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初中美術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-04-25 09:48:36 初中說課稿 我要投稿

初中美術(shù)說課稿模板合集9篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的初中美術(shù)說課稿9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中美術(shù)說課稿模板合集9篇

初中美術(shù)說課稿 篇1

  自我介紹:

  各位評(píng)委老師,上午好,我是_____號(hào)考生。

  說課:

  今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

  教材分析:

  本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

  1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容,分別是:___________________

  2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

  3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________,在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

  4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

  (以上4條,靈活運(yùn)用,不用全部說上就行?梢詤⒖夹蜓灾械木渥,主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。)接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

1、

  2、

 。ㄖ灰f出本節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn),也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行)

  能力目標(biāo);

1、通過講練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。

  2、分組學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

  3、通過設(shè)置問題情境,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

  (根據(jù)需要選擇能力目標(biāo))

  情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。 (對(duì)于教學(xué)目標(biāo),因?yàn)闀r(shí)間短,不一定要分成這三個(gè)目標(biāo),只要說出3點(diǎn)就行。)

  當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  (對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn),依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)

  那么,究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

  教法:

  1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  3、采用類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。

  4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

 。ǜ鶕(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。)

  教學(xué)相長,本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

  學(xué)法:

  1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問題,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),教師層層深入,啟發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中,注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況,以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差,滿足不同!

  最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

  教學(xué)過程:

  本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

  我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

  用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

  用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。

  最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。

  或者說是,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

 。1、 關(guān)于講練結(jié)合,如果是理論課,練就表示做習(xí)題,如果是操作課,就表示上機(jī)實(shí)際操作

  (2、 我是按一節(jié)課40分鐘分配,待考證。

 。3、 大概模式是這樣的,你根據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

 。4、 聲音一定要大,語速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說課流程的詞匯要突出。但是,不要板書,浪費(fèi)時(shí)間。

 。5、 注意,偶爾要看一下評(píng)委,眼神交流。

  最后要說“說課完畢”

  對(duì)于試講,引出這節(jié)課,之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

  如果覺得整節(jié)課講不完,你可以說我今天主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學(xué)生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

  試講完畢

  答辯如果是評(píng)委直接提問,簡單想想回答即可。

  如果是給你紙條自己看,你就不要讀題了,普通話一般,呵呵`思考半分鐘,說首先我來回答第一題。

  答辯完畢,請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。(鞠躬)

初中美術(shù)說課稿 篇2

  教材分析:

  《時(shí)間的表情》屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是本冊教材“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的第一課。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生關(guān)注生命,關(guān)注生活,關(guān)注未來,從而提升生命的價(jià)值。利用身邊可用的材料創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高對(duì)生活物品的審美評(píng)價(jià)能力,激發(fā)美化生活的愿望。

  本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼學(xué)習(xí)的實(shí)際,通過了解鐘表的歷史發(fā)展以及動(dòng)手設(shè)計(jì)制作鐘表,增強(qiáng)對(duì)古代文明崇敬之情。生活中的廢舊物品經(jīng)過巧妙的加工和重新結(jié)合,可以創(chuàng)造出富有形式美感的鐘表,在制作過程中,感受各種材料的特性,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):了解鐘表發(fā)展的歷史過程,通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng),調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時(shí)間的存在,培養(yǎng)珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識(shí)。

  實(shí)踐與創(chuàng)造:掌握鐘表設(shè)計(jì)的基本方法,采用新穎的方法設(shè)計(jì)制作一款鐘表,賦予廢舊材料新的生命,表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

  欣賞與評(píng)價(jià):學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀的角度來評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠利用各種廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過欣賞各式各樣的鐘表,體悟鐘表的個(gè)性化設(shè)計(jì),啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)美化生活的愿望。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教具:各種鐘表范例、多媒體教室。

  學(xué)具:適合制作鐘表的廢舊材料、刀、剪、膠帶等。

  教學(xué)過程:

  1、課前布置學(xué)生分組收集素材:

  學(xué)生分組到鐘表專賣店參觀考察,拍攝各式鐘表的圖片,獲取創(chuàng)作靈感,聯(lián)想生活中的哪些廢舊物品可以和鐘表發(fā)生聯(lián)系?收集這些材料,看誰準(zhǔn)備的材料更新穎,更具有特點(diǎn)。

  <利用周邊的社會(huì)資源,讓學(xué)生在上課之前就掌握并思考如何成功設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有特色的鐘表>

  2、感受時(shí)間的變化

  感受一下時(shí)間在一天當(dāng)中的變化,同時(shí)設(shè)想一下你在這一天都干了些什么?感受一下時(shí)間在一年中的變化。時(shí)間在我們的一生中也在不斷的變化。

  教師:看了這一連串的圖片之后大家有些什么感受?時(shí)間在慢慢地流逝著,我們要好好的把握時(shí)間,有效的利用時(shí)間。

  <在進(jìn)行教學(xué)的第一步讓學(xué)生感受時(shí)間的變化,從而讓學(xué)生能夠合理的利用時(shí)間,把握時(shí)間,與德育穿插起來,并為下面要進(jìn)行的項(xiàng)目做鋪墊>

  3、觀看時(shí)間的“表情”

  A:提問:你想過要測量時(shí)間嗎?你能用身邊找得到的東西來制作一個(gè)簡易的計(jì)時(shí)器嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣制作一個(gè)鐘表,引出課題《時(shí)間的“表情”》。

