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初中美術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-04-28 14:14:31 初中說課稿 我要投稿

有關(guān)初中美術(shù)說課稿模板集錦7篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編收集整理的初中美術(shù)說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)初中美術(shù)說課稿模板集錦7篇

初中美術(shù)說課稿 篇1

  尊敬的各位評(píng)委老師:

  你們好!今天我說課的內(nèi)容是。

  下面,我圍繞教什么,怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)

  準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  本課節(jié)選自八年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課 ,屬于_造型表現(xiàn)_領(lǐng)域。(地位與作用) 構(gòu)圖作為造型藝術(shù)的組織形式以其自身特有的形式美,發(fā)揮著獨(dú)特的藝術(shù)感染力。

  八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識(shí),教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

  教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā),同時(shí)結(jié)合教材,聯(lián)系生活,我設(shè)置

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)為: 學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖 ,初步了解并掌握 插花的基本方法 。

  2、過程與方法目標(biāo)為: 通過 欣賞插花作品,豐富學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)

  3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的人生態(tài)度,形成美化居室的意識(shí)。

  通過以上分析,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力,我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖方法,學(xué)會(huì)插花的基本設(shè)計(jì)方法和過程。

  根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)會(huì)用基本造型語(yǔ)言表達(dá)自己的審美情趣。

  工欲善其事,必先利其器,備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節(jié)課我的教學(xué)準(zhǔn)備是多媒體課件 畫具等

  為了學(xué)生更好地融入課堂,參與學(xué)習(xí):課前要求學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)上資料收集 畫具等

  本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)較難突破,因此我精心設(shè)置多種教法:

  1、 欣賞法:通過欣賞各種材料制成的裝飾畫,讓學(xué)生了解裝飾畫對(duì)居室環(huán)境的美化效果。

  2、 演示法:通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣。

  另外,在教學(xué)中還應(yīng)用講解法、分析法、圖表等等。

  引導(dǎo)學(xué)生模仿、觀察、分析、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品,通過觀察體會(huì)作品的構(gòu)圖特點(diǎn),色彩搭配特點(diǎn),分析積累經(jīng)驗(yàn),為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,根據(jù)新課程教學(xué)理念,我的教學(xué)過程設(shè)置如下:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  欣賞教師的插花作品,,,,,花是美的使者它把羙帶到我們身邊,今天就讓我們自己來(lái)嘗試做一件插花作品吧 (通過欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

  (二)自主學(xué)習(xí),探究知識(shí)

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。讓自主學(xué)習(xí)課本,快速完成初次作業(yè)。體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  2、教師出示圖片,學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究,發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識(shí)。通過問題式導(dǎo)學(xué),比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節(jié),解決本課的重難點(diǎn)。

  (三)實(shí)踐創(chuàng)意,展示點(diǎn)評(píng)

  考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間,并結(jié)合初次作業(yè),我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí) 1、 2、

  3、 ,供不同層次的學(xué)生選擇完成,提高課堂作業(yè)效率,并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。

  展示點(diǎn)評(píng)中,我尊重個(gè)體差異,注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,鼓勵(lì)為主,自我點(diǎn)評(píng),而評(píng)價(jià)對(duì)方多從建議性出發(fā),讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。

  (四)教師總結(jié),課后拓展

  我總結(jié)以問題形式出現(xiàn),設(shè)計(jì)三個(gè)問題:

  1、你學(xué)會(huì)了什么?2、你的體會(huì)是什么?3、你喜歡今天這堂課嗎?

  目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容,尊重其個(gè)體感受,從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn),同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。

  課后拓展

  目的是再現(xiàn)過程,突出重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  我的說課完畢,謝謝!

初中美術(shù)說課稿 篇2

  《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級(jí)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槭羌挤ㄕn再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn),制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感,通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法,并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力,在提高審美情趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感,并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用,以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)是:如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

  本節(jié)課我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來(lái)講解。主要的教學(xué)方法有:觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準(zhǔn)備:(教師)課件、綜合材料造型作品,(學(xué)生)畫紙、筆等自備的材料。

  主要教學(xué)過程是這樣的:

  1、以“魚的造型非常豐富,如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫,而是用其他材料進(jìn)行造型,你會(huì)用什么材料來(lái)做”來(lái)突出本課的特點(diǎn),導(dǎo)入新課。

  2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題:這些作品表現(xiàn)的都是魚,藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎?它們各自有什么巧妙之處?

