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初中物理說課稿

時(shí)間:2021-04-03 17:08:15 初中說課稿 我要投稿

實(shí)用的初中物理說課稿錦集8篇

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的初中物理說課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的初中物理說課稿錦集8篇

初中物理說課稿 篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、專家:你們好!

  我是學(xué)校的,我在這里介紹的是上學(xué)期我在指導(dǎo)學(xué)生完成《杠桿的平衡條件》這一節(jié)后的分析。下面我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行介紹,一個(gè)是在學(xué)習(xí)這一節(jié)課前的準(zhǔn)備,一個(gè)是結(jié)合羅莊區(qū)初中物理自能高效課堂新授課教學(xué)模式對課堂教學(xué)進(jìn)行分解。

  課前的準(zhǔn)備我主要是考慮了兩點(diǎn),一個(gè)是教材的分析,一個(gè)是學(xué)情分析。

  一、教材分析

  1. 教材的地位、作用和特點(diǎn)

  本課講的是九年義務(wù)教育滬科版8年級物理第九章第一節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容,本節(jié)是五、六兩章力學(xué)知識(shí)的延續(xù),也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識(shí)的基礎(chǔ),是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉,因此,教材并沒有詳細(xì)分析杠桿的基本概念,而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,得出杠桿的平衡條件上。所以,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法尤為重要。

  本節(jié)的編寫特點(diǎn)是,突出地體現(xiàn)了教與學(xué)在方式方法上多樣化的基本教育理念。

  (1)列舉日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中的一些事例,結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  杠桿及有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念,通過課本圖9—1和圖9—2展示出一些學(xué)生熟悉的器具,讓學(xué)生 通過視圖想想這些器具的使用,從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征,進(jìn)而建立杠桿的概念,認(rèn)識(shí)力臂的意義,明確這些器具在使用過程中支點(diǎn)、動(dòng)力臂、阻力臂的位置,最終達(dá)到能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿的目的。

  (2)用完成科學(xué)探究的全過程的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  探究杠桿的平衡條件。課本通過“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、交流與合作、評估”等科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作,并得出結(jié)論。

  總之,本節(jié)較充分地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)方式多樣化等基本理念。

  2、 教學(xué)目標(biāo)

  3、 按照課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)知識(shí)與技能目標(biāo):知道什么是杠桿;了解支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的概念;知道杠桿平衡的條件。

  (2)過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程,歸納得出杠桿平衡條件,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析解決問題能力,以及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力等。

 。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

  4、教學(xué)重點(diǎn):探究杠桿平衡條件。

  5、教學(xué)難點(diǎn):力臂的確定,設(shè)計(jì)探究杠桿平衡的方案。

  二、學(xué)情分析

  1. 知識(shí)準(zhǔn)備

  學(xué)生通過有關(guān)力的知識(shí)的學(xué)習(xí),對力的知識(shí)、物體運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認(rèn)識(shí);另外,學(xué)生已學(xué)會(huì)了天平的調(diào)節(jié),這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好了鋪墊。

  2. 學(xué)生現(xiàn)狀

  8年級學(xué)生經(jīng)過半年的物理學(xué)習(xí),物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、抽象和概括能力已初步形成,形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維形式。

  學(xué)生對杠桿的認(rèn)識(shí)是感性的,但這些認(rèn)識(shí)可能膚淺、片面,甚至錯(cuò)誤。因此,在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極地去觀察、討論、猜想、探究,從中歸納出杠桿的特征及平衡條件。探究過程中,教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí);學(xué)生主動(dòng)探究,闡述觀點(diǎn)、明辨是非,做自己學(xué)習(xí)的主人。

  三、教學(xué)用具:

  1. 學(xué)生自帶的工具(提前分配):剪刀、開瓶器、木棍等。

  2. 分組實(shí)驗(yàn)器材(教師準(zhǔn)備):核桃夾、杠桿、鉤碼、鐵架臺(tái)、刻度尺等。

  3. 演示實(shí)驗(yàn)器材(輔助):多媒體教學(xué)課件等。

  初中物理自能高效新授課的教學(xué)模式

  教學(xué)流程:

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  1.情景導(dǎo)學(xué)

  操作要領(lǐng):

  教師用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景,例如用小實(shí)驗(yàn)、小故事、生活中典型的事例等,給學(xué)生提供充足的素材,以多種多樣的形式,營造出與物理知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍,啟動(dòng)學(xué)生思維,喚醒學(xué)生的求知欲望,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,激勵(lì)他們能主動(dòng)地提出問題(探究目標(biāo)),從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理”的認(rèn)識(shí)過程。

  注意事項(xiàng):

  提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生感到探究的必要,給學(xué)生提供的素材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。這就要求此環(huán)節(jié)中應(yīng)用的事例要貼近學(xué)生的生活和符合學(xué)生年齡,應(yīng)該簡短且具有吸引力。倘若太長、太復(fù)雜,勢必會(huì)降低學(xué)生探究興趣,浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。此環(huán)節(jié)既可以用在引入課題,也可應(yīng)用在課堂中每個(gè)小問題的引入。

  2.自主探究

  操作要領(lǐng):

