初中物理說課稿

時間：2021-04-19 18:02:33 初中說課稿我要投稿

精選初中物理說課稿范文10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中物理說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

精選初中物理說課稿范文10篇

初中物理說課稿篇1

尊敬的各位老師：

　　大家好，我是今天的××號考生。今天我說課的篇目是《重力》，下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

　�。ㄟ^渡句）教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，首先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

　　一、說教材

　　《重力》選自初中物理人教版八年級下冊第七章第三節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，重力是一種最常見的力，是本章的重點內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用，在對物體進行受力分析時，必須先研究重力對物體的運動有無影響，是以后學(xué)習(xí)壓強、浮力、功等知識的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

　　（過渡句）合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來談?wù)勎覍W(xué)情的分析。

　　二、說學(xué)情

　　我所面對的是初中八年級的學(xué)生，他們對物理的好奇心強，喜歡動手，對實驗也充滿濃厚的興趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動手能力不強，需要通過老師的指導(dǎo)和小組合作來提高學(xué)習(xí)效率。另外，重力現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系密切，學(xué)生已經(jīng)能夠定性的認(rèn)識，但尚不能夠科學(xué)認(rèn)知，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，選擇合適的教學(xué)方法，從而可以帶動學(xué)生的積極性。

　�。ㄟ^渡句）結(jié)合教材內(nèi)容特點和初中學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】能通過分析生活及實驗現(xiàn)象得出重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。

　　【過程與方法】】經(jīng)歷探究重力的大小跟什么困素有關(guān)的實驗過程，了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。會根據(jù)G—m圖象分析處理實驗結(jié)果。能正確書寫重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系式G=mg，并能進行簡單計算。

　　【情感態(tài)度與價值觀】確認(rèn)重力的方向是豎直向下的，并能夠應(yīng)用其解決實際生活中的一些問題，感受生活與物理知識之間的緊密聯(lián)系。

　�。ㄟ^渡句）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點如下：

　　四、說教學(xué)重難點

　　【重點】重力的大小、方向以及重心。

　　【難點】探究重力大小和質(zhì)量的關(guān)系。

　�。ㄟ^渡句）為了突出重點，突破難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。

　　五、說教學(xué)方法

　　我確定本節(jié)課的教學(xué)方法有：講授法、實驗法、討論法等。

　�。ㄟ^渡句）我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué)過程。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)1：新課導(dǎo)入

　　我會先通過多媒體播放“蘋果落地”、“瀑布”的動畫，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，同時思考為什么會有這些現(xiàn)象的產(chǎn)生？學(xué)生回答是因為受到了力的作用，引出重力，由此導(dǎo)入新課。

　　【意圖：之所以采用這樣的方式導(dǎo)入課堂，是因為重力現(xiàn)象在生活中較為普遍，從這種生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生定量研究重力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，而且能很快進入學(xué)習(xí)高潮�！�

　　環(huán)節(jié)2：新課講授

　　本環(huán)節(jié)總共分為五個部分。

　　首先講解重力的概念。由導(dǎo)入中產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因總結(jié)出是因為地球?qū)λ浇奈矬w的吸引作用，進而可以得出重力的概念，重力用字母G表示。并給學(xué)生強調(diào)地球附近的所有物體都要受到重力。

　　其次探究重力的大小。首先提問學(xué)生重力有沒有大小，大家是如何感受重力的大小的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗并交流討論不難得出重力有大小，且大小和物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，則重力越大。但這只是定性的理解，此時我會引導(dǎo)學(xué)生定量的探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　結(jié)合教材指導(dǎo)學(xué)生正確選取器材，設(shè)計并進行實驗，首先測量出一個鉤碼所受的重力，記錄數(shù)據(jù)。接著逐次增加鉤碼，分別測出它們所受的重力，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。在做實驗的過程中我會要求注意小組之間分工合作。之后讓學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)描點連線，并觀察思考二者之間的關(guān)系。

　　讓學(xué)生觀察鉛垂線的方向與水平桌面和斜面的關(guān)系，以此來區(qū)分“豎直向下”和“垂直于接觸面”這兩個概念是不同的。此時教師可以從數(shù)學(xué)角度強調(diào)豎直也是一種垂直，是特殊的垂直情況，是與水平面垂直。

　　接下來我會給學(xué)生講解重心以及重力的由來。

　　我會先讓學(xué)生嘗試將鋼筆或者刻度尺放在手指上并且能讓它們靜止不動。學(xué)生完成小實驗之后，我會提問學(xué)生是不是隨便怎么放都可以做到靜止不動。學(xué)生會答出只有在某一個固定的位置才可以。于是我在此基礎(chǔ)上總結(jié)：物體受到的重力可以看成是集中在某一個點上，我們把這個點叫做重心。

　　我會引導(dǎo)學(xué)生思考物體的重心位置是不是與它的形狀以及材料是否均勻有關(guān)？學(xué)生通過尋找方形薄板以及粗細(xì)均勻的直棒的重心的小實驗會總結(jié)出質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在它的幾何中心上。

　　最后我會給學(xué)生講解重力的由來。先讓學(xué)生用細(xì)線牽著橡皮做一個“模擬”引力的小實驗，然后通過講解牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的例子使學(xué)生明白由于地球?qū)λ浇矬w的引力，才會出現(xiàn)多媒體上那些一系列物體在下落的現(xiàn)象。

　　【意圖：這樣設(shè)計不僅能突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，也把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生探索和解決問題的能力，同時這個環(huán)節(jié)中，教師始終扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、和合作者的角色，有利于學(xué)生對知識的理解和吸收。】

　　環(huán)節(jié)3：拓展提升

　　在此環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課知識，思考如何利用三角尺判斷桌面是否水平，還需要哪些物品？應(yīng)該怎樣操作？

　　【意圖：這樣設(shè)計不僅可以讓學(xué)生將課堂知識得以拓展，而且可以調(diào)動課堂氣氛，又進一步加深了學(xué)生對知識的理解和鞏固，使得有趣的知識在學(xué)生積極主動的探索中顯得更有味道，也做到了活學(xué)活用�！�

