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初中物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-01 14:19:26 初中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿范文匯編6篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的初中物理說(shuō)課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)初中物理說(shuō)課稿范文匯編6篇

初中物理說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析

  教材是連接師生之間的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,因此首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。

  《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征,是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容,歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊,具有承上啟下的作用。

  二、學(xué)情分析

  要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對(duì)的學(xué)生。

  我所面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生,他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成,會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖,具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但是他們對(duì)電的認(rèn)識(shí)僅限于電器的使用,缺乏對(duì)電路的分析,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會(huì)給更多機(jī)會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,連接和研究電路,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的分析,我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識(shí)與技能:知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn),學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)的探究,培養(yǎng)學(xué)生分析,觀察和動(dòng)手能力。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)如下:

  【重點(diǎn)】:串,并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】:串,并聯(lián)電路的連接與識(shí)別。

  五、教學(xué)方法

  為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法,實(shí)驗(yàn)法,自主探究法和練習(xí)法。

  六、教學(xué)過(guò)程

  下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)這一理念,我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入,新課教學(xué),鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。

  1.新課導(dǎo)入

  我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行導(dǎo)入,展示夜晚的都市,美麗的街景和閃耀的霓虹燈,請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成,電路圖等知識(shí)。進(jìn)而向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起,能否畫出電路圖!币l(fā)學(xué)生思考交流,順勢(shì)引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。

  通過(guò)圖像生動(dòng)介入,充分利用教學(xué)資源,一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。

  2.新課講授

  在新課講授環(huán)節(jié),我將分為串、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí),串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。

  首先,我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光,之后我會(huì)把連接成功的電路拿到獎(jiǎng)臺(tái)上進(jìn)行展示,并對(duì)其進(jìn)行分類,這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個(gè)類型,進(jìn)而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連,然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起,再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路,單獨(dú)使用的那部分叫支路。

  接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖,利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的電路的構(gòu)成,把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上,其余學(xué)生拿著草稿紙上進(jìn)行。

  之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖,再一次對(duì)串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢(shì)過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

  首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗(yàn)器材,這時(shí)我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項(xiàng),如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān),再連接電路。之后,我會(huì)讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí),開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中,我會(huì)不斷巡視小組實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn),進(jìn)而得出結(jié)論:在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,而改變位置,并不影響它對(duì)用電器的控制作用。

  在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對(duì)并聯(lián)電路進(jìn)行探究,最終自主得出結(jié)論:在并聯(lián)電路中,干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

  最后,在生活中的電路講解,我會(huì)用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式,來(lái)向?qū)W生講解生活中的電路,并請(qǐng)學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野,善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。

  3.鞏固提高

  在應(yīng)用新知環(huán)節(jié),我會(huì)展示具體例題,如:利用多媒體出示各種不同的電路圖,請(qǐng)學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答,把知識(shí)運(yùn)動(dòng)到具體題目中去,達(dá)到學(xué)以致用的效果。

  4.小結(jié)作業(yè)

  對(duì)于小結(jié)我會(huì)采用問(wèn)答的方式,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

  之后我會(huì)設(shè)置不同困難的作業(yè),在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上,找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子,并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生,同時(shí)也結(jié)合生活,發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理,學(xué)以致用。

  以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。

初中物理說(shuō)課稿 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)教材是圍繞"電能"這個(gè)概念展開(kāi)的。課文開(kāi)始既用兩幅組合圖,從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表,最后引出電功的概念。

  教材注重讓同學(xué)們經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,內(nèi)容上循序漸進(jìn),逐步上臺(tái)階,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍,同時(shí)教材也體現(xiàn)了注重全體同學(xué)們的發(fā)展,滲透科技意識(shí)等課標(biāo)中的新理念。

  現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的,因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識(shí)作為提高全體同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)來(lái)處理。本節(jié)教材就是在同學(xué)們了解了一些基本電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,充分利用同學(xué)們熟悉的生活素材來(lái)激發(fā)同學(xué)們們的求知欲望,進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時(shí)由于同學(xué)們?cè)谌粘I钪休^多接觸"能量"的概念而不是"功"的概念,因此突出"能量"會(huì)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的作用,更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和探究。因而對(duì)于這個(gè)更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn),而電功的概念則是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。但教材沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性,降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來(lái)受到重視的知識(shí)的難度要求,所以對(duì)"電功"概念的要求不必過(guò)高,這樣才有助于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為同學(xué)們的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及同學(xué)們實(shí)際等因素,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、知道電能的單位是焦耳,另一個(gè)單位是千瓦時(shí)。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

  2、會(huì)讀家庭電能表。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值?