  教師:下面我們一起來看一下從古到今,人們是如何計(jì)時(shí)的。出示課件

  B:看了古代的計(jì)時(shí)裝置后,你們覺得那時(shí)候的計(jì)時(shí)裝置有些什么特點(diǎn)?(很原始,不夠精確),

  今天的鐘表機(jī)械師們已經(jīng)制造出十分精確的鐘表,不但精確而且攜帶方便,還給它們加上了有趣而美麗的“表情”,下面就一起來欣賞一下設(shè)計(jì)師的精彩創(chuàng)意吧。出示課件

  提問:看過不同外形、不同讀數(shù)、不同裝飾的鐘表,你對(duì)哪一款印象最深?談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

  <通過古時(shí)與現(xiàn)代的鐘表對(duì)比,讓學(xué)生更形象的認(rèn)識(shí)到鐘表所應(yīng)該具有的特點(diǎn)和裝置>

  4、體驗(yàn)與實(shí)踐

  A:思考一:鐘表設(shè)計(jì)的基本方法有哪些?

 。1)鐘表的外形設(shè)計(jì)

  (2)時(shí)間的讀數(shù)設(shè)計(jì)

 。3)鐘面的裝飾設(shè)計(jì)

  出示圖片引出總的歸納項(xiàng)目

  思考二:在設(shè)計(jì)鐘表前要考慮哪幾個(gè)因素?

  實(shí)用:要求讀數(shù)準(zhǔn)確、易于認(rèn)讀。

  美觀:要求材料新穎、方法獨(dú)特

  <通過多媒體展示歸納出設(shè)計(jì)鐘表的基本方法和設(shè)計(jì)因素,讓學(xué)生更具體地了解如何進(jìn)行鐘表設(shè)計(jì)>

  B:教師示范制作鐘表

  在示范時(shí)帶著這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生掌握鐘表的制作方法:(1)漂亮實(shí)用的鐘表是用什么材料制作的?(2)你們準(zhǔn)備運(yùn)用什么材料來設(shè)計(jì)制作?(3)準(zhǔn)備給鐘表設(shè)計(jì)什么樣的外形?(4)加上什么樣的“表情”來裝飾?

  <帶著一連串的問題,教師邊提問邊講解邊示范,讓學(xué)生在觀看示范的時(shí)候能夠參與其中,不停的思考回答,為自己接下來的設(shè)計(jì)理清思路>

  5、鐘表設(shè)計(jì)大賽

  “表情”時(shí)鐘店招聘設(shè)計(jì)師:

  要求:具有新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維,富有創(chuàng)新的精神。

  招聘辦法:用自備的材料現(xiàn)場設(shè)計(jì)一只時(shí)鐘模型,時(shí)間15~20分鐘,設(shè)計(jì)新穎、造型獨(dú)特。

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  <以鐘表設(shè)計(jì)大賽的形式讓學(xué)生動(dòng)手制作,更激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望>

  6、作品展示評(píng)比

  A:請(qǐng)各設(shè)計(jì)師展示,并介紹自己的設(shè)計(jì)作品!

  B:請(qǐng)其他設(shè)計(jì)師也來說說你最喜歡哪一組的設(shè)計(jì)?為什么?

  <通過自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)的方式評(píng)價(jià)各自的作品,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能夠互相總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短>

  7、拓展延伸

  引出德育教學(xué)內(nèi)容,魯迅曾經(jīng)有一句話:“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。”這就要求我們好好把握時(shí)間,有效地利用時(shí)間,要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,關(guān)注生命,關(guān)注未來!

  <與教學(xué)第一步相呼應(yīng),以德育穿插開始,并以德育穿插結(jié)束,更進(jìn)一步讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性>

  8、教后反思

  組織學(xué)生課前收集鐘表的圖片,積累了視覺素材,并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維,引導(dǎo)學(xué)生合理利用廢舊物品,發(fā)揮材料的肌理美,始終貫徹廢舊物品再利用的環(huán)保理念。選取的設(shè)計(jì)材料盡量貼近學(xué)生的生活,盡量不花錢,另外,可以選取一些能夠體現(xiàn)地方特色的材料,在設(shè)計(jì)制作時(shí)能夠把地方特色融入在設(shè)計(jì)中,使作品更具有自己的特色。在小組活動(dòng)時(shí),要集思廣益,分組進(jìn)行,避免個(gè)別同學(xué)“單干”,要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在設(shè)計(jì)鐘表時(shí)要考慮色彩的搭配,考慮作品的形式美,特別是外形的制作,可以運(yùn)用擬人的手法增加作品的情趣性。

初中美術(shù)說課稿 篇3

  《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級(jí)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槭羌挤ㄕn再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn),制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感,通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法,并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力,在提高審美情趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感,并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用,以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)是:如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

  本節(jié)課我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來講解。主要的教學(xué)方法有:觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準(zhǔn)備:(教師)課件、綜合材料造型作品,(學(xué)生)畫紙、筆等自備的材料。

  主要教學(xué)過程是這樣的:

  1、以“魚的造型非常豐富,如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫,而是用其他材料進(jìn)行造型,你會(huì)用什么材料來做”來突出本課的特點(diǎn),導(dǎo)入新課。

  2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題:這些作品表現(xiàn)的都是魚,藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎?它們各自有什么巧妙之處?

  學(xué)生討論,抽生個(gè)別回答。

  3、師總結(jié):運(yùn)用的材料不同,所制作出來的形狀、質(zhì)感也有不同,他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。

  4、師:我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢?

  學(xué)生小組討論,可能出現(xiàn)(塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等)

  5、師:收集廢棄物品進(jìn)行改造,可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,愛惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦!