  這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)提倡用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法,學(xué)生依據(jù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu)。學(xué)生要扣住教材,閱讀課本,查閱資料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等,并做好自學(xué)筆記,發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)做好標(biāo)記,待小組合作探究時(shí)提出解決,要獨(dú)立完成。導(dǎo)學(xué)問題呈現(xiàn)的方式可多樣,除學(xué)案外,多媒體、黑板、小黑板等都可以。

  注意事項(xiàng):

  該環(huán)節(jié)需要教師將所學(xué)的內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn),導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,學(xué)案設(shè)置的問題要貼合學(xué)生思維,有一定的啟發(fā)性、層次性,具有一定的思維含量,較好的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。通過自主學(xué)習(xí),不僅要讓學(xué)生有所收獲,關(guān)鍵是要找出疑難和困惑,教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或?qū)W習(xí)中遇到的困難,以便在下面的環(huán)節(jié)中有的放矢的加以解決。學(xué)生的“收獲”既包括知識(shí)與技能方面的收獲,還要有過程與方法方面的收獲,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣,具備豐富的情感,積極上進(jìn)的態(tài)度和高尚的人生價(jià)值觀。

  3.合作探究

  操作要領(lǐng):

  這是一個(gè)組內(nèi)同伴互助、全面實(shí)施“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵促兵”、“兵制兵”的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生們自主學(xué)習(xí)解決不了的問題、拿不準(zhǔn)的問題均可以提交小組研討。組內(nèi)研討有同座位兩人的小小組研討,也有前后左右的大小組研討,研討解決不了的問題,還可以請求外援,進(jìn)行組與組之間的交流。

  此時(shí)要充分發(fā)揮組長或尖子生的強(qiáng)勢智慧,讓他們當(dāng)好小老師。在合作的過程中進(jìn)行思維碰撞,迸發(fā)創(chuàng)新火花,發(fā)展創(chuàng)新思維,增強(qiáng)合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,獲得自我激勵(lì)。

  注意事項(xiàng):

  這個(gè)環(huán)節(jié)中,人的因素起到?jīng)Q定性作用,成功的關(guān)鍵在于要給尖子生們灌輸“教會(huì)別人也就是強(qiáng)化自己”的雙贏思想;要給暫時(shí)不會(huì)的學(xué)生強(qiáng)化“不完成學(xué)習(xí)任務(wù)誓不罷休”的信心和決心。學(xué)生還要做好下一步展示交流的準(zhǔn)備。要有目標(biāo),有秩序,有方法,避免出現(xiàn)局外人和軸心人現(xiàn)象。

  4.展示交流

  操作要領(lǐng):

  這是一個(gè)各組交流展示學(xué)習(xí)成果、集中解決學(xué)習(xí)困難的環(huán)節(jié),也是一堂課的重頭戲。目的就是通過學(xué)生展示,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,暴露學(xué)習(xí)問題,進(jìn)一步明確答案、梳理知識(shí)、強(qiáng)化重點(diǎn)、規(guī)范做題、熟練技能、質(zhì)疑解難,解決小組研討不會(huì)的問題,并以此滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,營造積極的學(xué)習(xí)氣氛,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)自信,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功,這也是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉。這一環(huán)節(jié)教師不僅要做課堂的主持人、組織者、點(diǎn)撥者、指導(dǎo)者,還要注意該講的一定要講。要注重對學(xué)生展示的評價(jià),通過語言、掌聲、老師評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià),促進(jìn)學(xué)生自信心的逐步提高、學(xué)習(xí)的不斷深化、團(tuán)隊(duì)精神的不斷強(qiáng)化、課堂效益的不斷增強(qiáng)。教師要特別注意,展示是小組的展示,個(gè)人展示也是代表小組;評價(jià)是對小組的整體評價(jià),評價(jià)個(gè)人也是評價(jià)小組。

  注意事項(xiàng):

  這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供進(jìn)行展示和交流舞臺(tái)的時(shí)間和舞臺(tái),讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、方法和成果,充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流,這也是多維互動(dòng)、相互啟迪、思維碰撞、成果共享的過程。主要通過各種各樣的展示活動(dòng)充分暴露學(xué)生的思維。這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生,也是一節(jié)課的重頭戲。這一環(huán)節(jié)能否進(jìn)行的徹底、有效,教師起著非常關(guān)鍵的作用,教師課前和課中要準(zhǔn)備好高質(zhì)量的引發(fā)學(xué)生思維的問題,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法,并且要做參與者,適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì),充分暴露學(xué)生的思維過程,充分顯現(xiàn)學(xué)生的“相異構(gòu)想”。

  4.應(yīng)用提高

  操作要領(lǐng):

  這是一個(gè)學(xué)以致用、舉一反三、鞏固舊知和能力、生成新知和能力的環(huán)節(jié)。教師要在課堂研討的基礎(chǔ)上對課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理整合,形成框架,并通過多種形式的練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用,特別是用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活、社會(huì)中遇到的有關(guān)問題,達(dá)到生活問題物理化,物理問題生活化,從而實(shí)現(xiàn)物理課程“從物理走向社會(huì)”的認(rèn)識(shí)過程。在知識(shí)的應(yīng)用過程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的好處,使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)后獲得的成功,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律、方法和思路及涉及的知識(shí)點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)的方法。

  注意事項(xiàng):

  所選練習(xí)應(yīng)緊扣本節(jié)知識(shí)內(nèi)容,難度適度,符合臨沂市中考要求,最好是選取近幾年臨沂市中考物理試題及本節(jié)與生活結(jié)合較緊密的題目。