  1、了解電能在人類社會(huì)中的作用。

  2、認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。

  三、教學(xué)方法

  本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以同學(xué)們合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式,同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要充分體現(xiàn)以同學(xué)們?yōu)楸镜慕逃枷,貫穿以同學(xué)們?yōu)橹黧w,教師為主導(dǎo),問(wèn)題為線索的原則,堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,設(shè)置懸念,適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

  為了增加課堂教學(xué)的信息量,同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性,提高課堂教學(xué)效率和效果,有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時(shí)間,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,可采用多媒體輔助教學(xué),因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、引入新課

  教學(xué)是一種精神交流活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容只有放進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境,才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語(yǔ)配上圖片和朗讀配音,播放給同學(xué)們看:廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動(dòng)著扇葉的風(fēng)車田……把同學(xué)們課間休息時(shí)還尚未安定的心帶進(jìn)神奇的物理世界,讓他們?cè)诼?tīng)和觀察的過(guò)程中,充分思考和遐想,在憧憬中走進(jìn)電能的大門。 (二)提出問(wèn)題

  當(dāng)同學(xué)們還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時(shí),教師提出第一個(gè)問(wèn)題:今天的人類已經(jīng)離不開(kāi)電能了,同學(xué)們都知道,我們所使用的電能是通過(guò)那些方式獲得的嗎?

  問(wèn)題是思維的動(dòng)因,有了適宜的問(wèn)題就反復(fù)一石激起千層浪,必然在同學(xué)們思維的海洋里激起軒然大波。

 。ㄈ┩瑢W(xué)們分組討論

  現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜,而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問(wèn)題的能力與范圍。因此個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。通過(guò)小組討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)與能力,也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

  讓同學(xué)們以小組為單位,積極思考,熱烈討論,并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。

 。ㄋ模┬〗M展示討論成果

  可讓某一小組推薦一代表發(fā)言,其他小組幫助指出不足并進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力,以及在合作中既要堅(jiān)持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計(jì)者的教師要及時(shí)展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料,讓同學(xué)們身臨其境,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè),為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時(shí)還要捕捉同學(xué)們們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  (五)提出問(wèn)題二

  作為教學(xué)過(guò)程的組織者,教師要設(shè)計(jì)好問(wèn)題線索,讓同學(xué)們思維的漣漪一圈圈蕩漾開(kāi)來(lái)。

  問(wèn)題二:無(wú)論走到哪里,都可以看見(jiàn)電能的存在,同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實(shí)例嗎?

  (六)小組合作交流后展示成果

  "莫以善小而不為"雖然電能被廣泛應(yīng)用的實(shí)例非常之多,但讓同學(xué)們們依然交流討論并展示,一方面潛移默化地讓同學(xué)們感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大推動(dòng)作用,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,另一方面也強(qiáng)化了全體同學(xué)們,特別是一些困難生對(duì)于物理的熱愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)"人的靈魂深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。"

 。ㄆ撸┒嗝襟w展示

  利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實(shí)例,并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)同學(xué)們分析人類是如何應(yīng)用電能的,同時(shí)也為電功的引入埋下伏筆,做好鋪墊。

 。ò耍┨岢鰡(wèn)題三

  用電是要付電費(fèi)的,同學(xué)們都知道你們家的電費(fèi)是怎樣被計(jì)量出來(lái)的嗎?對(duì)于電能表,同學(xué)們有哪些了解?又想了解些什么?