　　環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)

　　對于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)，

　　【意圖：這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時間得到教學(xué)反饋，及時加以疏導(dǎo)�！�

　　之后我會留下這樣一個作業(yè)，課后寫一篇“如果沒有重力，生活將會怎樣”的短文。

　　【意圖：這不僅能考查學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生思考，真正體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。】

　　七、說板書設(shè)計

初中物理說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)教材地位及作用

　　本節(jié)課是人教版初中物理八年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)生初步認(rèn)識透鏡的基礎(chǔ)上，感知透鏡在生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課上進一步深入的理解透鏡和學(xué)習(xí)它們的工作原理奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的科學(xué)意識。因此本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)以上對教材內(nèi)容的分析及學(xué)生的發(fā)展特點，制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用，初步了解凸透鏡成像規(guī)律。

　　過程與方法目標(biāo)：在觀察、分析、制作模型照相機的過程，掌握照相機成相的原理，通過實驗演示，了解凸透鏡成實像和虛像的主要特征。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過觀察生活中常見的照相機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與制作模型照相機的過程中，感受成功的喜悅，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。

　　(三)教學(xué)重難點

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點，本節(jié)課的重點在于通過對照相機成像原理的理解，從而掌握凸透鏡成像的特點及應(yīng)用。

　　由于凸透鏡成實像、虛像特征的這一知識點比較抽象，學(xué)生之前沒有接觸過，因此，本節(jié)課的難點在于對凸透鏡成像特征的理解以及凸透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　二、說學(xué)情

　　初中二年級的學(xué)生此前已經(jīng)對物理的聲、光方面的知識有了初步的了解，并在此基礎(chǔ)上簡單地接觸了透鏡的一些知識，但對于透鏡在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，還不是很清楚，因此本節(jié)課通過照相機、投影儀、放大鏡等現(xiàn)實生活中學(xué)生常見的實例，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　整個中學(xué)階段，學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位，初中學(xué)生的思維，抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗的直接支持。

　　三、說教法

　　本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、練習(xí)法等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運用物理知識解決實際問題的能力和抽象思維能力。

　　四、說學(xué)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，學(xué)法上采取探究法、合作交流法、討論法、分析法，來養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，提高抽象思維能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的分析及學(xué)生的思維特點及知識掌握情況，從導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程，通過這樣的教學(xué)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　(一)輕松導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在新授課程之前，用輕松的聊天方式，導(dǎo)入本節(jié)課的知識。向?qū)W生提一個調(diào)查，哪些學(xué)生有攝影愛好?哪些學(xué)生擅長攝影?喜歡攝影的學(xué)生知道照相機為什么能照相嗎?它是靠什么原理來記錄美好瞬間的呢?

　　利用生活中常見的照相機，可以讓學(xué)生都能積極的參與到談話中來，并通過這樣的提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著懸念進入新授課程中來。

　　(二)自主探究，合作交流

　　1. 觀察分析，動手驗證

　　向?qū)W生出示一款真實的相機，并讓大家觀察，相機都由哪幾部分組成?并讓學(xué)生猜想照相機照相的原理。我會先給予學(xué)生適當(dāng)?shù)靥嵝�，照相機前面的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，學(xué)生先根據(jù)所學(xué)的知識進行獨立思考，再讓學(xué)生之間進行交流、溝通、探討，試著去作出遠(yuǎn)處物體在照相機中成像的光路圖，根據(jù)學(xué)生的所得出的結(jié)論，給予適當(dāng)?shù)匮a充，師生再共同全方面的總結(jié)照相機的照相原理。

　　通過這樣的設(shè)計，加強學(xué)生獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究問題的能力和合作意識。并在合作探討的過程中，感受得出最后結(jié)論的喜悅。增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的滿足感。

　　為了更好地讓學(xué)生理解照相機的成像原理，帶領(lǐng)大家共同動手制作模型照相機。讓學(xué)生在硬紙板做兩個粗細(xì)相差很少的紙筒，使一個筒能夠套入另一個，在一個紙筒的一端嵌入凸透鏡，另一個紙筒的一端半透明紙或塑料薄膜。學(xué)生拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙間的距離，從而可以在半透明紙上看到室外景物清晰的像。觀察所成的像，回答：像是縮小還是放大?像是正立還是倒立?像是虛像還是實像?

　　經(jīng)過自己思考、自己操作得到的結(jié)論，才是真正意義上的掌握，通過這樣的動手操作，能夠進一步加深學(xué)生對照相機原理的理解，并通過自己所做的模型照相機，真切地感受透鏡在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。

　　2. 實驗演示，深入探討

　　在學(xué)生還沉浸在對照相機成像原理的喜悅之中時，將投影儀展示給大家觀察，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)投影儀的鏡頭是凸透鏡。讓學(xué)生帶著“像是倒立還是正立?是縮小還是放大?”這樣的疑問觀察教師的演示。教師進行演示：取下平面鏡，放上膠片，調(diào)節(jié)，在天花板上可以得到像。讓學(xué)生思考如何能將天花板的像，能在前方屏幕上成像呢?如果大家有辦法做到，那是什么原理呢?

