初中美術說課稿

時間：2021-05-13 14:11:13 初中說課稿我要投稿

有關初中美術說課稿范文集錦九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初中美術說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

有關初中美術說課稿范文集錦九篇

初中美術說課稿篇1

　　一。說教材

　　1.教學內容

　　本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發(fā)展史，寫生完后能夠激發(fā)學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。

　　2.教學目標：

　　A.讓學生學會風景畫的選景構圖方法。

　　B.定稿后鋪一層素描大體明暗

　　C.熟練的把握好水分上好淡彩

　　3.教學重難點：

　　本課的教學重點是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現(xiàn)出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自內心的。技法表現(xiàn)要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結合素描關系上好淡彩。

　　二。說學法

　　美術課的教學和其他課教學有很大的區(qū)別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結合技法描繪寫生。

　　三。說教法

　　新課改理念特別強調師生之間的互動關系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯(lián)系的，在美術教學中，培養(yǎng)興趣是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。

　　四。說教學過程

　　在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們缺少了一雙善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節(jié)課進行以下設計。

　　A.談話法引入

　　先介紹學校的發(fā)展史，以學校的景象質度化、激發(fā)學生的興趣。

　　B.教師示范、引發(fā)學生興趣、信心

　　從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。

　　C.學生實踐，教師巡視指導。

　　D.總結

　　師生互評。

初中美術說課稿篇2

　　我認為教師上課其實就是一門表演藝術，關鍵是要讓學生能來聽你的課，看你表演。首先要讓學生喜歡你，然后才會喜歡你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調動學生的積極性，積極開展師生的雙邊活動，激發(fā)學生的興趣。

　　老師一進教室不應該立刻侃侃而談，不知學生在不在聽，只管自己講，也不注意學生有什么反應，所以要讓學生來聽你的課，一進教室在講臺上立定，目光循視全體學生一遍，確定學生都進入角色了才可以開始講。

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是九年制義務教育全日制中學美術課本第二冊第3課《形塊的分割與構成》，本課內容分兩課時完成。

　　a) 本課形塊的分割與構成聽起來比較抽象難懂，（初一學生比校難理解，通過演示創(chuàng)設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解）其實也比較容易，指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設計的基本原理。通過這個形塊的分割與構成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。

　　b) 前后知識聯(lián)系：本課內容是在第一章

　　教學難點：形塊的分割與構成，分割的規(guī)律，構成的方式。

　　二、說教法、學法

　　學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構成的創(chuàng)作練習，使學生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。

　　為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃�，既鍛煉學生形象思維能力（腦），構成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調并用的原則。

　　根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：

　　1、情境創(chuàng)設教學法：

　　學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果最好，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。在導課的時候創(chuàng)設"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解分割與構成的觀念。

　　2、觀察、發(fā)現(xiàn)法

　　觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。

　　3、演示、練習法

　　這是在美術課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力，

　　學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先選定要構成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案�？梢哉故緦W生豐富的想象力。

　　c) 本課教學內容：主要是分割和構成的概念，分割的規(guī)律，構成的方式，先臨摹，再通過分割與構成獨立完成一張作品。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)有三個高潮一開始導入和中間講解

　�。ㄒ詫W生自己動手練習引入）師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的時間內整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。（學生準備教師巡回指導講評）這是桌面的分塊與布置，再結合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

初中美術說課稿篇3

　　教材分析：

　　本課是第15冊第7課的教學內容，屬設計應用類課程。教材嘗試改變立體構成教學單調的技法訓練模式，在生活中尋找一些常見的可以產(chǎn)生累積效果的素材，讓學生在學習立體構成——累積構造的基礎知識與基本技能的練習中，擴大眼界，培養(yǎng)對立體構成——累積構造的欣賞能力，動手能力和創(chuàng)造能力。在內容設置上注重與生活的聯(lián)系和審美的滲透，從而提高學生對立體構成中形式美規(guī)律的認識，增強對生活的熱愛。