  6、出示圖片,介紹制作方法:

  ①以點(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構(gòu)思 B、制作C、調(diào)整)

  7、學(xué)生思考與實(shí)踐,課堂練習(xí):利用紙張的特性,設(shè)計(jì)制作一件作品。

  作品要求:a、充分利用了材料的特性;b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想;c、作品要體現(xiàn)個(gè)性。

  8、教師及時(shí)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。

  9、按小組完成作品,特別強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。

  10、展示學(xué)生作品。比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品,交流創(chuàng)作感受。(自評(píng)、互評(píng))

  11、教師總結(jié)。

初中美術(shù)說課稿 篇4

  單元總目標(biāo):

  1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會(huì)到勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉,勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

  2、 通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。

  單元課時(shí):

  本單元分2課時(shí)教學(xué)。

  活動(dòng)安排:

  ◆觀賞與描述:

  * 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)?

  * 你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場景有什么感受?

  * 你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受?

  ◆分析與研究:

  * 你對(duì)這些作品和作者知道多少?

  * 你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎?

  * 你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題?

  ◆討論與解釋:

  *你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受?

  *不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情?

  ◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià):

  *你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想?

  *你對(duì)"勞動(dòng)創(chuàng)造世界"有什么體會(huì)和看法?

  活動(dòng)一

  1、課題 勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉(上)

  2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述

  3、課時(shí) 1課時(shí)

  4、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

  5、課堂教學(xué)

 。1)引導(dǎo)階段

 、 通過欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

 、 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析,談自己對(duì)作品的初步感受和理解。

 、 學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字,認(rèn)真觀察、思考問題。

 。2)發(fā)展階段

  ① 欣賞、評(píng)述《在激流中前進(jìn)》

  ☆ 展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆ 請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。

  ☆ 教師歸納總結(jié):

  《在激流中前進(jìn)》(油畫)

  作者:杜鍵,上海人,中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。

  本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此,作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活,搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言,雄健有力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比,大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。

 、 欣賞、評(píng)述《糧食》

  ☆展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。

  ☆教師歸納總結(jié):

  《糧食》(油畫)

  作者:(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。

  本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎(jiǎng)的成名作,約4米寬的巨幅作品,表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞動(dòng)的場面。在夏日的明亮的陽光下,集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上,緊張而有秩序地勞動(dòng)著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作,充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉,形象生動(dòng),主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。

 、 欣賞、評(píng)述《牛耕》,寫觀后感受交流。

  ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞。

  ☆分組討論、寫觀后感。

  ☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。

  ☆教師歸納總結(jié):

  《牛耕》(甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫)

  這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來,統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是,除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外,大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面十分單純,但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對(duì)比的手法突出畫面的明快感。再如,畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。

 、 欣賞、評(píng)述《清明上河圖》

  ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆學(xué)生自愿發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。

  ☆教師歸納總結(jié):

  《清明上河圖》(中國畫)北京故宮博物院收藏。

  作者:張擇端,北宋畫家,東武(今山東諸城縣)人。

  本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段,開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時(shí)稱"上河",此河是當(dāng)時(shí)國家的漕運(yùn)樞紐,南北商業(yè)交通要道)及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場景;后段為巿區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是,大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面,吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng),構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小,仔細(xì)一一看去,個(gè)個(gè)都很生動(dòng),十分耐看,足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì),描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場景。

 、 欣賞、評(píng)述《搗練圖》

  ☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。

  ☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。

  ☆教師歸納總結(jié):

  《搗練圖》(宋代摹本,現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館)作者:張萱,盛唐著名人物畫家,擅長畫婦女。現(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。

  《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"(一種絲織品)的勞動(dòng)場面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線,左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直,另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過程。作為一件藝術(shù)品,其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實(shí),又有獨(dú)具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化。"豐頰肥體"的人物造型,具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健,設(shè)色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。

  3、課后拓展

 。1) 請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片,欣賞、評(píng)述、交流,課后寫自己的心得體會(huì)。

 。2) 課余時(shí)間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。

  活動(dòng)二(第二課時(shí))

  1、課題 勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉(下)

  2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述

  3、課時(shí) 1課時(shí)

  4、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

  學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

初中美術(shù)說課稿 篇5

  我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,七年級(jí)美術(shù)上冊第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報(bào)編輯制作。本課內(nèi)容為二課時(shí)完成。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

  一、教材分析

  1、說教材

  本節(jié)課是設(shè)計(jì)。應(yīng)用課,主要是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和綜合運(yùn)用,從而加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切合作的人際關(guān)系,體驗(yàn)和分享合作獲得的成功與快樂。本課以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主要方法,根據(jù)新教材課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求了解設(shè)計(jì)類別、功能,運(yùn)用相應(yīng)原理,利用媒材特性,進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì),美化生活,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。這一要求,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:將前面所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用與班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程。

  過程與方法:觀察、比較、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):將前面所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用與班級(jí)壁報(bào)的實(shí)際編輯、設(shè)計(jì)、制作全過程。

  難點(diǎn):合作學(xué)習(xí)中是否能愉快的合作,虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析,對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。