　　學(xué)生經(jīng)過獨立思考，并通過相互溝通、交流，得出利用平面鏡來改變光的傳播方向，從而在前方屏幕上成像。并讓學(xué)生通過實踐、嘗試放置帶有F字樣的投影片，使之在屏幕上得到正立的“F”。同時師生共同討論、動手畫出投影儀成像的平面圖。

　　3. 手腦并用，引出概念

　　向?qū)W生出示放大鏡，讓學(xué)生用放大鏡觀察書上的字，讓學(xué)生思考，放大鏡是什么透鏡?描述通過放大鏡觀察的像是放大還是縮小?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識可以很容易地解決問題。繼續(xù)向?qū)W生提出問題，“放大鏡和照相機、投影儀所成的像，有什么差別?”經(jīng)過師生共同交流，引出實像和虛像的概念。

　　通過觀察、分析這些應(yīng)用透鏡的實物，可以加強學(xué)生對凸透鏡的理解，并通過對照相機、投影儀和放大鏡各自所成像的觀察，使學(xué)生養(yǎng)成對比思考問題的習(xí)慣。

　　(三)鞏固新知，發(fā)散思維

　　根據(jù)學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，先設(shè)置了一些基礎(chǔ)填空題，讓學(xué)生對本節(jié)課照相機、投影儀、放大鏡的成像，對比進行理解。之后讓學(xué)生進行思考，我們所看到的露珠使葉脈變粗的原因。經(jīng)過這樣的有層次的習(xí)題設(shè)置，使學(xué)生加深對本節(jié)課的理解，可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，應(yīng)用透鏡知識解釋更多生活中的現(xiàn)象。

　　(四)分析歸納，總結(jié)重點

　　讓學(xué)生自己來講述本節(jié)課收獲了什么?根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，教師給予及時地補充。以此來培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。

　　(五)課后思考，拓展應(yīng)用

　　讓學(xué)生搜集生活中使用透鏡的實例，并思考透鏡都可以應(yīng)用在哪些領(lǐng)域?通過這樣開放性問題，使學(xué)生沒有以往做題的壓力感，更有興趣地投入到搜集資料、積極思考當(dāng)中。

初中物理說課稿篇3

　　初中物理教科版說課稿：《滑輪》

　　我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節(jié)《滑輪》。

　　一、說教材

　　教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

　　經(jīng)過對孩子的生理、心理分析，根據(jù)孩子的特點和按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好孩子的隨堂實驗。因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　①了解定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。

　�、谀芊直娑ɑ喤c動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、贂M裝簡單的滑輪組。

　�、谂囵B(yǎng)孩子研究物理的正確方法。

　�、叟囵B(yǎng)孩子通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對孩子進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

　�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。

　�、叟囵B(yǎng)孩子樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

　　根據(jù)《滑輪》一課的特點和孩子實際，我采用的教學(xué)方法是：演示、孩子實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動孩子的主動性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：

　�、僖院⒆訛橹黧w發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

　�、劾碚撀�(lián)系實際的原則。

　�、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。

　�、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。

　　三、說教學(xué)過程

　　在教學(xué)過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、新課引入：

　　用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

　　2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：

　　演示定滑輪、動滑輪的用法，孩子實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓孩子把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)孩子團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)孩子運用物理思維方法分析問題的能力。

　　研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使孩子更容易理解，容易接受。

　　接著提出問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后孩子思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪和動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓

　　孩子在練習(xí)本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。孩子在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出現(xiàn)偏差，這時可讓孩子分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)孩子分析實際問題的能力。

　　3、鞏固強化：

　　①讓孩子對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)孩子總結(jié)歸納的能力。

　�、谕瓿砂凑毡竟�(jié)目標(biāo)設(shè)計的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計目的在于使孩子對知識形成持久性記憶，有認(rèn)識的表象轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。

初中物理說課稿篇4

　　各位評委老師，您們好！我是伽師縣六鄉(xiāng)中學(xué)物理教師努爾斯曼姑麗·圖爾遜，今天我說課的題目是：人教版八年級物理教材第四章《光現(xiàn)象》中第二節(jié)《光的反射》

　　教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　《光的反射》是八年級物理，第四章第二節(jié)的內(nèi)容，也是本章的教學(xué)重點內(nèi)容，它與日常生活。生產(chǎn)。軍事。航天技術(shù)有著密切的聯(lián)系，屬于理解的知識。本單元包括光的反射定律和平面鏡成像兩小節(jié)，本節(jié)說課我們只談光的反射定律。光的反射定律是初中光學(xué)的核心內(nèi)容之一，是光沿直線傳播的引申，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學(xué)習(xí)光的折射奠定了基礎(chǔ)，還可為高中進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與《物理新課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　（1）知識與能力

　�、僦拦獾姆瓷洮F(xiàn)象

　　②理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　�、壑犁R面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

　�、芰私馕锢淼难芯糠椒ǎ簭膶嶒炛蟹治霈F(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察分

　　析概括能力

　　（2）過程與方法

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)、研究的興趣。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰蛻?yīng)用知識解決問題的能力。

　　③經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律",獲得比較全面探究活動的體驗。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：

　　①通過探究、實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的良好品質(zhì)。 ②密切聯(lián)系實際，增強學(xué)生將物理知識應(yīng)用與日常生活和社會的意識。

　　3、教學(xué)的重點和難點

　�。�1）重點：通過實驗探究光的反射定律，并且能夠區(qū)分鏡面反射和漫反射

　　（2）難點：理解光的反射定律。（教學(xué)過程中通過探究實驗增強學(xué)生感性認(rèn)識，從而加強對光的反射定律的理解。）

　　教法

　　1、教學(xué)理念：

　　多方面，多角度為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。體現(xiàn)學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的地位。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)結(jié)合自身的積極探索，用自己的實踐去親自感悟。教學(xué)過程體現(xiàn)師生交往、積極互動。

　　2、選用的教具及設(shè)備

　　（1）、選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　（2）、教具

　　激光器、硬紙板、大頭針、平面鏡、量角器、計算機多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、新課的引入

　　教師提問：光源發(fā)出的光進入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體？從而引出課題

　　二、新課的教學(xué)

　　1）光的反射現(xiàn)象

　　演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象

　　概括：光射到物體表面上時，一部分光被反射回去的現(xiàn)叫光的反射

　　2）有關(guān)的幾個物理名稱

　　教師邊演示邊畫圖，并強調(diào)平面鏡的光學(xué)符號的畫法

　　一"點":入射點O

　　入射光線AO（強調(diào)：字母順序，畫實線，箭頭及方向）三"線" 反射光線OB （同上）

　　法線ON 過入射點與鏡面垂直的直線（畫虛線）

　　兩"角" 入射角I:入射光線與法線的夾角

　　反射角r:反射光線與法線的夾角

　　3）光的反射定律

　　1、教師的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納

　�、佼�(dāng)E、F屏在同一平面上時，可看到入射光和反射光，不在同一平面時，不能同時看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明："三線共面".