  在這一節(jié)中,我在教法與學(xué)法上是這樣想的:

  四、教法與學(xué)法

  利用學(xué)生已有的知識(shí),結(jié)合幾種杠桿的圖示和實(shí)例通過積極引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度來觀察、感知和探索,主動(dòng)地學(xué)習(xí),大膽地猜想,并通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃)去探究,從而得到杠桿概念及其平衡條件。講述杠桿、

  支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂的內(nèi)涵,易于在學(xué)生頭腦中形成概念,采用觀察法和探究法,之后加以練習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)杠桿原理時(shí),用小組合作探究式課堂教學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生的心理潛能,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  總之,教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念,盡量貼近學(xué)生生活,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無處不在的物理知識(shí),從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對教材的分析、學(xué)生的心理狀況和學(xué)校的實(shí)際情況,確定以下教學(xué)程序:

  五、教學(xué)程序

  1、知識(shí)補(bǔ)充

  平衡狀態(tài),點(diǎn)到線的距離做法

  2、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課-----模式中的情景導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

  想辦法敲核桃---由此導(dǎo)入新課,板書課題。

  3、實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)杠桿------包括了模式中的自主探究、合作探究、展示交流和應(yīng)用提高環(huán)節(jié),這幾個(gè)環(huán)節(jié)并不是一味的一字鋪開,而是不斷交叉,不斷進(jìn)行學(xué)練結(jié)合

  教師利用多媒體展示:生活中的杠桿(如開瓶器、扳手剪刀、天平、核桃夾等)。

  提問:杠桿有什么共同特征?(板書:1.認(rèn)識(shí)杠桿)

  學(xué)生活動(dòng)1:實(shí)驗(yàn)探究杠桿的共同特征

  讓學(xué)生觀察自帶的工具(杠桿),并通過討論,說出它們的應(yīng)用和共同特征。 學(xué)生歸納展示杠桿的三個(gè)特征:(1)硬棒;(2)轉(zhuǎn)軸;(3)繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。并得到杠桿概念:在力的作用下,能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒,物理學(xué)中叫做杠桿。

  回答:在現(xiàn)實(shí)生活中,你還能舉出哪些杠桿的實(shí)例呢?

  教師利用多媒體展示:現(xiàn)實(shí)生活中的另一些杠桿(如撬棒、羊角錘、鑷子、等)。

  練習(xí),加深認(rèn)識(shí)

  學(xué)生活動(dòng)2:認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念。

  學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)杠桿上的幾個(gè)概念。

  杠桿中的概念:支點(diǎn)(O)、動(dòng)力(F1)、動(dòng)力臂(l1)、阻力(F2)、阻力臂(l2),教師利用多媒體展示并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂。

  課堂練習(xí):找出所給杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂及阻力臂。

  3.探究杠桿的平衡條件

  為了使探究過程有序地進(jìn)行,可將整個(gè)活動(dòng)劃分為如下五個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)教師提出問題:

 。2)假設(shè)與猜想:學(xué)生通過討論提出猜想,分組匯報(bào),教師將它們板書在黑板上。

 。3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):學(xué)生利用所給的實(shí)驗(yàn)器材,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

 。4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù):分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,設(shè)計(jì)表格并進(jìn)行記錄。(教師巡回檢查指導(dǎo),出現(xiàn)問題及時(shí)指出。)

  (5) 分析、判斷,討論交流和評估:通過討論,進(jìn)一步驗(yàn)證自己的猜想,同時(shí)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了使數(shù)據(jù)真實(shí)有效,教師隨機(jī)抽出3個(gè)小組,每組取出一組數(shù)據(jù),填寫到實(shí)驗(yàn)記錄表格中,讓學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納,依次排除錯(cuò)誤的猜想,從中得出正確的結(jié)論。

 。6)練習(xí)

  4、達(dá)標(biāo)檢測

  5、總結(jié)新課,提出問題

  6、布置作業(yè),留空提問。

初中物理說課稿 篇2

  大家好!我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國輝,我今天的說課的題目是《功》,選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級物理(下)第十一章第一節(jié)。

  一、對本節(jié)教材的理解

  《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,對功的理解,功的計(jì)算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí),本節(jié)課是對“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,通過本章的學(xué)習(xí),為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。因此,我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

  知識(shí)與技能:

  1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

  2、理解功的含義、計(jì)算公式和單位,并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

  過程與方法:

  1、通過觀察和思考,判斷在什么情況下力對物體做了功,在什么情況下沒有做功

  2、通過觀察、分析,得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

  2、通過討論,展示性交流,增強(qiáng)自信,學(xué)會(huì)合作的意識(shí),追求學(xué)生和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道力學(xué)中“功”的含義;記住功的計(jì)算公式,會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

  三、說教法、學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),獲得知識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入:

  通過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思?把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中。

  (二)新課教學(xué)

  1、物理學(xué)中的功

 。1)用多媒體播放叉車托起物體的過程,介紹力學(xué)中的功,并直接給出力學(xué)中做功的概念。

  (2)用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生舉些做功的例子,加深對功的理解。

  2、做功的兩個(gè)必要因素

  緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么?一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

