關(guān)于初中物理說課稿范文匯總六篇
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的初中物理說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
初中物理說課稿 篇1
一、說教材
�。�、教材內(nèi)容要點：第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。
�。�、教材的地位和作用：對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
3、教學目的：根據(jù)教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。
4、教學的重點與難點：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。
培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。
二、學生分析
任教班級屬農(nóng)村中學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
三、教學方法
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導(dǎo)學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的
教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學生的積極性。
四、教學程序
教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：
１、新課引入：
以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
�。�、講授新課：
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學生探索實驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重�？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導(dǎo)學生從運動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。
這時強調(diào)物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導(dǎo)學生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學生分析能力的過程。由學生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：
�。�1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上��；
�。�2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實踐。達到從小培養(yǎng)學生研究物理的正確方法的目的。
至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據(jù)農(nóng)村學校學生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學們思考課文后的"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關(guān)可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結(jié)構(gòu)。
�。�、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。
�。�、板書設(shè)計 ：
第一節(jié)：浮力
1、什么是浮力
2、物體的浮沉
(1)下沉：F�。糋
(2)上浮：F�。綠
(3)懸�。篎浮=G
(4)漂�。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中
3、浮力產(chǎn)生的原因
5、布置作業(yè)：1、2、3、4、5
初中物理說課稿 篇2
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪和動滑輪優(yōu)點的滑輪組。
經(jīng)過對學生的生理、心理分析，根據(jù)學生的特點和按照教學大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學目標：
1、知識目標：
�、僦蓝ɑ啞踊喓突喗M的作用。
②能區(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。
2、能力目標：
�、贂M裝簡單的滑輪組。
�、谂囵B(yǎng)學生研究物理的正確方法。
�、叟囵B(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
①通過日常生活中的現(xiàn)象和實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。
�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
�、叟囵B(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質(zhì)。
二、說教法、學法和教學原則
根據(jù)《滑輪》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發(fā)學生的興趣，然后讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，然后在教學中遵循以下原則：
�、僖詫W生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實際的原則。
�、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。
�、菥唧w和抽象相統(tǒng)一的原則。
三、說教學過程
在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：
演示定滑 輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。然后此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗和相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能 力。
研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。
學生在練 習本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關(guān)系。然后這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差，這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。
3、鞏固強化：
①讓學生對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。
②完成按照本節(jié)目標設(shè)計的練習題。然后練習題的設(shè)計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
初中物理說課稿 篇3
各位評委老師：
大家好!我是來自××中學的。今天我要說課的題目是《密度社會生活》，分別從以下幾個方面進行說明：
一、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學生通過學習前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節(jié)課也對學生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。
二、學情分析：
從初三學生的心理特點來看，經(jīng)過一個學期的物理學習，已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學習密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。
從學生掌握知識水平上來看，雖然學習了質(zhì)量和密度的知識，了解了一些常見的測量工具名稱，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學生使用工具的方法，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對實驗操作及結(jié)果進行適時分析。
三、設(shè)計理念：
做到注重全體學生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容，使整個課堂既充實、嚴謹，又增強了科學性。教師善于運用各種方式調(diào)動學生的積極性，激活學生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學生進行點評。給獲取成功的同學以祝賀，給遇到困難的同學以指引，給失去信心的同學以支援。
教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎(chǔ)的科學，而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學生思維，幫助其自發(fā)學習、自主探究、自行獲解，實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學習獨立解決問題的能力，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時，學會與同學共同交流獲取知識。
四、設(shè)計思路：
1、三維目標
知識與技能：知道密度知識的應(yīng)用;能運用密度知識鑒別物質(zhì)，計算物體的質(zhì)量與體積。
過程與方法：學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結(jié)構(gòu);通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在探究過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅;在探究活動中，受到科學態(tài)度、科學觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力，養(yǎng)成良好的個性，形成正確的世界觀。
2、重點和難點
重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。
突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。
3、教學方法
實驗探究：按照提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個問題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個情境中使用的方法。
合作學習：學生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級里的每一個學生的特點與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學習貫穿了教學的始終，在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。
4、學法指導(dǎo)
在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo);在課題探究結(jié)束后，和學生一起對實驗中的知識與方法進行總結(jié)歸納。
五、實驗前的準備
教師根據(jù)實驗可能用的器材進行相應(yīng)的實驗器材準備，并與實驗管理員協(xié)調(diào)好，上課時一同協(xié)助提供學生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以進行適當?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進行兩節(jié)課較好。
六、教學過程
(一)導(dǎo)入
師：同學們，我們這段時間學習了三個重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請問哪位同學能
告訴大家三者的關(guān)系呢?
