關(guān)于初中美術(shù)說課稿合集5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的初中美術(shù)說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

初中美術(shù)說課稿 篇1

　　教材分析：

　　印象主義繪畫是19世紀(jì)xx年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

　　本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

　　本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。

　　提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

　　感受印象主義繪畫的形式美感。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。

　　感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

　　教學(xué)難點：

　　對西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。

　　教學(xué)方法：

　　欣賞法、討論法、講解法。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。

　　教學(xué)手段：

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動探索，強(qiáng)化獨立思考意識；點撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)xx年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請學(xué)生分析他們之間的異同點，教師最后總結(jié)引出正題。）

　　二、講授新課：

　　欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

　　《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。

　　《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

　　以上兩幅作品先請同學(xué)談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結(jié)。

　　總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。

　　2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

　　教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風(fēng)和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

　　小結(jié)：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于18xx年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。

　　3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。

　　《靜物：蘋果與橘子》

　　該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。

　　《向日葵》

　　這幅作品以包滿而純凈的黃4534535aaa色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。

　　《塔希提婦女》

　　這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

　　小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。

初中美術(shù)說課稿 篇2

　　說教材

　　東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一個區(qū)域性流派。東皋印派的印人留傳下來的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構(gòu)思精致、刀法細(xì)膩、章法平穩(wěn)、勻稱調(diào)和。印作把書法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，充分展示出書法的筆意美、布局的結(jié)構(gòu)美、用刀的鐫刻美，體現(xiàn)出“方寸之地，氣象萬千”的意境。

　　本課教材是本人在課題研究的基礎(chǔ)上實踐后編寫的，編寫時我關(guān)注了初中學(xué)生的認(rèn)知。找到了由他們來繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過欣賞來走進(jìn)東皋印派、通過設(shè)計來了解東皋印藝、通過制作來深入東皋印藝、通過研究來傳承東皋印藝。

　　本課的教學(xué)重點為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點為：東皋印作印文設(shè)計與制作。

　　說學(xué)情

　　初中學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實際問題的能力。對于來至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的推動力。

　　說目標(biāo)

　　就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過欣賞、設(shè)計、制作來體驗、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)地方民間美術(shù)文化資源的開發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土美術(shù)學(xué)習(xí)中打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)界定成三塊：

　　一、知識與能力。通過教學(xué)活動，使學(xué)生在愉悅中增長知識，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的.藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)造力。

　　二、過程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設(shè)計或制作。

　　三、情感與價值觀。了解東皋印派作為區(qū)域性流派的輝煌歷史。引導(dǎo)學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)而自豪的思想情感。

　　說教法、學(xué)法

　　從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)與本課符合的情境，會使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課在導(dǎo)入部分通過播放張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實用價值，并由此導(dǎo)入研究的主題——東皋印藝。

　　二、合作學(xué)習(xí)法：通過“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。

　　三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過“合作探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。

　　四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于將她們運(yùn)用到生活中去。本課要求學(xué)生運(yùn)用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設(shè)計、制作并嘗試運(yùn)用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。

　　說教學(xué)設(shè)計

　　按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計如下：

　　首先進(jìn)入課前準(zhǔn)備階段，這時教師不僅需要準(zhǔn)備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設(shè)備和美術(shù)課箋等常規(guī)物品，還需要準(zhǔn)備讓學(xué)生感興趣的音樂、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準(zhǔn)備也是必須的。對學(xué)生準(zhǔn)備，我要求學(xué)生，在預(yù)習(xí)教材的同時還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時需要的相關(guān)工具和材料。

　　關(guān)于課堂教學(xué)，首先導(dǎo)入非常重要，因為她能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準(zhǔn)備了張藝謀導(dǎo)演的《中國印——舞動的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。

　　我們知道，教師的引導(dǎo)對學(xué)生知識的積累具有較強(qiáng)的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動力，因此在“探究”環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中總結(jié)、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節(jié)先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準(zhǔn)確性，降低了研究難度，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著有效的方向發(fā)展。

　　第四個環(huán)節(jié)是“欣賞分析”，這個環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點，但他們往往不容易形成合理的分析與系統(tǒng)的歸納。因此我重點通過欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來研究東皋印藝的設(shè)計與制作特點，以便于他們了解東皋印派的設(shè)計風(fēng)格，掌握設(shè)計技巧。

　　作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程。由于課堂的時間有限，所以在本環(huán)節(jié)我只要求學(xué)生能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，進(jìn)行自己姓名的設(shè)計即可。而對條件成熟的學(xué)生則可在我的指導(dǎo)下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。