  3、不做功的情況分析

  通過多媒體圖片,讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

  4、功的計(jì)算

  用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來,讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)?并通過觀察分析,得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系:在力學(xué)中,功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。

  (三)課堂小結(jié):通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),了解學(xué)生的掌握情況。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí):檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè):課本64頁1、2、3題。

  五、說教學(xué)反思:

  這一節(jié)課,心里有很多感受,雖做了一番準(zhǔn)備,但上完后感覺并不是很滿意,我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足:

  1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,總覺得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。

  2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師就要多啟發(fā)提問,多讓學(xué)生思考,但是總體下來自己說的還是太多,過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  雖然有那么點(diǎn)的小緊張,但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):

  1.基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

  2.重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解,使學(xué)生加深

  對物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),掌握研究物理問題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

  3.重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對物理知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

  總之,以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,用心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課。在此,我誠心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對我的課給予批評指正,提出寶貴的意見和建議,讓我能更快的成長,謝謝大家!

初中物理說課稿 篇3

  一、說教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn),指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿,動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。

  經(jīng)過對學(xué)生的生理、心理分析,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求,本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、僦蓝ɑ啞(dòng)滑輪和滑輪組的作用。

 、谀軈^(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪,會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

  ①會(huì)組裝簡單的滑輪組。

  ②培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標(biāo):

  ①通過日常生活中的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。

 、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  二、說教法、學(xué)法和教學(xué)原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是:演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在教學(xué)中遵循以下原則:

 、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

 、谡莆罩R(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實(shí)際的原則。

  ④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

 、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法,學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些,以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能力。

  研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問題更直觀,使學(xué)生更容易理解,容易接受。

  接著提出 問題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪和動(dòng)滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組。

  學(xué)生在練本上設(shè)計(jì)滑輪組,用課件動(dòng)畫給出答案。學(xué)生在按照圖中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差,這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。

  3、鞏固強(qiáng)化:

 、僮寣W(xué)生對照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對知識(shí)形成持久性記憶,有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力,在加深對新知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

初中物理說課稿 篇4

  一、說教材

 。薄⒔滩膬(nèi)容要點(diǎn):第一,浮力;第二,物體的浮沉;第三,浮力產(chǎn)生的原因。

  2、教材的地位和作用:對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

  3、教學(xué)目的:根據(jù)教學(xué)大綱的要求,通過對這一節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向,理解浮力產(chǎn)生的原因,理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

  4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):浮力概念貫穿本章始末,與人們的生活密切聯(lián)系,所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題,因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  二、學(xué)生分析

  任教班級屬農(nóng)村中學(xué),多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

  浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。

  三、教學(xué)方法

  這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的

  教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  四、教學(xué)程序

  教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:

 。、新課引入:

  以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以課文第一段文字引入課題,引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  2、講授新課:

  任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力,增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到浮力是液體對物體向上托的力,這里我增加設(shè)計(jì)一個(gè)用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

  在研究物體的浮沉條件這個(gè)重、難點(diǎn)時(shí),日常生活中一些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)或思維定勢會(huì)在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念,最突出的是"重的物體下沉,輕的物體上浮"。這里可以演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn):一根小鐵釘在水中下沉,而大木塊在水中會(huì)上浮,大木塊顯然比小鐵釘重?赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時(shí)會(huì)提出小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度大。教師可再演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn):一個(gè)廢牙膏殼密度沒有變,空心時(shí)能浮在水面,揉成一團(tuán)后在水中會(huì)下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示,討論和分析,糾正了錯(cuò)誤觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件,對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析,抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系,根據(jù)二力合成知識(shí),由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。

  這時(shí)強(qiáng)調(diào)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過程,此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部,上浮的結(jié)果是浮出液面,最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程,以加深印象。漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力,容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯(cuò)誤觀點(diǎn),這時(shí)我用一個(gè)乒乓球和一個(gè)空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的的平衡狀態(tài),物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài),整個(gè)物體浸沒在液體中。強(qiáng)調(diào)同一個(gè)物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個(gè)重、難點(diǎn)。這時(shí)可請同學(xué)回顧做過的一個(gè)舊實(shí)驗(yàn):六個(gè)面扎上橡皮膜的空心正方體,當(dāng)它浸沒在水中時(shí),六個(gè)面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn),而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同,而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系,二力合成、二力平衡等知識(shí),通過由淺入深分層次的分析,把突破難點(diǎn)的過程變成鞏固和加深對舊有知識(shí)理解應(yīng)用的過程,變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證:

 。1)將石蠟投入裝水的燒杯中,觀察其受到浮力是否上。

 。2)將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸,沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實(shí)驗(yàn)證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法:從實(shí)踐到理論,再用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。

  至此,教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢,浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識(shí)的一種力,它的三要素也就清楚明了。

  根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況,我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的"想想議議",由此引入對決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想,討論,設(shè)計(jì)出探索決定浮力大小因素的實(shí)驗(yàn)方案。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān),與液體的密度有關(guān),與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時(shí)間、器材限制,浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實(shí)驗(yàn)加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念,作好鋪墊,同時(shí)也有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3、反饋和鞏固:

  這節(jié)課教學(xué)容量大,所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時(shí)間,可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容,歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法,為下一節(jié)課理解阿基米德原理實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。二是受力平衡法,指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法,指出這是浮力大小的決定式。

 。、板書設(shè)計(jì) :