  二、教學(xué)方法

  依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“預(yù)示----引導(dǎo)─組織協(xié)調(diào)法”,以一句諺語的啟示來組織合作學(xué)習(xí)的方式,不斷鼓勵(lì)與肯定學(xué)生合作的成果,在層層討論與協(xié)調(diào)問題的引導(dǎo)與推動(dòng)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的積極思維與辯論交流和創(chuàng)作中去,真正做到面向全體。教師在本課中作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者與組織者和協(xié)調(diào)者,這樣即增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)生存能力。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)本課的目標(biāo)我引導(dǎo)學(xué)生采用了合作學(xué)習(xí)的方法(cooperative learning)他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。它不是通過簡單的小組討論與合作,進(jìn)而形成一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程,而是要進(jìn)行“個(gè)體與個(gè)體的交往,個(gè)體與群體以及群體與群體的交往,它不是一種單向的流動(dòng),而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng),教師與學(xué)生就是網(wǎng)上的結(jié)”,它要求學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中,不僅能建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)能力體系,更能養(yǎng)成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學(xué)習(xí)態(tài)度和社會(huì)生存能力。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,通過分析諺語“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”的啟示。從而引導(dǎo)他們相互合作,不分你我的合作意識(shí)。

  無論是教法,還是學(xué)法,都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

  四、教學(xué)程序

  本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、目標(biāo)實(shí)施、作業(yè)輔導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

  1、導(dǎo)入

  分析諺語“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”的啟示。

  學(xué)生暢談,總結(jié)出集體團(tuán)結(jié)的力量很大。

  在問“如果在實(shí)踐中遇到大家的意見有分歧的時(shí)候,你會(huì)怎么做?

  愉快的合作,虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析,對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。然后大家在統(tǒng)一看法,做到愉快合作—探討—辯論---統(tǒng)一。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)置教師意在難點(diǎn)的預(yù)示,和學(xué)習(xí)方法的提示。

  教師肯定學(xué)生并激勵(lì)和提示運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí),分組合作,辦一期班級(jí)壁報(bào)。這一目的

  教師1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

  學(xué)生回憶、交流、溫固前兩課所學(xué)內(nèi)容

  2、目標(biāo)實(shí)施

  一、確定集體方案

  2、引導(dǎo)確定主題

  學(xué)生分組確定主題

  3、引導(dǎo)集體分析、研究,集中、整理,形成新的集體設(shè)計(jì)方案。

  學(xué)生分組集體分析、研究,集中、整理,形成新的集體設(shè)計(jì)方案。

  教師組織合作學(xué)習(xí)的初步實(shí)施,教師啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路,提供學(xué)生設(shè)計(jì)參考

  (部分資料提供、優(yōu)秀范例欣賞與借鑒、優(yōu)秀范例演示、提供打印機(jī))

  二、欄目設(shè)計(jì)

  提示組與組之間要互通有無

  指導(dǎo)師生之間和小組設(shè)計(jì)的整體效果交流與討論

  指導(dǎo)構(gòu)思草圖的修改與完善

  學(xué)生具體活動(dòng):

  1、析已確定的主題,并將主題展開成為若干個(gè)方面的子題,每個(gè)子題作為一個(gè)欄目。

  2、進(jìn)行欄目分工,自由結(jié)合,組長統(tǒng)籌,在分合作小組,分頭進(jìn)行各自欄目內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)。

  3、各合作小組將搜集的有關(guān)材料加以選擇、整理,充實(shí)進(jìn)本欄目

  4、將本欄目的設(shè)計(jì)構(gòu)思畫成草圖,師生之間,小組之間進(jìn)行交流與討論

  5、修改與完善

  6、完成欄目設(shè)計(jì)

  意圖:難點(diǎn)的實(shí)施,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),重在思想的引導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)之間良好合作的精神。

  三、壁報(bào)全貌的初步組合與完善

  教師指導(dǎo)集中,由各組推舉代表發(fā)表修改和調(diào)整意見,討論,完善,定稿。

  同學(xué)之間虛心的聽取別人的意見和建議并經(jīng)過自己頭腦的分析,對(duì)合理的部分進(jìn)行采納。

  四、正稿設(shè)計(jì)制作

  教師指導(dǎo)整體“拼裝“與調(diào)整

  3、作業(yè)要求

  參觀班級(jí)壁報(bào),評(píng)選最佳壁報(bào),交流學(xué)習(xí)心得。

  教師組織學(xué)生評(píng)選、參觀、交流

  相互學(xué)習(xí)、總結(jié)得失。

  4小結(jié)

  肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,總結(jié)和解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題,提出課后拓展的內(nèi)容。積極參與社區(qū)的宣傳欄,將知識(shí)應(yīng)用與社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)生把知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。

初中美術(shù)說課稿 篇6

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  本課以校園風(fēng)景畫寫生為主題,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的鉛筆淡彩畫的技法,系身體會(huì)、接觸大自然,展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史,寫生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)中熱愛生活的道德美育。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  A.讓學(xué)生學(xué)會(huì)風(fēng)景畫的選景構(gòu)圖方法。

  B.定稿后鋪一層素描大體明暗

  C.熟練的把握好水分上好淡彩

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎(chǔ)上把握好淡彩的水 ,以及色彩的感覺度,要求學(xué)生在給畫過程中,上色彩要大膽自然、明塊,體現(xiàn)出水彩特有的透明感,選景上要求發(fā)自內(nèi)心的。技法表現(xiàn)要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌,教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結(jié)合素描關(guān)系上好淡彩。

  二、說學(xué)法

  美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區(qū)別,它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,動(dòng)心,以自己的切身體會(huì)感悟,結(jié)合技法描繪寫生。

  三、說教法

  新課改理念特別強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系,同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)共同合作,教與學(xué)是互相聯(lián)系的,在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié),因此在教學(xué)過程中,我通過搜集材料作品的示范形式來進(jìn)行教學(xué),以學(xué)校的'發(fā)展歷史介紹導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向,從而熱情的參與學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

  在我們身邊有著許許多多的美好的東西,我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣,只要我們善誘的引導(dǎo)和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行以下設(shè)計(jì)。

  A.談話法引入

  先介紹學(xué)校的發(fā)展史,以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。

  B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心

  從選景、構(gòu)圖、定稿、上明暗、詳細(xì)分解介紹技法。

  C.學(xué)生實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。

  D.總結(jié)

初中美術(shù)說課稿 篇7

  說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫清,分步闡述教學(xué)內(nèi)容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。初中美術(shù)欣賞課的說課稿應(yīng)怎么寫?