  學(xué)生討論,抽生個(gè)別回答。

  3、師總結(jié):運(yùn)用的材料不同,所制作出來(lái)的形狀、質(zhì)感也有不同,他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。

  4、師:我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢?

  學(xué)生小組討論,可能出現(xiàn)(塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等)

  5、師:收集廢棄物品進(jìn)行改造,可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,愛惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來(lái)豐富樂趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦!

  6、出示圖片,介紹制作方法:

 、僖渣c(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構(gòu)思 B、制作C、調(diào)整)

  7、學(xué)生思考與實(shí)踐,課堂練習(xí):利用紙張的特性,設(shè)計(jì)制作一件作品。

  作品要求:a、充分利用了材料的特性;b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想;c、作品要體現(xiàn)個(gè)性。

  8、教師及時(shí)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。

  9、按小組完成作品,特別強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。

  10、展示學(xué)生作品。比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品,交流創(chuàng)作感受。(自評(píng)、互評(píng))

  11、教師總結(jié)。

初中美術(shù)說課稿 篇3

  王國(guó)維在《人間詞話》中說:"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說:"一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成,這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題,我將從以下四方面進(jìn)行闡述:眼中有課本,突出教材核心地位;腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力;心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究;胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果。

  一、眼中有課本,突出教材核心地位

  《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程,選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力,讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感,并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。

  二、腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力

  本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染,以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。

  2、過程與方法目標(biāo):能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn);

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

  根據(jù)課程要求和學(xué)生需要,教學(xué)重點(diǎn)確定為:

  能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

  根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)難點(diǎn)確定為:

  讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。

  三、心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究

  根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn):他們已初步接觸并嘗試過運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配,以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣,但對(duì)于運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法,力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。

  因此,本節(jié)課以活動(dòng)為載體,主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

  四、胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果

  本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開。

 。ㄒ唬 情境導(dǎo)課入美境,燦爛葵花向陽(yáng)開

  1、伴著《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節(jié)奏,讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片,并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈,感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。

  2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  設(shè)計(jì)說明:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受,使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,導(dǎo)入新課水到渠成。

  (二)探究新課尋美源,大家一起去闖關(guān)

  向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們,也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家,學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。

  運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像,進(jìn)入闖關(guān)1:

  你知道這位愛畫向日葵畫家是誰(shuí)嗎?請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。

  學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要小結(jié)。

  凡高是荷蘭人,世界著名畫家。他一生滄?部,在生活上經(jīng)歷了很多苦難,但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著,在他短暫的37年的生命里,創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間,還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。

  運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:

  1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)?

  2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生欣賞作品,分小組討論,然后由小組代表回答。)

  根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

  通過對(duì)作品的分析,我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛,對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。

  出示圖片,進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲(你來(lái)選,我來(lái)猜)

  出示一組不同色彩的圖片,欣賞比較,請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片,其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片,看誰(shuí)猜得對(duì)!

 。ㄓ捎谏实牟煌,我們對(duì)圖片的心理感受完全不同,這也說明:色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在,人們賦予不同色彩以不同的象征意義。)

  然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。

  設(shè)計(jì)說明:《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來(lái),又通過闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,開啟學(xué)生智慧的閘門,了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,有助于學(xué)生理解作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感,明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段,進(jìn)而形成健康的審美情操,提高他們的審美能力。

 。ㄈ├蠋熓痉段覄(chuàng)作,色彩助我顯身手

  1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫,畫出特定情境中的向日葵。(注意:此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的,要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感,讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。)

  2、學(xué)生練習(xí):

  〈1〉改畫凡高的《向日葵》,畫面造型構(gòu)圖不變,只改變畫面色彩關(guān)系。

  〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖,畫自己心中的向日葵。

  〈3〉明確要求:a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可;

  b、先擬定一個(gè)主題(如:熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……),再嘗試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng)作,力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。

  3、播放音樂,請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。

  設(shè)計(jì)說明:考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際,受之以漁,讓學(xué)生有所得,得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是:現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫家,因此,本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹,就應(yīng)該鼓勵(lì)。

 。ㄋ模┗ベp互評(píng)展風(fēng)采, 多彩花兒放光芒

  1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。

  2、全班互賞互評(píng),選出你心中的優(yōu)勝作品。

  注意:從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。

  設(shè)計(jì)說明:《美術(shù)新課標(biāo)》指出:義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量,從多角度欣賞作品,尋找閃光點(diǎn),體驗(yàn)成功的樂趣,樹立自信心,鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

  (五)、認(rèn)識(shí)向日葵女孩,學(xué)習(xí)向日葵精神

  展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片,簡(jiǎn)介何平的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度:要像向日葵一樣迎著太陽(yáng)生活!

