初中美術(shù)說課稿范文匯總十篇
作為一名教職工，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的初中美術(shù)說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中美術(shù)說課稿 篇1
課題：動感生活
教材分析：
“造型.表現(xiàn)”是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學生喜歡以速寫的藝術(shù)形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學生藝術(shù)學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
教學目標：
1，知識目標
通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律。
2，能力目標
（1）對人體的基本結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學生良好的研究性學習的習慣。
�。�2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力。
�。�3）初步掌握了解速寫這種藝術(shù)語言，能進行簡單的寫生活動。
3，情感，態(tài)度價值觀目標
通過對速寫這種藝術(shù)語言的學習，培養(yǎng)學生關(guān)注周圍的事物的習慣，以及關(guān)愛他人的美好情操，同時能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。
教學重點：
1，通過啟發(fā)式教學，使學生了解人體在運動中的結(jié)構(gòu)特征，并了解動勢線在速寫中的作用。
2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學會用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。
教學難點：
感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結(jié)構(gòu)特點，并學會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確的描繪下來。
教學準備：
1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）
2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品
教學過程：
1，導入：欣賞分析與實踐
（1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態(tài)，學生進行分析。
提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學生思考人的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)人運動的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點上。
（2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片
學生小游戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關(guān)節(jié)點是活動的關(guān)鍵所在點。
設(shè)計意圖：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學生輕松愉快的理解各種動態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）
（1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的，學生談感受。
小結(jié)： A，速寫主要是運用線條。
B，線條的類型：濃淡 虛實 粗細 曲直 長短 疏密
C，線條的運用：
（a ） 速寫不等于素描（富有節(jié)奏感 流暢淋漓的韻味）
�。╞）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行 ； “結(jié)構(gòu)線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）
�。╟）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）
D，線要為結(jié)構(gòu)服務(wù)
以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。
（2）探究如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。
學生小結(jié)：必須掌握正確的速寫步驟和方法
A 整體觀察，熟悉對象
B 構(gòu)圖布局，定出人物在紙面上的位置
C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關(guān)系。
D局部肯定，在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向
E 調(diào)整完成。
教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。
設(shè)計意圖：
美術(shù)屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知 ，這一部分的設(shè)計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫。
針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的讓學生關(guān)注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關(guān)于線條的諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務(wù)，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。
解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來 �！钡诙c我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內(nèi)能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設(shè)計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3，教師示范
請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（ 此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦， 要結(jié)合學生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體 。）
設(shè)計意圖：
美術(shù)學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術(shù)教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段， 歷來是美術(shù)教師進行課堂教學的不二法寶。 教師當場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動。
4，布置作業(yè)
�。�1）觀察身邊同學的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術(shù)魅力。
�。�2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。
�。�3）也可憑想像自由作畫
學生自主選擇工具
設(shè)計意圖：
作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當?shù)姆艑挘?布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展
學生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結(jié)。
設(shè)計意圖
作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一 .對學生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調(diào)動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。 以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關(guān)心學生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風格的學生更應(yīng)該關(guān)注�？傊�，學生學習美術(shù)的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。
板書設(shè)計：
1，欣賞與分析
身體結(jié)構(gòu) 關(guān)節(jié) 動勢線
2，名家名作賞析
（1）線的分類：
�。�2）線的運用：
3，速寫的基本步驟
A 整體觀察 熟悉對象
B 構(gòu)圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調(diào)整完成。
4，布置作業(yè)
速寫作業(yè)一幅
要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化
5，評價拓展
初中美術(shù)說課稿 篇2
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學法指導，教學程序四個方面對本節(jié)課的設(shè)計加以說明。
一、 教材分析
1、教材所處的地位和作用：
《墨與彩的韻味》屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現(xiàn)方法還是獨特的畫面效果，都體現(xiàn)出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮。本課將帶領(lǐng)學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎(chǔ)。
2、教育教學目標
新課程標準要求我們要關(guān)注學生學習活動的方式、過程，創(chuàng)設(shè)學習情景，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學生發(fā)展個性�；谛抡n程標準的要求，以及對教材的分析制定本節(jié)課的教學目標為：
�、僦R與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動的花卉作品。
�、谶^程與方法：在教學過程中，強調(diào)突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關(guān)注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng)造力。
3、重點與難點：
①、重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調(diào)動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。
�、�、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，并在實踐練習的基礎(chǔ)上展開創(chuàng)作。
二、教法運用
新課程強調(diào)在教學的過程中，教師要發(fā)揮主導作用，學生要體現(xiàn)主體性的功能。本節(jié)課我采用合作探究式的教學模式，鼓勵學生互助互學，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學生的學習動機。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養(yǎng)學生學習興趣。用演示法示范水墨畫的表現(xiàn)技法，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味
三、學法指導
我校學生大多來自農(nóng)村，在小學時也沒有接觸過國畫，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學生自由組成學習小組，共用一套學習用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術(shù)基礎(chǔ)差，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學法上主要運用練習法、評述法和討論法等。
四、教學程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活基礎(chǔ)
游戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調(diào)中國畫就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。
2、學生體驗，揭示目標
讓學生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?
