關(guān)于說課稿初中范文三篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿初中5篇，歡迎大家分享。
說課稿初中 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的課題是《直面挫折》。我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行本次說課。
先說教材分析，在教學(xué)內(nèi)容把握上，《直面挫折》是廣東版教材七年級(jí)思想品德（下冊）第六單元《自強(qiáng)不息》中的第一框。
《直面挫折》是第六單元起始課，主要講解挫折的含義，挫折難以避免的原因，分析了面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果、應(yīng)對(duì)挫折的方法。學(xué)習(xí)本課有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度和勇于克服困難、開拓進(jìn)取的良好品質(zhì)。
在對(duì)這一課全面把握和分析后，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要我對(duì)課文進(jìn)行了重新整合，我想本課可以分3課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解人生難免有挫折。第二課時(shí)主要任務(wù)是學(xué)生知道挫折影響的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到面對(duì)挫折應(yīng)該擁有積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度、并主動(dòng)尋找應(yīng)對(duì)的方法，直面挫折。第三課時(shí)是對(duì)本框的拓展，參閱參考書可定為“生命的贊歌”。
今天我說課的內(nèi)容是對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
基于對(duì)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，并以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
2、能力目標(biāo)
理解掌握挫折的兩重性，懂得面對(duì)挫折時(shí)能轉(zhuǎn)化為積極的心態(tài)，會(huì)運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)
了解挫折產(chǎn)生的原因，明白挫折的兩重性，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法。
教學(xué)的重點(diǎn)：
知道挫折的兩重性并以積極態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折。
難點(diǎn)：
應(yīng)對(duì)挫折的方法。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的基本情況做了如下的分析
1、從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，在本課前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《人生多彩》,懂得了生命、價(jià)值、青春、友誼等內(nèi)容，這為過渡到本課培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)起到了鋪墊作用。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)已有了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，增強(qiáng)抗挫折的心理素質(zhì)。
2、從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管七年級(jí)下學(xué)期學(xué)生思維方式偏重感性,但經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備初步的理性思維能力，至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過小組合作的方式相互幫助、共同提高。
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要采取啟發(fā)法、活動(dòng)探究法、合作學(xué)習(xí)法。
結(jié)合學(xué)情實(shí)際，為達(dá)到較好的教學(xué)效果，我采用的主要教學(xué)方法是
1、情景教學(xué)法：利用多媒體、視頻、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握，能力的形成，情感的升華。
2、故事推進(jìn)法：主故事逐漸推進(jìn)，脈絡(luò)清晰，知識(shí)結(jié)構(gòu)層層深化，學(xué)生在聽故事的過程中潛移默化地建構(gòu)知識(shí)。
2、合作探究法：通過開展游戲活動(dòng)，學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力自學(xué)自悟能力和思維能力。
下面我簡單說說我的教學(xué)思路：建構(gòu)式低結(jié)構(gòu)課堂理念，主故事板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)。我將在下面的教學(xué)過程中具體闡釋我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂理念。
在導(dǎo)入新課前，我有個(gè)教學(xué)前奏。請學(xué)生把課前填寫的難以應(yīng)對(duì)的或者不想面對(duì)的挫折卡放在我事先準(zhǔn)備的魔法合里。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生在情景中互動(dòng)：告訴你們一個(gè)秘密：我可是會(huì)魔法的老師哦！在學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心中我因勢利導(dǎo)：這節(jié)課就讓我們踏上尋找直面挫折的魔法旅程！我的設(shè)計(jì)依據(jù)是：學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。青春期學(xué)生對(duì)自己的問題更感興趣，迫切地想解決自己所遇到的難題。我的設(shè)計(jì)目的是：通過學(xué)生填寫自己所遇到的挫折，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過營造魔法意境，讓學(xué)生在興趣的指引下自覺地參與到課堂活動(dòng)中。