　　最后，作業(yè)的展示也是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一次檢閱與交流，在這個環(huán)節(jié)我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評價。

　　說評價與拓展

　　而對學(xué)生的評價我注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。這時教師作為評價的組織者和引導(dǎo)者，需注意因人、因時、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動，充分體現(xiàn)多元評價的內(nèi)涵。本人在評價方式的設(shè)計上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個貫穿課堂教學(xué)始終的評價方式。而作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點，本課我還增加了最佳設(shè)計（創(chuàng)意）獎與最佳制作獎的設(shè)置，形成了積極向上學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，科學(xué)的評價方式對于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現(xiàn)實意義。一個合適的評價方法必然會刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實際和本課的特點，認(rèn)為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設(shè)計特點的基礎(chǔ)上嘗試技法的創(chuàng)新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。

　　我的說課結(jié)束了，謝謝大家！

初中美術(shù)說課稿 篇3

　　課題：動感生活

　　教材分析：

　　“造型.表現(xiàn)”是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服對速寫學(xué)習(xí)的畏難情緒，并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫的藝術(shù)形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，知識目標(biāo)

　　通過對人體運(yùn)動時的觀察，分析，研究和探索，學(xué)生初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律。

　　2，能力目標(biāo)

　�。�1）對人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　（2）通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力。

　　（3）初步掌握了解速寫這種藝術(shù)語言，能進(jìn)行簡單的寫生活動。

　　3，情感，態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　通過對速寫這種藝術(shù)語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍的事物的習(xí)慣，以及關(guān)愛他人的美好情操，同時能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。

　　教學(xué)重點：

　　1，通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解人體在運(yùn)動中的結(jié)構(gòu)特征，并了解動勢線在速寫中的作用。

　　2，研究，學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學(xué)會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。

　　教學(xué)難點：

　　感受人的運(yùn)動美，通過一系列手段探知人的運(yùn)動結(jié)構(gòu)特點，并學(xué)會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確的描繪下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1，教師準(zhǔn)備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學(xué)的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學(xué)，以實物投影儀展示本班學(xué)生作品）

　　2，學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品

　　教學(xué)過程：

　　1，導(dǎo)入：欣賞分析與實踐

　�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態(tài)，學(xué)生進(jìn)行分析。

　　提問：運(yùn)動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學(xué)生思考人的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)人運(yùn)動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點上。

　�。�2）電教出示學(xué)生操場上的體育活動場景，學(xué)生動作特寫圖片

　　學(xué)生小游戲：把學(xué)生分組，快速的畫出圖片上學(xué)生體育活動的動勢線，體會關(guān)節(jié)點是活動的關(guān)鍵所在點。

　　設(shè)計意圖：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學(xué)生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動態(tài)產(chǎn)生的緣由。

　　2，名家名作賞析（先讀畫，再學(xué)畫）

　　（1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運(yùn)動中的人物的，學(xué)生談感受。

　　小結(jié)： A，速寫主要是運(yùn)用線條。

　　B，線條的類型：濃淡 虛實 粗細(xì) 曲直 長短 疏密

　　C，線條的運(yùn)用：

　�。╝ ） 速寫不等于素描（富有節(jié)奏感 流暢淋漓的韻味）

　�。╞）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行 ； “結(jié)構(gòu)線”要準(zhǔn)確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）

　�。╟）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）

　　D，線要為結(jié)構(gòu)服務(wù)

　　以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學(xué)生作出分析，教師提點。

　�。�2）探究如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準(zhǔn)確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學(xué)生共同商討問題，提出解決辦法。

　　學(xué)生小結(jié)：必須掌握正確的速寫步驟和方法

　　A 整體觀察，熟悉對象

　　B 構(gòu)圖布局，定出人物在紙面上的位置

　　C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關(guān)系。

　　D局部肯定，在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進(jìn)一步刻畫，注意手腳的透視方向

　　E 調(diào)整完成。

　　教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進(jìn)行局部肯定，再迂回到整體。該加強(qiáng)的加強(qiáng)，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。

　　設(shè)計意圖：

　　美術(shù)屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達(dá)的，形象只有通過直觀才能感知 ，這一部分的設(shè)計首先由欣賞作品作為切入，學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學(xué)畫。

　　針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運(yùn)動中的人物的？”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關(guān)于線條的諸多知識，讓學(xué)生不知不覺的了解了這些知識，并且學(xué)習(xí)了怎樣靈活的運(yùn)用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務(wù)，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高，即學(xué)會了讀畫。