3、老師作簡要示范
教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。
4、欣賞水墨經(jīng)典作品
欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現(xiàn)方法。
5、學生實踐
學生分組作畫，教師巡回指導。
6、作業(yè)展評，課堂小結(jié)
提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價方式為學生自評、互評、教師點評相結(jié)合。
初中美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的重要內(nèi)容。通過認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對身邊物體的關(guān)注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達自己的感情。
本課與單純的素描技法教學有明顯不同，以往大多畫石膏幾何圖形，明暗更強調(diào)同一表現(xiàn)方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當作有生命的物質(zhì)，工具材料只是用來表達自己對物品情感的一種手段，同時也是表現(xiàn)自己個性的手段，它更注重學生的觀察能力、表現(xiàn)能力和合作能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更關(guān)注每個學生的發(fā)展。在教學中，結(jié)合課本的文字和圖片，充分利用現(xiàn)代化教學手段，用直觀的教學方法，調(diào)動學生學習的興趣，鼓勵學生以自己獨特方式去觀察、探究與表現(xiàn)。在表現(xiàn)技法上以線條為主，適當加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛；在表現(xiàn)內(nèi)容上，以學生身邊可取物為主的組合；在表現(xiàn)形式上具象、抽象、粗曠、細膩均可；在表現(xiàn)材料上不做統(tǒng)一規(guī)定。不能把自己的意志和模式強加給學生，更不能上成純技法素描課。
1．教學目標
�、偻ㄟ^對靜物畫的欣賞、練習，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過靜物畫的創(chuàng)作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。
②通過讓學生合作擺一組靜物，了解靜物畫的構(gòu)圖組合方法，并能嘗試運用各種工具，從多種角度表現(xiàn)物品，掌握一定的繪畫表現(xiàn)方法。
�、厶岣邔W生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)造能力，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學生的審美情趣。
2．教學重點
�、倭私忪o物畫的多種表現(xiàn)方法，重點了解線造型、明暗造型的基本表現(xiàn)方法。
�、诹私忪o物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺角度來觀察和表現(xiàn)物體。
3．教學難點
在靜物素描表現(xiàn)過程中如何體現(xiàn)個性和情感。
4．課前準備
多媒體課件（各種不同表現(xiàn)風格的靜物范畫）、水果、文具用品
二、教學過程：
第一課時
1．引導階段
欣賞和分析:
從古至今許多畫家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的`方法來表現(xiàn)它們，并借助這些靜物的表現(xiàn)來抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫了新石器時代人的生活情景。
（出示范畫，在對話中說明這些作品的時代和不同的表現(xiàn)方法，逐漸把學生的思維引導到物品的外觀造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進行討論，學生評述。
生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。
2．體驗階段
�、耪故径鄰堃圆煌牧�、不同內(nèi)容表現(xiàn)的靜物圖片、請學生在欣賞、評價自己喜歡的靜物畫作品的同時，嘗試去理解藝術(shù)家所表達的情感。
�、平Y(jié)合范圖分析歸納：線在繪畫中被廣泛運用，是最原始、最基本、最概括、最富有表現(xiàn)力的手段。如：線可以概括物品的外形輪廓、特征動態(tài)，也可以表現(xiàn)對象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，也可以用變化的線，通過線的粗、細、虛、實、剛、柔、深、淺等變化，表現(xiàn)物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。
請學生就手邊現(xiàn)有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線造型的方式，分組寫生課桌上的文具盒、教科書或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�、蔷�的表現(xiàn)便于我們捕捉對象的形體結(jié)構(gòu)，加一些明暗則能增強靜物的體積感，結(jié)合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因，明暗變化的規(guī)律，明暗造型在靜物表現(xiàn)中的作用。請學生根據(jù)自己的感受和體驗來評述明暗造型表現(xiàn)靜物的方法。
3．實踐探索
請學生根據(jù)所學的明暗造型知識，在線造型靜物練習的基礎(chǔ)上，按照靜物的光源，依據(jù)明暗變化的規(guī)律，給其上簡單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。
4．評價方式
�。�1）通過小組互相交流作業(yè)，各自提出不同意見。
（2）師生共同評價具有代表性的作業(yè)。
5．小結(jié)
第二課時
1．引導階段：
多媒體出示各種物品，讓學生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說出理由。引出本節(jié)課學習內(nèi)容――靜物畫的構(gòu)圖、靜物的選擇與搭配。
2．體驗階段：
（1）請每組學生根據(jù)自己所帶的物品，以合作的方式來進行組合擺放。
�。�2）根據(jù)每組擺放的情況，請學生代表先作點評，教師再作分析總結(jié)，如何根據(jù)主題選物；如何擺放；如何構(gòu)圖等。然后再由小組共同作適當調(diào)整。
�。�3）每組學生根據(jù)調(diào)整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內(nèi)容、自己喜歡的角度進行表現(xiàn)。表現(xiàn)工具不限，表現(xiàn)形式主要以線造型為主，可適當添加一些明暗。
總結(jié)歸納階段：
以小組為單位，相互交流各自的作品，重點是如何采用不同構(gòu)圖，不同觀察角度和不同工具去表現(xiàn)物體的，作品反映了怎樣的個性。
3．實踐階段：
�。�1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復(fù)雜，否則會降低學生表現(xiàn)的欲望和積極性。
（2）學生根據(jù)自我的能力大小，由選擇地表現(xiàn)對象。
4．師生評價
�。�1）學生能否通過欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。
�。�2）學生能否借助線來表現(xiàn)自己對身邊的觀察和理解。
�。�3）學生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構(gòu)圖等關(guān)系。
（4）學生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。
5．小結(jié)
三、教后感：