在第一板塊的教學(xué)中，通過多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生兩次高考失利遭遇挫折的故事為引子，請學(xué)生猜想兩個(gè)學(xué)生接下來可能會(huì)發(fā)生的故事。我的設(shè)計(jì)依據(jù)是：建構(gòu)主義生本思想，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)參而不是被動(dòng)接受。我設(shè)計(jì)的目的是：學(xué)生續(xù)寫故事的過程，就是學(xué)生思維品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，它會(huì)展現(xiàn)一個(gè)學(xué)生面對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和處理挫折的態(tài)度，這為本課突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊。
視頻播放兩個(gè)真實(shí)人物的后續(xù)故事，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。第一個(gè)同學(xué)就是武漢的瑩瑩因?yàn)閮纱慰荚囀∫货瓴徽�，在故事中學(xué)生自悟挫折的影響有消極的一面。第二個(gè)故事是參加第三次高考最終考入北大的俞敏洪學(xué)生感悟到挫折影響也有積極的一面。通過兩個(gè)真實(shí)人物故事的對(duì)比，學(xué)生很自然的得出結(jié)論：挫折的影響的有兩重性，面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。
為了引導(dǎo)學(xué)生樹立面對(duì)挫折的積極態(tài)度，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的良好心理素質(zhì)，我請學(xué)生自己在課前搜集戰(zhàn)勝挫折的故事，在課堂上小組互動(dòng)交流，并思考：戰(zhàn)勝挫折的人都有哪些積極的態(tài)度和良好的心理素質(zhì)？ 生生合作、師生合作，故事的沐浴過程中不自覺地得出戰(zhàn)勝挫折取得成功的人物身上可能具備的品質(zhì)有：冷靜思考，保持積極的情緒，鍛煉培養(yǎng)心理承受能力，分析原因、尋找方法，不屈不撓、勇敢面對(duì)。我的設(shè)計(jì)目的是：榜樣人物身邊人物戰(zhàn)勝挫折故事的搜集，不僅可以提高學(xué)生搜集、整理、分析材料的能力，這些人物身上積極面對(duì)挫折的人生態(tài)度、良好的心理素質(zhì)，能讓學(xué)生在潛移默化中得以熏陶。
為了讓這一結(jié)論更有說服力，我再次播放了俞敏洪自己面對(duì)挫折因?yàn)橛赂胰〉贸晒Φ谋贝笱葜v截屏。我設(shè)計(jì)的目的是：教師少說教，潤物細(xì)無聲。隨著故事謎底的一點(diǎn)點(diǎn)揭開，學(xué)生找到了第一個(gè)魔法：面對(duì)挫折需要勇敢應(yīng)對(duì)，這樣才會(huì)讓挫折對(duì)自己產(chǎn)生積極的影響。至此，完成了第一板塊的學(xué)習(xí)。
回顧第一板塊知識(shí)，過渡到第二板塊的學(xué)習(xí)，我設(shè)置了游戲環(huán)節(jié)：請學(xué)生在不改變紙張厚度的情況下，讓紙張盡可能多的承受重量。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦樂在其中做出自己的答案。在各個(gè)小組呈現(xiàn)結(jié)果的過程中他們已經(jīng)可以意識(shí)到：面對(duì)同一件事，積極的態(tài)度很重要，可是擁有好的方法會(huì)事半功倍。這就引入了第二模塊戰(zhàn)勝挫折方法的學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
實(shí)踐探究 自主生成。
【設(shè)計(jì)目的】
培養(yǎng)學(xué)生合作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在第二板塊教學(xué)中，我再次使用了俞敏洪的故事，學(xué)生在對(duì)俞敏洪人生故事回顧分享中，分析、歸納出戰(zhàn)勝挫折可能使用的方法。第二個(gè)魔法找到，第二模塊的學(xué)習(xí)完成。設(shè)計(jì)依據(jù)是：突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法。同時(shí)學(xué)生也找到了第二個(gè)魔法，完成了第二板塊的學(xué)習(xí)。
兩個(gè)魔法已經(jīng)找到，教學(xué)內(nèi)容基本完成后，我設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本課內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生：你愿意將你魔法合里的挫折拿回去嗎？和同學(xué)分享你將準(zhǔn)備如何戰(zhàn)勝它？設(shè)計(jì)依據(jù)：本框教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)目的：既升華了知識(shí)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，引發(fā)學(xué)生思考。
最后教師小結(jié)：當(dāng)我們擁有了兩個(gè)魔法后，我們就擁有了直面挫折的勇氣和方法！布置課外作業(yè)：請學(xué)生在課下寫出對(duì)挫折的感言并把它貼在本班級(jí)的智慧欄里。
設(shè)計(jì)依據(jù)：心理學(xué)的自我暗示、自我成就需要。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過自我智慧的展示獲得成就感，在課后自己及別人智慧的閱讀中，能在以后的生活中，培養(yǎng)積極樂觀的應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境的態(tài)度，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
這就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容，謝謝大家！