生：三者的關(guān)系可用一表達式來說明： ρ=m/v
對于同種物質(zhì)，它的密度不受 m 和V 的影響。
(教師對學生的表述給予表揚，同時指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。)
師：我們還學習了測量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學來描述一下，器材使用
時的步驟和注意事項?
生：(描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W補充，使表達更完整。)
師：課下我有幾個問題，請大家?guī)椭襾斫鉀Q，每個實驗小組都選擇了一個探究課題，采用
各種方法進行了探究，然后向同學們進行陳述報告。
(二) 課題選定和探究方案制定
教師依據(jù)學情對全班同學進行小組劃分，每組大約十二三個人，全班共劃分為四個小組，然
后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進行課題的研討并制定實驗方案，老師巡回觀察，并
適當?shù)倪M行指導(dǎo)。
探究課題：
1、鉛球是鉛做的嗎?
2、測磚的密度
3、測課桌體積有多大
4、測量方糖的密度
(三)實驗探究和匯報
各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進行
實驗方案的匯報并進行相應(yīng)的實驗操作。
第一組：鉛球是鉛做的嗎?
學生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，
我們在課下用臺秤測量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。
學生乙：(板書)m=2.9kg。
學生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒，于是我們使用了水
槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙在此處作一標記。
學生乙：在學生甲的描述下進行操作。
學生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。
學生乙：(板書) V水= V鉛球 = 0.38L
學生甲：根據(jù) 可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。
學生乙：(板書)ρ球<ρ鉛
學生甲：通過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的!請同學們對我們的實驗提出改進意見。
學生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式進行計算。
學生丁：為測量球的體積，我對實驗器材進行了改進。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標準量筒量好100cm3的水，倒入瓶內(nèi)，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標記500cm3，將二者之間進行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。
師：大家太棒了!每個同學的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學再為大家作一次匯報?
第二組：測磚的密度
學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質(zhì)量m。
學生乙：(板書) m=60.5g 。
學生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時，磚具有吸水性，這樣測出來的磚
的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水
V水 ，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。
學生乙：(板書，演算)V水= 20cm3 V =60cm3
V磚 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3
學生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。
(學生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述)
學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂
層油漆或包一層保鮮膜的方法。
學生�。何以谙�，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣，我們可以用直尺直接測量磚的
長、寬、高。計算出整塊磚的體積。
第三組：測量方糖的`密度
學生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除
以方糖的個數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量。
(板書)
學生甲：在測量體積時，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時，糖達到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，實驗中由于一塊方糖體積較小，測量時誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的體積。
學生乙：(進行操作，板書) V糖水=20ml V=25ml
學生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。
師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。
第四組：測課桌體積有多大
學生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測小木塊的質(zhì)量m2
學生乙：(板書)m1=15kg m2=28g
學生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。
學生乙：(操作并計算) V1= 40cm3 V2= 80cm3
V樣本= V2- V1= 40cm3
學生丙：在測木塊體積時，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：
1.用細線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的
示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。
(四) 教師對學生的實驗進行評價
今天我很受感動，從同學們的身上我深刻體會到團結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力，會做得更好。
初中物理說課稿 篇4
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點，指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿，動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪與動滑輪優(yōu)點的滑輪組。
經(jīng)過對學生的生理、心理分析，根據(jù)學生的特點與按照教學大綱的要求，本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學目標：
1、知識目標：
①知道定滑輪、動滑輪與滑輪組的作用。
�、谀軈^(qū)分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪的特點。
2、能力目標：
①會組裝簡單的滑輪組。