學生，是指直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現(xiàn)形式。素描寫生，是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。
靜物的種類很多，初學者在剛開始靜物寫生時，要選擇比較簡單的物體作為訓練對象。一般說來，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類。隨著學習的不斷深入，可以添加比較復(fù)雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等，還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強烈對比，以增強畫者對人造物與自然物的不同感受。
初中美術(shù)說課稿 篇4
我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個方面進行的：
一、教學結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學習本課知識能使學生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動提高學生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習打下基礎(chǔ)。
�。ǘ� 教學目標：
1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、能力目標：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣
�。ㄈ� 教學重點：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法, 通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
二、教學方法和手段：
1、采用演示法和學生的自主學習和合作學習相結(jié)合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學法指導：
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
第6課圖形與聯(lián)想
預(yù)授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂
教學目標1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會創(chuàng)造的樂趣
教學重點：1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學難點：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，提高學生的想象力和創(chuàng)造力
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什么呢？今天我們就來解決這個問題。帶著這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想
二、探索求進，講授新課
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類似聯(lián)想（由圓想到了太陽） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例
難點的解決：聯(lián)想時要找事物之間的聯(lián)系點，舉例說明（幻燈片7）
三、教師示范，引導觀察
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動：圖形循環(huán)聯(lián)想
由一個圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
五、展開討論，激發(fā)思維
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創(chuàng)意
2、看圖,畫想像畫
六、奇思妙想展示
學生互評 老師點評
七、教學反思
本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現(xiàn)了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節(jié)課的重點是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當學生出現(xiàn)畫的難看時，我表揚學生的創(chuàng)意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。
初中美術(shù)說課稿 篇5
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風景及表現(xiàn)自然風景的藝術(shù)作品，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風景畫作品的欣賞做技術(shù)準備。
2、教學目標
教學的目的是幫助學生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標 為：
(1)知識目標
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
(2)能力目標：
*學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
(3)發(fā)展目標：
*在臨摹或?qū)懮示毩曋畜w現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
(4)情感目標：
A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在引導學生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。
教學難點 ：幫助學生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點，在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導學生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認識。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標 ，我準備用下列教法和學法:
二、 說教法
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導學生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。
三、 說學法
在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了加強學生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎(chǔ)上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，
引導學生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風景畫。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑�，最后同學生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學習活動成為一種享受。
四、說教學過程
本課的基本教學程序如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導入
用多媒體引導學生借助自然風景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導學生進行色彩感受并運用語 言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風景圖片進行較細致的色彩比較研究，幫助學生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?
