有關(guān)初中物理說課稿范文匯總7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的初中物理說課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理說課稿 篇1
各位評委、各位老師:大家好!
繁枝容易紛紛落,嫩蕊商量細(xì)細(xì)開。春寒料峭,卻阻擋不住我們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的熱情。
今天,我說課的內(nèi)容是人教版八年級物理第十二章第一節(jié)《杠桿》。下面,我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)科模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、課程資源開發(fā)七大方面,說一下我對這節(jié)課的設(shè)計。
一、教材分析
教材的地位與作用
本節(jié)課講的是新人教版初二物理課本第十二章內(nèi)容,教材第七章
第八章分別介紹了力的作用效果和平衡知識,本節(jié)從新的角度,在不同層次上研究了這個問題,其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴(kuò)展,也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用。杠桿平衡條件是貫穿于全章的主線,起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。通過本節(jié)課的教學(xué),繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活,經(jīng)過觀察、實驗等手段建構(gòu)物理模型,并解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。所以本節(jié)課無論是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上,還是鍛煉學(xué)生思維能力等方面都起著重要的作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:認(rèn)識杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念,能從常見工具和簡單機械中識別出杠桿,初步理解力臂的感念,能確定動力臂和阻力臂,知道杠桿的平衡條件和杠桿的一些應(yīng)用。
經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程,體會科學(xué)抽象的方法,觀察和操作杠桿,體會杠桿的作用,經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程,學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律,從中歸納出實驗結(jié)論的一般方法。
本節(jié)內(nèi)容編者意圖是體現(xiàn)課程目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為本,突出
體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探究活動,有探究實驗杠桿的平衡條件,圖文并茂,目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)他們的能力。
二、學(xué)情分析
在日常生活中,很多學(xué)生使用過杠桿類工具,例如剪刀、筷子、釣魚竿等等,對平衡已有一定的認(rèn)識,能正確熟練使用實驗所需測量工具,但對杠桿這種簡單機械缺乏較為系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識,對杠桿的作用更是模糊不清。這就希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們進(jìn)行觀察的物理環(huán)境,給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機會,讓他們獲得施展自己創(chuàng)造才能的機會。
教學(xué)重點、難點及突破
杠桿平衡的條件是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是本章其他幾節(jié)所述物理規(guī)律的理論依據(jù),應(yīng)作為本節(jié)課的教學(xué)重點,而杠桿及動力臂、阻力臂的概念和畫法應(yīng)是本節(jié)課的難點。
學(xué)科模式
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),物理新知探索課模式是以“實驗探究”為引領(lǐng),“小組合作”為基礎(chǔ)的合作探究式學(xué)習(xí)模式,該模式包括:課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升三部分
教學(xué)設(shè)計
⒈創(chuàng)設(shè)情景,引入問題
教師通過讓學(xué)生捏粉筆頭的比賽,提出疑問,引出要研究的問題——杠桿。并由阿基米德的豪言壯語和古埃及人修建金字塔的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出物理問題:杠桿是什么?由簡單到復(fù)雜是我們認(rèn)識事物的一個過程,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了一個良好的開端。
、惭芯堪l(fā)現(xiàn),展示新知
結(jié)合教材中的幾種杠桿示意圖,黑板上畫出撬棒撬石頭、蹺蹺板的杠桿示意圖,引導(dǎo)學(xué)生抽象出它們的共同特點,引導(dǎo)學(xué)生歸納出杠桿的概念。這種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法有助于發(fā)揮學(xué)生的潛力,有助于保護(hù)學(xué)生探究未知事物的興趣。