�、谂囵B(yǎng)學生研究物理的正確方法。
�、叟囵B(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
�、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象與實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。
�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。
�、叟囵B(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質(zhì)。
二、說教法、學法與教學原則
根據(jù)《滑輪》一課的特點與學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗與看電腦動畫激發(fā)學生的興趣，讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動學生的主動性與積極性，在教學中遵循以下原則：
①以學生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
②掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
③理論聯(lián)系實際的原則。
�、莒柟膛c提高相統(tǒng)一的原則。
�、菥唧w與抽象相統(tǒng)一的原則。
三、說教學過程
在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié)：
1、新課引入：
用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：
演示定滑 輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪與動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗與相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能 力。
研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。
接著提出 問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪與動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學生在練 習本上設(shè)計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況與繩子移動距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差，這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。
3、鞏固強化：
�、僮寣W生對照本節(jié)知識進行小結(jié)，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。
②完成按照本節(jié)目標設(shè)計的練習題。練習題的設(shè)計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力，在加深對新知識的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與運用物理知識解決實際問題的能力。
四、結(jié)束
初中物理說課稿 篇5
一、說教材
本節(jié)課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節(jié)《聲音的特性》中的內(nèi)容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點之后，通過各種各樣的聲音適時提出聲音的特性；并通過實驗得出響度與振幅、音調(diào)與頻率的關(guān)系，通過生活實例指出聲音的音色；從而幫助學生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎(chǔ)。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習可以培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并讓學生學習兩種基本探究方法：“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”。
在新課程標準對于《聲音的特性》一節(jié)的要求是：了解樂音的特性，了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些運用。
二、說學情
物理是八年級學生新接觸的一門學科，學生對物理有著濃厚的興趣及好奇心；學生前面通過對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學習，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學生的腦海中對于生活中的聲音的現(xiàn)象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節(jié)課的學習起著積極的影響；然而學生對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學生會由于對生活中的一些現(xiàn)象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區(qū)分，從而對本節(jié)課的學習產(chǎn)生不利的影響。為此，通過學生動手進行實驗探究認識音調(diào)與響度的區(qū)別，并進行易錯鞏固練習來幫助學生理解。
三、說教學目標
根據(jù)對教材作用及地位的分析，結(jié)合課程標準要求，我制定了如下三維教學目標，目的是要讓學生積極地學習物理知識，并通過實驗參與到教學活動中，親身體會獲得物理知識的過程，激發(fā)物理的學習興趣，并在這過程只學會觀察，歸納、總結(jié)。
知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
過程與方法方面： 通過“響度與振幅有關(guān)”、“音調(diào)與頻率有關(guān)”兩個實驗培養(yǎng)學生實驗操作能力和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并從中體驗“轉(zhuǎn)換法”與“控制變量法”的科學探究方法。
情感、態(tài)度與價直觀方面：從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性。
四、說教學重點、難點
通過教材分析與學情分析，我覺得學生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調(diào)的理解及其影響因素對于學生來說有一定的困難，除此之外由于生活中有時所說的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調(diào)）混淆，因此我認為本節(jié)課的重點是響度及其影響因素，音調(diào)及其影響因素；難點是響度與音調(diào)的區(qū)別。
五、說教法
本節(jié)課結(jié)合學生的學習特點及本節(jié)課的教學內(nèi)容，教法以學生為本，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法激發(fā)學生的學習興趣、演示實驗、實驗探究、講解點撥、歸納總結(jié)等多種方法相結(jié)合，同時利用多媒體與常規(guī)教學相整合，指導(dǎo)學生從活動中總結(jié)得到科學知識。因為聲音因?qū)W生生活學習緊密相關(guān)有助于學習，鼓勵學生多動手實驗，學會觀察、總結(jié)，有利于突出教學重點，突破教學難點。