對這個問題，通過活動來回答：
學生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。
�、�. 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
①. 欣賞風景圖片(播放音樂)。
�、�. 請學生分析風景畫中白色物體的色彩傾向。
⑴. 提出問題：學生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎?
�、�. 教師從風景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學生來判斷、分析，教師及時肯定學生并總結(jié)規(guī)律。
①受光面：固有色+光源色。
�、谥虚g面：固有色為主。
�、郾彻饷妫汗逃猩�+環(huán)境色的反光。
3、教師提供風景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導學生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣嵗L畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。
5. 欣賞不同意境的畫面。
對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：
1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))
2、 歸納兩個不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
6、繪畫步驟：
(教師演示，多媒體播放)
1. 安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式)。
2. 畫出主要色塊。
3. 適當補充和調(diào)整細節(jié)。
7、嘗試表現(xiàn)
參考圖片或?qū)懮x擇適合的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫
(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)
8、展示與評價
學生展示自己完成的作品，教師積極引導同學之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點與不足所在。
五、說板書設(shè)計 ：
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學中，應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術(shù)說課稿 篇6
一、說教材
1、教學內(nèi)容
本課以校園風景畫寫生為主題，讓學生運用掌握的鉛筆淡彩畫的技法，系身體會、接觸大自然，展開想象和觀察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫過程中讓學生了解我校的發(fā)展史，寫生完后能夠激發(fā)學生熱愛學校和成功感。使學生在不知不覺的學習中熱愛生活的道德美育。
2、教學目標：
A.讓學生學會風景畫的選景構(gòu)圖方法。
B.定稿后鋪一層素描大體明暗
C.熟練的把握好水分上好淡彩
3、教學重難點：
本課的教學重點是在理解的基礎(chǔ)上把握好淡彩的水 ，以及色彩的感覺度，要求學生在給畫過程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現(xiàn)出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自內(nèi)心的。技法表現(xiàn)要求學生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學難點是怎樣結(jié)合素描關(guān)系上好淡彩。
二、說學法
美術(shù)課的教學和其他課教學有很大的區(qū)別，它要求學生動手動腦，動心，以自己的切身體會感悟，結(jié)合技法描繪寫生。
三、說教法
新課改理念特別強調(diào)師生之間的互動關(guān)系，同學之間的互相學習共同合作，教與學是互相聯(lián)系的，在美術(shù)教學中，培養(yǎng)興趣是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因此在教學過程中，我通過搜集材料作品的示范形式來進行教學，以學校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學習。
四、說教學過程
在我們身邊有著許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒有完全感覺得到。那是我們?nèi)鄙倭艘浑p善于觀察美發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學生開始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節(jié)課進行以下設(shè)計。
A.談話法引入
先介紹學校的發(fā)展史，以學校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學生的興趣。
B.教師示范、引發(fā)學生興趣、信心
從選景、構(gòu)圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。
C.學生實踐，教師巡視指導。
D.總結(jié)
初中美術(shù)說課稿 篇7
主題闡釋：
本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時教學內(nèi)容構(gòu)成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術(shù)學習內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動手能力，但對雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進行創(chuàng)作實踐，展示評價作品等一系列環(huán)節(jié)。教學從體驗、感悟到創(chuàng)造、實踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。
案例評點：
課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。
�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。
教師總結(jié)，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點
1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？
2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。
材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具
點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎
師生歸納總結(jié)：
1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制……
4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進行適當?shù)恼{(diào)換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法
1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學生分組交流。
2.課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。
四、創(chuàng)意互動，賦予材料生命
1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型。看誰的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風暴第一波：
螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺……
頭腦風暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運動員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……
2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。
師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng)作、實踐，生命在快樂中綻放
1.啟發(fā)學生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨特之處）。
引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構(gòu)思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。