在學(xué)生掌握了杠桿的概念后,讓學(xué)生列舉生活中熟悉的杠桿。通過練習(xí)可以加深學(xué)生對杠桿的理解,并鍛煉了學(xué)生認(rèn)知食物的能力。
要進(jìn)一步了解杠桿,提出要掌握杠桿的幾個概念,教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)杠桿的幾個概念:支點、動力、阻力、動力作用線、阻力作用線、動力臂及阻力臂。對于動力臂及阻力臂作圖,學(xué)生比較難于理解,需要反復(fù)地講解和強調(diào),因為在初中教學(xué)中已經(jīng)學(xué)了點到直線的距離的概念,那么從這里入手,講解作圖過程,在過渡到力臂的畫法中來,做到由淺入深,循序漸進(jìn)。
、程骄炕顒 增強體驗
杠桿的平衡條件是本課的重點和難點,因此在探究活動中,教師首先要保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新意識,其次要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計方案的
可行性和合理性。在試驗中,可能出現(xiàn)的情況:F 與 的乘積和F 與 的乘積相等、相差很小、相差較大,教師引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,根據(jù)所處理的數(shù)據(jù)討論、總結(jié)得出杠桿的平衡條件:F × =F × 。
、赐卣狗治 發(fā)散思維(實驗結(jié)論推出部分 5歷時)
從杠桿的平衡條件可看出,影響杠桿平衡的不只是力,也不只是力臂,而是力和力臂的乘積。力再大,力臂若為零,則對杠桿的平衡不起任何影響。
最后讓學(xué)生通過畫出杠桿的示意圖,明白省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的優(yōu)缺點,了解他們在生活中的應(yīng)用,并能應(yīng)用它們解決簡單問題,增強解題能力。
5。深化概念,拓展思維(小結(jié)部分 歷時3)
讓學(xué)生對本課知識的要點進(jìn)行回顧,加以總結(jié),訓(xùn)練學(xué)生歸納物理知識的能力。
6。夯實基礎(chǔ),鞏固提升
課堂同步,找出幾個針對性習(xí)題,重在檢查學(xué)生對不同杠桿的分類和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。使學(xué)生更好的鞏固掌握本節(jié)課內(nèi)容,為下節(jié)課深入認(rèn)識大好基礎(chǔ)。
板書設(shè)計:
杠 桿
一、杠桿及有關(guān)杠桿的幾個概念
⒈支點:杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點,一般用O表示。
、矂恿Γ菏歉軛U轉(zhuǎn)動的力,一般用字母F 表示。
⒊阻力:阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的里,一般用字母F 表示。
、磩恿ψ饔镁:過動力作用點沿動力方向所畫的一條直線。 ⒌阻力作用線:過阻力作用點沿阻力方向所畫的一條直線。 ⒍動力臂:從支點到動力作用線的距離,一般用字母 表示。 ⒎阻力臂:從紙雕到阻力作用線的距離,一般用字母 表示。
二、杠桿的平衡條件
動力×動力臂=阻力×阻力臂 即:F =F
三、杠桿的應(yīng)用
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六、課堂評價
評價應(yīng)反映以人為本的教育理念,評價表格能突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。我從合作意識,參與積極性,
實驗技能,觀察描述能力,處理實驗結(jié)果能力,基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)和拓展提升六方面通過學(xué)生自評、小組評價、教師評價三種形式對學(xué)生本節(jié)作出客觀公正的評價,同時作出評語給出等級,激勵學(xué)生再接再勵。評價關(guān)注了學(xué)生合作探究能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。既關(guān)注過程,又關(guān)注結(jié)果,使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。
七、課程資源的開發(fā)
參照教材中的“演示實驗”、“想想做做”、“科學(xué)世界”等欄目來開辟一些新欄目,例如:本節(jié)課后我會讓學(xué)生做一個身邊的生活用品—杠桿的統(tǒng)計,并分別對杠桿進(jìn)行分類,擴(kuò)展學(xué)生的知識視野,開闊學(xué)生的眼界,達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)能力、提高興趣的目的。課外資源方面充分利用學(xué)校實驗室,重視利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他媒體信息,例如我會讓學(xué)生們上網(wǎng)查詢在生產(chǎn)生活的杠桿有哪些應(yīng)用等。還有開發(fā)優(yōu)秀的計算機輔助教學(xué)課件。鼓勵學(xué)生走出校園,走進(jìn)社會,利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器,進(jìn)行課外小實驗。指導(dǎo)學(xué)生通過各種資源學(xué)習(xí)物理,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)材料更富有真實性和可操作性,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的教育理念。
最后送一句警言與大家共勉:一千個愿望,一千個計劃,一千個決心,不如一個行動!我的說課到此結(jié)束,不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝!
