)計(jì)的板書，它既有利于教師幫助學(xué)生的思路，又有利于學(xué)生掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)的效果。也有助于把學(xué)生思維中已有的知識做出調(diào)整，讓散亂的知識變得條理清楚，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、概括。不僅可以促使學(xué)生積極思考，而且對于提高學(xué)生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學(xué)生獲得的知識不容易遺忘。我這樣設(shè)計(jì)我的板書：

　　Unit 3 This is my sister.(Section A)

　　----Is this your sister?

　　---- Yes, it is. / No, it isn’t.

　　This / That is my friend.

　　These / Those are my friends.

　　六、說教學(xué)反思

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)手段，綜合訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，有不當(dāng)之處，懇請批評指正。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

說課稿初中篇5

　　大家好，今天我說的主題班會的題目是“明晰目標(biāo)，贏取美好未來”。這次班會的設(shè)計(jì)是基于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：初一的新生，剛剛脫離小學(xué)相對輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在許多方面難以適應(yīng)初中生活的快節(jié)奏�！懊魑繕�(biāo)，贏取美好未來”的班會設(shè)計(jì)，目的在于幫助學(xué)生樹立明晰的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)和狀態(tài)，從而促使他們盡快適應(yīng)初中的新生活新環(huán)境，更加主動自覺地投入學(xué)習(xí)。下面我從班會設(shè)計(jì)、班會準(zhǔn)備、班會流程三個(gè)角度來說說這堂班會課。

　　一、班會設(shè)計(jì)

　　現(xiàn)在的學(xué)生，對目標(biāo)大多理解不到位，或者沒有目標(biāo)，漫無目的，缺乏自主性；或者隨意指定目標(biāo)，定下目標(biāo)后又不付諸行動，隨意放棄。這種對目標(biāo)的模糊性和隨意性，在很大程度上阻礙著學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的學(xué)生，排斥心理特別強(qiáng)烈，一味的說教所起到的教育效果很微弱。基于這樣的現(xiàn)狀，我想到了將人生的目標(biāo)的說教采取給父母寫信、書信展示評比的方式，將看似宏大、枯燥的說教轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜歡的、易于接受的方式，讓學(xué)生在與父母的書信交流中體會到人生中類似的際遇，逐漸明確自己的階段目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生唱主角”，用學(xué)生喜歡的方式觸動他們的內(nèi)心，激發(fā)起他們表達(dá)的愿望。其間再利用沒問、親情的多種途徑，不斷強(qiáng)化“目標(biāo)、行動”這兩個(gè)關(guān)鍵詞在學(xué)生腦海中的記憶，逐步達(dá)到“知、情、意、行”相統(tǒng)一的教育效果。

　　二、班會準(zhǔn)備

　　為了使這次主題班會更富有實(shí)效，課前我讓每位同學(xué)給父母寫一封信：寫一些自己對未來的設(shè)想，確立1-2個(gè)人生目標(biāo)，說明理由，并寫一寫自己將如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。寫完后，每位同學(xué)拿給家長看，病情家長對此寫一封回信�；匦艃�(nèi)容可以是引導(dǎo)孩子如何樹立正確的人生目標(biāo)，也可以是給出一些要求和建議。從反饋的情況看，家長對于本次班會十分贊同支持，每一位家長都很珍惜這次機(jī)會，把它當(dāng)做一次與孩子心靈交流的契機(jī)，回信語氣平和親切，交流情深意切，很令人感動。我從中截取了一些代表性的內(nèi)容制成了課件，作為對學(xué)生的鼓勵。

　　這一做法，旨在讓學(xué)生及學(xué)生家長充分參與到班會中來，一方面讓他們明白，班會不是走形式，而是他們真正需要的活動；另一方面家校聯(lián)合，形成教育合力。

　　三、班會流程

　　1、談心導(dǎo)入

　　班會課上，我采用師生談心的方式來導(dǎo)入，在于學(xué)生的交談中，了解學(xué)生近階段學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)感到比較累的原因，由此自然引出“確立目標(biāo)”對于提高學(xué)習(xí)積極性的重要性。