  設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。

  板書設(shè)計(jì):

  向日葵

  色彩和筆觸可以表達(dá)情感

  教師示范畫

  設(shè)計(jì)說明:這樣板書,簡(jiǎn)潔明了,形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。

  教育家夸美紐斯說過,"找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想,請(qǐng)老師們指正。我的說課完畢,謝謝大家

初中美術(shù)說課稿 篇4

  一、教材分析:

  本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。通過認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素,嘗試描繪物體的立體感,提高學(xué)生對(duì)身邊物體的關(guān)注,并能運(yùn)用多種工具材料去記錄身邊的物品,更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達(dá)自己的感情。

  本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同,以往大多畫石膏幾何圖形,明暗更強(qiáng)調(diào)同一表現(xiàn)方法,同一種工具,同一角度。而本課最大的不同則將物品當(dāng)作有生命的物質(zhì),工具材料只是用來(lái)表達(dá)自己對(duì)物品情感的一種手段,同時(shí)也是表現(xiàn)自己個(gè)性的手段,它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,結(jié)合課本的文字和圖片,充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,用直觀的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主,適當(dāng)加以明暗,盡量在透視上淡化,免受透視束縛;在表現(xiàn)內(nèi)容上,以學(xué)生身邊可取物為主的組合;在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗曠、細(xì)膩均可;在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把自己的意志和模式強(qiáng)加給學(xué)生,更不能上成純技法素描課。

  1.教學(xué)目標(biāo)

 、偻ㄟ^對(duì)靜物畫的欣賞、練習(xí),去感悟物質(zhì)的生命存在,能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作,表達(dá)一定的主題,傾訴自己的情感。

 、谕ㄟ^讓學(xué)生合作擺一組靜物,了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法,并能嘗試運(yùn)用各種工具,從多種角度表現(xiàn)物品,掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。

 、厶岣邔W(xué)生的'觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力,發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,提高學(xué)生的審美情趣。

  2.教學(xué)重點(diǎn)

 、倭私忪o物畫的多種表現(xiàn)方法,重點(diǎn)了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。

 、诹私忪o物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系,嘗試用多種視覺角度來(lái)觀察和表現(xiàn)物體。

  3.教學(xué)難點(diǎn)

  在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個(gè)性和情感。

  4.課前準(zhǔn)備

  多媒體課件(各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的靜物范畫)、水果、文具用品

  二、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1.引導(dǎo)階段

  欣賞和分析:

  從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分,嘗試用各種不同的方法來(lái)表現(xiàn)它們,并借助這些靜物的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了新石器時(shí)代人的生活情景。

 。ǔ鍪痉懂,在對(duì)話中說明這些作品的時(shí)代和不同的表現(xiàn)方法,逐漸把學(xué)生的思維引導(dǎo)到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面,師生共同進(jìn)行討論,學(xué)生評(píng)述。

  生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異,把自己喜歡的物品當(dāng)作繪畫對(duì)象畫下來(lái),我們就稱它為“靜物”。

  2.體驗(yàn)階段

 、耪故径鄰堃圆煌牧稀⒉煌瑑(nèi)容表現(xiàn)的靜物圖片、請(qǐng)學(xué)生在欣賞、評(píng)價(jià)自己喜歡的靜物畫作品的同時(shí),嘗試去理解藝術(shù)家所表達(dá)的情感。

  ⑵結(jié)合范圖分析歸納:線在繪畫中被廣泛運(yùn)用,是最原始、最基本、最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如:線可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài),也可以表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu),也可以用變化的線,通過線的粗、細(xì)、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化,表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。

  請(qǐng)學(xué)生就手邊現(xiàn)有的工具,如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等,用線造型的方式,分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果,注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

 、蔷的表現(xiàn)便于我們捕捉對(duì)象的形體結(jié)構(gòu),加一些明暗則能增強(qiáng)靜物的體積感,結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因,明暗變化的規(guī)律,明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)來(lái)評(píng)述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。

  3.實(shí)踐探索

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的明暗造型知識(shí),在線造型靜物練習(xí)的基礎(chǔ)上,按照靜物的光源,依據(jù)明暗變化的規(guī)律,給其上簡(jiǎn)單明暗(上明暗的工具不限,上明暗的方法不限)。