　　②讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：

　　"兩線分居".

　�、圩寣W(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。

　　2、概括出光的反射定律。

　　3引申：法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線

　　4、應(yīng)用： ①求角（隨堂教師舉例） ②作圖

　　4）光的反射類型：

　　1、對照課本4——16中的a、c兩圖分析說明特點：

　　鏡面反射： ①反射面平滑②入射光平行，則反射光平行。

　　漫反射： ①反射面粗糙②入射光平行，反射光向各個方向。

　　2、強調(diào)二者都遵行光的反射定律

　　3、列舉日常生活中兩種反射的事例，并加以解釋。

　�、倏措娪�

　�、诤诎宸垂�

　　③雨后夜晚走路

　　三、小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)知識要點：

　�。�1）光線傳播到兩種不同物質(zhì)界面時，發(fā)生反射現(xiàn)象。

　�。�2）反射定律：反射光線，入射光線和法線在同一平面；反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)：反射角等于入射角。

　�。�3）光的反射分兩種：鏡面反射和漫反射。

　　四、作業(yè)。

　　課本76頁練習(xí)1和學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

初中物理說課稿篇5

　　【教材分析】

　　一、該節(jié)在教材中的地位與作用

　　本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級下冊電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準(zhǔn)備。根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的要求，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點以及現(xiàn)有的知識水平，通過課本的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　�、偈煜こＳ玫幕瑒幼儎悠鞯慕Y(jié)構(gòu)，能正確使用滑動變阻器。

　　②會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。

　　過程和方法

　　通過觀察實驗、對比、探究等方法，學(xué)習(xí)利用滑動變阻器改變電流、電壓。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作與交流的能力。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　學(xué)情分析：由于變阻器的部件比較多，接線柱多，而且在使用過程中又是動態(tài)變化的，而課本一下子就提到一個叫滑動變阻器的裝置，對初二學(xué)生來說，在變阻原理的理解上感到起點較高，學(xué)生難于接受。根據(jù)學(xué)生以上特點確定以下重、難點。

　　重點、難點：滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。

　　【教材教法】

　　根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本節(jié)課教學(xué)中，我們提出“提出問題──實驗探究──交流評價”物理課堂教學(xué)模式，它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識和對身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對生產(chǎn)技術(shù)的已有感性認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)和猜想，進而自行設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、交流評價最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學(xué)活動，從而使學(xué)生把科學(xué)知識的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，主動獲得對科學(xué)的理解，達(dá)到獲取物理知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力的一種探究性教學(xué)模式。

　　【教學(xué)程序】

　　一、新課引入：（約4分鐘）

　　采用演示實驗引入新課。應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。具體做法是：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時讓學(xué)生提出問題：（投影）

　�、龠@種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方？

　�、谡{(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化？

　�、鬯軌蚋淖兞炼鹊脑硎窃鯓拥模�

　�。ā皩�(dǎo)入”中創(chuàng)設(shè)了物理情景，注重“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。）

　　二、變阻器原理的學(xué)習(xí)：（約16分鐘）

　　提出問題 教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的？

　　實驗探究 學(xué)生會根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的三個因素（導(dǎo)體的材料、橫截面積和長度）去猜想，其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見的學(xué)生分成不同的探究實驗小組，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出以下3種類型的實驗方案：

　　方案一（改變導(dǎo)體的材料）：如圖所示，在A、B間分別接入不同材料的導(dǎo)體電阻，如銅絲和鉛筆芯，觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

　　方案二（改變橫截面積）：如圖所示，在A、B間改變導(dǎo)線橫截面積（分別接入1根筆芯與2根筆芯），觀察小燈泡的亮度變化，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

　　方案三（改變長度）：如圖所示，在A、B間（有鄂魚夾）夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。

　�。ㄓ^察是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，是提出問題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的。在觀察到現(xiàn)象后及時作出記錄，這是科學(xué)研究的最基本方法）

　　交流評價 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流，并歸納篩選出這樣一個結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出：調(diào)光臺燈，實質(zhì)上是通過改變接入電路中電阻的長度，來改變電阻，從而改變臺燈的亮度的。要想弄清其原理，我們先來學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。

　　6．4 變阻器（板書）

　　原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。（板書）

　　三、正確使用變阻器的學(xué)習(xí)（約20分鐘）

　�、僮冏杵鹘Y(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)（約3分鐘）

　　教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認(rèn)識變阻器的主要構(gòu)造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后打出投影：

　　電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了？為什么要刮去？

　　哪兩個接線柱之間的電阻是不變的？

　　哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零？

　　教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義；并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。（板書）

　　結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

　　符號：

　�。ㄔ摬糠謨�(nèi)容簡單，讓學(xué)生觀察，師生共同解決，教學(xué)中主要采用問題法和講授法。）

　　②正確使用滑動變阻器

　　該部分是本節(jié)的重點與難點，為了化解難點突出重點，我們在此設(shè)計了一個學(xué)生實驗，讓學(xué)生動手去探究滑動變阻器的正確使用。

　　提出問題 （投影）

　　要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

　　要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱？

　　要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？

　　移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個方向移動時電阻變大？

　　滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？

　　實驗探究 學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進行操作，嘗試控制燈燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。

　　交流評價 各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納出：（并板書）

　　使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

　　②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”

　　電阻總是很小。

　　③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

　�。ū经h(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題──實驗探究──交流評估”這一個性化的過程，去主動突玻“變阻器”這一教學(xué)重難點，使學(xué)生“不僅知其然，而且知所以然�！保�

　　【板書】

　　板書將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識的重點、分散教學(xué)難點，加深對基本概念和規(guī)律的認(rèn)識，便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí)，易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。

　　6．3 變阻器

　　1．原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。

　　2．結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。

　　3．符號：

　　4．使用：

　　①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）；

　　②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的

　　電阻總是很小。

　　③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

初中物理說課稿篇6

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)課的地位和作用

　　升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化，并達(dá)到課標(biāo)要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