2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。
要求：
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；
3.強調(diào)制作過程中的安全防護意識。
4.教師指導，及時發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型，并給與鼓勵。
六、評價、收藏，體驗成功的快樂
1.作業(yè)過程中，迅速將學生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創(chuàng)作基本完成，學生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進行自我評價；師生從美術(shù)的角度對作品進行評價。對學生作品的創(chuàng)新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評價意見的基礎(chǔ)上學生對作品進行二次作業(yè)。
成效分析：
本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。
讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學生，讓學生一目了然。
創(chuàng)意互動學生充分交流、探討的機會，體會團體合作的樂趣。頭腦風波，充分利用學生的想象力，讓學生大膽的思考，訓練學生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設(shè)計讓學生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個性。學生在評價、收藏，體驗成功的快樂中結(jié)束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學目標。
初中美術(shù)說課稿 篇8
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級《美術(shù)》第14冊“設(shè)計．應(yīng)用”單元中的一課。“線”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一，而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線，它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來，使其有了一個動手設(shè)計制作的過程，也令作品具有了很強的裝飾性，體現(xiàn)了設(shè)計應(yīng)用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意，動手又動腦，能激發(fā)學生的學習興趣，同時材料的選擇較貼近生活，便于學生搜集和尋找。通過教學，使學生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美；在作品的設(shè)計中培養(yǎng)創(chuàng)新意識；在作品的合作中體驗創(chuàng)作的樂趣；在制作過程中養(yǎng)成耐心細致的學習態(tài)度�？傊�，它對提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力具有一定的促進作用。
二、學情分析：
1、本課的教學對象是初一的學生，他們對事物已具備初步的線造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而“立線裝飾”正符合了這個年齡段的特征，動手動腦相結(jié)合。但是，他們對線造型設(shè)計的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運用生活中各種線形的材料進行創(chuàng)作，使其具有很強的裝飾性不甚了解，因此，本節(jié)課的教學設(shè)計力求從學生的實際出發(fā)，充分利用大量的范畫作品，通過作品的賞析，師生的互動，教師的啟發(fā)和正確的引導，讓學生感受藝術(shù)作品之美的同時，逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設(shè)計的要點和難點，使其創(chuàng)作更具美感。
2、作為設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域的“立線裝飾”，其主要的設(shè)計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫形式單一，很容易捆住學生的思維，削弱他們的學習興趣，因此，我?guī)缀踉诿恳粋�知識點的傳授中都有意識地增加了一個或一點拓展的知識，以此開闊學生的視野，打開思維，使立線裝飾的設(shè)計不斷由單一到多樣，由平面到立體，進而向全立體拓展，培養(yǎng)學生改善生活，美化生活，創(chuàng)造生活的設(shè)計意識。
三、教學目標：
1、了解立線裝飾的特點，掌握立線裝飾作品的設(shè)計和制作方法。
2、感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
四、教學重點：
了解立線裝飾的特點，感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，利用各種線狀材料進行立線裝飾作品的設(shè)計與制作。
五、教學難點：
在設(shè)計制作的過程中，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩，合理運用各種造型要素和造型方法，使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件，實物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細不一的跳繩，相關(guān)范畫和工具材料。
學生準備：各種卡紙，生活中各種線狀的材料，相關(guān)制作工具。
七、教學過程：
（一）觀察比較，導出課題
教師引導學生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對比。提問：兩者有不同點？
學生觀察比較這兩幅作品，經(jīng)過討論說出它們的不同點：一個是用黑水筆直接描繪而成的平面的線，另一個則是立體的線。
[設(shè)計意圖]：通過兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學生對立線有一個初步的直觀認識，并自然引出課題——立線裝飾。
�。ǘ┗顒訁⑴c，深入主題
教師引導學生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品，并設(shè)問：立線裝飾的主要特點是什么？
在老師的啟發(fā)引導下，學生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下；從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細不等的變化。進而得出立線裝飾的主要特點是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設(shè)計意圖]：此環(huán)節(jié)通過學生的主動參與和體驗得出問題的結(jié)論，既調(diào)動學生學習的積極性和探究性，又培養(yǎng)學生全面觀察和分析事物的能力。
（三）作品賞析，感受設(shè)計要點
1、師生共同賞析紙立線裝飾作品
此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設(shè)疑，啟發(fā)引導，學生討論，解答問題的教學思路共同感受立線裝飾作品中造型設(shè)計的要點。
�。�1）整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計需夸張，要富有裝飾美感。
�。�2）欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計可以是具象的，也可是抽象的。
（3）欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計有對稱和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設(shè)計帶來很強的裝飾性和形式美感。
[設(shè)計意圖]：讓學生感受紙立線裝飾作品的藝術(shù)美，充分體會紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線變變變。
此環(huán)節(jié)是在前一個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展，即讓學生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。
[設(shè)計意圖]：以紙為媒介，拓展學生的思維，豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。
�。ㄋ模┳髌吩u述，掌握設(shè)計難點