  初中美術(shù)欣賞課說課稿

  各位評(píng)委老師,大家上午好:

  我是某某考生,很榮幸能夠向各位老師,展示我對(duì)裝飾畫的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說課的題目是:《走進(jìn)裝飾畫》。

  板書課題:走進(jìn)裝飾畫教室

  下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。

  一、課時(shí): 為1課時(shí)

  二、教材分析:

  本課是八年級(jí)下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容,隨著生活品味的提高,居住環(huán)境的改善,我們更多地用繪畫來美化生活空間,其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。

  三、學(xué)生分析:

  本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力,同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限,更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。 這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解裝飾畫的基本含義和基本特點(diǎn)。

  2、過程與方法:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫的形象和色彩,掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟,嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習(xí)。

  4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活,提高環(huán)境意識(shí)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過繪畫實(shí)踐,正確理解和把握裝飾畫的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。

  六、教學(xué)方法:

  美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性,提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法,去啟發(fā)學(xué)生的想象思維,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等

  下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)說明

  (一)導(dǎo)課

  情境塑造:首先準(zhǔn)備一張缺少裝飾畫的室內(nèi)照片投到屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生尋找畫面中缺少什么?接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面,請(qǐng)學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內(nèi)?

  通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題,提高興趣和求知欲,為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。

  (二)新授

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫

  回頭板書“一、認(rèn)識(shí)裝飾畫”

  什么是裝飾畫?

  凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫,都可以叫裝飾畫。

  帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅,著重給學(xué)生觀察各種材料,尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運(yùn)用的精彩作品,開拓學(xué)生思維,激發(fā)情趣,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

  通過欣賞,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出裝飾畫的基本特點(diǎn)有:

  裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。

  板書:裝飾、色彩、夸張、材料、手法

  這樣就通過觀看圖片,思考問題,逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫的基本認(rèn)識(shí)和理解,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。

  2、裝飾畫的表現(xiàn)形式(板書)

  通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品,帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式:

  (1)構(gòu)圖:自由(2)形象:變形(3)色彩:美感

  通過對(duì)作品進(jìn)一步分析,對(duì)裝飾畫的形象有理解性的認(rèn)識(shí),感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫的難點(diǎn),也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo),事實(shí)上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關(guān)鍵點(diǎn)。

  (三)技能示范

  為了節(jié)約時(shí)間,我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考:看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問題看視頻,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法,可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。

  (四)課堂練習(xí)

  在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生(也可以板書)

  (1)構(gòu)思起稿(構(gòu)圖、形象、色彩)(2)上色(3)調(diào)整完成

  并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫”(可以板書)

  同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片,作為創(chuàng)作素材,要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手,進(jìn)行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié),有始有終,注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí),切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。

  學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)揮師教為要,點(diǎn)撥升華的作用。

  (五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)

  作業(yè)基本完成后,我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品,并說明為什么這樣表現(xiàn),能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎?發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn),現(xiàn)場投票,選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品,以此來激勵(lì)學(xué)生。

  (六)課堂小結(jié)與提升

  用精美的語言概括裝飾畫的三大特點(diǎn):在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物,通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意,用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫,更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫,并能動(dòng)手制作,讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解,更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義,從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。

  八、最后,我在說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)

  走進(jìn)裝飾畫

  一、認(rèn)識(shí)裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法

  二、裝飾畫的表現(xiàn)形式 構(gòu)圖:自由 形象:變形 色彩:美感

  謝謝各位評(píng)委老師,我的說課到此結(jié)束。(鞠躬)

初中美術(shù)說課稿 篇8

  一、教材分析 (初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊01課 你、我、他)

  初中美術(shù)教案本單元依據(jù)國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型·表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置,學(xué)生通過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊01課 你、我、他

  本課初中美術(shù)教案是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元,有意識(shí)讓學(xué)生通過觀察、捕捉人物特征,關(guān)注身邊的新同學(xué),幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系,并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學(xué)中的人物素描課側(cè)重學(xué)生對(duì)人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的掌握,這個(gè)要求對(duì)初中學(xué)生而言有相當(dāng)難度。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)模糊學(xué)科界限,降低專業(yè)要求的精神,本課更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。

  教材"活動(dòng)一"安排學(xué)生觀察、描述同學(xué)的相貌特征,嘗試用相機(jī)捕捉同學(xué)最有特征的瞬間,其目的讓學(xué)生細(xì)心觀察人物特征,形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的圖片,具有親切感,以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫重點(diǎn)分析,引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。

  教師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析人物特征,和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法,有效地促使學(xué)生能較準(zhǔn)確地說出身邊同學(xué)或繪畫作品人物特征。

  教材學(xué)習(xí)活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)"活動(dòng)一"已有感知的基礎(chǔ)上設(shè)置第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),臨摹畫家的人物頭像作品,分析人物特征,體會(huì)用筆技巧,學(xué)生通過初步體驗(yàn),感受人物頭像的基本畫法,為"活動(dòng)三"作準(zhǔn)備。教材提供利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖,使學(xué)生對(duì)不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認(rèn)識(shí),而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。