初中物理說課稿 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解簡單電路在生活中的運用實例。
2.會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點,分析簡單電路的結(jié)構(gòu)。
3.通過簡單電路的設(shè)計和線路連接,鍛煉學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。
二、重點和難點
本節(jié)課的重點是簡單電路設(shè)計的思路和具體方法,設(shè)計電路是難點,實驗中的難點是如何正確地連接電路。
三、教學(xué)方法
通過聯(lián)系生活實際,討論和交流生活中采用簡單電路的實例。
四、教學(xué)儀器
天鵝城堡電路模型 學(xué)生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導(dǎo)線)
五、教學(xué)程序設(shè)計
1.引入
迪斯尼城堡大家都聽說過吧?它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡,這是新天鵝城堡的模型;這么龐大的建筑,要看管起來相當(dāng)困難。為此,我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。
2.主要內(nèi)容:報警電路設(shè)計和學(xué)生連接實驗電路圖
例題:設(shè)計報警電路
閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時,指示燈亮,報警鈴不響。當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時,報警鈴響。
以天鵝城堡報警電路為例,介紹簡單電路設(shè)計的步驟分為五步:第一步是分析需要哪些電路元件。第二步是分析用電器之間的連接方式。第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式。第四步是畫出電路圖,再連接電路圖。第五步是對照檢查。
在學(xué)生畫出電路圖后,對電路圖中存在的問題進(jìn)行分析,以對稱性和對應(yīng)性為原則,對學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理,彌補學(xué)生設(shè)計電路時思維和認(rèn)識上的不足。
在學(xué)生實驗前,應(yīng)先強調(diào)實驗中需要注意的問題:①這是一個蜂鳴器,紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài);③接線時,先擺位,再順次連接。若遇到并聯(lián)時,先連接其中一條支路,要試觸。
在學(xué)生實驗中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行指導(dǎo),可以讓已完成實驗的同學(xué)去幫助實驗未完成的同學(xué)完成實驗,使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用。
3.課堂練習(xí):安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《Heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用,因此,安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用,不容忽視!
交通安全法規(guī)定,機動車行駛時,駕駛員必須使用安全帶,安全帶未系提醒功能電路的原理是:①司機坐在座位上,相當(dāng)于閉合開關(guān)S; ②系好安全帶,相當(dāng)于閉合開關(guān)S1; ③當(dāng)司機坐上座位,若未系好安全帶,指示燈亮。若系好安全帶,指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。
六、小結(jié)
對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實驗中存在的問題進(jìn)行小結(jié)。
七、思考題:
車門未關(guān)提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈,用它提醒司機車門是否關(guān)好.四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好,該指示燈就會發(fā)光,請設(shè)計電路圖。
初中物理說課稿 篇3
大家好!我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝,我今天的說課的題目是《功》,選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級物理(下)第十一章第一節(jié)。
一、對本節(jié)教材的理解
《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,對功的理解,功的計算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識,本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,通過本章的學(xué)習(xí),為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。因此,我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確定
知識與技能:
1、知道做功的兩個必要因素。
2、理解功的含義、計算公式和單位,并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。
過程與方法:
1、通過觀察和思考,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功
2、通過觀察、分析,得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
2、通過討論,展示性交流,增強自信,學(xué)會合作的意識,追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點
知道力學(xué)中“功”的含義;記住功的計算公式,會用公式進(jìn)行計算。
教學(xué)難點
知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課特點,盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動和和實例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性,感受到科學(xué)和社會、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),獲得知識,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
四、說教學(xué)過程
(一)興趣導(dǎo)入:
通過手指頂籃球的這樣一個表演,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時也能拉近老師和學(xué)生的距離,并引出本章的知識點《功和機械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的.功是什么意思?把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識《功》的教學(xué)中。
。ǘ┬抡n教學(xué)
1、物理學(xué)中的功
(1)用多媒體播放叉車托起物體的過程,介紹力學(xué)中的功,并直接給出力學(xué)中做功的概念。
(2)用多媒體投影一組做功的實例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識,并讓學(xué)生舉些做功的例子,加深對功的理解。