  第一節(jié):浮力

  1、什么是浮力

  2、物體的浮沉

  (1)下沉:F。糋

  (2)上浮:F。綠

  (3)懸浮:F浮=G

  (4)漂。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中

  3、浮力產(chǎn)生的原因

  5、布置作業(yè):1、2、3、4、5

初中物理說課稿 篇5

  一、教材分析

  《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,既是對電能知識(shí)學(xué)習(xí)深化和具體化,又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測量小燈泡電功率"學(xué)習(xí)作理論上準(zhǔn)備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應(yīng)用,對學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分電學(xué)知識(shí),電流和電路,電阻及其影響因素,掌握一些解決電學(xué)問題基本方法(如控制變量法),具有一定電學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),同時(shí)通過對前面功率學(xué)習(xí),也有一定抽象思維能力,但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì)用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡單計(jì)算,能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單電功率問題。

  2.過程和方法:觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物能力,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小,形成節(jié)約用電意識(shí)和習(xí)慣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用電子計(jì)時(shí)器,空調(diào)機(jī)銘牌圖片、燈泡。

  五、教法分析

  教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究,學(xué)習(xí)新知→例題講解,鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié),體驗(yàn)心得→布置作業(yè),鞏固提高

  教法學(xué)法

  教法:談話法、講解法

  學(xué)法:觀察法、合作交流法

  六、教學(xué)過程

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

  讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況,發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細(xì)心同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)得快!讓學(xué)生交流,提出問題,引入新課。

  (設(shè)計(jì)意圖:用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生注意,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鑄就良好開端。)

  第二環(huán)節(jié):合作探究,學(xué)習(xí)新知(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘)

  活動(dòng)一:自主討論,認(rèn)識(shí)定義

  1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率:

  板書:電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

  啟發(fā):如何來比較不同用電器做功快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間多少;只要說出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

  得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗電能。(類比于功率定義)

  2、提問:如何計(jì)算電功率大。

  學(xué)生分小組討論,歸納總結(jié),各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導(dǎo)出電功率計(jì)算公式。 (設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。)

  活動(dòng)二:解決問題。

  板書: 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

  泡在1s內(nèi)消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。

  談話:正是因?yàn)?00W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內(nèi)消耗電能

  多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)能量也就多,這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

  活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

  讓學(xué)生看書本上92頁小資料,并觀察教師帶來用電器上銘牌,請

  學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率,并回答:①各家用電器電功率相同嗎?②誰電功率最?③誰電功率最大?引導(dǎo)出單位 千瓦(KW)指出 1kW=103W

  (設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,討論問題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大用電器消耗電能一定多,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  活動(dòng)四:單位比較,明確概念

  <討論>:(1)功率為1千瓦電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗電

  能是多少?

 。2)如果P用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則W單位是什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力,理順各單位關(guān)系,有利于知識(shí)掌握。并且明確所求是W電能!)

  引導(dǎo)得出:"千瓦時(shí)" 來歷

  活動(dòng)五:自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95電功率測量。教師歸納總結(jié)

  第三環(huán)節(jié):典例剖析,歸納總結(jié) (本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘) 板書典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結(jié)。

  第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘)

  在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)后,本節(jié)課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機(jī)、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機(jī)等用電器銘牌,解它們額定電壓和額定功率(STS活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

  附:板書設(shè)計(jì)

  電功率

  1.電功率:電流在單位時(shí)間內(nèi)所做功叫做電功率。

  2.計(jì)算公式:P=UI P= 導(dǎo)出公式:P=U2/R,P=I2R.

  3.功率單位:國際制單位:瓦(W),常用還有千瓦(KW),1KW=103W.

  4.電功率表示意義:用來表示電流做功快慢物理量。

  5.額定電壓與額定功率

  U實(shí)

  U實(shí)>U額時(shí),P實(shí)>P額,用電器容易被大電流燒毀

  U實(shí)=U額時(shí),P實(shí)=P額,用電器發(fā)揮其額定功率

  燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定,燈泡亮度越大,消耗功率越大。

  6.電功率測量

初中物理說課稿 篇6

  教材分析

  教材地位和作用

  《聲的利用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì)”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的'教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ).

  學(xué)生分析

  物理是八年級新開設(shè)的課程,學(xué)生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

  過程與方法:

  通過小組競賽、分組討論、觀看動(dòng)畫等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí);通過實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

  教學(xué)思路

  這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人,改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化

  教學(xué)重點(diǎn)

  現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.

  教學(xué)難點(diǎn)

  聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

  通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力

  教法

  ﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)

  考慮到我校八年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取擂臺(tái)賽式的游戲活動(dòng)方式.讓學(xué)生真正參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生實(shí)踐的愿望.

  ﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

  在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中,采用學(xué)生自主探究法,并且要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力.

  ﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

  應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

  教學(xué)程序分析

  引入新課

 。ǎ撤昼姡

  采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

  由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》,自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識(shí)從實(shí)際中來,又要應(yīng)用到實(shí)際中去,你對聲的利用知道多少?

  新課教學(xué)

  (35分鐘)

  ﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”(20分鐘)

  新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化.學(xué)生自由組成四個(gè)大組,比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用"正"在黑板上累計(jì)得分,獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗.