  "活動(dòng)三"是本單元的重點(diǎn),即讓學(xué)生自主表現(xiàn),為自己或同學(xué)畫一張肖像畫。教材用設(shè)問的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法的思考,鼓勵(lì)其采用夸張的手法大膽表現(xiàn),使學(xué)生感受造型的樂趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。

  "評(píng)價(jià)建議"一欄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識(shí)技能的掌握提出相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以供學(xué)生、教師參考。

  資料庫對(duì)教材中出現(xiàn)的"肖像畫"概念作出解釋。

  學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫種的頭像作品,引發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  ◆學(xué)生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征,初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

  ◆學(xué)生能嘗試運(yùn)用一定的方法,大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征。

  ◆學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質(zhì)。

  三、教學(xué)思路

  教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖,只是在教學(xué)過程中起提示作用,引發(fā)學(xué)生的共鳴,在活動(dòng)一的環(huán)節(jié)教師可組織學(xué)生自己拍攝照片,在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識(shí)要點(diǎn),教材提供了畫家的頭像素描范作,以及局部放大圖例,教學(xué)過程中可選擇重點(diǎn)分析。通過交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習(xí),教材提供難度適宜的素描頭像范例,在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運(yùn)用,可以通過教材圖例分析,還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念,以及提供的半身、全身的人物畫范圖,只是給學(xué)生提供選擇的空間,重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)人物頭部特征的捕捉。

  本單元學(xué)習(xí)需在欣賞感受中體驗(yàn)繪畫作品的造型語言,因此范圖的選擇很重要,課前要做好充分準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中,各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入注意以情動(dòng)人,以趣啟智,‘結(jié)合設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節(jié)應(yīng)有效控制課堂,對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求,避免攻擊性的語言,培養(yǎng)學(xué)生健康友好的心態(tài)。

  安排學(xué)生戶外拍攝照片可采用小組合作方式,一方面加強(qiáng)學(xué)生的交流互動(dòng),另一方面能合理安排拍攝工具,有效控制教學(xué)進(jìn)度;顒(dòng)要有計(jì)劃、有組織進(jìn)行,首先明確學(xué)習(xí)活動(dòng)要求,講解攝影中的技術(shù)問題,然后分組安排組長,對(duì)其下達(dá)任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息,最后強(qiáng)調(diào)紀(jì)律以確;顒(dòng)的順利進(jìn)行。

  本單元的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力,要達(dá)到這一目的的方式方法很多,而圍繞著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來組織教學(xué)是本單元較為理想的一種方式,因?yàn)閷?duì)身邊同學(xué)的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生覺得親切、有趣,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),提高學(xué)生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學(xué)過程中圍繞著"同學(xué)之間的相互描述、相互表現(xiàn)"來組織教學(xué),整個(gè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為,以及與其他同學(xué)合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)圍繞描述同學(xué)相貌特征展開,可以通過學(xué)生戶外拍攝的同學(xué)照片展示,或?qū)W生自己準(zhǔn)備的照片交流,對(duì)同學(xué)的五官、臉型、發(fā)型等特點(diǎn)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,為教學(xué)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ),教師在學(xué)生描述過程中應(yīng)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)。接下來學(xué)生對(duì)同學(xué)的相貌描述轉(zhuǎn)化到對(duì)美術(shù)作品中人物形象特征的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物題材的繪畫作品往往通過對(duì)人物的面部刻畫來揭示其內(nèi)心世界,突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫作深入交流,加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力,為臨摹作品做準(zhǔn)備。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)講解夸張手法在人物特征把握中的運(yùn)用,教學(xué)中對(duì)夸張手法結(jié)合范圖分析,同時(shí)可以對(duì)不同材質(zhì)表現(xiàn)的不同畫面效果有所對(duì)比,豐富學(xué)生的造型手段。教學(xué)過程中還可以涉及對(duì)五官的角度和形態(tài)特點(diǎn)的分析,使學(xué)生把握基本造型特點(diǎn)。學(xué)生在"活動(dòng)三"中嘗試為自己或同學(xué)畫一張肖像畫,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn)。學(xué)生作業(yè)減弱對(duì)造型、明暗的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)人物特征的把握,以及學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性表現(xiàn)。 初中美術(shù)教案7年級(jí)上冊01課 你、我、他

  教師在評(píng)價(jià)過程中關(guān)注學(xué)生是否能用較準(zhǔn)確的語言說出同學(xué)以及繪畫作品中人物的特征,關(guān)注學(xué)生作業(yè)是否突出了人物特怔,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的參與意識(shí)、表達(dá)能力、合作精神也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。對(duì)個(gè)性表現(xiàn)應(yīng)予以肯定,并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵(lì)學(xué)生參照教師提供的評(píng)價(jià)指標(biāo)或教材中的評(píng)價(jià)建議自評(píng)、互評(píng)。

  四、教學(xué)選擇

  教學(xué)可以按照學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀察同學(xué)特征,并嘗試用照相機(jī)去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機(jī)觀察體驗(yàn),數(shù)碼相機(jī)是最佳選擇,便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。

  教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成,第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設(shè)備、場地等諸多因素的限制,戶外教學(xué)可能難以開展,可安排課外完成,把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內(nèi)的班級(jí)電子郵箱,或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流,通過分析、描述、感受達(dá)到教學(xué)目的。

  五、教學(xué)建議

  1.關(guān)于教材處理的建議。

  本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題,設(shè)置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用,教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準(zhǔn)備,教學(xué)導(dǎo)入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片,滿足學(xué)生興趣需要,選擇的分析范圖要大而清晰。