2、做功的兩個必要因素
緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么?一是作用在物體上的力;二是物體在這個力的方向上移動了距離。
3、不做功的情況分析
通過多媒體圖片,讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況,并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。
4、功的計算
用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來,讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)?并通過觀察分析,得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關(guān)系:在力學(xué)中,功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。
。ㄈ┱n堂小結(jié):通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識點,了解學(xué)生的掌握情況。
。ㄋ模┱n堂練習(xí):檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實施效果,總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn)。
。ㄎ澹┱n后作業(yè):課本64頁1、2、3題。
五、說教學(xué)反思:
這一節(jié)課,心里有很多感受,雖做了一番準(zhǔn)備,但上完后感覺并不是很滿意,我總結(jié)了主要有以下幾個方面的不足:
1、重難點的把握還不是太好,總覺得重點不突出、難點不深入。
2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師就要多啟發(fā)提問,多讓學(xué)生思考,但是總體下來自己說的還是太多,過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動性。
雖然有那么點的小緊張,但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,我將從以下幾個方面改進(jìn)教學(xué):
1.基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點、難點,避免課堂教學(xué)中,重點知識不突出,誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象,避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
2.重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解,使學(xué)生加深
對物理知識的領(lǐng)會,掌握研究物理問題的思維方法,增強學(xué)習(xí)物理的能力。
3.重視知識在現(xiàn)實生活中的運用,多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對物理知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
總之,以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教,用心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課。在此,我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正,提出寶貴的意見和建議,讓我能更快的成長,謝謝大家!
初中物理說課稿 篇4
一、說教材
《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節(jié),本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的基礎(chǔ)上展開的,是前面知識的延伸,又為后面學(xué)習(xí)《機械能及其轉(zhuǎn)化》奠定基礎(chǔ)。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。
(過渡句)一切為了學(xué)生,為學(xué)生設(shè)計教學(xué)。因此要切實做好學(xué)情分析,理解學(xué)生。
二、說學(xué)情
本年級的學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《功》的知識,所以可以通過做功引入能量的概念。本節(jié)課與實際生活聯(lián)系較大,本班學(xué)生在平時善于觀察生活中的現(xiàn)象,能夠把生活中的現(xiàn)象與課本學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行聯(lián)系,所以在解決實際問題方面比較容易。
(過渡句)在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線,滲透情感態(tài)度價值觀,并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此,我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識動能和勢能,并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。
【過程與方法目標(biāo)】
通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗,學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
實驗探究加強了學(xué)生的分析能力,增加了對物理學(xué)科的喜愛。
(過渡句)明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了,我的教學(xué)重難點是:
四、教學(xué)重、難點
【重點】
初步認(rèn)識動能和勢能以及它們受哪些因素影響。
【難點】
對質(zhì)量相同,速度越大,動能越大;速度相同,質(zhì)量越大,動能越大的理解。
五、教學(xué)方法
(過渡句)教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),選擇必要的學(xué)習(xí)策略,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用:講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):
在這個環(huán)節(jié)中,我將在多媒體上展示一些圖片如:湍急的流水能推動水車,拉開的彈弓能將彈丸射出,并指出:流水、彈弓都做了功,便能推動水車,將彈丸射出。這時候我將引導(dǎo)學(xué)生思考,它們都具有能量,而這個能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動能和勢能(板書)
【設(shè)計意圖】我之所以采用這種舉生活實例的方法,是因為本節(jié)課的知識點都是離生活很近的例子,這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望,并且能夠?qū)⒗优c本節(jié)課知識很好的結(jié)合,不顯突兀。
接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過程的核心。
首先是第一個知識點的講解,我會問學(xué)生類似導(dǎo)入的問題:草地上運動的足球、高速公路上行駛的汽車,它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎(chǔ)上總結(jié):物體由于運動而具有的能量,叫做動能。(板書)那么動能和哪些因素有關(guān)呢?