  4.評(píng)價(jià)方式

  (1)通過小組互相交流作業(yè),各自提出不同意見。

 。2)師生共同評(píng)價(jià)具有代表性的作業(yè)。

  5.小結(jié)

  第二課時(shí)

  1.引導(dǎo)階段:

  多媒體出示各種物品,讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品,并說出理由。引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。

  2.體驗(yàn)階段:

  (1)請(qǐng)每組學(xué)生根據(jù)自己所帶的物品,以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。

  (2)根據(jù)每組擺放的情況,請(qǐng)學(xué)生代表先作點(diǎn)評(píng),教師再作分析總結(jié),如何根據(jù)主題選物;如何擺放;如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當(dāng)調(diào)整。

 。3)每組學(xué)生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合,選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限,表現(xiàn)形式主要以線造型為主,可適當(dāng)添加一些明暗。

  總結(jié)歸納階段:

  以小組為單位,相互交流各自的作品,重點(diǎn)是如何采用不同構(gòu)圖,不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的,作品反映了怎樣的個(gè)性。

  3.實(shí)踐階段:

 。1)每班分組是,可分成4-6人一組,擺放的物品不宜太復(fù)雜,否則會(huì)降低學(xué)生表現(xiàn)的欲望和積極性。

 。2)學(xué)生根據(jù)自我的能力大小,由選擇地表現(xiàn)對(duì)象。

  4.師生評(píng)價(jià)

 。1)學(xué)生能否通過欣賞和思考,表達(dá)出自己對(duì)靜物作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  (2)學(xué)生能否借助線來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)身邊的觀察和理解。

  (3)學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。

  (4)學(xué)生能否彼此合作,共同完成靜物組合的擺放。

  5.小結(jié)

  三、教后感:

  學(xué)生,是指直接對(duì)照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生,是用單色工具在“二維”的平面畫紙上,摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是:形體、色彩、空間。

  靜物的種類很多,初學(xué)者在剛開始靜物寫生時(shí),要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作為訓(xùn)練對(duì)象。一般說來(lái),形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單,例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,可以添加比較復(fù)雜的物體,例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等,還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起,使兩者產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比,以增強(qiáng)畫者對(duì)人造物與自然物的不同感受。

初中美術(shù)說課稿 篇5

  一、教材分析:

  本課是江蘇少兒版七年級(jí)《美術(shù)》第14冊(cè)“設(shè)計(jì).應(yīng)用”單元中的一課。“線”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一,而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線,它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來(lái),使其有了一個(gè)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的過程,也令作品具有了很強(qiáng)的裝飾性,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);在作品的合作中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣;在制作過程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?傊鼘(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。

  二、學(xué)情分析:

  1、本課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生,他們對(duì)事物已具備初步的線造型能力,且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。但是,他們對(duì)線造型設(shè)計(jì)的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運(yùn)用生活中各種線形的材料進(jìn)行創(chuàng)作,使其具有很強(qiáng)的裝飾性不甚了解,因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫作品,通過作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導(dǎo),讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng)作更具美感。

  2、作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的“立線裝飾”,其主要的設(shè)計(jì)目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,我?guī)缀踉诿恳粋(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授中都有意識(shí)地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識(shí),以此開闊學(xué)生的視野,打開思維,使立線裝飾的設(shè)計(jì)不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養(yǎng)學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng)造生活的設(shè)計(jì)意識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解立線裝飾的特點(diǎn),掌握立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。

  2、感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。

  3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  了解立線裝飾的特點(diǎn),感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線狀材料進(jìn)行立線裝飾作品的設(shè)計(jì)與制作。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  在設(shè)計(jì)制作的過程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運(yùn)用各種造型要素和造型方法,使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。

  六、教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細(xì)不一的跳繩,相關(guān)范畫和工具材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:各種卡紙,生活中各種線狀的材料,相關(guān)制作工具。

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┯^察比較,導(dǎo)出課題

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對(duì)比。提問:兩者有不同點(diǎn)?

  學(xué)生觀察比較這兩幅作品,經(jīng)過討論說出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線,另一個(gè)則是立體的線。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對(duì)立線有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí),并自然引出課題——立線裝飾。

 。ǘ┗顒(dòng)參與,深入主題

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品,并設(shè)問:立線裝飾的主要特點(diǎn)是什么?