  2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

  本單元是新學(xué)期開學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元,良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。教師要以飽滿的熱情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征,學(xué)生在相互拍攝的過程中交流認(rèn)識(shí),使學(xué)生在愉快的氛圍中,在描述、感受中認(rèn)識(shí)人物特征及其表現(xiàn)方法。

  3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議。

  教學(xué)方法可根據(jù)教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理,一般以談話法、比較法為主。談話應(yīng)緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關(guān)問題展開,向?qū)W生提出問題,()提問要目的明確、有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行,使學(xué)生思維處于積極狀態(tài),通過獨(dú)立思考、討論交流獲得知識(shí)。比較法的運(yùn)用能有助于學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象形成正確認(rèn)識(shí),通過生活中人物特征的比較,生活中人物與繪畫作品人物的比較,不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等,幫助學(xué)生感受人物特征,把握造型表現(xiàn)的方法。

  4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。

  教師可利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)隨堂拍攝本班學(xué)生,也可以用速寫形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰,作品可以教師自己創(chuàng)作,也可以放大臨摹。教師準(zhǔn)備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適,學(xué)生臨摹中無須考慮縮放問題。

  5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。

  描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式,以小組為單位交流照片,并評(píng)出特征最明顯的同學(xué),選出代表針對(duì)討論結(jié)果發(fā)言,加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。學(xué)生作業(yè)可采用評(píng)比形式,通過學(xué)生互評(píng)選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)。

  6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

  本課有意識(shí)降低難度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但必要的知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)讓學(xué)生掌握,例如在學(xué)生臨摹練習(xí)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析范本,使其對(duì)范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問題有所理解,如有必要可以示范或準(zhǔn)備步驟圖,避免學(xué)生不知所措,無從下手。

初中美術(shù)說課稿 篇9

  一、教材分析:

  本課是江蘇少兒版七年級(jí)《美術(shù)》第14冊“設(shè)計(jì).應(yīng)用”單元中的一課!熬”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一,而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線,它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來,使其有了一個(gè)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的過程,也令作品具有了很強(qiáng)的裝飾性,體現(xiàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用課美化生活和環(huán)境的作用。因此,本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意,動(dòng)手又動(dòng)腦,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)材料的選擇較貼近生活,便于學(xué)生搜集和尋找。通過教學(xué),使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美;在作品的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);在作品的合作中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣;在制作過程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之,它對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。

  二、學(xué)情分析:

  1、本課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生,他們對(duì)事物已具備初步的線造型能力,且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃,而“立線裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征,動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。但是,他們對(duì)線造型設(shè)計(jì)的手段和方法知之不多,特別是正確合理地運(yùn)用生活中各種線形的材料進(jìn)行創(chuàng)作,使其具有很強(qiáng)的裝飾性不甚了解,因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分利用大量的范畫作品,通過作品的賞析,師生的互動(dòng),教師的啟發(fā)和正確的引導(dǎo),讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí),逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn),使其創(chuàng)作更具美感。

  2、作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的“立線裝飾”,其主要的設(shè)計(jì)目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境,而課本所提供展示的范畫形式單一,很容易捆住學(xué)生的思維,削弱他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,我?guī)缀踉诿恳粋(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授中都有意識(shí)地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識(shí),以此開闊學(xué)生的視野,打開思維,使立線裝飾的設(shè)計(jì)不斷由單一到多樣,由平面到立體,進(jìn)而向全立體拓展,培養(yǎng)學(xué)生改善生活,美化生活,創(chuàng)造生活的設(shè)計(jì)意識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解立線裝飾的特點(diǎn),掌握立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。

  2、感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,提高審美素質(zhì)。

  3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  了解立線裝飾的特點(diǎn),感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,利用各種線狀材料進(jìn)行立線裝飾作品的設(shè)計(jì)與制作。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  在設(shè)計(jì)制作的過程中,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩,合理運(yùn)用各種造型要素和造型方法,使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。

  六、教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物投影儀,瀝粉制作材料,KT板,紫沙泥,粗細(xì)不一的跳繩,相關(guān)范畫和工具材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:各種卡紙,生活中各種線狀的材料,相關(guān)制作工具。

  七、教學(xué)過程:

  (一)觀察比較,導(dǎo)出課題

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對(duì)比。提問:兩者有不同點(diǎn)?

  學(xué)生觀察比較這兩幅作品,經(jīng)過討論說出它們的不同點(diǎn):一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線,另一個(gè)則是立體的線。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過兩幅同一題材作品的比較和分析,讓學(xué)生對(duì)立線有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí),并自然引出課題——立線裝飾。

  (二)活動(dòng)參與,深入主題

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品,并設(shè)問:立線裝飾的主要特點(diǎn)是什么?

  在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸;用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下;從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細(xì)不等的變化。進(jìn)而得出立線裝飾的主要特點(diǎn)是:有影子、有質(zhì)感的變化。

  [設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)得出問題的結(jié)論,既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性,又培養(yǎng)學(xué)生全面觀察和分析事物的能力。

 。ㄈ┳髌焚p析,感受設(shè)計(jì)要點(diǎn)

  1、師生共同賞析紙立線裝飾作品

  此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品,主要采用由教師設(shè)疑,啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生討論,解答問題的教學(xué)思路共同感受立線裝飾作品中造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

 。1)整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計(jì)需夸張,要富有裝飾美感。

 。2)欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計(jì)可以是具象的,也可是抽象的。

 。3)欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計(jì)有對(duì)稱和均衡之別。

 。4)欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給

  造型設(shè)計(jì)帶來很強(qiáng)的裝飾性和形式美感。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生感受紙立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分體會(huì)紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運(yùn)用給人帶來的裝飾美感,掌握基本的造型要素和基本方法。

  2、游戲:紙立線變變變。

  此環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展,即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法,使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài),以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:以紙為媒介,拓展學(xué)生的思維,豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。

 。ㄋ模┳髌吩u(píng)述,掌握設(shè)計(jì)難點(diǎn)

  1、教師設(shè)問:立線裝飾除了紙材,還可以用哪些材料?并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。

  學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問,即除了紙材,還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。

  2教師再提問:這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點(diǎn)?