六、說學法
本節(jié)課采用了分析歸納法，自主探究法等學習方法，讓學生逐步形成探究式的學習方式，即：提出問題、實驗探究、討論歸納、基本運用。還應(yīng)該開始讓學生接觸“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。
七、說教具準備
鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件
八、說教學過程
對于教學過程我從以下幾個方面進行分析。包括“新課導(dǎo)入”、“探究新知”“課堂小結(jié)和鞏固”、“作業(yè)設(shè)計”和“板書設(shè)計”。
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動漫視頻，并提出問題：小白兔是根據(jù)聲音的什么特性來判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節(jié)課的課題《聲音的特性》。（這樣設(shè)計的意圖是通過學生熟悉的故事兒歌營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。）
�。ǘ┨骄啃轮�
1.響度與振幅
學生活動：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽到的聲音的強弱不同，進而引入“響度”的概念。
教師演示：擊鼓，引導(dǎo)學生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問“響度與振動幅度有什么關(guān)系？”后學生開始討論得出自己的猜想的情況下問學生“怎樣觀察鼓面的振動幅度的大小”從而進行“轉(zhuǎn)換法”這一科學探究方法指導(dǎo)的同時用實驗現(xiàn)象驗證猜想，得出結(jié)論“聲音的響度與物體振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大”。
學生動手自主進行實驗探究：用刻度尺探究響度與振動幅度的關(guān)系。學生自主實驗的過程中巡視實驗情況，發(fā)現(xiàn)問題后趁機引入科學探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長度一定。學生繼續(xù)實驗，交流討論歸納得出結(jié)論。（設(shè)計意圖：在此安排一個演示實驗和一個學生實驗，目的讓學生學會科學探究的方法，并讓學生參與到教學活動當中。）
提出問題：聲音的響度除了與振動的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說明。學生思考并舉例，通過分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學過程中，站在前排減小說話的聲音，前排同學聽得到說話的內(nèi)容，而后排同學卻聽不到；聽診器。
2.音調(diào)與頻率
創(chuàng)設(shè)情境并提出問題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調(diào)”的概念。
學生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過和慢慢劃過，比較聲音的該地有什么不同（要求學生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀察梳齒振動的快慢；交流討論然后歸納總結(jié)出結(jié)論：聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)，物體振動越快，音調(diào)越高。在講到振動快慢的時候簡單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂器——編鐘。（設(shè)計意圖：讓學生在動手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區(qū)分開來，而介紹編鐘主要是讓學生了解一下古時對于聲音音調(diào)的應(yīng)用，增強民族自豪感）
讓學生及時對生活中的幾個現(xiàn)象進行判斷：
①“男低音高聲唱歌，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語”，“引吭高歌”，“低聲細語”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。
�、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰的響度大，水的音調(diào)高。
�。ㄟ@樣做的目的是讓學生會區(qū)分音調(diào)與響度）
3.了解音色
開始播放音頻：學生欣賞用不同樂器演奏的同一音樂，然后提出問題：是根據(jù)聲音的什么特性判斷出各種不同的樂器的？引入音色的概念，引導(dǎo)學生討論得出“發(fā)聲體的材料或結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設(shè)計的意圖：讓學生在學習中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。）
學生回答新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題，將學得的新知識“學以致用”，且起到前后呼應(yīng)的一個作用。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)和鞏固
本環(huán)節(jié)分主要完成兩項任務(wù)：一是引導(dǎo)學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤把握，可以用多媒體進行展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于理解記憶。
最后鼓勵學生應(yīng)用所學知識來解決實際問題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念并檢測學生對于知識點的掌握。
（四）作業(yè)設(shè)計
制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁迷你實驗室。目的是讓學生自己動手制作學習用具幫助學習理解聲音的音調(diào)，并在過程中體會學習物理的樂趣，從而激發(fā)學生積極主動地學習。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
由于有利用多媒體課件結(jié)合教學，所以采用的是綱要式板書，目的是可以讓學生清楚地知道本節(jié)課的基本學習內(nèi)容，也可以在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)給與提醒。
第二節(jié) 聲音的特性
1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）、距離聲源的遠近
2、音調(diào)——頻率
3、音色——結(jié)構(gòu) 材料
初中物理說課稿 篇6
一、說教材
�。薄⒔滩膬�(nèi)容要點：
第一，浮力；第二，物體浮沉；第三，浮力產(chǎn)生原因。
２、教材地位和作用：
對浮力這一節(jié)內(nèi)容研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開。這一節(jié)是本章重點和關(guān)鍵，對浮力研究為學習阿基米德原理、浮力利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們?nèi)粘Ｉ�，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛現(xiàn)實意義。
3、教學目的
根據(jù)教學大綱要求，通過對這一節(jié)課教學，要使學生知道什么是浮力和浮力方向，理解浮力產(chǎn)生原因，理解物體浮沉條件。培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知精神，對學生進行實踐觀點教育。