  在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細(xì)不等的變化。進(jìn)而得出立線裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。

  [設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)得出問題的結(jié)論,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性,又培養(yǎng)學(xué)生全面觀察和分析事物的能力。

 。ㄈ┳髌焚p析,感受設(shè)計(jì)要點(diǎn)

  1、師生共同賞析紙立線裝飾作品

  此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論,解答問題的教學(xué)思路共同感受立線裝飾作品中造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

 。1)整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計(jì)需夸張,要富有裝飾美感。

 。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計(jì)可以是具象的,也可是抽象的。

 。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計(jì)有對(duì)稱和均衡之別。

 。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給

  造型設(shè)計(jì)帶來(lái)很強(qiáng)的裝飾性和形式美感。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生感受紙立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì)紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運(yùn)用給人帶來(lái)的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。

  2、游戲:紙立線變變變。

  此環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。

 。ㄋ模┳髌吩u(píng)述,掌握設(shè)計(jì)難點(diǎn)

  1、教師設(shè)問:立線裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。

  學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問,即除了紙材,還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。

  2教師再提問:這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點(diǎn)?

  學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺不同,如毛線給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中,應(yīng)把造型和材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái),即以型選材或以材設(shè)型。

  [設(shè)計(jì)意圖]:感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng)造美,學(xué)會(huì)把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計(jì)的重要元素,以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物的能力。

 。ㄎ澹┭菔居懻,歸納設(shè)計(jì)步驟

  教師展示瀝粉立線裝飾作品,簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結(jié)出立線裝飾的設(shè)計(jì)步驟。

  [設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀地展示了作品的設(shè)計(jì)制作步驟。

  (六)拓展知識(shí),豐富設(shè)計(jì)方法

  教師提問:立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著,結(jié)合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生

 。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。

 。2)再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。

  (3)最后展示用立線裝飾的塑料杯子。

  在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現(xiàn)形式:

 。1)底版可以作為造型設(shè)計(jì)的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。

 。2)底版可以是生活用品。

  (3)底版除了是平面的,還可以是立體的。

  [設(shè)計(jì)意圖]:拓展底版的表現(xiàn)形式,既豐富了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)方法,又能進(jìn)一步打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。

 。ㄆ撸┖献髟O(shè)計(jì),動(dòng)手動(dòng)腦

  1、分組合作,快樂體驗(yàn)

 。1)在桌子上設(shè)計(jì)制作立線裝飾作品。

 。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。

 。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。

  [設(shè)計(jì)意圖]:鼓勵(lì)學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng)作方式,既拓展了創(chuàng)作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。

  2、作品展示,評(píng)議交流

  學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺(tái)進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評(píng),最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)。

 。ò耍╅_闊眼界,激發(fā)思維

  1、教師結(jié)合圖片,簡(jiǎn)介法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠車間。啟發(fā)學(xué)生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)為一個(gè)全立體的立線裝飾作品。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨(dú)特建筑結(jié)構(gòu)的賞析,開闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng)新思維,使立線裝飾由平面向全立體拓展。

  2、提出課后思考題:現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀,通常把電線和水管埋在墻里, 這樣做會(huì)給出現(xiàn)故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對(duì)它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設(shè)計(jì),使其既實(shí)用又美觀呢?

  [設(shè)計(jì)意圖]:拓展課堂知識(shí),把立線裝飾的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識(shí),并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  (九)寄語(yǔ)學(xué)生,升華情感

  同學(xué)們:在創(chuàng)意無(wú)限的設(shè)計(jì)海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng)新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!

  八、教學(xué)評(píng)價(jià):

  1、學(xué)生是否真正掌握了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。

  2、在作品的欣賞評(píng)價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情如何。

  3、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng)作中。

  九、教學(xué)反思:

  通過教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應(yīng)該是一個(gè)積極的教材參與者。

  本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單,就是利用生活中各種線形的材料通過一些基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢(shì)必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì)受到課本范畫的影響,雖有創(chuàng)意,但不會(huì)有太大的突破和創(chuàng)新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái),因此,我在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上,對(duì)教材的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情,使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化,生活化。

  點(diǎn)評(píng):本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中獨(dú)具魅力的一課。“立線裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì)的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì)到它的美感,創(chuàng)作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此,教師把著力點(diǎn)放在了打開學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。

  教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線,既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不美的立線進(jìn)行加工設(shè)計(jì),使之既美觀又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu),又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。

