初中美術(shù)說課稿

時(shí)間：2021-05-17 17:06:58 初中說課稿我要投稿

有關(guān)初中美術(shù)說課稿范文集錦5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的初中美術(shù)說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)初中美術(shù)說課稿范文集錦5篇

初中美術(shù)說課稿篇1

　　一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫骸鞍裂┟坊ā笔浅踔忻佬g(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

　　2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國畫所寄托的人格精神。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻�。但是怎樣通過筆墨來表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì)，不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法和手段：

　　1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

　　2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)思路及設(shè)想：

　　整個(gè)教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。

　　第一課時(shí)：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

　　第二課時(shí)：選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。

　　第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。

　　教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。

　　即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會(huì)畫的方針。

　　教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。

　　五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習(xí)新知

　　③教師示范，引導(dǎo)觀察

　�、苷归_討論，激發(fā)思維

　　⑤學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　通過王維的詩（謎語）引出新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進(jìn)民族自豪感。

　　探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

　　1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識(shí)面。

　　3、通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。

　　教師示范，引導(dǎo)觀察

　　教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學(xué)生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國畫的筆墨韻味。

　　展開討論，激發(fā)思維

　　讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深，掌握的時(shí)間會(huì)更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）

　　學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

　　現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

　　學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。

　　本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

初中美術(shù)說課稿篇2

　　一、說教材

　　《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊(cè)中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語言，完美地體現(xiàn)了民間意識(shí)形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對(duì)色彩的教學(xué)綜合化，在鞏固已有色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上，重在強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的搭配練習(xí)。

　　二、說學(xué)情

　　中國民間藝術(shù)種類繁多，特色鮮明，鄉(xiāng)土氣息濃厚，要使學(xué)生對(duì)其認(rèn)可并喜歡，必須先使學(xué)生對(duì)其深度有一定了解，基于學(xué)生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手，加深對(duì)民間美術(shù)的.了解，增強(qiáng)興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識(shí)帶入到對(duì)民間美術(shù)理解的氛圍中，是本課成功與否的關(guān)鍵。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)和技能】

　　明確民間美術(shù)的色彩搭配的主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù)；

　　【過程和方法】

　　通過利用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息，提高對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力；

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

　　四、說教學(xué)難重點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規(guī)律；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

　　五、說教學(xué)方法

　　(一)教法分析

　　在教法中，我運(yùn)用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教具，采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的技能。

　　(二)學(xué)法分析

　　基于本課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，因此在本節(jié)課當(dāng)中主要采用自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極思維，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　六、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引入新課

　　播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞東北秧歌，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)強(qiáng)烈的感知印象，學(xué)生針對(duì)著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。

　　事實(shí)表明：在學(xué)生欣賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大的注意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。

　　環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(一)說一說民間美術(shù)的在種類

　　設(shè)疑：根據(jù)自己對(duì)民間藝術(shù)的理解，嘗試說一說民間美術(shù)種類有哪些？

　　學(xué)生翻閱教材回答問題，教師總結(jié)。

　　(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩

　　在了解民間藝術(shù)的種類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論問題，并派小組代表回答問題。

　　目的：通過設(shè)疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)視覺感受，以疑惑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵，打下了認(rèn)知上的基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三：自主探究，感悟新知

　　(一)教師組織學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。

　　目的：利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更直觀的理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

　　(二)教師明確具體步驟

　　1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)做以匯報(bào)。

　　2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導(dǎo)向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。

　　3.總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采用強(qiáng)對(duì)比的手法、地域性強(qiáng)。

　　4.回顧色彩知識(shí)：色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比

　　5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)回顧提高的過程。

　　通過教師引導(dǎo)，學(xué)生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方式營造了輕松愉快的教學(xué)氛圍，并且對(duì)民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結(jié)，這樣不僅完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，且通過教師總結(jié)，使知識(shí)得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

　　環(huán)節(jié)四：放飛想象，實(shí)踐創(chuàng)新

　　根據(jù)學(xué)生自己對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習(xí)，以此來解決學(xué)生在繪畫方面的不足之處。

　　通過實(shí)踐的方式完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，教師力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用的樂趣，再一次突破了本課的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來源生活，又應(yīng)用于生活這一特征。

　　環(huán)節(jié)五：作品展示，交流評(píng)價(jià)

　　通過多媒體教學(xué)平臺(tái)展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，和教師一起擁有講臺(tái)，擁有說話的權(quán)利，提高學(xué)生語言表述能力，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。

　　同時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)參與，這為今后的學(xué)習(xí)作好了充分的心理鋪墊。