　　解決了讀畫再學(xué)畫，怎樣畫速寫，除了運(yùn)用上面所講的知識以外，接著進(jìn)行第二個問題的探究“如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準(zhǔn)確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來 �！钡诙�點我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學(xué)生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學(xué)生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內(nèi)能完成一幅生動的速寫作品，學(xué)生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設(shè)計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理，盡量用學(xué)生喜歡的方式，如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習(xí)慣等。

　　3，教師示范

　　請一位學(xué)生上來客串模特，教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫，每個步驟運(yùn)用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（ 此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機(jī)動地把握好當(dāng)場示范的火候，語言不羅嗦， 要結(jié)合學(xué)生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體 。）

　　設(shè)計意圖：

　　美術(shù)學(xué)科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本，也是最直觀有效的教學(xué)手段， 歷來是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當(dāng)場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠使教師在學(xué)生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學(xué)生的表達(dá)嘗試的沖動。

　　4，布置作業(yè)

　　（1）觀察身邊同學(xué)的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀(jì)錄下來，體會速寫線造型的藝術(shù)魅力。

　�。�2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。

　�。�3）也可憑想像自由作畫

　　學(xué)生自主選擇工具

　　設(shè)計意圖：

　　作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當(dāng)?shù)姆艑挘?布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的主動性、積極性的目標(biāo)出發(fā)。5，評價及拓展

　　學(xué)生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學(xué)生展開自評和互評，最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

　　設(shè)計意圖

　　作業(yè)是評價學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵，調(diào)動學(xué)生積極性，使各個層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風(fēng)格的學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注�？傊�，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)這才是最重要的。

　　板書設(shè)計：

　　1，欣賞與分析

　　身體結(jié)構(gòu) 關(guān)節(jié) 動勢線

　　2，名家名作賞析

　�。�1）線的分類：

　�。�2）線的運(yùn)用：

　　3，速寫的基本步驟

　　A 整體觀察 熟悉對象

　　B 構(gòu)圖布局

　　C落幅定形

　　D局部肯定

　　E 調(diào)整完成。

　　4，布置作業(yè)

　　速寫作業(yè)一幅

　　要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化

　　5，評價拓展

初中美術(shù)說課稿 篇4

　　尊敬的評委、老師：

　　您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達(dá)”。這是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第十四冊中的第二課。下面我將從以下幾個方面來闡述：

　　一、 教材分析

　　手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求方面，雖然比以往學(xué)過的課程有一些難度，但通過教師在教學(xué)過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：掌握豐富線條的表達(dá)方法，理解物像的基本特征和基本關(guān)系。能準(zhǔn)確客觀的、忠實的傳達(dá)物像的信息。

　　2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：表達(dá)自己獨到的見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學(xué)會從生活中獲取知識和提高的能力。

　　三、 教學(xué)重點：立體圖像的表達(dá)方法。

　　四、 難 點：讓學(xué)生消除對復(fù)雜結(jié)構(gòu)和多維物像的恐懼感。

　　五、 關(guān) 鍵：鼓勵學(xué)生有個性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。

　　六、 教 具：生活中的立體圖像的例子。

　　七、 教法與學(xué)法：

　　1、教法運(yùn)用：組織學(xué)生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的結(jié)構(gòu)特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實例，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊有關(guān)立體圖像的描繪，使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，講解方法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過討論欣賞，以學(xué)生生活體驗作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系。

　　八、 教學(xué)過程

　　（一）、游戲?qū)��?/strong>

　　給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　小組代表到板前繪畫，限時2分鐘。

　　導(dǎo)入新課 板書課題。

　　（二）、新授

　　1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

　　2、列舉生活中的立體圖像，學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　播放，學(xué)生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認(rèn)識。

　　3、討論：立體圖像的表達(dá)在生活中有什么作用？結(jié)合實例說明。

　　總結(jié)立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。

　　4、教師示范講解立體圖像的表達(dá)方法：

　　表達(dá)直觀感受的方法

　　表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

　　表達(dá)主觀理解的方法

　　結(jié)合欣賞使學(xué)生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。

　　（三）、實踐練習(xí)

　　1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競賽的方式搶答。

　　2、介紹立體圖像表達(dá)在生活中的應(yīng)用，展示。

　　3、找出其它教材中的關(guān)于立體圖像表達(dá)的例子。

　　4、選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品

　　作業(yè)要求：線條簡練概括，構(gòu)圖合理。

　　（四）、總結(jié)

　　手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是現(xiàn)代的白話文，是21世紀(jì)公民畢備的能力，希望同學(xué)們能盡快的掌握這一本領(lǐng)，成為一名全面發(fā)展的人。

初中美術(shù)說課稿 篇5