初中美術(shù)說課稿 篇6

  一、說教材

  《插花》選自人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運(yùn)用,一是插花本身的藝術(shù)性,二是插花能夠裝飾居室,給人一種賞心悅目的感覺。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)插花藝術(shù)的魅力,從而能夠制作出造型豐富的插花,提升自己的造型能力。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。初中學(xué)生理解能力相對(duì)小學(xué)階段有了很大的提升,也有了一定的理論基礎(chǔ),但是對(duì)繪畫的藝術(shù)功能等專業(yè)知識(shí)點(diǎn)了解還不夠。所以本課以創(chuàng)作的角度出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會(huì)制作插花,感受插花帶來(lái)的快樂。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解插花藝術(shù)的對(duì)稱式、均衡式、自由式等基本形式,能夠運(yùn)用高低錯(cuò)落、疏密有致、虛實(shí)結(jié)合等相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表達(dá),裝點(diǎn)生活。

  過程與方法:通過觀察、思考、討論、實(shí)踐等形式,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)插花藝術(shù),并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:提高動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)美術(shù)在生活中的運(yùn)用,感受藝術(shù)的魅力。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于我的教學(xué)目標(biāo),為了使課程有的放矢,我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):感受插花的藝術(shù)性,學(xué)習(xí)插花的造型語(yǔ)言。

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用插花的基本形式,完成一幅插花作品。

  五、說教法、學(xué)法

  依據(jù)“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”的原則,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法:講授法、提問法、設(shè)置情景法。

  在學(xué)習(xí)的過程中,我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組合作法、自主探究的學(xué)習(xí)方式,從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  六、說教學(xué)準(zhǔn)備

  “工欲善其事,必先利其器”,好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此,我做了如下的準(zhǔn)備:PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。

  七、說教學(xué)過程

  接下來(lái)是本次說課的重中之重,我將教學(xué)過程分為以下幾個(gè)部分:

  活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

  精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。本節(jié)課我將帶著花束及插花作品走進(jìn)教室,以最直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察:散落的花卉和經(jīng)過精細(xì)設(shè)計(jì)的插花作品,哪一個(gè)更具有藝術(shù)性?為什么?學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)插花作品更具有藝術(shù)性,能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設(shè)計(jì)的目的是能通過吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們對(duì)插花藝術(shù)的初步感知。

  活動(dòng)二:描述分析

  為了使學(xué)生更為深入的了解插花的魅力,我將出示不同的花卉卡片,在學(xué)生手中傳閱,并組織“快問快答”的小游戲:看到花卉圖片時(shí),以最快的速度說出這種花卉代表的花語(yǔ)。我的學(xué)生會(huì)積極參與游戲,傳閱卡片,并說出卡片對(duì)應(yīng)的花語(yǔ),如:康乃馨代表母愛;向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。

  藝術(shù)作品通常表現(xiàn)它本身的藝術(shù)性以及實(shí)用性,從而展現(xiàn)一種裝飾的效果。為此我將展示室內(nèi)插花作品,引導(dǎo)同學(xué)觀察交流:你最喜歡哪一件作品,為什么?這一環(huán)節(jié)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流想法,并進(jìn)行總結(jié):由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同,也會(huì)給居室?guī)?lái)截然不同的裝飾效果。

  在學(xué)生感受插花帶來(lái)美感的同時(shí),我會(huì)趁熱打鐵,繼續(xù)向?qū)W生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品,提出問題:說一說插花的構(gòu)圖形式有哪些?不同的構(gòu)圖安排給人什么樣的感受?這個(gè)問題稍有難度,因此我會(huì)組織學(xué)生前后四人為一小組,進(jìn)行3分鐘的討論,最后我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié):插花的構(gòu)圖形式有對(duì)稱式(外形整齊、對(duì)稱);均衡式(穩(wěn)定);自由式(別致自然)。

  通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),深入的了解不同的插花藝術(shù)表現(xiàn)的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來(lái),不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力,還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞,激發(fā)更多的探究性思考,養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  活動(dòng)三:示范講解

  實(shí)踐是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),為了幫助同學(xué)們解決技法上的難點(diǎn),在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)進(jìn)行示范講解。

  首先向?qū)W生展示并介紹插花用的工具,而后通過視頻播放插花過程,引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考:插花造型的基本原則是什么?我也會(huì)適時(shí)提示學(xué)生瀏覽教材,嘗試作答:基本原則包括①高低錯(cuò)落;②疏密有致;③虛實(shí)結(jié)合;④俯仰呼應(yīng);⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后,我會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)插花的基本步驟,分別是選定主題——選擇花器——設(shè)定構(gòu)圖——點(diǎn)綴裝飾——作品命名。