1、教師設(shè)問：立線裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。
學生邊欣賞邊歸納老師的提問，即除了紙材，還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。
2教師再提問：這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點？
學生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺不同，如毛線給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中，應(yīng)把造型和材料有機地結(jié)合起來，即以型選材或以材設(shè)型。
[設(shè)計意圖]：感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，充分利用生活中的材料創(chuàng)造美，學會把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計的重要元素，以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性，培養(yǎng)學生綜合分析事物的能力。
（五）演示討論，歸納設(shè)計步驟
教師展示瀝粉立線裝飾作品，簡單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點，并在實物投影儀上進行演示，進而由學生歸納總結(jié)出立線裝飾的設(shè)計步驟。
[設(shè)計意圖]：此環(huán)節(jié)既讓學生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術(shù)美，同時又直觀地展示了作品的設(shè)計制作步驟。
�。┩卣怪R，豐富設(shè)計方法
教師提問：立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著，結(jié)合實物和圖片啟發(fā)誘導學生
（1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。
�。�2）再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現(xiàn)形式：
�。�1）底版可以作為造型設(shè)計的一部分并與之相融合成一個整體。
�。�2）底版可以是生活用品。
�。�3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設(shè)計意圖]：拓展底版的表現(xiàn)形式，既豐富了立線裝飾作品的設(shè)計方法，又能進一步打開學生的設(shè)計思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O(shè)計，動手動腦
1、分組合作，快樂體驗
�。�1）在桌子上設(shè)計制作立線裝飾作品。
�。�2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。
�。�3）用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。
[設(shè)計意圖]：鼓勵學生大膽選用不同的創(chuàng)作方式，既拓展了創(chuàng)作空間，又增大了作品尺寸，同時也讓學生充分體驗了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。
2、作品展示，評議交流
學生先分組展示作品，派代表上臺進行交流，而后學生互評，最后教師點評總結(jié)。
[設(shè)計意圖]：檢驗課堂教學效果，并給學生提供一個展示和交流的機會。
（八）開闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結(jié)合圖片，簡介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計獨樹一幟，整個建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個工廠車間。啟發(fā)學生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它，會發(fā)現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)實為一個全立體的立線裝飾作品。
[設(shè)計意圖]：通過法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨特建筑結(jié)構(gòu)的賞析，開闊學生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，使立線裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀，通常把電線和水管埋在墻里， 這樣做會給出現(xiàn)故障需要維修時帶來很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對它們進行科學而巧妙的設(shè)計，使其既實用又美觀呢？
[設(shè)計意圖]：拓展課堂知識，把立線裝飾的設(shè)計與生活實際相聯(lián)系，增強學生學會運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識，并有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。
（九）寄語學生，升華情感
同學們：在創(chuàng)意無限的設(shè)計海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開動腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng)新，把我們的生活裝點得更加美好！
八、教學評價：
1、學生是否真正掌握了立線裝飾作品的設(shè)計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價中，學生的學習興趣和參與熱情如何。
3、學生的作品設(shè)計是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng)作中。
九、教學反思：
通過教學實踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實施中，教師不僅僅是一個被動的教材實施者，他也應(yīng)該是一個積極的教材參與者。
本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容很簡單，就是利用生活中各種線形的材料通過一些基本的設(shè)計知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授，那么，學生的思維勢必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會受到課本范畫的影響，雖有創(chuàng)意，但不會有太大的突破和創(chuàng)新，學生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動起來，因此，我在認真吃透教材的基礎(chǔ)上，對教材的知識和內(nèi)容進行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學的設(shè)計中，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式，又調(diào)動了學生創(chuàng)作的熱情，使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點評：本課是設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域中獨具魅力的一課�！傲⒕�裝飾”也是學生一看就懂一學就會的一種方法，然而要讓學生真正體會到它的美感，創(chuàng)作出別巨匠心，富有個性的作品來卻不容易。為此，教師把著力點放在了打開學生思維上，學生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。
教師從引導學生觀察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學生的思維，符合新課程中以多種媒材進行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學生方法又使學生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像，引導學生對這些不美的立線進行加工設(shè)計，使之既美觀又實用，至此，學生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu)，又使得學生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說課稿 篇9
說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內(nèi)容，以進一步提高教學效果。初中美術(shù)欣賞課的說課稿應(yīng)怎么寫?