  學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下,邊欣賞作品邊回答老師的問題。即:由于材質(zhì)的不用,作品給人的感覺不同,如毛線給人輕柔之感,而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中,應(yīng)把造型和材料有機(jī)地結(jié)合起來,即以型選材或以材設(shè)型。

  [設(shè)計(jì)意圖]:感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美,充分利用生活中的材料創(chuàng)造美,學(xué)會(huì)把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計(jì)的重要元素,以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物的能力。

  (五)演示討論,歸納設(shè)計(jì)步驟

  教師展示瀝粉立線裝飾作品,簡單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點(diǎn),并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示,進(jìn)而由學(xué)生歸納總結(jié)出立線裝飾的設(shè)計(jì)步驟。

  [設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術(shù)美,同時(shí)又直觀地展示了作品的設(shè)計(jì)制作步驟。

 。┩卣怪R(shí),豐富設(shè)計(jì)方法

  教師提問:立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外,還能有其他形式的底版嗎?接著,結(jié)合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生

 。1)先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。

 。2)再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。

 。3)最后展示用立線裝飾的塑料杯子。

  在老師的啟發(fā)下,學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外,還可以有以下三種表現(xiàn)形式:

  (1)底版可以作為造型設(shè)計(jì)的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。

 。2)底版可以是生活用品。

 。3)底版除了是平面的,還可以是立體的。

  [設(shè)計(jì)意圖]:拓展底版的表現(xiàn)形式,既豐富了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)方法,又能進(jìn)一步打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,使作品與生活的聯(lián)系更密切。

 。ㄆ撸┖献髟O(shè)計(jì),動(dòng)手動(dòng)腦

  1、分組合作,快樂體驗(yàn)

 。1)在桌子上設(shè)計(jì)制作立線裝飾作品。

 。2)在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。

 。3)用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。

  [設(shè)計(jì)意圖]:鼓勵(lì)學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng)作方式,既拓展了創(chuàng)作空間,又增大了作品尺寸,同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。

  2、作品展示,評(píng)議交流

  學(xué)生先分組展示作品,派代表上臺(tái)進(jìn)行交流,而后學(xué)生互評(píng),最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)。

 。ò耍╅_闊眼界,激發(fā)思維

  1、教師結(jié)合圖片,簡介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟,整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成,并把鋼管故意裸露在外面,象一個(gè)工廠車間。啟發(fā)學(xué)生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)為一個(gè)全立體的立線裝飾作品。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨(dú)特建筑結(jié)構(gòu)的賞析,開闊學(xué)生視野,激發(fā)創(chuàng)新思維,使立線裝飾由平面向全立體拓展。

  2、提出課后思考題:現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀,通常把電線和水管埋在墻里, 這樣做會(huì)給出現(xiàn)故障需要維修時(shí)帶來很大的麻煩,若把它們直接裸露在墻外,你將如何對(duì)它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設(shè)計(jì),使其既實(shí)用又美觀呢?

  [設(shè)計(jì)意圖]:拓展課堂知識(shí),把立線裝飾的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識(shí),并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

 。ň牛┘恼Z學(xué)生,升華情感

  同學(xué)們:在創(chuàng)意無限的設(shè)計(jì)海洋中,愿你們插上想象的翅膀,開動(dòng)腦筋,大膽探索,勇于創(chuàng)新,把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好!

  八、教學(xué)評(píng)價(jià):

  1、學(xué)生是否真正掌握了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。

  2、在作品的欣賞評(píng)價(jià)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情如何。

  3、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感,且能積極投入到合作創(chuàng)作中。

  九、教學(xué)反思:

  通過教學(xué)實(shí)踐,給我最大的切身感受是,在新課程的改革實(shí)施中,教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者,他也應(yīng)該是一個(gè)積極的教材參與者。

  本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容很簡單,就是利用生活中各種線形的材料通過一些基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法,進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授,那么,學(xué)生的思維勢必受到約束,反饋出的作業(yè)情況也會(huì)受到課本范畫的影響,雖有創(chuàng)意,但不會(huì)有太大的突破和創(chuàng)新,學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動(dòng)起來,因此,我在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上,對(duì)教材的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,并巧妙地滲透在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情,使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化,生活化。

  點(diǎn)評(píng):本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中獨(dú)具魅力的一課。“立線裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì)的一種方法,然而要讓學(xué)生真正體會(huì)到它的美感,創(chuàng)作出別巨匠心,富有個(gè)性的作品來卻不容易。為此,教師把著力點(diǎn)放在了打開學(xué)生思維上,學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。

  教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的爬墻虎藤條入手,一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾,并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線,既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維,符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外,最后的拓展,通過播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不美的立線進(jìn)行加工設(shè)計(jì),使之既美觀又實(shí)用,至此,學(xué)生的思維逐步走向生活,走向深刻,具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu),又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。

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