說課稿初中 篇2
今天我說課的課題是《羅斯福新政》(此處應(yīng)有板書)。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)過程、說板書等幾個(gè)方面加以展開。
首先，來談?wù)勎覍?duì)教材的理解。1929年到1933年的資本主義經(jīng)濟(jì)大危機(jī)時(shí)期，美國首當(dāng)其沖，陷入極為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)危機(jī)中。羅斯�？偨y(tǒng)利用國家干預(yù)手段，提出了一系列緩解危機(jī)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革措施，史稱“羅斯福新政”。本課第一個(gè)子目“臨危受命”承上啟下，說明了羅斯福上臺(tái)的歷史背景，第二個(gè)子目“實(shí)施新政”講述了羅斯福新政的主要內(nèi)容，第三個(gè)子目“擺脫危機(jī)困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個(gè)子目層層遞進(jìn)，邏輯分明。我在處理教材時(shí)將格外注意知識(shí)的系統(tǒng)化呈現(xiàn)。
俗話說：“知人，才能善教；善教，必先知人�！苯虒W(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生展開的，因此要對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。高一的學(xué)生經(jīng)過初中的歷史課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，他們思維活躍，求知欲旺盛，參與積極性高，但思維的深度和廣度還不夠，需要老師在教學(xué)中予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)定了以下三維目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：簡述羅斯福新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)及其主要影響；2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和合作探究，初步形成論從史出的史學(xué)意識(shí)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：辯證地看待資本主義國家的改革和內(nèi)部調(diào)整，感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識(shí)。
根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo)，提煉出本節(jié)課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)，羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)及影響。難點(diǎn)，歸納分析羅斯福新政的“新”。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，達(dá)到良好的課堂效果，本節(jié)課我采用的是情境教學(xué)法、史料教學(xué)法以及小組討論法。
下面重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了羅斯福在總統(tǒng)就職典禮上的演講，用羅斯�？偨y(tǒng)淵博的知識(shí)、出眾的口才、親和的形象和克服危機(jī)的堅(jiān)定信心把學(xué)生緊緊地吸引到課堂上來，打開他們的思維和想象力。
在演講激情澎湃的余韻中，我會(huì)向?qū)W生拋出本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)問題：假如你是羅斯�？偨y(tǒng)的內(nèi)閣成員之一，你會(huì)采取什么措施幫助美國渡過這場危機(jī)？這里我設(shè)置了小組討論，并請學(xué)生根據(jù)大屏幕上呈現(xiàn)的四個(gè)情境分別進(jìn)行討論：
情境一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，到1933年初，美國銀行倒閉事件已經(jīng)上升到5500家，有900萬儲(chǔ)戶失去了自己的存款，就在羅斯�？偨y(tǒng)宣誓就職的前一天，全國32個(gè)州的銀行關(guān)閉，人們手拿支票，卻無法兌換。
引導(dǎo)學(xué)生從金融方面進(jìn)行分析。
情境二：大危機(jī)中，境況最慘的是農(nóng)民，農(nóng)民負(fù)債累累，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格降到歷史最低點(diǎn)，豬肉五分錢一斤等。
情境三：1933年的《工業(yè)復(fù)興法》
情境四：田納西水利工程的水壩圖片
根據(jù)我在PPT上所設(shè)置的，以及學(xué)生們對(duì)課文信息的搜集和提取，他們能夠總結(jié)出羅斯福新政金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及公共工程四個(gè)方面的措施。(此處應(yīng)有板書)
接下來我會(huì)請學(xué)生們再次換位思考，假如你生活在當(dāng)時(shí)的美國，作為一個(gè)普通民眾，你能感受到新政后有什么變化？學(xué)生們可能會(huì)說出“農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上升了”、“失業(yè)人數(shù)減少了”等直觀的感受，緊緊抓住學(xué)生們的這一感受，我會(huì)拋出本節(jié)課的重點(diǎn)問題：羅斯福新政產(chǎn)生了哪些影響？引導(dǎo)學(xué)生從美國國內(nèi)以及整個(gè)資本主義世界進(jìn)行分析。(此處應(yīng)該有板書)
我們常說“羅斯福新政”，那么羅斯福新政到底“新”在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生從國家干預(yù)、社會(huì)福利等方面進(jìn)行分析，新政“新”在國家干預(yù)的新模式。
以上環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過歷史情境的設(shè)置，帶著學(xué)生們跨越了時(shí)間和空間的障礙，來到了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐拿绹w會(huì)新政的具體措施及其帶來的影響，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，打開了他們的思維和想象力。