　　2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點

　　本課內(nèi)容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實踐）的過程。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結(jié)果進行分析、推斷。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)、知識和技能目標(biāo)：

　　知道升華和凝華現(xiàn)象。

　　知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

　　能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。

　　(2)、過程和方法目標(biāo)：

　　通過探究碘的升華過程，使學(xué)生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結(jié)論→應(yīng)用結(jié)論解決實際問題。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。

　　(3)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生形成愿意與他人合作學(xué)習(xí)的意識。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學(xué)態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質(zhì)。

　　4、說重點與難點

　　重點：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識

　　難點：分析升華、凝華現(xiàn)象

　　二、說教具

　　教師：多媒體

　　三、說學(xué)生

　　學(xué)生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學(xué)探究過程，因此，教師應(yīng)在本節(jié)課注重強化學(xué)生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學(xué)生辨清易混淆的物態(tài)變化。

　　四、說學(xué)法

　　實驗探究式

　　五、說教法

　　為了實現(xiàn)“以物理教學(xué)目標(biāo)為中心，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學(xué)后教為方法”的教育指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本節(jié)課采用“綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)”的教學(xué)模式，著力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)，積極參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)雙方的實效性。其結(jié)構(gòu)為：

　　新課導(dǎo)入→確定目標(biāo)→課內(nèi)導(dǎo)學(xué)→嘗試診測→課內(nèi)探究→達(dá)標(biāo)測評

　　六、教學(xué)過程

　　具體步驟

　　1、引入新課

　　先回顧前面學(xué)習(xí)的物態(tài)變化，提出問題，引入新課。

　　2、進行新課

　�。�1）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�2）、展示自學(xué)向?qū)�，學(xué)生自學(xué)

　　（3）、小測驗，學(xué)生自學(xué)反饋

　�。�4）、新課講解

　　A、認(rèn)識概念

　　第一步：探究實驗—--碘的升華和凝華

　　第二步：學(xué)生得出結(jié)論，從而認(rèn)識升華和凝華及其條件。

　　B、學(xué)會分析

　　第一步：展示燒黑的燈泡，讓學(xué)生思考原因。

　　第二步：在教師的引導(dǎo)下進行物態(tài)分析。

　　第三步：得出原因。

　　C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象----區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固

　　第一步：展示現(xiàn)象，學(xué)生分析

　　第二步：教師點評，介紹人工降雨（干冰的利用是一個常見的知識考點，所以特別在此提出來）。

　　D、歸納小結(jié)

　　第一步：學(xué)生完成93頁想想議議

　　第二步：展示物態(tài)變化關(guān)系圖，理清關(guān)系。

　�。�5）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練----體現(xiàn)理論聯(lián)系實際

　　對本課的另一個重要內(nèi)容升華吸熱和凝華放熱，將在練習(xí)中讓學(xué)生進一步體會。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）、動手動腦學(xué)物理1、2題

　　第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）、動手動腦學(xué)物理3題

　　第二條作業(yè)是為了促進學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進對科學(xué)探究的理解。

　　七、結(jié)束語

　　總之，本節(jié)課以認(rèn)識和分析升華與凝華現(xiàn)象為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生易錯處給予有意識的突擊強化，促使目標(biāo)得以實現(xiàn)。

　　這就是我對這堂課的構(gòu)想，敬請各位評委批評指正，謝謝！

　　板書設(shè)計：

　　升華和凝華

　　1、概念

　　升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱

　　凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱

　　2、現(xiàn)象

　　初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化

　　3、六種物態(tài)變化

　　附：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1. 說說下列各現(xiàn)象中物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。

　　A. 碘變成紫色的氣體B. 衛(wèi)生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結(jié)冰

　　F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內(nèi)表面結(jié)一層冰花

　　2.仔細(xì)觀察下列圖形并做出解釋

　　固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳?xì)怏w進行壓縮、冷卻而成的，溫度可達(dá)78.5℃，如果將它放在空氣中，會長出如圖的冰狀胡須。

　　3.思考題：

　　俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學(xué)的有關(guān)知識加以解釋。

初中物理說課稿篇7

　　一、說教材

　　《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識的延伸，又為后面學(xué)習(xí)《機械能及其轉(zhuǎn)化》奠定基礎(chǔ)。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。

　　(過渡句)一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)。因此要切實做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。

　　二、說學(xué)情

　　本年級的學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《功》的知識，所以可以通過做功引入能量的概念。本節(jié)課與實際生活聯(lián)系較大，本班學(xué)生在平時善于觀察生活中的現(xiàn)象，能夠把生活中的現(xiàn)象與課本學(xué)習(xí)的知識進行聯(lián)系，所以在解決實際問題方面比較容易。

　　(過渡句)在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　初步認(rèn)識動能和勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗，學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　實驗探究加強了學(xué)生的分析能力，增加了對物理學(xué)科的喜愛。

　　(過渡句)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學(xué)重難點是：

　　四、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　初步認(rèn)識動能和勢能以及它們受哪些因素影響。

　　【難點】

　　對質(zhì)量相同，速度越大，動能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動能越大的理解。

　　五、教學(xué)方法

　　(過渡句)教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用：講授法、實驗探究法、談話法、練習(xí)題法。

　　(過渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。

　　六、教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我將在多媒體上展示一些圖片如：湍急的流水能推動水車，拉開的彈弓能將彈丸射出，并指出：流水、彈弓都做了功，便能推動水車，將彈丸射出。這時候我將引導(dǎo)學(xué)生思考，它們都具有能量，而這個能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動能和勢能(板書)

　　【設(shè)計意圖】我之所以采用這種舉生活實例的方法，是因為本節(jié)課的知識點都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，并且能夠?qū)⒗优c本節(jié)課知識很好的結(jié)合，不顯突兀。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。

　　首先是第一個知識點的講解，我會問學(xué)生類似導(dǎo)入的問題：草地上運動的足球、高速公路上行駛的汽車，它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎(chǔ)上總結(jié)：物體由于運動而具有的能量，叫做動能。(板書)那么動能和哪些因素有關(guān)呢?