 、疟卮痤} 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說出一個(gè)聲的利用的事例,允許討論,不準(zhǔn)重復(fù),其他組參與評判.舉出一個(gè)正確事例得100分,錯(cuò)誤不得分,超過時(shí)間(30秒)不得分.教師對學(xué)生所舉事例作出中肯的評價(jià).最后要求學(xué)生歸類.

 、.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn):用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實(shí)物投影儀投影.

 、趯W(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).可進(jìn)行小組討論,正確完成的加200分.③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,換用日常生活中常見的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量.說出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加200分.

  ﹙二﹚播放《聲的利用》課件(10分鐘)

  在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果.豐富學(xué)生的視野.指出事物都是一分為二的,噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹,但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類.超聲波和次聲波對人類有利用的一面,但也有危害的一面.

  ﹙三﹚創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家” (5分鐘)

  要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上300分

  利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊

  利用貓的叫聲來趕走老鼠

  歸納小結(jié)與評估(3分鐘)

  師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?

  學(xué)生討論交流并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估

  鞏固反饋(4分鐘)

  1.課本P30,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,3

  2.選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì),對學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高.達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的.

  板書設(shè)計(jì)

  五、聲的利用

  1.聲能傳遞信息

  2.聲能傳遞能量

  自我評價(jià)

  一.對教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,知識(shí)的跨度,學(xué)生的認(rèn)知水平,我對教材內(nèi)容有所增加.例如增加了對聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,聲的利用小發(fā)明,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力.補(bǔ)充了一些聲的利用在科技中的新成果,進(jìn)一步增加了學(xué)生對科學(xué)的熱愛.通過增加對噪聲的應(yīng)用,超聲波和次聲波危害的教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想.

  二.教學(xué)策略的選用

 、暹\(yùn)用擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)

  通過游戲活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力.通過游戲活動(dòng),不知不覺進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育.收集資料,上臺(tái)發(fā)言,甚至只是聽同學(xué)的辯論,也可以領(lǐng)略到物理知識(shí)的“神奇”,體會(huì)到物理知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系,更加熱愛物理.并受到了愛國主義的教育.通過把學(xué)生分組進(jìn)行擂臺(tái)賽,讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí).

  ㈡組織學(xué)生探究并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

  在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).并且要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,采用其它的器材來完成.開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力.既可以使學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度,還可以當(dāng)一回"科學(xué)家",讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索并不神秘,激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣.

 、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)

  應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式,效果非常好.多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使得課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍,使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng),學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境,學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

初中物理說課稿 篇7

  一、設(shè)計(jì)理念:

  《透鏡》一節(jié)是八年級物理上冊第三章第一節(jié),這一節(jié)是在前面學(xué)完了《光的折射》后,要求學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)透鏡的基本知識(shí),為后面學(xué)習(xí)透鏡成像規(guī)律,透鏡在日常生活中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ),可以說起到了承前啟后的作用。這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距,兩種透鏡及對光的作用。通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣,學(xué)會(huì)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。

  二、教材分析:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:了解什么是凸透鏡、什么是凹透鏡;了解透鏡的主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距;了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

  2.過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)觀察凸透鏡對光的會(huì)聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能保持對自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

  (二)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):探究凸透鏡對光有會(huì)聚作用、凹透鏡對光有發(fā)散作用。

  2.難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情景中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律,從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

  三、學(xué)情分析:學(xué)生在上一章學(xué)過《光的折射》基礎(chǔ)上,已經(jīng)對光的折射規(guī)律有了深入的了解,對于生活中很多光學(xué)儀器中用到的透鏡的學(xué)習(xí)應(yīng)該是水到渠成的一件事。

  四、方法運(yùn)用:整節(jié)課運(yùn)用實(shí)驗(yàn)——分析、歸納,實(shí)驗(yàn)——分析、歸納——設(shè)置疑問——猜想——實(shí)驗(yàn)——分析論證這些探究方法。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)法、觀察法、分析歸納法、比較法等學(xué)習(xí)方法

  五、教具:眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、紙、筆、支架盒、平行光源、課件

  六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  1.新課引課:教師:南極大陸冰天雪地,四季如冬,在有陽光充足的時(shí)候,小企鵝們經(jīng)常會(huì)躲到一些特殊形狀的大冰柱后面來取暖,為什么這樣就不會(huì)冷呢?同學(xué)們要想明白其中的道理,那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)《透鏡》。近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡(花鏡)就是生活中常見的透鏡。

  2.新授內(nèi)容:

  (1)教師:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡(花鏡)就是生活中常見的透鏡。我看到很多同學(xué)跟老師一樣都戴近視眼鏡,大家互相觀察一下近視眼鏡、桌上放的花鏡,它形狀上有什么特點(diǎn)?學(xué)生:~~~~~~~~~,師:用我們物理上的話來說——就是中間薄、邊緣厚;中間厚、邊緣薄。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),師:下面大家用手摸一摸桌子上老師給的兩個(gè)透鏡,它們形狀上有什么特點(diǎn)呢?生:~~~~~~,師:透鏡分兩種:一種是中間厚,邊緣薄,叫凸透鏡;一種是中間薄,邊緣厚,叫凹透鏡。我們生活中的很多光學(xué)儀器都用到透鏡,你們知道這些光學(xué)儀器的名稱么?生:~~~~~。