講到這里，本節(jié)課也接近尾聲，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并布置本節(jié)課的拓展延伸作業(yè)，***總統(tǒng)在上臺(tái)之后也采取了一系列的`措施，改善美國的經(jīng)濟(jì)狀況，請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，試著分析***總統(tǒng)上臺(tái)了采取了哪幾方面的措施，這些措施又產(chǎn)生了什么影響。
這樣的作業(yè)布置，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)，又能夠以史為鑒，學(xué)為今用。
說課稿初中 篇3
一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：
任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動(dòng)。
二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：
任老師借助多媒體課件提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。
三、評(píng)教學(xué)方法：
任老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識(shí)。
四、評(píng)教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡單明了。
2．任師在體現(xiàn)學(xué)生主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)
生帶著問題再次認(rèn)真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。
3，任老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì)，把時(shí)事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參與社會(huì)生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
以上是我認(rèn)為任老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習(xí)的地方。
初中八年級(jí)政治評(píng)課稿篇二：《撐起自我的保護(hù)傘》評(píng)課稿
聽了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力。我從以下幾個(gè)方面具體評(píng)價(jià)康超老師的這節(jié)課。
一、評(píng)導(dǎo)入部分
康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識(shí)的慘痛后果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自我保護(hù)能力的重要性和必要性。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識(shí)到傷害無處不在，要提高自我防范意識(shí)。情境導(dǎo)入，更加讓學(xué)生意識(shí)到自我保護(hù)的重要性。
二、評(píng)教學(xué)過程
1、在自護(hù)知識(shí)知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備了一些生活中會(huì)遇到的問題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動(dòng)、合作探究中，達(dá)到集思廣益，了解相關(guān)自護(hù)知識(shí)的目的，教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識(shí)的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識(shí)。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識(shí)并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是把知識(shí)與學(xué)生的情感、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對(duì)陌生人的關(guān)心和幫助�？傊�，要有自我防范意識(shí)，為自己的生命撐起保護(hù)傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動(dòng)，用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節(jié)課主要目的，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過程、引導(dǎo)思考、理解知識(shí)、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過程，切身體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過生活中遇到的幾種事例，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧。同時(shí)，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想，獻(xiàn)一片愛心，向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，保護(hù)他人的身心健康不受侵害，共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個(gè)保護(hù)傘
當(dāng)然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有一些不足：
1、教學(xué)過程中語言不夠精簡，給學(xué)生重復(fù)的話語多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案。
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