　　這就是我要進行下一個知識點講授——探究物體動能和哪些因素有關(guān)：

　　按照教材中的實驗裝置上進行兩次實驗演示：(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開始滾下，鋼球運動到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠(yuǎn)?(2)改變鋼球的質(zhì)量，讓不同的鋼球從同一高度由靜止開始滾下，哪個鋼球把木塊B撞得更遠(yuǎn)?

　　接下來，我會請學(xué)生和同桌之間進行5分鐘的小組討論，通過以上兩次實驗說明物體的動能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是：質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大;運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。(板書)

　　【設(shè)計意圖】之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達(dá)，設(shè)置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時學(xué)生之間可以互相借鑒分析問題的思路，這為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力大有裨益，同時可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　講完動能，自然到了勢能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機在工作的視頻，這個過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書)接著介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能越大。(板書)

　　那么接著就要講另一種勢能——彈性勢能。我會展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓，同時提問：它們具有什么能量?根據(jù)重力勢能的學(xué)習(xí)和遷移學(xué)生回答：彈性勢能。(板書)追問：彈性勢能受什么因素影響?學(xué)生會回答：物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。(板書)

　　在講完以上兩個知識點后我會說明：重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。

　　新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會給出四個題目，分別讓學(xué)生來判斷它們都具有什么類型的能量：1、在水平公路上行駛的汽車;2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機;4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結(jié)時，我將請學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請用物理知識解釋：為什么要對機動車的最高行駛速度進行限制?為什么在同樣的道路上，對不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?

　　七、板書設(shè)計

　　(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

初中物理說課稿篇8

　　一、說教材

　　１、教材內(nèi)容要點：第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。

　　２、教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　3、教學(xué)目的：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對學(xué)生進行實踐觀點的教育。

　　4、教學(xué)的重點與難點：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

　　培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　二、學(xué)生分析

　　任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

　　浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

　　三、教學(xué)方法

　　這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的

　　教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

　　１、新課引入：

　　以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　�。�、講授新課：

　　任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學(xué)生探索實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認(rèn)識。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學(xué)生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

　　在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重�？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導(dǎo)學(xué)生從運動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。

　　這時強調(diào)物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學(xué)回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：

　　（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮；

　�。�2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。

　　至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力，它的三要素也就清楚明了。

　　根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學(xué)生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。

　�。场⒎答伜挽柟蹋�

　　這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

　�。�、板書設(shè)計：

　　第一節(jié)：浮力

　　1、什么是浮力

　　2、物體的浮沉

　　(1)下沉：F�。糋

　　(2)上浮：F�。綠

　　(3)懸浮：F浮=G

　　(4)漂�。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中

　　3、浮力產(chǎn)生的原因

　　5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5

初中物理說課稿篇9

　　教材分析

　　教材地位和作用

　　《聲的利用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ).

　　學(xué)生分析

　　物理是八年級新開設(shè)的課程,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:

　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用

　　過程與方法:

　　通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量．

　　情感、態(tài)度與價值觀:

　　了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力；通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想．

　　教學(xué)思路

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化

　　教學(xué)重點

　　現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用．

　　教學(xué)難點

　　聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用

　　實驗?zāi)繕?biāo)

　　通過實驗提高學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力

　　教法

　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動

　　考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式．讓學(xué)生真正參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望．

　　﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，采用學(xué)生自主探究法，并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力．

　　﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

　　教學(xué)程序分析

　　引入新課

　�。ǎ撤昼姡�

　　采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

　　由學(xué)生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去，你對聲的利用知道多少？

　　新課教學(xué)

　�。ǎ常捣昼姡�

　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”（２０分鐘）

　　新課教學(xué)中注重了課堂的活動化、實踐化．學(xué)生自由組成四個大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”．分必答題和搶答題．用＂正＂在黑板上累計得分，獲獎組獎勵小紅旗．

　　⑴必答題在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評判．舉出一個正確事例得１００分，錯誤不得分，超過時間（３０秒）不得分．教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價．最后要求學(xué)生歸類．

　�、�.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的.實驗:用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實物投影儀投影．

　�、趯W(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗．可進行小組討論，正確完成的加２００分．③學(xué)生進行實驗的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量．說出創(chuàng)新實驗的每組加２００分．

　　﹙二﹚播放《聲的利用》課件（１０分鐘）

　　在課件中補充一些利用聲的科技成果．豐富學(xué)生的視野．指出事物都是一分為二的，噪聲一向為人們所厭惡，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類．超聲波和次聲波對人類有利用的一面，但也有危害的一面．

　　﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” （５分鐘）

　　要求學(xué)生利用聲的知識進行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實用價值的發(fā)明的小組加上３００分

　　利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊

　　利用貓的叫聲來趕走老鼠

　　歸納小結(jié)與評估（3分鐘）

　　師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估

　　鞏固反饋（4分鐘）

　　1.課本P３０,動手動腦學(xué)物理1,2,３

　　2.選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學(xué)生進行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高．達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的．

　　板書設(shè)計

　　五、聲的利用

　　1.聲能傳遞信息

　　２.聲能傳遞能量

　　自我評價

　　一．對教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，知識的跨度，學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有所增加．例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新，聲的利用小發(fā)明，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力．補充了一些聲的利用在科技中的新成果，進一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛．通過增加對噪聲的應(yīng)用，超聲波和次聲波危害的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想．

　　二．教學(xué)策略的選用

　�、暹\用擂臺賽式游戲活動

　　通過游戲活動，既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力．通過游戲活動，不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育．收集資料，上臺發(fā)言，甚至只是聽同學(xué)的辯論，也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”，體會到物理知識與社會的聯(lián)系，更加熱愛物理．并受到了愛國主義的教育．通過把學(xué)生分組進行擂臺賽，讓學(xué)生體會到合作的重要性，激發(fā)了學(xué)生的合作意識．

　　㈡組織學(xué)生探究并進行實驗創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗．并且要求學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，采用其它的器材來完成．開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究和創(chuàng)新能力．既可以使學(xué)生形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度，還可以當(dāng)一回＂科學(xué)家＂，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，認(rèn)識到科學(xué)探索并不神秘，激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣．