 。2)師:我們離不開透鏡,透鏡也離不開我們。下面我們來看片段演示:了解主光軸(透鏡上通過兩個(gè)球心的直線)、光心(大致在透鏡的中心處)。(課件)

  師:我們來做個(gè)游戲,正常眼睛的同學(xué)戴一下近視眼鏡,近視眼睛戴一下遠(yuǎn)視眼鏡。生:談?wù)劯惺?師:剛才的游戲說明透鏡對光有作用,下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究透鏡對光的作用。

  (3)師:組織學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn):分別讓平行主光軸的光入射到凸透鏡、凹透鏡上,觀察折射光線的路徑,最后用筆畫出入射、折射光線的路徑(教師強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象就是一種光的折射現(xiàn)象,透鏡是薄透鏡,發(fā)生兩次折射看作是一次折射)。生:分析透鏡對光的作用:凸透鏡對光有會(huì)聚作用;凹透鏡對光有發(fā)散作用《課件》。師:在該實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)平行主光軸的入射光線被凸透鏡折射后,折射光線都經(jīng)過主光軸上一點(diǎn),該點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)(f),焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距(f);平行主光軸的入射光線被凹透鏡折射后,折射光線的延長線都經(jīng)過主光軸上一點(diǎn),該點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)(f),該點(diǎn)到光心的距離叫焦距(f).《課件》

 。4)師:不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有,在剛才的實(shí)驗(yàn)中,入射光線、折射光線有沒有什么特點(diǎn)呢?生:~~~~~~~~~~。師:這樣我們就得到關(guān)于透鏡的

  第一條特殊光線:入射光線平行主光軸,折射光線過焦點(diǎn)。

  師:請同學(xué)們繼續(xù)觀察,在三條很有特點(diǎn)的入射光線中,其中有一條入射光線比其它兩條入射光線更有特點(diǎn)?這條更有特點(diǎn)的入射光線還有一個(gè)相當(dāng)明顯的特點(diǎn)?并且通過透鏡后其傳播方向?生:~~~~。師:這樣的話,我們是不是可以提出這樣的一個(gè)探究問題:凡是通過光心的入射光線,其傳播方向都不變?生:猜想。(課件)師:下面我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)問題。

  (5)生:分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

  師:通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們又得到

  第二條特殊光線:入射光線過光心,傳播方向不變。(課件)

  師:我們都知道在折射現(xiàn)象中光路是可逆的,也就是說如果入射光線逆著反射折射光線射入界面上,那么折射光線將逆著原來入射光線的方向射出。根據(jù)這個(gè)道理我們能不能提出另一個(gè)探究問題?生:如果入射光線逆著折射光線的方向入射到透鏡上,折射光線是否逆著原來入射光線的方向射出?生:猜想

 。6)生:分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,師:我們來觀察一下入射光下,折射光線有什么特點(diǎn)?生:~~~~~~,我們又通過實(shí)驗(yàn)得到一條關(guān)于透鏡的

  第三條特殊光線:入射光線過焦點(diǎn),折射光線平行主光軸。(課件)

  3.練習(xí):課件

  4.小結(jié):學(xué)生小結(jié),教師最后強(qiáng)調(diào)。(板書)(課件)

  5.作業(yè):老師建議大家回去做一做課后的《動(dòng)手電腦學(xué)物理》以及咱們定的《導(dǎo)航》。

初中物理說課稿 篇8

  一、說教材分析

  (本節(jié)教材的內(nèi)容、地位及作用、編寫特點(diǎn)和意圖)

  本節(jié)內(nèi)容由怎樣認(rèn)識(shí)力、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖、力的作用是相互的等四部分內(nèi)容構(gòu)成,教材引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知力、描述力和分析力的認(rèn)識(shí)過程,讓學(xué)生初步形成力的概念。

  它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、彈力、摩擦力以及壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械效率的基礎(chǔ)。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的描述和運(yùn)動(dòng)的快慢,教材這樣安排也有利于掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  教材體現(xiàn)了讓學(xué)生從生活走向物理的認(rèn)識(shí)過程,體現(xiàn)了現(xiàn)代生活與力的聯(lián)系是最為密切的。本節(jié)教材充分利用學(xué)生熟悉的生活素材,比如人推車、雙手拉彈簧、推門、提水桶、人拉車等現(xiàn)象,來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  二、說學(xué)情分析

  1.認(rèn)知水平。學(xué)生在生活中對力已有一些膚淺的認(rèn)識(shí),能列舉出生活中與力有關(guān)的例子,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.學(xué)習(xí)能力:通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)探究能力,初二學(xué)生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.知道力是物體對物體的相互作用,能通過生活實(shí)例,歸納總結(jié)出這一概念,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。能正確寫出力的符號(hào)和單位。

  2.能通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。能用力的作用效果解釋生活中一些力的現(xiàn)象。

  3.知道力的三要素,能用力的示意圖表示力。

  四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

  重點(diǎn)、難點(diǎn):力的作用效果、力的示意圖

  突破措施:一是設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn):壓彎鋸條、拉長彈簧、用磁鐵吸引鋼珠、手捏橡皮泥等,讓學(xué)生體驗(yàn)力的作用效果,二是用課件出示大量的實(shí)際案例,強(qiáng)化學(xué)生對這一問題的理解。