　　“師生談心”這種方式可以拉近師生間的距離，消除隔閡感，幫助老師了解學(xué)生的真實(shí)情況，以便提出對學(xué)生更有針對性的幫助方法。

　　2、書信展示賽

　　我在通過談心導(dǎo)出確立目標(biāo)的重要性后，又鼓勵十個(gè)學(xué)習(xí)小組每組都推薦一名同學(xué)，將寫給父母的一封信即興展示，讀給給同學(xué)聽，暢談自己的目標(biāo)與理想。同時(shí)組成一個(gè)評委小組，根據(jù)目標(biāo)的時(shí)效性、可行性、是否遠(yuǎn)大等各個(gè)方面，對十位同學(xué)進(jìn)行評審，評選出最具實(shí)效獎一名、最遠(yuǎn)大目標(biāo)獎一名、最具潛力獎兩名，這一環(huán)節(jié)成為本次班會的亮點(diǎn)。十名同學(xué)的人生目標(biāo)有：中國名牌大學(xué)的大學(xué)生、幸福和諧美滿的家庭、知心朋友、掌握一門精湛的技藝、取之不盡的信用卡、無窮的毅力和能量、免費(fèi)周游世界、健康和感恩知足的心、攻克癌癥的醫(yī)學(xué)博士、楊利偉一樣的航天員這十項(xiàng)。不同的人生目標(biāo)代表著不同的價(jià)值觀和人生觀取向。同學(xué)們個(gè)個(gè)激情滿懷，踴躍參與，除了十名學(xué)生代表外，還有另外兩名同學(xué)也爭取到講臺前朗讀了自己寫給父母的人生目標(biāo)書信。

　　這一場“書信展示賽”，不僅調(diào)動了課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，更讓學(xué)生在活動中體會到許多人生道理，充分激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。

　　3、即興采訪

　　“書信展示賽”很快結(jié)束，同學(xué)們都意猶未盡，我抓住了機(jī)會即興采訪，讓同學(xué)談?wù)劯惺�。同學(xué)們有感而發(fā)，談了很多。圍繞著“行動”二字，我引用了一篇古文《為學(xué)》中的窮和尚與富和尚的故事，讓學(xué)生再次感受到“行動”的重要性，鼓勵同學(xué)在明確了自己的目標(biāo)后，如何通過目標(biāo)實(shí)現(xiàn)行動。學(xué)生們的發(fā)言很切實(shí)，同時(shí)我抓住了這樣的機(jī)會，在幾個(gè)平時(shí)行為表現(xiàn)不是很好的同學(xué)說完后，特別和全體同學(xué)說——大家都聽到了吧？我們都是某某同學(xué)的督促人，希望某某同學(xué)男子漢大丈夫，說到做到。

　　由于精心的設(shè)計(jì)，班會氛圍一直熱烈，學(xué)生十分愿意表達(dá)自己，發(fā)言此起彼伏，且都十分精彩。這一環(huán)節(jié)由于學(xué)生發(fā)言的精彩發(fā)言和老師恰當(dāng)引導(dǎo)讓整堂課顯得既有趣又富有實(shí)效。

　　4、學(xué)姐真心話

　　在同學(xué)們說得差不多后，我向他們介紹了一位曾經(jīng)就讀于七甲中學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)留美博士畢業(yè)的學(xué)姐史雪榮，并用大屏幕播放了一段鼓勵學(xué)生的視頻。視頻中史雪榮鼓勵同學(xué)珍惜寶貴的初中生活，如何有效的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)�？赐旰�，我又請一些同學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

　　初一的學(xué)生處于同伴價(jià)值取向?yàn)橹鞯臅r(shí)期，比較能聽進(jìn)同齡人的話語。從學(xué)生隨機(jī)談的感受來看，他們的確被這位學(xué)姐的話打動了。

　　5、家長寄語

　　在學(xué)生都意識到要通過行動實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)，我用PPT投放了極端家長的話，讓學(xué)生了解父母對他們的愛與期望，使他們的內(nèi)心再一次受到感染與觸動。

　　許多時(shí)候，孩子不愿意和家長進(jìn)行心對心的交流，由此往往引發(fā)許多問題。我通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，災(zāi)害與家長之間架起一座溝通的橋梁，讓孩子理解父母的真實(shí)想法。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，全班同學(xué)顯得最安靜，看得出，他們被感動了，聽到心里去了。

　　6、合唱回味

　　我用歌詞“我的未來不是夢，認(rèn)真過好每一分鐘”道出了對學(xué)生的希望與祝福，最后，我們一起合唱《我的未來不是夢》，在音樂聲中結(jié)束了此次班會課。

　　張雨生的《我的未來不是夢》的歌詞大意與本節(jié)班會課的主題很切合，賣我與學(xué)生們一起合唱此歌，讓他們在歌聲中一起回味，深刻地記住本次班會課帶給他們的啟示。