　�、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)

　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，效果非常好．多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

初中物理說課稿篇10

　　一、教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　《重力》是（人教版）八年級物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N力，重力的知識對學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強、功的基礎(chǔ)。“重力”是“力學(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來認(rèn)識重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

　　2、教材處理

　　在授課中本人認(rèn)為把“重力的由來”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力的概念比較符合知識的認(rèn)知邏輯順序。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生正處于青春期，具有強烈的求知欲和好奇心，學(xué)生對重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。農(nóng)場孩子，純樸上進，通過半年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉栴}的能力。

　　根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生的情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生的。

　　2、了解重力的作用效果，會由質(zhì)量計算重力大小。

　　3、認(rèn)識重力的方向，理解“重心”的含義。

　　過程與方法：

　　1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬有引力的存在。

　　2、通過實驗探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認(rèn)識并掌握求重力的公式。

　　3、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力的方向與作用點---重心。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　1、通過實驗認(rèn)識“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。

　　2、通過對重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識，樹立探索太空奧秘的理想和信念。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點為：

　　重點：掌握重力的“三要素”；能進行重力大小的計算。

　　難點：重力的方向；重心的含義。為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法是：

　　四、教學(xué)方法和手段:

　　采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

　　1、選擇教具依據(jù)

　　物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過程從抽象到形象。使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。

　　為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：

　　2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮

　　根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進的教學(xué)原則，我設(shè)計以下教學(xué)過程：

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

　　1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　播放視頻：石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動，撒手后運動情況。

　　問題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？什么是萬有引力？誰發(fā)現(xiàn)萬有引

　　力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會受到重力？

　　2、學(xué)生活動：

　　學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來，回答問題。

　　3、設(shè)計意圖：

　　從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自然進入課題。

　�。ǘ⿲嶒炋骄�，尋求規(guī)律

　　1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　托起不同的鉤碼，感受它對手的壓力，提出問題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實驗，用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計，填寫表格。

　　以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點繪圖像，計算G/m,小結(jié)g=9.8N/kg.總結(jié)重力公式。

　　2、學(xué)生活動：

　　學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對手的壓力越大，說明重力越大。學(xué)生分組實驗，利用測力計測量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計算比值，總結(jié)G = mg 。（一次函數(shù)類型）

　　3、設(shè)計意圖：

　　通過實踐探究活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生學(xué)會正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來源于實踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ┓治鰵w納，理解應(yīng)用

　　1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

　　P11,先閱讀后例題解析，分析小結(jié)整理過程；重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國與美國重力的方向是同向嗎？有何規(guī)律？p12,重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？

　　2、學(xué)生活動：

　　學(xué)生即時解答例題，板書解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問題，學(xué)生小組討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。

　　3、設(shè)計意圖：

　　熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗物理來源于生活，從物理走向社會。

　�。ㄋ模┱n堂訓(xùn)練鞏固新知

　　1、下列分析哪些是正確的？

　　A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果

　　B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果

　　C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

　　D.宇宙飛船離開地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。

　　2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？

　　A.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上

　　B.一個均勻鐵環(huán)，它沒有重心

　　C.籃球打足氣后,它的重心也在球心處

　　D.向一個杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會越來越高。

　　3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶

　　的質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）

　　4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）

　　設(shè)計意圖：檢測從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行強化訓(xùn)練。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 感悟新知

　　關(guān)于重力

　�。ㄒ唬┲亓Ξa(chǎn)生的原因——萬有引力

　�。ǘ┲亓Υ笮=mg，g=10N/kg

　　（三）重力的方向和作用點：方向豎直向下，作用點是重心

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，通過課堂小結(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的知識點進行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識點的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結(jié)。

　　（六）課下作業(yè) 鞏固升華：

　　p14，動手動腦學(xué)物理 1----5.

　　設(shè)計意圖：1-3題考查重力公式的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在解題過程中注意公式、運算過程和結(jié)果的規(guī)范與準(zhǔn)確。4、5題考查學(xué)生是否知道重力的方向總是豎

　　設(shè)計意圖:簡明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識。

　　初中物理溫度說課稿

　　各位老師：大家好!今天我說課的題目是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第三章第1節(jié)的內(nèi)容《溫度》。

　　一、說教材

　　1．教材地位和作用

　　本節(jié)的內(nèi)容有溫度的物理意義、溫度計的原理、結(jié)構(gòu)、攝氏溫度的規(guī)定、溫度的寫法和讀法、自然界的一些溫度以及溫度計的正確使用方法等。本節(jié)內(nèi)容是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，本節(jié)的教學(xué)首先是圍繞“溫度”和“溫度計”進行的，它不僅是本章的預(yù)備知識，而且更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。特別在后面的實驗探究以及人們的生活、生產(chǎn)、氣象測量中，溫度計的使用也將是其中重要的角色。本節(jié)課是從物理學(xué)的角度使學(xué)生認(rèn)識溫度的有關(guān)知識。本節(jié)內(nèi)容知識面寬，但難度不大。因此教學(xué)方法易靈活多樣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　2．學(xué)情分析

　　學(xué)生對溫度這個詞是非常熟悉的，但對它的含義的理解卻不準(zhǔn)確。通過教材的開篇的感受溫水的感覺以及“想想做做”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的對溫度的感覺是靠不住的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫度的科學(xué)內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，通過討論交流自制溫度計的過程，讓學(xué)生領(lǐng)會溫度計的測溫原理，從而順利進入溫度計的教學(xué)過程。

　　3.教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

　　“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)”。所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)。我根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能

　　理解溫度計的工作原理

　　了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值

　　會用溫度計測量溫度

　　過程與方法

　　通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理

　　通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

　　4.教學(xué)重點和難點

　　本節(jié)課的重難點放在如何正確使用溫度計以及正確讀出溫度計上的示數(shù)，因為平時學(xué)生很少接觸溫度計，有些東西還停留在感性認(rèn)識上，所以，要把它轉(zhuǎn)換為理性認(rèn)識，我將主要用小實驗的方法來突破這個重難點。教學(xué)重點