這就是我要進(jìn)行下一個知識點講授——探究物體動能和哪些因素有關(guān):
按照教材中的實驗裝置上進(jìn)行兩次實驗演示:(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開始滾下,鋼球運動到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠(yuǎn)?(2)改變鋼球的質(zhì)量,讓不同的鋼球從同一高度由靜止開始滾下,哪個鋼球把木塊B撞得更遠(yuǎn)?
接下來,我會請學(xué)生和同桌之間進(jìn)行5分鐘的小組討論,通過以上兩次實驗說明物體的動能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是:質(zhì)量相同的物體,運動的速度越大,它的動能越大;運動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能越大。(板書)
【設(shè)計意圖】之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達(dá),設(shè)置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時學(xué)生之間可以互相借鑒分析問題的思路,這為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力大有裨益,同時可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
講完動能,自然到了勢能的講解,我是這樣操作的:展示打樁機在工作的視頻,這個過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書)接著介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答:物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能越大。(板書)
那么接著就要講另一種勢能——彈性勢能。我會展示圖片:發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓,同時提問:它們具有什么能量?根據(jù)重力勢能的學(xué)習(xí)和遷移學(xué)生回答:彈性勢能。(板書)追問:彈性勢能受什么因素影響?學(xué)生會回答:物體的彈性形變越大,彈性勢能越大。(板書)
在講完以上兩個知識點后我會說明:重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié):
在這個環(huán)節(jié)中,我會給出四個題目,分別讓學(xué)生來判斷它們都具有什么類型的能量:1、在水平公路上行駛的汽車;2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機;4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點,并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進(jìn)行相結(jié)合,真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):
在小結(jié)時,我將請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點,這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化。
在作業(yè)環(huán)節(jié),我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù):請用物理知識解釋:為什么要對機動車的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上,對不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?
七、板書設(shè)計
(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計,我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計,知識點由易到難的排布,重難點突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
初中物理說課稿 篇5
一、說教材:
1、說教材的地位、作用和特點
《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),同時也適合讓學(xué)生閱讀自
學(xué)。
2、說教材目標(biāo)
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及認(rèn)識能力,確定以下目標(biāo):
知識與技能
理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計算。
過程與方法
通過實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過程。
情感態(tài)度與價值觀
通過對歐姆定律的認(rèn)識,體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性,增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。
3、說教學(xué)的重點和難點
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗控制變量法在實驗研究中的地位和
作用。
教學(xué)重點:對歐姆定律的理解和應(yīng)用。
二、說教法
基于上面的教材分析,我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面:一是大膽設(shè)計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實驗,突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點,體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會物理學(xué)研究的
科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
三、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不再是一種簡單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,而是個人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識的過程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)會了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),也具有一定的實驗設(shè)計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過程
中模仿分析、推理過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過程,真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時,則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,保持每次定值
電阻兩端的電壓不變。
讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,最終得出“導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比”,
培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 試電筆是檢修電路時必備的工具,使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過人體,流入大地。
讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線,并說說有沒有不良的感覺。
引導(dǎo)學(xué)生分析、提問:通過人體的電流有多?它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系? 通過演示,創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導(dǎo)學(xué)生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,
同學(xué)大多有使用過,用這個例子引入,目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)現(xiàn) 提出問題:
師:如果知道一個導(dǎo)體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計算通過它的電流呢?
2、猜想或假設(shè)
允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵、引導(dǎo),對學(xué)生的回答加以篩選,如:
電壓越大,電流越大。
電阻越大,電流越小
也許是其中的兩個相乘等于第三個?也許是其中的兩個相除等于第三個。
3、設(shè)計實驗
學(xué)生實驗桌上擺著的器材:定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實驗:在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I,研究電流I與電阻R和
電壓U這三個量之間的關(guān)系。
4、進(jìn)行實驗
按圖連接電路,測量并記下幾組電壓和電流值。
電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A123456
換接另一個電阻,再次記下幾組電壓和電流值。
5、分析和論證
結(jié)論:電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為
6、評估與交流
遷移拓展
例題分析:我們已經(jīng),試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻,用來限制通過人體的電流,F(xiàn)有一支試電筆,其中的電阻為880KΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多,可以不計。使用時流過人體的電流是多少?