  五、說教法與學(xué)法

  1.實(shí)驗(yàn)探究:充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,本節(jié)課上,讓學(xué)生在推、拉、提、壓的動(dòng)手體驗(yàn)中思考,獲取知識(shí)。

  2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,明確學(xué)習(xí)指令,整過學(xué)習(xí)過程主要包括四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。精選學(xué)習(xí)問題,讓學(xué)生知道學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)到什么程度;

  3.合作交流:充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,加強(qiáng)合作交流,把問題更多的放在小組內(nèi)得以解決。老師的作用就是提出問題、觀察、傾聽、點(diǎn)撥。

 。4.多媒體輔助:充分發(fā)揮多媒體課件的形象、直觀、便捷的作用。)

  六、說教學(xué)流程

  1.課題導(dǎo)入

  我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個(gè)字。如一個(gè)人推了別人一下,就有了推力;同學(xué)們上課要集中注意力;要提高**的戰(zhàn)斗力等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力?

 。▽W(xué)生思考,搜集有關(guān)力的一些說法,由此引出,我們今天要學(xué)習(xí)物理上非常重要的一個(gè)概念“力”)

  2.要點(diǎn)探究:四個(gè)要點(diǎn)

  要點(diǎn)一:力的概念

  首先提出問題:

  請同學(xué)們根據(jù)下列現(xiàn)象:人推車、拉長彈簧、推土機(jī)推土、用水桶提水等,歸納總結(jié)這些現(xiàn)象有什么共同特點(diǎn)?

  學(xué)生一般能總結(jié)出產(chǎn)生“力”有以下共性:①有兩個(gè)物體;②有動(dòng)詞。告訴學(xué)生,物理中常把生活中所說的推、拉、提、壓等概括為“作用”,這樣,我們可以說,力是物體對物體的作用。

  針對以上力的概念,老師引導(dǎo)學(xué)生且強(qiáng)調(diào):①力不能離開物體而單獨(dú)存在;②發(fā)生力的作用時(shí)一定有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。

  注意:這里的板書非常重要。如果沒有板書,僅憑學(xué)生頭腦中有關(guān)力的事例,是很難得出力的概念的。

  要點(diǎn)二:力的作用效果

  設(shè)計(jì)兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn):將橡皮泥捏成各種形狀,拉長壓短彈簧,引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:力可以改變物體的形狀。

  跟蹤練習(xí):請列舉生活中力使物體形狀發(fā)生變化的實(shí)例。

  接下來,讓學(xué)生在小組內(nèi)參照課本第三頁圖7.1——2有關(guān)說明,完成實(shí)驗(yàn),

  歸納概括實(shí)驗(yàn)結(jié)果的共性特征——力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),這里,要讓學(xué)生明確“物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”發(fā)生變化包括哪些方面,再做一個(gè)跟蹤練習(xí):請列舉生活中力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的實(shí)例。

  要點(diǎn)三:力的三要素和力的示意圖

  首先提出問題:影響力的作用效果的因素有哪些?

  結(jié)合演示:用力拉彈簧、打臺(tái)球,由此知道力的作用效果與力的大小、方向有關(guān)系。

  老師可以繼續(xù)演示推門,引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)系。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn),所以,可以給學(xué)生提供核桃鉗子,讓學(xué)生在扳手不同位置使力,體驗(yàn)力的作用效果。

  教學(xué)中,可以利用學(xué)生對光線的認(rèn)識(shí),遷移到力的示意圖的學(xué)習(xí)。達(dá)到會(huì)運(yùn)用抽象的科學(xué)方法描述力。明確畫法,規(guī)范作圖,使學(xué)生達(dá)到能識(shí)圖,會(huì)畫圖。對具體步驟和畫法要提出較規(guī)范的要求。在老師示范的基礎(chǔ)上,完成課本第5頁畫力的示意圖2、3題。

  要點(diǎn)四:力的作用是相互的

  完成力的作用效果的教學(xué)內(nèi)容,是促進(jìn)學(xué)生對力的概念形成整體認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié),也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。

  讓學(xué)生親身體驗(yàn):學(xué)生完成用手拍桌子,用左手拍右手,用手提凳子等體驗(yàn),感受手對其他物體施力的同時(shí),手也受到力的作用。

  進(jìn)一步完成圖7.1—5實(shí)驗(yàn),總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力時(shí),另一個(gè)物體也同時(shí)對它施加力的作用,也就是說,力的作用是相互的。

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),并利用整理、歸納的方法較清晰的反映各實(shí)例的共同特征,從很大程度上降低了學(xué)生分析、歸納的難度,起到了一定的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生形成對“力的作用是相互的”整體認(rèn)識(shí)。

  另外,對力的作用是相互的認(rèn)識(shí)需要鞏固。教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)眠@一認(rèn)識(shí)去解釋一些生活中的現(xiàn)象,比如火箭升空、游泳等現(xiàn)象。

  3.梳理反思:給學(xué)生3分鐘時(shí)間,梳理反思剛才學(xué)習(xí)內(nèi)容,補(bǔ)充修改導(dǎo)學(xué)案,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  4.達(dá)標(biāo)檢測:根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)3個(gè)題目,讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師出示答案,學(xué)生小組互批。

  5.課后延伸:

  布置一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”和動(dòng)手實(shí)踐的課程理念。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  學(xué)生構(gòu)建的思維導(dǎo)圖。

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