初中物理壓強(qiáng)說課稿范文（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的初中物理壓強(qiáng)說課稿范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
初中物理壓強(qiáng)說課稿1
一、說教材
1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。
2、教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)要求通過實(shí)驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。本節(jié)課主要是以實(shí)驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實(shí)驗探究來加深對壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強(qiáng)，安排到下一課時進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：
a、知識與技能目標(biāo)
�、僦缐毫Φ母拍睿斫鈮簭�(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
②了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號。
b、過程與方法目標(biāo)
探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，體驗、觀察實(shí)驗現(xiàn)象以獲得對壓強(qiáng)的了解。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過參加探究性實(shí)驗的活動，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實(shí)驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡單探究實(shí)驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實(shí)驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。
三、說教法、學(xué)法
1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、教師點(diǎn)拔，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
2、教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆
四、說教學(xué)過程
1、設(shè)計實(shí)驗
讓學(xué)生自選器材設(shè)計實(shí)驗，讓學(xué)生把他們的設(shè)計思路展示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實(shí)驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
2、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用
將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實(shí)例。請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？
3、小結(jié)
讓學(xué)生板書對本課時的收獲。
4、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計算。
初中物理壓強(qiáng)說課稿2
一、說教材
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對全章有重要意義。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說學(xué)情
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
通過比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過程與方法目標(biāo)】
通過實(shí)驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)
【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過程
五、教學(xué)方法
德國大教育家第斯多惠說：“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”因此我采用的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗探究法、談話法、練習(xí)題法。
根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）
【設(shè)計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識的途徑。”這樣的問題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動學(xué)生的探索興趣。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時我將分別演示兩組實(shí)驗：
（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；
（2）實(shí)驗保持與上一次乙實(shí)驗相同，丙實(shí)驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說明：上述實(shí)驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa），并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計意圖】之所以這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗探究能力。同時讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過實(shí)驗來驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書），我通過出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么？學(xué)生會說出：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，我會出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計算書對桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時，我會結(jié)合板書來總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例。
七、板書設(shè)計
最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
初中物理壓強(qiáng)說課稿3
我說課的課題是初中物理第十章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用留到第二課時再講。本節(jié)課我用動畫和實(shí)驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過實(shí)驗及分析建立相關(guān)的物理概念，同時本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。
一、說教材
根據(jù)教學(xué)設(shè)計思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識與技能
①知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。
�、诶斫鈮毫Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)。
�、壑缐簭�(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。
（2）、過程與方法
經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動，學(xué)習(xí)使用控制變量法。
�。�3）、情感態(tài)度與價值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：壓力和壓強(qiáng)概念的建立。
難點(diǎn)：壓力與重力的區(qū)別、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計算。
3、教學(xué)資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實(shí)驗器材。
3、學(xué)生分組實(shí)驗器材。
以上是我對教材的一些簡單介紹
二、說教法
本節(jié)課主要采用提問法、引導(dǎo)法、實(shí)驗法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
討論法、交流法、實(shí)驗法等。
下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計
四、說教學(xué)程序設(shè)計
通過對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對本節(jié)課設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
對于新課的引入，我是從一段動畫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動畫，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會想到釘子多少對這個現(xiàn)象的影響。然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實(shí)驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，泡沫板放上去，為了使實(shí)驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯�，釘子多的，每個釘子分?jǐn)偟牧托�，所以就不會有危險，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。
2、新課教學(xué)
本節(jié)課的重點(diǎn)是壓力和壓強(qiáng)概念的建立，對于這兩個重點(diǎn)概念我進(jìn)行了以下的設(shè)計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯，總結(jié)出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計的，在前面我們已經(jīng)通過實(shí)驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類似于速度的定義的建立。
本節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點(diǎn)我是這樣化解的：用了一個演示實(shí)驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實(shí)驗上面來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向一般不同。
本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計算，在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位Pa，同時指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強(qiáng)為0.5Pa的物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。
另外，本節(jié)課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計的，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗方案，并上臺邊模擬邊講解實(shí)驗思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。
到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內(nèi)容實(shí)物投影，學(xué)生自糾。
五、說教學(xué)效果評估
本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細(xì)節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過度不夠自然，需要進(jìn)行一些細(xì)化處理。
六、說板書設(shè)計
本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。
以上就是我對《壓強(qiáng)》這一課時的一個簡單的教學(xué)設(shè)計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
板書設(shè)計
第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)
一、壓力
1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
壓力和重力是不同的兩個力。
2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小
二、壓強(qiáng)
1、物理意義：表示壓力作用效果的物理量。
2、定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。
3、 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡
三、增大與減小壓強(qiáng)的方法：
f一定時，s增大，p減��；s減小，p增大
s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小
初中物理壓強(qiáng)說課稿4
一、教材分析
1、地位及作用：
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實(shí)驗?zāi)芰�；通過對壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實(shí)驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過概括實(shí)驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實(shí)驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實(shí)驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的.引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、教學(xué)過程
1、讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2、復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大�。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實(shí)驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析（三要素完全一致）。
氣球、鉛筆實(shí)驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗，怎樣來探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗結(jié)論；
3、為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；
4、典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Ч�，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀）。
5、讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；
6、鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四、教學(xué)反思
本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項，讓他們展示了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1、時間的控制需要加強(qiáng)。
2、課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強(qiáng)課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導(dǎo)！謝謝！
初中物理壓強(qiáng)說課稿5
我說課的內(nèi)容是九年級物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說明。
一、說教材
1、教材分析：
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對壓力作用效果的具體分析，是整個單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過觀察，提出問題，從而增強(qiáng)學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動的興趣；通過學(xué)生的探究活動，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。同時在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能目標(biāo)：
�、倮斫鈮簭�(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭�(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的主要方法。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：
①觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過實(shí)際動手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因為壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實(shí)驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽講，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運(yùn)用正確，而且要貫穿在整個教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，認(rèn)真聽講；通過觀察，認(rèn)識實(shí)驗現(xiàn)象，加深理解；通過討論，開拓視野，鞏固知識，提高運(yùn)用能力；通過探究，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、說教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計了這樣一個實(shí)驗：把書放在氣球上。接著提出問題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。
3、壓強(qiáng)的教學(xué)：
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主探究活動，了解影響壓力作用效果的因素。
（1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計并演示二個小實(shí)驗：
實(shí)驗一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。
實(shí)驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過這二個實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗探究。
本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動，實(shí)驗操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗活動，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實(shí)驗，比較在壓力不同時的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過程中，通過設(shè)計、操作，自覺自主地去挖掘新知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
�。�3）壓強(qiáng)計算公式：
壓力的作用效果用什么來表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說明其物理意義。列舉實(shí)例對壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過講解例題加強(qiáng)對壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對壓強(qiáng)意義的理解。
4、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁中的“想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
最后，通過列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁第4題，加強(qiáng)對壓強(qiáng)知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁第1、2題。
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