　　理解溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)

　　掌握溫度計的使用方法

　　教學(xué)難點

　　溫度計的特點及使用方法

　　5．教學(xué)準(zhǔn)備

　　只有準(zhǔn)備了充分的教具，才能保證教學(xué)以及演示實驗的順利進行，而且實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生提供符合認(rèn)識規(guī)律的環(huán)境，同時能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生獲得科學(xué)方法的重要途徑。因此我選擇了以下教具：

　　教師：演示溫度計、燒杯（2只，分別裝熱水、冷水）多媒體設(shè)備等

　　學(xué)生：實驗用的溫度計、燒杯（3只，分別盛熱水、溫水、冷水）、試管、滴管、燒杯（內(nèi)盛紅墨水）、帶細(xì)長玻璃管的橡皮塞、透明吸管

　　二、說教法和學(xué)法

　　教法：結(jié)合課標(biāo)的要求，在各個環(huán)節(jié)中都要注意引導(dǎo)學(xué)生參與制作和體驗，把自己的感受說出來；培養(yǎng)對生活環(huán)境溫度的感知能力，對攝氏溫度的規(guī)定只作初步了解，重點鍛煉學(xué)生的認(rèn)讀能力和溫度計的規(guī)范使用。教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究作用。能做的一定要讓學(xué)生親自去做，讓學(xué)生用自己的體驗來說，不能用教師的一味說教代勞，采用教法：實驗、觀察、討論、訓(xùn)練和講解相結(jié)合，啟發(fā)式綜合教法。

　　學(xué)法：考慮學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知能力、性格特點等，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的自我構(gòu)建，自我生成的過程。采用學(xué)法：小組討論學(xué)習(xí)、動手實驗、觀察分析歸納等方法。

　　三、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

　　以炙熱的鋼水和寒冷的霧凇兩幅圖片，引入溫度的概念：是用來描述物體冷熱程度的物理量，以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，讓學(xué)生切身體會到物理來源于生活，最終又回歸到生活當(dāng)中。隨后引導(dǎo)學(xué)生做課本第47頁圖3.1—1“想想做做”，通過學(xué)生自己動手感覺冷水，熱水，溫水的感覺，交流論證感覺有時并不可靠。

　　第二環(huán)節(jié): 合作學(xué)習(xí),探究新知

　　自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識，但并不全面。因此，學(xué)生通過自制溫度計，然后把自制溫度計先放入熱水中，再放入冷水中（最好使用冰水，這樣使得效果很明顯），讓學(xué)生觀察溫度計中的液柱的變化情況。讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。

　　通過自制溫度計演示，讓學(xué)生體會溫度計的測量原理——液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。第三環(huán)節(jié): 內(nèi)化提高,實際應(yīng)用

　　1.以實驗室常用的溫度計為例（預(yù)先將溫度計發(fā)放下去），觀察溫度計的基本構(gòu)造（玻璃外殼，液體，玻璃泡，刻度）。溫度計這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全有能力自己看懂，讓學(xué)生自己閱讀教材的內(nèi)容。

　　2.通過看桌上的溫度計，看書和觀看播放的課件，學(xué)生互相總結(jié)溫度計的基本構(gòu)造、量程、分度值、攝氏溫度的讀法、如何規(guī)定零度和100攝氏度等知識。并通過老師提問，學(xué)生回答的形式加以深化。

　　3.介紹一些常見的溫度。書上給學(xué)生準(zhǔn)備了常見的一些溫度計的資料，拓寬了學(xué)生的知識面。

　　4.分組實驗測量冷水和熱水的溫度，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估

　　測一個溫度，再實際用溫度計測量一下，并比較估測的與實際測量的溫度的不同。學(xué)生在實際的使用過程中體會使用溫度計的正確方法（四個會：會認(rèn)、會放、會讀、會看）。老師相應(yīng)地設(shè)計一些問題以補充知識點。在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印象深刻。

　　第四環(huán)節(jié)：深化理解，延展新知

　　學(xué)生對體溫計的使用應(yīng)該不陌生。為了講清楚溫度計和體溫計的區(qū)別，可以設(shè)計場景，讓學(xué)生分別用體溫計和常用溫度計來測量人的體溫。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)溫度計和體溫計的不同，并從中分析出體溫計的結(jié)構(gòu)特點。

　　第五環(huán)節(jié): 感悟收獲,課堂小結(jié)

　　采取口頭小結(jié)的方式總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生要掌握溫度數(shù)值的讀寫及溫度計的正確使用方法。

　　第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華

　　為了鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的記憶，我設(shè)計了有針對性的練習(xí)題。通過練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計

　　板書設(shè)計

　　第1節(jié) 溫度

　　1．溫度：物體的冷熱程度

　　單位：攝氏度(℃)

　　2．?dāng)z氏溫度?在一個大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度

　　構(gòu)造：

　　會認(rèn)：量程、分度值、零刻度??3．溫度計??會放：溫度計的玻璃泡要全部浸在

　　液體中，不要接觸容器的底或壁?使用方法?

　　會讀：示數(shù)穩(wěn)定，不能離開液體???會看：視線與液柱的上表面相平?工作原理：液體熱脹冷縮符號t

　　?構(gòu)造特點：縮口4．體溫計? ?使用方法：使用前要用力往下甩

　　四、說教學(xué)反思

　　本節(jié)課使用了指導(dǎo)——探索式教學(xué)模式。整個教學(xué)過程中，我層層創(chuàng)設(shè)情境來不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)模式從傳統(tǒng)的重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的觀察實驗、分析以及解決問題的能力，而教師只

　　起創(chuàng)設(shè)情境、主持，激勵和歸納總結(jié)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多批評，多指正，謝謝大家！

【精選初中物理說課稿范文10篇】相關(guān)文章：

初中物理面試說課稿優(yōu)秀范文08-03

最新初中物理《功》說課稿范文07-28

初中物理說課稿范文《物體的顏色》12-02