　　教學意圖：

　　八年級的學生對于立體構成這部分知識的學習通常是在設計制作類的課程中涉及到，并沒有形成獨立的教學單元內容，因此相對來說學生對立體構成的知識不是十分熟悉的。事實上，我們的日常生活中大到建筑設計小到家中物品的擺放，累積構成的實際運用的例子比比皆是，本課教學的設計強調聯(lián)系學生的實際生活中的素材，激發(fā)他們的興趣，使他們更自覺的關注生活，熱愛藝術。同時，累積構成又是一種很適合學生集體參與創(chuàng)作的作業(yè)類型，從累積材料的選擇到立體構成的完成過程都讓學生合作完成，由此可以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，培養(yǎng)集體榮譽感。

　　教學目標：

　　1、通過學習立體構成的基本知識和累積構造的制作練習，使學生了解累積構造的基本規(guī)律

　　2、通過對生活中運用實例的欣賞，提高學生對立體構成作品的欣賞能力。初步培養(yǎng)開發(fā)學生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。

　　3、增強對自然和生活的熱愛，陶冶學生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體榮譽感。

　　教學重點：

　　學習設計師通過不同形式的累積構成設計的具有形式美感的“墻體”

　　教學難點：

　　理解累積構造方式的基本規(guī)律，并嘗試運用實踐。

　　教具準備：

　　教具：各色彩卡紙，雙面膠，剪刀，刻刀，部分作品，多媒體課件

　　學具：各色彩卡紙，剪刀，美工刀，膠水或雙面膠，水彩筆或水分顏料等。

　　分組：每組準備相同的材料。（體現(xiàn)小組合作的精神、競爭意識和創(chuàng)新意識）

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　以學生參觀世博會的親身經(jīng)歷導入本課的主題：有趣的墻。

　　教師:前段時間在上海舉辦了第41屆世界博覽會，有沒有同學去過世博會呢？

　　學生：有

　　教師：同學們在世博會的參觀的過程之中，對什么印象最深刻？

　　學生：…

　　教師：老師在假期也去參觀了世博會，可惜游客過多，許多展館都沒能參觀，但世博會的場館還是給我留下了深刻的印象，尤其是場館的外墻讓我非常驚訝，原來墻壁還能如此的有創(chuàng)意！

　　二、以有趣的墻面為案例，讓學生在欣賞中體會立體構成的美。

　　教師：下面我們來欣賞幾個世博會的場館。

　　西班牙館：

　　又名藤條籃子，藤條的外墻是藤板用鋼絲斜向固定，像魚鱗一樣排列，既牢固又美觀。這些深淺各異的藤板都是在孔子的故鄉(xiāng)山東制作完成的，不經(jīng)過任何染色，藤條用開水煮5小時可變成棕色，煮9小時接近黑色，這就是這些藤板色彩不一的“秘訣”。

　　英國館：(表現(xiàn)環(huán)保理念)