初中美術(shù)欣賞課說課稿
各位評委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設(shè)計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。
板書課題：走進裝飾畫教室
下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設(shè)計說明。
一、課時： 為1課時
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
三、學生分析：
本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創(chuàng)作的能力。 這些恰恰是本節(jié)課教學的起點也是開展教學的基礎(chǔ)。
四、教學目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。
2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習。
4、情感態(tài)度與價值觀：提高審美素養(yǎng)和實踐能力，學習用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識。
五、教學重點與難點：
本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯(lián)系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
六、教學方法：
美術(shù)教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發(fā)學生的想象思維，引導學生積極主動地發(fā)現(xiàn)、感受、表達、探索，體現(xiàn)了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學準備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等
下面重點對教學過程進行設(shè)計說明
(一)導課
情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內(nèi)照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什么?接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內(nèi)?
通過任務(wù)驅(qū)動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎(chǔ)。
(二)新授
1、引導學生認識裝飾畫
回頭板書“一、認識裝飾畫”
什么是裝飾畫?
凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
通過欣賞，引導學生總結(jié)出裝飾畫的基本特點有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構(gòu)起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環(huán)節(jié)解決重難點做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現(xiàn)形式(板書)
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：
(1)構(gòu)圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感
通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創(chuàng)作的必要理論指導，事實上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的關(guān)鍵點。
(三)技能示范
為了節(jié)約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。
(四)課堂練習
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學生(也可以板書)
(1)構(gòu)思起稿(構(gòu)圖、形象、色彩)(2)上色(3)調(diào)整完成
并布置作業(yè)“為我的臥室準備一幅裝飾畫”(可以板書)
同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計課堂練習的目的是回扣導課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學設(shè)計的邏輯性。讓學生通過動手創(chuàng)作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。
學生依據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作練習，我會在同學們需要我?guī)椭臅r候進行指導，發(fā)揮師教為要，點撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評價
作業(yè)基本完成后，我會讓學生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎?發(fā)揮多元評價的引導作用，引導學生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請全班同學根據(jù)展示的學生的表現(xiàn)，現(xiàn)場投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀念獎品，以此來激勵學生。
(六)課堂小結(jié)與提升
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計可以提升學生對本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實意義，從而升華情感態(tài)度價值觀。
八、最后，我在說一下本節(jié)課的板書設(shè)計
走進裝飾畫
一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫的表現(xiàn)形式 構(gòu)圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評委老師，我的說課到此結(jié)束。(鞠躬)
初中美術(shù)說課稿 篇10
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學習______的基礎(chǔ)上，進一步學習___________的關(guān)鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。
教學目標
知識目標：
1、
2、
�。ㄖ灰f出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標；
1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
�。ǜ鶕�(jù)需要選擇能力目標）
情感目標：
1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。
2、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。 （對于教學目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）
當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點
重點難點
重點：
難點：
�。▽τ谥攸c、難點，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
教法：
1、范例、結(jié)合引導探索的方法，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
3、采用類比法，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排。）
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�
最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。
教學過程：
本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。
我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復(fù)習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。
最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
或者說是，對本節(jié)課進行總結(jié)以及布置作業(yè)。
�。�1、 關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作
�。�2、 我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。
（3、 大概模式是這樣的，你根據(jù)時間要求自行取舍吧。
（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。
�。�5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最后要說“說課完畢”
對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。
如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢
答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。
如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。
答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）
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