教師啟發(fā)指導(dǎo):
要求學(xué)生讀題;
讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡明電路圖,并標(biāo)出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號;
找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
布置作業(yè):
動手動腦學(xué)物理1、4
初中物理說課稿 篇6
一、教材分析
物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律,而對光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實驗的一個開始,所以做好這個實驗也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
八年級的學(xué)生剛剛接觸物理,還不具備很好的實驗探究能力,所以不對學(xué)生的探究過程要求太嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗,學(xué)生對于光的反射有了一點點的了解,但是對于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究,從實驗中得出結(jié)論。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點的確定:
根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況,現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象,能通過實驗得出光的反射規(guī)律,知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。(知識目標(biāo))
2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖,會利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。(能力目標(biāo))
3、在實驗探究的過程中養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。(情感價值目標(biāo))
根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,這一節(jié)的重點是利用實驗探究得出光的反射定律,難點是利用光的反射定律做光路圖。
四、教學(xué)過程:
1、課前準(zhǔn)備:
上課前發(fā)放器材:光的反射實驗器一套、激光手電(四人一組)。教師提前在黑板上寫好小組號,同時畫好上課用的光路圖。
2、教學(xué)過程:
1)學(xué)生動手實驗,引入新課:
先給學(xué)生演示:正對著墻照有個光點,然后給學(xué)生提出問題:不對著墻照,如何讓光點出現(xiàn)在墻上?同時對學(xué)生提出評價:看誰先做到?做到的報出你的小組號。通過評價激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的效果:學(xué)生的參與度很高,都很積極動手實驗,一開始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來。再利用學(xué)生的回答引入課題:光的反射。同時教師適當(dāng)?shù)狞c撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例,加深對光的反射理解。
2)提出問題,學(xué)生實驗探究,得出結(jié)論:(重點)
通過老師的一個演示反射,提出問題:通過這個現(xiàn)象你來猜一下:光在反射時遵循了什么規(guī)律?(在這個地方要把一些名稱告訴學(xué)生,便于學(xué)生說出猜想和后面的實驗)學(xué)生猜想:為了鼓勵學(xué)生作出自己的猜想,教師對學(xué)生的猜想不做任何的評價。在學(xué)生實驗之前要把評價的要求和實驗的一些注意事項告訴學(xué)生,在這個地方加入評價的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考,發(fā)現(xiàn)歸納,同時讓相鄰小組相互檢查,既體現(xiàn)了評價的公平性,又讓學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識增強了,競爭意識也增強了,同時為了得到更多的結(jié)論,有的學(xué)生會去看課本,這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。
學(xué)生實驗之后請得出結(jié)論的最多的小組說出他們的結(jié)論,其他組補充。在學(xué)生的實驗結(jié)論中學(xué)生可能會提到:反射光線上的一點的對稱點會在入射光線上找到;教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個結(jié)論作圖。還有學(xué)生會說:既然法線是人為畫上的,那么入射點就可以移動,不用總是在一個地方,教師要及時的給與肯定和鼓勵。有的小組會說:反射面必須是透明的,或者是光滑的,教師可以簡單說明折射和反射的不同,并就勢引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個小組的實驗設(shè)計非常的好,應(yīng)該加一個鼓勵:這個小組將鏡面朝下,這樣做實驗使得光線非常的清楚,實驗效果很好。最后教師做一個簡單的總結(jié),再把光的反射規(guī)律加以明確和強化。實驗結(jié)束,讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
緊跟著一個跟蹤練習(xí):讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖(也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊),其他學(xué)生在下面任選一個畫,同時完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的、兩個角不相等的、光線漏掉了箭頭的,或是將光線箭頭畫反了的,所以在這里也對學(xué)生的作圖做一個評價,通過評價討論總結(jié)出作圖的注意事項,讓學(xué)生通過評價養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)會在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問題。
3)觀察光路圖,學(xué)習(xí)兩種反射:
利用黑板上學(xué)生的作圖,這個圖課前畫在黑板上了,目的有兩個:一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過的光的反射規(guī)律作圖,鞏固了反射定律的知識,再就是為后面引出兩種反射做了一個很好的鋪墊。教師三個三個連起來引出兩種反射:鏡面反射和漫反射。提出問題:入射光線都是平行的,但是反射光線不一樣,思考它們的區(qū)別在哪里,產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么?然后讓學(xué)生看書自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。
4)小組交流,歸納總結(jié):
通過小組之間的交流,對本節(jié)所學(xué)的知識加以總結(jié)。