　　又名種子圣殿，英國館的主題是種子，外觀像一朵蒲公英，由6萬根亞克力管組成，管子的底部放著900種共26萬顆種子，全部是瀕臨滅絕、稀缺品種。

　　韓國館：（表現(xiàn)民族文化）

　　韓文被直接體現(xiàn)在展館的外觀設計之中

　　匈牙利館

　　匈牙利館在建筑表現(xiàn)上有一個很明顯的特點——無論館外館內，參觀者都能看見一根根大約直徑10厘米的木套筒“從天而降”。

　　教師：世博會的墻真是構思巧妙！那讓我們同學們也來試一試！

　　三、試一試，壘一壘，在實踐中學習

　　請一位同學到黑板上來，用模擬的磚塊設計一面墻。

　　教師：有沒有同學再來試一試？但要求是不能和剛剛一位同學一樣

　　通過幾位學生嘗試壘墻

　　教師：

　　定義：

　　以一個基本型為主體在骨式內進行重復排列，我們稱這種基本形式為累積構造。

　　骨式的變化：

　　上下、左右、前后、傾斜…

　　基本型的變化：

　　累積構造可以是以單個塊材為單位，同時也可以將幾個塊材組合為一個單元后再進行累積。

　　總結：

　　累積構成能表現(xiàn)一種有秩序的視覺形象，使人感受到秩序美。有秩序的排列表現(xiàn)出的韻律美，表現(xiàn)出協(xié)調、和諧的感覺。

　　四、制作示范：

　　教師制作示范

　　1、以步驟性的示范，減緩學生自我實踐過程中的盲目性。

　　2、以多個類型的示范，激發(fā)學生的想象力，避免出現(xiàn)完全照搬的現(xiàn)象。

　　五、你也露一手：

　　A、作業(yè)：以小組為單位，自由設計制作你心目中的藝術墻

　　B、要求：

　�。�1）每組設計制作的基本形

　�。�2）發(fā)揮想象累積組合

　�。�3）制作過程中要注意刀具的安全

　　C、教師巡回輔導，加強技術指導。

　　六、互評：

　�。�1）選一位對本組的作品進行點評，并向同學介紹你的創(chuàng)意、你們的作品產(chǎn)生什么樣視覺效果？

　�。�2）評選你最欣賞的一組作品。

初中美術說課稿篇4

　　自我介紹：

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

　　3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

　�。ㄒ陨�4條，靈活運用，不用全部說上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥�，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

　　教學目標

　　知識目標：

1、

　　2、

　　（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

　　能力目標；

1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

　�。ǜ鶕�(jù)需要選擇能力目標）

　　情感目標：

1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

　　2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。（對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

　　當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點

　　重點難點

　　重點：

　　難點：

　�。▽τ谥攸c、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

　　那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

　　教法：

　　1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

　　4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

　�。ǜ鶕�(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）

　　教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

　　學法：

　　1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

　　教學過程：

　　本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。

　　我將本節(jié)課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

　　用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

　　最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。

　　或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。

　　（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

　�。�2、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

　�。�3、大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。

　�。�4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

　�。�5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

　　最后要說“說課完畢”

　　對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

　　如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

　　試講完畢

　　答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。

　　如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。

　　答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）

初中美術說課稿篇5

　　課題：動感生活

　　教材分析：

　　“造型.表現(xiàn)”是美術課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學生喜歡以速寫的藝術形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學生藝術學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術感知能力和藝術表現(xiàn)能力。

　　教學目標：

　　1，知識目標

　　通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結構和運動規(guī)律。

　　2，能力目標

　�。�1）對人體的基本結構和運動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學生良好的研究性學習的習慣。

　�。�2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力。

　�。�3）初步掌握了解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。

　　3，情感，態(tài)度價值觀目標

　　通過對速寫這種藝術語言的學習，培養(yǎng)學生關注周圍的事物的習慣，以及關愛他人的美好情操，同時能在這種藝術體驗中感受日常生活的美好。

　　教學重點：

　　1，通過啟發(fā)式教學，使學生了解人體在運動中的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。

　　2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。

　　教學難點：

　　感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結構特點，并學會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確的描繪下來。

　　教學準備：

　　1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）

　　2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品

　　教學過程：

　　1，導入：欣賞分析與實踐

　　（1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作，電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態(tài)，學生進行分析。

　　提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學生思考人的身體結構，發(fā)現(xiàn)人運動的關鍵是關節(jié)，動勢線的轉折處也就是關節(jié)點上。

　�。�2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片

　　學生小游戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關節(jié)點是活動的關鍵所在點。

　　設計意圖：在上節(jié)課的基礎上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學生輕松愉快的理解各種動態(tài)產(chǎn)生的緣由。

　　2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）

　�。�1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的，學生談感受。

　　小結： A，速寫主要是運用線條。

　　B，線條的類型：濃淡虛實粗細曲直長短疏密

　　C，線條的運用：

　�。╝ ）速寫不等于素描（富有節(jié)奏感流暢淋漓的韻味）

　�。╞）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行； “結構線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）

　�。╟）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）

　　D，線要為結構服務

　　以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。

　�。�2）探究如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。

　　學生小結：必須掌握正確的速寫步驟和方法

　　A 整體觀察，熟悉對象

　　B 構圖布局，定出人物在紙面上的位置

　　C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關系。

　　D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向

　　E 調整完成。

　　教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。

　　設計意圖：

　　美術屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫。

　　針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的讓學生關注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關于線條的諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。

　　解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。”第二點我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。

　　3，教師示范

　　請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦，要結合學生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體。）

　　設計意圖：

　　美術學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段，歷來是美術教師進行課堂教學的不二法寶。教師當場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動。

　　4，布置作業(yè)