4、教學重點與難點
浮力概念貫穿本章始末，與人們生活密切聯(lián)系，所以浮力概念建立是本節(jié)課一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生原因研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課重點又是難點。
培養(yǎng)學生多種能力也是這節(jié)課重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學要求。
二、學生分析
任教班級屬農(nóng)村中學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好學習習慣，但是缺乏一定探索研究問題能力。
浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理興趣，充分發(fā)揮演示實驗作用，迎合他們好奇、好動、好強心理特點，調(diào)動他們學習積極性和主動性。
15歲左右初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學生應(yīng)用已掌握基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
三、教學方法
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導(dǎo)學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理興趣，激發(fā)學生求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學生為主體原則，物理教案《物理教案－《浮力》說課稿》。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學生積極性。
四、教學程序
教學中要以了解、學習研究物理問題方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：
�。薄⑿抡n引入：
以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學生思考下沉物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習積極性和主動性。
２、講授新課：
任何物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和物理理論建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗方法來建立浮力概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學生探索實驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力概念。在此基礎(chǔ)上請同學們從日常生活和常見自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中物體受到浮力。
在研究物體浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤經(jīng)驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊觀念，最突出是"重物體下沉，輕物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重�？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導(dǎo)學生從運動和力關(guān)系角度來討論物體浮沉條件，對浸沒在液體中物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學生討論得出物體浮沉條件。
這時強調(diào)物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉結(jié)果是沉到液體底部，上浮結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中木頭上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮共同點都是浮力等于重力，容易使學生產(chǎn)生“物體漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面平衡狀態(tài)，物體一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能。
揭示浮力產(chǎn)生原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過一個舊實驗：六個面扎上橡皮膜空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面橡皮膜均向內(nèi)凹進，而且前后左右面凹進程度相同，而下表面比上表面凹進程度要大。引導(dǎo)學生密切聯(lián)系原有液體壓強與深度關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次分析，把突破難點過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用過程，變成培養(yǎng)學生分析能力過程。由學生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到向上和向下壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：
（1） 將石蠟投入裝水燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮；
�。�2） 將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到結(jié)論。并指出這也是物理學研究方法：從實踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實踐。達到從小培養(yǎng)學生研究物理正確方法目。
至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學們新認識一種力，它三要素也就清楚明了。
根據(jù)農(nóng)村學校學生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學們思考課文后"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素研究。學生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計出探索決定浮力大小因素實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中體積有關(guān)，與液體密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關(guān)可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結(jié)構(gòu)。
�。�、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學到三種測量浮力大小方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小決定式。
【關(guān)于初中物理說課稿范文匯總六篇】相關(guān)文章：
初中物理面試說課稿優(yōu)秀范文08-03
最新初中物理《功》說課稿范文07-28
初中物理說課稿范文《物體的顏色》12-02
初中物理說課稿15篇11-05
初中物理《重力》說課稿模板07-28