　　環(huán)節(jié)六：總結(jié)提高，情感升華

　　通過師生共同總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛，加強(qiáng)民族自豪感，并把發(fā)揚(yáng)傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的交流。進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

　　目的：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，主張個(gè)性表現(xiàn)，強(qiáng)化民間文化的傳承意識(shí)，培養(yǎng)民族責(zé)任感與自豪感。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　民間藝術(shù)的色彩搭配

　　一：民間美術(shù)的種類

　　二：民間藝術(shù)形式及其色彩

　　三：民間藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律

初中美術(shù)說課稿篇3

　　教材分析：印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

　　本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

　　提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

　　感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

　　教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。

　　學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

　　教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。)

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對(duì)光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。

　　總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋果與橘子》

　　該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

　　小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時(shí)代的意義。

初中美術(shù)說課稿篇4

　　王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果。

　　一、眼中有課本，突出教材核心地位

　　《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。

　　二、腦中有目標(biāo)，彰顯色彩情感魅力

　　本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

　　根據(jù)課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

　　根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。

　　三、心中有方法，實(shí)現(xiàn)自主合作探究

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣，但對(duì)于運(yùn)用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法，力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。

　　因此，本節(jié)課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

　　四、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果

　　本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開。

　�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)課入美境，燦爛葵花向陽開

　　1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。

　　2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)說明：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受，使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，導(dǎo)入新課水到渠成。

　　（二）探究新課尋美源，大家一起去闖關(guān)

　　向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家，學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。

　　運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像，進(jìn)入闖關(guān)1:

　　你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請(qǐng)作以簡單介紹。

　　學(xué)生回答，老師簡要小結(jié)。

　　凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄�？部�，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

　　運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:

　　1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？

　　2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）

　　根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　通過對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。

　　出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來選，我來猜）

　　出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰猜得對(duì)！

　　（由于色彩的不同，我們對(duì)圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）

　　然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。

　　設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開啟學(xué)生智慧的閘門，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。

　�。ㄈ├蠋熓痉段覄�(chuàng)作，色彩助我顯身手

　　1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。）

　　2、學(xué)生練習(xí)：

　　〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構(gòu)圖不變，只改變畫面色彩關(guān)系。

　　〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖，畫自己心中的向日葵。

　　〈3〉明確要求：a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可；

　　b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。

　　3、播放音樂，請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

　　設(shè)計(jì)說明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應(yīng)該鼓勵(lì)。

　�。ㄋ模┗ベp互評(píng)展風(fēng)采，多彩花兒放光芒

　　1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

　　2、全班互賞互評(píng)，選出你心中的優(yōu)勝作品。

　　注意：從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。

　　設(shè)計(jì)說明：《美術(shù)新課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

　　（五）、認(rèn)識(shí)向日葵女孩，學(xué)習(xí)向日葵精神

　　展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！

　　設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　向日葵

　　色彩和筆觸可以表達(dá)情感

　　教師示范畫

　　設(shè)計(jì)說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。

　　教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想，請(qǐng)老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家

初中美術(shù)說課稿篇5

各位評(píng)委老師：

　　大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材第15冊(cè)第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)加以說明。

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《墨與彩的韻味》屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現(xiàn)方法還是獨(dú)特的畫面效果，都體現(xiàn)出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗(yàn)水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識(shí)美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎(chǔ)。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生感想，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，提倡對(duì)問題質(zhì)疑、探究與思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)教材的分析制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　①知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠大膽地運(yùn)用作畫工具和方法表達(dá)墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動(dòng)的花卉作品。

　　②過程與方法：在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗(yàn)水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。

　　③情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想像力、創(chuàng)造力。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　①、重點(diǎn)：通過作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對(duì)彩與墨融合的作用。

　　②、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫“韻味”的獨(dú)特理解和感受，并在實(shí)踐練習(xí)的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。

　　二、教法運(yùn)用

　　新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生要體現(xiàn)主體性的功能。本節(jié)課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用演示法示范水墨畫的表現(xiàn)技法，明確學(xué)習(xí)目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫獨(dú)特的韻味

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，在小學(xué)時(shí)也沒有接觸過國畫，經(jīng)濟(jì)條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，共用一套學(xué)習(xí)用具，合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，但他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運(yùn)用練習(xí)法、評(píng)述法和討論法等。

　　四、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激活基礎(chǔ)

　　游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強(qiáng)調(diào)中國畫就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。

　　2、學(xué)生體驗(yàn)，揭示目標(biāo)

　　讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?

　　3、老師作簡要示范

　　教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗(yàn)一下，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

　　4、欣賞水墨經(jīng)典作品

　　欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現(xiàn)方法。

　　5、學(xué)生實(shí)踐

　　學(xué)生分組作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)