　�。�1）觀察身邊同學的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術魅力。

　　（2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。

　�。�3）也可憑想像自由作畫

　　學生自主選擇工具

　　設計意圖：

　　作業(yè)布置是美術課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的.難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容，我把作業(yè)的范圍適當?shù)姆艑挘?布置美術作業(yè)要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展

　　學生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結。

　　設計意圖

　　作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一 .對學生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關心學生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風格的學生更應該關注。總之，學生學習美術的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。

　　板書設計：

　　1，欣賞與分析

　　身體結構關節(jié) 動勢線

　　2，名家名作賞析

　　（1）線的分類：

　�。�2）線的運用：

　　3，速寫的基本步驟

　　A 整體觀察熟悉對象

　　B 構圖布局

　　C落幅定形

　　D局部肯定

　　E 調整完成。

　　4，布置作業(yè)

　　速寫作業(yè)一幅

　　要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化

　　5，評價拓展

初中美術說課稿篇6

　　一、說教材

　　我說課的內容是人美版初中美術九年級上冊第5課的內容。在課程內容開始之前，我來談一談我對教材的理解：從學生的學習活動方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學習領域，主要內容是要求學生熟知素描三大面、五調子和素描關系，并利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。通過探究合作，以及對素描明暗知識的了解和創(chuàng)作體驗，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

　　二、說學情

　　九年級的學生有了一定的社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，產(chǎn)生了評價藝術作品的藝術性、感染力、表現(xiàn)力等藝術手段有關的情感體驗，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設計能力，動作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對物體形狀、體積特征有更強的感受力，對于空間、運動、觀察等知覺過程有更好的判斷力。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)本課的主要內容以及基本學情，我確定了如下三維目標：

　　知識與技能目標：熟知素描三大面、五調子和素描關系，并利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

　　過程與方法目標：在欣賞、分析、討論中熟知素描關系，提高學生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強他們的創(chuàng)作欲望。

　　情感、態(tài)度和價值觀目標：在體驗美術活動樂趣的過程中，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標，我設置了以下重難點：

　　重點：利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

　　難點：學會分析素描關系。

　　五、說教學方法

　　在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對該階段學生的年齡特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。我主要采用情景教學、引導教學、演示操作的教學方式。

　　在學習方式上，我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導學生自主探究，鼓勵學生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動，形成和諧的課堂氛圍。

　　六、說教學準備

　　為了更好的達成本課的教學目標，突出教學重點，解決教學難點，我特意做了如下準備：多媒體設備、素描圖片等。

　　七、說教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　在進入新課講授之前，我會分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導學生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學生的注意力，鍛煉學生的觀察感知能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解素描立體感，從而導入課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》。

　　環(huán)節(jié)二：直觀感知

　　(1)導入之后，我將采用講授法與演示法相結合的形式，帶領學生一起做一個小實驗，首先拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側打了一束光，引導學生觀察并提問：除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學生可能會從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受光線照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。

　　(2)而后，我會引導學生認識三大面、五調子，并提出問題：怎樣區(qū)分三大面?我會根據(jù)學生的回答總結出：在同一光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學習五調子做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：具體分析

　　(1)學生認識三大面之后，我會在此基礎上繼續(xù)引導學生，并提出問題：如果對三大面細分可以分成哪五調子?學生會回答：五調子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學生在素描作品中指出三大面、五調子。

　　(2)緊接著我會講解：光線的照射加之本身的結構和質地，使世間萬物產(chǎn)生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導學生觀察并思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學生討論教師總結得出：質感不一樣，都突出了三大面、五調子，使物體更有立體感，更寫實、逼真。通這樣的安排，讓學生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。

　　(3)隨后，我會播放一組素描關系明確的圖片，引導學生分析它的素描關系，我的學生會從明暗和三大面、五調子的角度回答，這一環(huán)節(jié)我將采用生動有趣的教學手段，目的是寓知識于趣味之中，增強學生對藝術文化的感受能力，激發(fā)他們結合三大面、五調子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣，進而升華課題。

　　(4)當學生對三大面、五調子有初步了解之后，我會演示如何運用所學三大面五、調子表現(xiàn)物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學生掌握素描明暗的創(chuàng)作方法，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調子;③調整明暗，表現(xiàn)立體。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　1.課堂練習