  活動(dòng)四:實(shí)踐展評(píng)

  在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié),我會(huì)利用大屏幕出示課堂實(shí)踐要求:自主選擇花材,運(yùn)用造型原則制作插花,并為自己的作品命名。學(xué)生創(chuàng)作期間,我也將巡視輔導(dǎo),提示學(xué)生使用刀具時(shí),注意安全。

  在大部分同學(xué)都完成創(chuàng)作的情況下,我會(huì)在班級(jí)內(nèi)開展“插花沙龍”的作品展,組織學(xué)生展示作品,大膽介紹設(shè)計(jì)思路;引導(dǎo)學(xué)生之間相互欣賞交流,并鼓勵(lì)學(xué)生從花材、花器的搭配、構(gòu)圖的選擇等方面多角度評(píng)價(jià)作品。最后,我會(huì)做總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

  該環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果,激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,活躍課堂氣氛,還能幫助我總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)。

  活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)

  在課程最后,我將通過師生共同回顧的方式,總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自然,養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后布置一個(gè)開放性的課后作業(yè):將自己的插花作品帶回家,來(lái)裝飾自己的居室,使學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

初中美術(shù)說課稿 篇7

  一、教材分析 (初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他)

  初中美術(shù)教案本單元依據(jù)國(guó)家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置,學(xué)生通過描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他

  本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元,有意識(shí)讓學(xué)生通過觀察、捕捉人物特征,關(guān)注身邊的新同學(xué),幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系,并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學(xué)中的人物素描課側(cè)重學(xué)生對(duì)人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握,這個(gè)要求對(duì)初中學(xué)生而言有相當(dāng)難度。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)模糊學(xué)科界限,降低專業(yè)要求的精神,本課更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,通過人物頭部的描畫來(lái)捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。

  教材"活動(dòng)一"安排學(xué)生觀察、描述同學(xué)的相貌特征,嘗試用相機(jī)捕捉同學(xué)最有特征的瞬間,其目的讓學(xué)生細(xì)心觀察人物特征,形成一定的視覺感受。教材首頁(yè)呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的圖片,具有親切感,以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫重點(diǎn)分析,引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物特征,和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法,有效地促使學(xué)生能較準(zhǔn)確地說出身邊同學(xué)或繪畫作品人物特征。

  教材學(xué)習(xí)活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)"活動(dòng)一"已有感知的基礎(chǔ)上設(shè)置第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),臨摹畫家的人物頭像作品,分析人物特征,體會(huì)用筆技巧,學(xué)生通過初步體驗(yàn),感受人物頭像的基本畫法,為"活動(dòng)三"作準(zhǔn)備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖,使學(xué)生對(duì)不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認(rèn)識(shí),而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。

  "活動(dòng)三"是本單元的重點(diǎn),即讓學(xué)生自主表現(xiàn),為自己或同學(xué)畫一張肖像畫。教材用設(shè)問的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法的思考,鼓勵(lì)其采用夸張的手法大膽表現(xiàn),使學(xué)生感受造型的樂趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。

  "評(píng)價(jià)建議"一欄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識(shí)技能的掌握提出相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以供學(xué)生、教師參考。

  資料庫(kù)對(duì)教材中出現(xiàn)的"肖像畫"概念作出解釋。

  學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫種的頭像作品,引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  ◆學(xué)生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

  ◆學(xué)生能嘗試運(yùn)用一定的方法,大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征。

  ◆學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。

  三、教學(xué)思路

  教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖,只是在教學(xué)過程中起提示作用,引發(fā)學(xué)生的共鳴,在活動(dòng)一的環(huán)節(jié)教師可組織學(xué)生自己拍攝照片,在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識(shí)要點(diǎn),教材提供了畫家的頭像素描范作,以及局部放大圖例,教學(xué)過程中可選擇重點(diǎn)分析。通過交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習(xí),教材提供難度適宜的素描頭像范例,在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運(yùn)用,可以通過教材圖例分析,還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念,以及提供的半身、全身的人物畫范圖,只是給學(xué)生提供選擇的空間,重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)人物頭部特征的捕捉。

  本單元學(xué)習(xí)需在欣賞感受中體驗(yàn)繪畫作品的造型語(yǔ)言,因此范圖的選擇很重要,課前要做好充分準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中,各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入注意以情動(dòng)人,以趣啟智,‘結(jié)合設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節(jié)應(yīng)有效控制課堂,對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求,避免攻擊性的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生健康友好的心態(tài)。