說課稿初中篇6

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　本節(jié)課是學(xué)生在小學(xué)已有知識的基礎(chǔ)上對梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后，全等之前，下冊還要學(xué)習(xí)梯形的判定�？梢钥闯鼋滩牡木幣攀且环N螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對教材既不能拔的過高，又不能象蜻蜓點(diǎn)水濕一點(diǎn)皮毛。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了三角形和平行四邊形的知識，本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形的問題解決，另外，教材的編排還要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和書面表達(dá)能力。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

　　1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念;探索并掌握等腰梯形的性質(zhì)。

　　2、通過把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四邊形的問題，體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

　　3、能運(yùn)用梯形的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算和簡單的說理。

　　過程與方法：

　　1、經(jīng)歷探索等腰梯形的性質(zhì)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、說理意識,提高解決問題的能力。

　　2、經(jīng)歷探索把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在合作探索、自主學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿探索性、創(chuàng)造性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。

　　重點(diǎn)：

　　1、梯形的性質(zhì)及其應(yīng)用。

　　2、會把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四過形問題。

　　難點(diǎn)：

　　發(fā)展合情推理能力和主動探究習(xí)慣，提高說理的表達(dá)能力。

　　二、說教法

　　新的課程標(biāo)要求讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。本節(jié)課采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的教學(xué)策略，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)能力的平臺，因此把練習(xí)教學(xué)當(dāng)成一節(jié)課的主線。

　　三、說學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，也可以說是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。本節(jié)課就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。同時(shí)，在合作交流、探索的過程中，學(xué)會用類比的方法學(xué)習(xí)梯形的性質(zhì)，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法來指導(dǎo)學(xué)生把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題解決，引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)數(shù)學(xué)的思想方法，知識的獲取，讓學(xué)生看到自我的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

　　四、說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學(xué)生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學(xué)生日常生活中易見的三個(gè)梯形實(shí)物的圖片，以此說明數(shù)學(xué)來源于生活，又反過來服務(wù)于生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是這樣設(shè)計(jì)引入的：

　　北京奧運(yùn)會后，許多游客都發(fā)自內(nèi)心的說出了同一句話：中國，Beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)

　　二、引入新知

　　在這個(gè)階段我采用師生談話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在參與的過程中，師生間、學(xué)生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，這種形式有利于學(xué)生了解思維的過程。這一過程這是這樣設(shè)計(jì)的：

　　師：是的，我們在這么多物體中都找到了梯形，它給世界帶來了不同的美的體驗(yàn)，你能否根據(jù)剛才我們所看的圖片，描述一下什么樣的四邊形叫梯形?

　　生：

　　師：雖然都是梯形，但我們發(fā)現(xiàn)它們的形狀并不相同，你看下面三個(gè)梯形，后二個(gè)形狀就很特殊,它是我們學(xué)過的哪一類梯形呢?

　　(大屏幕展示)

　　生：等腰梯形，直角梯形

　　師：請你用一句話來概括一下它們的特征

　　(大屏幕展示)直角梯形：有個(gè)角是直角的梯形

　　等腰梯形：兩腰相等的梯形

　　三、探索新知

　　這一環(huán)節(jié)是以學(xué)生分組活動為主的形式，教師在活動中要巡視、指導(dǎo)、了解信息，對學(xué)生的研究給以鼓勵肯定。教師圍繞梯形的性質(zhì)提出有探索價(jià)值的問題，讓學(xué)生合作研究、分析，然后提出小組的意見在全班討論，同時(shí)對他的意見進(jìn)行評價(jià)。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和小組合作意識。這一過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　師：梯形和我們以前學(xué)過的圖形有什么關(guān)系呢?我們能不能把梯形轉(zhuǎn)化為以前我們所學(xué)過的三角形或平行四邊形呢呢?請?jiān)趧偛拍闼嫷膱D上把你的轉(zhuǎn)化方法畫出來并和你的同桌交流。

　　師：(大屏幕展示轉(zhuǎn)化的幾種常見方式)

　　師：它們被轉(zhuǎn)化成了什么樣的圖形?

　　學(xué)生答：

　　師：我對等腰梯形最感興趣了，你們能不能和我一塊探究一下等腰梯形的邊角，對角線有什么樣的特征呢?

　　[做一做]：

　　師：在你準(zhǔn)備的方格紙上，畫一個(gè)等腰梯形ABCD，過兩底邊AD、BC的中點(diǎn)E、F畫一條直線，將等腰梯形ABCD沿直線EF對折。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：等腰梯形是一個(gè)軸對稱圖形。

　　類比平行四邊形和矩形、菱形、正方形的探究方法來研究一下等腰梯形的邊、角、對角線有什么關(guān)系?(四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí))

　　生：邊：一組對邊平行，兩腰相等

　　角：同一底邊上的兩底角相等

　　對角線：對角線相等