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：應用本課所學明暗關系與表現(xiàn)立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪，盡量表現(xiàn)它的立體感。在此環(huán)節(jié)，我將巡視指導。作品完成之后，我采用自評、互評、師評相結合的點評方式，尊重學生個體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚，普通作品給予鼓勵和指導。

　　2.小結作業(yè)

　　課程最后帶領學生一起對本課知識進行梳理，通過對創(chuàng)作思路的整理，解決教學難點，鞏固本課所學知識，為學生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習慣。課程結束后我引導學生收集更多素描作品，分析它的素描關系，養(yǎng)成多角度觀察事物的習慣。

　　八、說板書設計

初中美術說課稿篇7

　　我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯(lián)想，我是從以下幾個方面進行的：

　　一、教學結構與內容簡析

　�。ㄒ唬� 教材的地位和作用：圖形與聯(lián)想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現(xiàn)的內容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎。

　�。ǘ� 教學目標：

　　1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

　　2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

　　3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

　　（三）教學重點：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法, 通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

　　教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

　　二、教學方法和手段：

　　1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。

　　三、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　第6課圖形與聯(lián)想

　　預授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日授課人：呂曉珂

　　教學目標1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

　　2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

　　3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣

　　教學重點：1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法

　　2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

　　教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想

　　二、探索求進，講授新課

　　1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）

　�。病D形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手）類似聯(lián)想（由圓想到了太陽）因果聯(lián)想（由云想到了雨）對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例

　　難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）

　　三、教師示范，引導觀察

　　除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）

　　四、熱身活動：圖形循環(huán)聯(lián)想

　　由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。

　　五、展開討論，激發(fā)思維

　　1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示

　　欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意

　　2、看圖,畫想像畫

　　六、奇思妙想展示

　　學生互評老師點評

　　七、教學反思

　　本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當學生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚學生的創(chuàng)意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。

初中美術說課稿篇8

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，七年級美術上冊第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報編輯制作。本課內容為二課時完成。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　本節(jié)課是設計。應用課，主要是本單元學習內容的一個總結和綜合運用，從而加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)學生之間相互團結、密切合作的人際關系，體驗和分享合作獲得的成功與快樂。本課以學生的合作學習為主要方法，根據(jù)新教材課程標準設計。應用學習領域要求了解設計類別、功能，運用相應原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。這一要求，我確定本課的教學目標為：

　　2、教學目標

　　知識與技能：將前面所學的知識技能應用與班級壁報的實際編輯、設計、制作全過程。

　　過程與方法：觀察、比較、學習、實踐。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。

　　3、教學重點和難點

　　重點：將前面所學的知識技能應用與班級壁報的實際編輯、設計、制作全過程。

　　難點：合作學習中是否能愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。

　　二、教學方法

　　依據(jù)本課的性質及學生，我主要采取“預示----引導─組織協(xié)調法”，以一句諺語的啟示來組織合作學習的方式，不斷鼓勵與肯定學生合作的成果，在層層討論與協(xié)調問題的引導與推動下，調動學生的積極性和參與性，使每個學生都能參加到動腦、動口和動手的積極思維與辯論交流和創(chuàng)作中去，真正做到面向全體。教師在本課中作為學生主動建構知識的幫助者、促進者與組織者和協(xié)調者，這樣即增強了學生學習的興趣，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學習態(tài)度和社會生存能力。

　　三、學法指導

　　根據(jù)本課的目標我引導學生采用了合作學習的方法（cooperative learning）他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略體系。它不是通過簡單的小組討論與合作，進而形成一個統(tǒng)一認識的過程，而是要進行“個體與個體的交往，個體與群體以及群體與群體的交往，它不是一種單向的流動，而是一個動態(tài)的網(wǎng)，教師與學生就是網(wǎng)上的結”，它要求學生在小組的合作學習中，不僅能建構相關的知識能力體系，更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學習態(tài)度和社會生存能力。我在這節(jié)課的設計中，通過分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。從而引導他們相互合作，不分你我的合作意識。

　　無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節(jié)課教學由導入、目標實施、作業(yè)輔導、小結四個環(huán)節(jié)組成。