5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)題,讓做的快的學(xué)生到黑板上寫出答案,有不同意見的去用不用顏色的筆改,最后全班交流統(tǒng)一定出答案,再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計組內(nèi)全部過關(guān)的得到一個對號。最后的達(dá)標(biāo)評價既是對學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個評價也是對小組的一個總體評價,這樣就能帶動好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生,利用生教生形成一個良好的循環(huán)。
五、布置作業(yè):配套練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)題。
我的課說完了,不對之處敬請批評指正。謝謝大家!
初中物理說課稿 篇7
一、教材分析
1.地位及作用:
壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù),又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ),是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合,是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點,確立如下教學(xué)目標(biāo):
、胖R與技能:知道壓力的概念,理解壓強的概念,知道壓強的單位,能用壓強公式進(jìn)行簡單的計算,知道改變壓強的方法,了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
、七^程與方法:通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰;通過對壓強概念的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解比值定義法;通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。
、乔楦袘B(tài)度與價值觀:通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性;通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3.教學(xué)的重點和難點:
教學(xué)重點:理解壓強的概念,壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。(壓強的概念貫穿全章,起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用)
教學(xué)難點:壓強概念的形成。(如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。)
4、學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識,有了初步的受力分析能力和觀察能力,對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識,也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟,通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念,最好通過形象直觀的實驗,讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法:根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點,這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為:觀察法,實驗法,對比法,歸納法,比值定義法,數(shù)學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯,體驗插入的難易程度引入新課;
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力,詳細(xì)講解概念、方向、作用點
先讓學(xué)生畫壓力示意圖,再畫重力示意圖,分析壓力與重力的關(guān)系
大。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗,讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別),
通過力的三要素可以影響力的作用效果,引出也有作用效果:
人站在泥潭里,單腳站立和雙腳站立,陷入泥潭的難易程度,進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)?學(xué)生設(shè)計實驗方案,進(jìn)行實驗,怎樣來探究呢?(控制變量)
演示實驗,完善數(shù)據(jù),得出實驗結(jié)論;
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強,讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量;學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小,從而引出壓強定義式;分析單位,得出國際單位帕斯卡,對生活中的報紙對折展開壓強的大小進(jìn)行介紹;
4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解;
現(xiàn)實生活中要增大(減。〾毫Φ淖饔眯Чe例(切菜、切肉(磨刀、大刀))
5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強的實例(打地基、沙發(fā)舒服,沙發(fā)變形增大受力面積、注射器),并說出是增大還是減小壓強,讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法,并把圖片拖至各種方法邊,一一對應(yīng);
6.鞏固練習(xí);課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思
本課成功之處:
1.充分利用實驗,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗,這是后進(jìn)生的強項,讓他們展示了自已的能力,增強了他們的自信心,克服了畏難心理,照顧了學(xué)生的差異。
3.在分析講解壓強的概念、公式時,用類比法步步深入,讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念,從而更好的突破了難點。
4.在增大和減小壓強方法的學(xué)習(xí)中,從公式、現(xiàn)象出發(fā),并結(jié)合實例分析,不僅鞏固了壓強的知識,還進(jìn)一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處:
1.時間的控制需要加強。
2.課件做得再靈活簡潔一些,可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強課件制作的學(xué)習(xí),將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限,可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好,有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力,懇請您的指導(dǎo)!謝謝!
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