  安排學(xué)生戶外拍攝照片可采用小組合作方式,一方面加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng),另一方面能合理安排拍攝工具,有效控制教學(xué)進(jìn)度;顒(dòng)要有計(jì)劃、有組織進(jìn)行,首先明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求,講解攝影中的技術(shù)問題,然后分組安排組長(zhǎng),對(duì)其下達(dá)任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息,最后強(qiáng)調(diào)紀(jì)律以確;顒(dòng)的順利進(jìn)行。

  本單元的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,要達(dá)到這一目的的方式方法很多,而圍繞著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來(lái)組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式,因?yàn)閷?duì)身邊同學(xué)的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生覺得親切、有趣,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),提高學(xué)生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學(xué)過程中圍繞著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來(lái)組織教學(xué),整個(gè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為,以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開,可以通過學(xué)生戶外拍攝的同學(xué)照片展示,或?qū)W生自己準(zhǔn)備的照片交流,對(duì)同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ),教師在學(xué)生描述過程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)。接下來(lái)學(xué)生對(duì)同學(xué)的相貌描述轉(zhuǎn)化到對(duì)美術(shù)作品中人物形象特征的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物題材的繪畫作品往往通過對(duì)人物的面部刻畫來(lái)揭示其內(nèi)心世界,突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫作深入交流,加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力,為臨摹作品做準(zhǔn)備。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運(yùn)用,教學(xué)中對(duì)夸張手法結(jié)合范圖分析,同時(shí)可以對(duì)不同材質(zhì)表現(xiàn)的不同畫面效果有所對(duì)比,豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過程中還可以涉及對(duì)五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析,使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在"活動(dòng)三"中嘗試為自己或同學(xué)畫一張肖像畫,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)造型、明暗的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人物特征的把握,以及學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊(cè)01課 你、我、他

  教師在評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生是否能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言說出同學(xué)以及繪畫作品中人物的特征,關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與意識(shí)、表達(dá)能力、合作精神也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。對(duì)個(gè)性表現(xiàn)應(yīng)予以肯定,并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵(lì)學(xué)生參照教師提供的評(píng)價(jià)指標(biāo)或教材中的評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)。

  四、教學(xué)選擇

  教學(xué)可以按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀察同學(xué)特征,并嘗試用照相機(jī)去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機(jī)觀察體驗(yàn),數(shù)碼相機(jī)是最佳選擇,便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。

  教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成,第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設(shè)備、場(chǎng)地等諸多因素的限制,戶外教學(xué)可能難以開展,可安排課外完成,把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級(jí)電子郵箱,或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流,通過分析、描述、感受達(dá)到教學(xué)目的。

  五、教學(xué)建議

  1.關(guān)于教材處理的建議。

  本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題,設(shè)置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用,教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準(zhǔn)備,教學(xué)導(dǎo)入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片,滿足學(xué)生興趣需要,選擇的分析范圖要大而清晰。

  2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

  本單元是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元,良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征,學(xué)生在相互拍攝的過程中交流認(rèn)識(shí),使學(xué)生在愉快的氛圍中,在描述、感受中認(rèn)識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。

  3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。

  教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理,一般以談話法、比較法為主。談話應(yīng)緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關(guān)問題展開,向?qū)W生提出問題,()提問要目的明確、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行,使學(xué)生思維處于積極狀態(tài),通過獨(dú)立思考、討論交流獲得知識(shí)。比較法的運(yùn)用能有助于學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象形成正確認(rèn)識(shí),通過生活中人物特征的比較,生活中人物與繪畫作品人物的比較,不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等,幫助學(xué)生感受人物特征,把握造型表現(xiàn)的方法。

  4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

  教師可利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)隨堂拍攝本班學(xué)生,也可以用速寫形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰,作品可以教師自己創(chuàng)作,也可以放大臨摹。教師準(zhǔn)備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適,學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問題。

  5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。

  描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式,以小組為單位交流照片,并評(píng)出特征最明顯的同學(xué),選出代表針對(duì)討論結(jié)果發(fā)言,加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生作業(yè)可采用評(píng)比形式,通過學(xué)生互評(píng)選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

  本課有意識(shí)降低難度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但必要的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)讓學(xué)生掌握,例如在學(xué)生臨摹練習(xí)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析范本,使其對(duì)范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問題有所理解,如有必要可以示范或準(zhǔn)備步驟圖,避免學(xué)生不知所措,無(wú)從下手。

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