　　1、導入

　　分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。

　　學生暢談，總結出集體團結的力量很大。

　　在問“如果在實踐中遇到大家的意見有分歧的時候，你會怎么做？

　　愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。然后大家在統(tǒng)一看法，做到愉快合作—探討—辯論---統(tǒng)一。

　　這一環(huán)節(jié)的設置教師意在難點的預示，和學習方法的提示。

　　教師肯定學生并激勵和提示運用前兩課所學的知識，分組合作，辦一期班級壁報。這一目的

　　教師1、引導學生回憶、交流、溫固前兩課所學內容

　　學生回憶、交流、溫固前兩課所學內容

　　2、目標實施

　　一、確定集體方案

　　2、引導確定主題

　　學生分組確定主題

　　3、引導集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設計方案。

　　學生分組集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設計方案。

　　教師組織合作學習的初步實施，教師啟發(fā)學生設計思路，提供學生設計參考

　�。ú糠仲Y料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機）

　　二、欄目設計

　　提示組與組之間要互通有無

　　指導師生之間和小組設計的整體效果交流與討論

　　指導構思草圖的修改與完善

　　學生具體活動：

　　1、析已確定的主題，并將主題展開成為若干個方面的子題，每個子題作為一個欄目。

　　2、進行欄目分工，自由結合，組長統(tǒng)籌，在分合作小組，分頭進行各自欄目內容的組織和設計。

　　3、各合作小組將搜集的有關材料加以選擇、整理，充實進本欄目

　　4、將本欄目的設計構思畫成草圖，師生之間，小組之間進行交流與討論

　　5、修改與完善

　　6、完成欄目設計

　　意圖：難點的實施，加強合作學習，重在思想的引導，培養(yǎng)同學之間良好合作的精神。

　　三、壁報全貌的初步組合與完善

　　教師指導集中，由各組推舉代表發(fā)表修改和調整意見，討論，完善，定稿。

　　同學之間虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。

　　四、正稿設計制作

　　教師指導整體“拼裝“與調整

　　3、作業(yè)要求

　　參觀班級壁報，評選最佳壁報，交流學習心得。

　　教師組織學生評選、參觀、交流

　　相互學習、總結得失。

　　4小結

　　肯定學生的學習成績，總結和解決學習過程中存在的問題，提出課后拓展的內容。積極參與社區(qū)的宣傳欄，將知識應用與社會實踐。鼓勵和創(chuàng)設學生把知識和實際生活相結合。

初中美術說課稿篇9

　　尊敬的評委、老師：

　　您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達”。這是九年制義務教育課程標準實驗教材第十四冊中的第二課。下面我將從以下幾個方面來闡述：

　　一、教材分析

　　手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條圖像能夠促進學生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達出來，達到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學內容、教學要求方面，雖然比以往學過的課程有一些難度，但通過教師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能夠使學生理解形態(tài)與結構的關系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達立體圖像的各種方法。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：掌握豐富線條的表達方法，理解物像的基本特征和基本關系。能準確客觀的、忠實的傳達物像的信息。

　　2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：表達自己獨到的見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學會從生活中獲取知識和提高的能力。

　　三、教學重點：立體圖像的表達方法。

　　四、難點：讓學生消除對復雜結構和多維物像的恐懼感。

　　五、關鍵：鼓勵學生有個性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。

　　六、教具：生活中的立體圖像的例子。

　　七、教法與學法：

　　1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的結構特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實例，聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊有關立體圖像的描繪，使學生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發(fā)了學生的求知欲，引領學生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。

　　2、學法指導：重視基礎訓練，講解方法但不限制學生的發(fā)揮。組織學生通過討論欣賞，以學生生活體驗作為教學的重要輔助內容，建立促進學生發(fā)展的評價體系。

　　八、教學過程

　　（一）、游戲導入

　　給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發(fā)學習熱情。

　　小組代表到板前繪畫，限時2分鐘。

　　導入新課板書課題。

　　（二）、新授

　　1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

　　2、列舉生活中的立體圖像，學生發(fā)表自己的見解。

　　播放，學生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認識。

　　3、討論：立體圖像的表達在生活中有什么作用？結合實例說明。

　　總結立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。