  (九)同學(xué)們小組合作交流探究

  小組借助課本和課前收集的電能表說(shuō)明書對(duì)電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進(jìn)行交流探討。允許個(gè)別好奇心強(qiáng)的同學(xué)上講臺(tái)查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源,資源有:

 。1)電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材;(2)演示電能表工作時(shí)的Flash動(dòng)畫;

 。3)能夠進(jìn)行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義;

 。4)有關(guān)電能表讀數(shù)及電費(fèi)計(jì)算的例題;

  (5)IC卡電能表的圖片和文字資料;

 。6)焦耳的照片及一度電的作用的圖片(可對(duì)同學(xué)們進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng))。

 。ㄊ┬〗M匯報(bào)探究結(jié)果

  可采取由一個(gè)大組專門找問(wèn)題,另一大組進(jìn)行答辯,其它大組進(jìn)行補(bǔ)充,而教師則利用多媒體課件輔助進(jìn)行潤(rùn)色、強(qiáng)化和拓展。

 。ㄊ唬┙榻B電功

  利用多媒體再次展示、引導(dǎo)同學(xué)們回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實(shí)例圖片,歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程是電流做功的過(guò)程,有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功。并讓同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充列舉一些電流做功的實(shí)例。

 。ㄊ┓此寂c小結(jié)

  在臨近下課時(shí),師生可共同對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行反思,討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識(shí),為什么學(xué)這些知識(shí),學(xué)的過(guò)程中有什么經(jīng)驗(yàn)與失誤,下一次怎樣改進(jìn)才能做得更好。教師可充分利用多媒體來(lái)強(qiáng)化和潤(rùn)色。最后,留一些方法具有多樣性或問(wèn)題具有趣味性、挑戰(zhàn)性,可研究性的作業(yè),使同學(xué)們的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為:假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用,那么請(qǐng)你查閱資料,我國(guó)20xx年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個(gè)家庭?

  五、板書板圖設(shè)計(jì)

  板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,是優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一,是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué),因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié),將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來(lái),力求能直觀地顯示教材的思路,同時(shí)也對(duì)同學(xué)們養(yǎng)成整潔、美觀,有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個(gè)潛移默化的積極影響。板書如下:

  六、結(jié)束語(yǔ)

  以上是我對(duì)"電能"這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì),在實(shí)際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)程序時(shí),可能存在某些意外因素的干擾,這就要求教師沉著冷靜,隨機(jī)應(yīng)變,排除干擾,適時(shí)適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

初中物理說(shuō)課稿 篇3

  【教材分析

  一、該節(jié)在教材中的地位與作用

  本節(jié)課《變阻器》是初中物理八年級(jí)下冊(cè)電學(xué)部分的重要內(nèi)容,是上節(jié)電阻知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實(shí)驗(yàn)占重要地位,學(xué)好變阻器,即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念,又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實(shí)驗(yàn)必要的準(zhǔn)備。根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)以及現(xiàn)有的知識(shí)水平,通過(guò)課本的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo):

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  ①熟悉常用的滑動(dòng)變動(dòng)器的結(jié)構(gòu),能正確使用滑動(dòng)變阻器。

  ②會(huì)用滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電路中燈泡的亮度。

  過(guò)程和方法

  通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、探究等方法,學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,使學(xué)生樂(lè)于觀察、實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)情分析:由于變阻器的部件比較多,接線柱多,而且在使用過(guò)程中又是動(dòng)態(tài)變化的,而課本一下子就提到一個(gè)叫滑動(dòng)變阻器的裝置,對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō),在變阻原理的理解上感到起點(diǎn)較高,學(xué)生難于接受。根據(jù)學(xué)生以上特點(diǎn)確定以下重、難點(diǎn)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):滑動(dòng)變阻器的使用方法以及滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理。

  【教材教法

  根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”,在本節(jié)課教學(xué)中,我們提出“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)價(jià)”物理課堂教學(xué)模式,它是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和對(duì)身邊物理現(xiàn)象的已有觀察、對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的已有感性認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假設(shè)和猜想,進(jìn)而自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、交流評(píng)價(jià)最后歸納出物理概念和規(guī)律的一系列教學(xué)活動(dòng),從而使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),主動(dòng)獲得對(duì)科學(xué)的理解,達(dá)到獲取物理知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的一種探究性教學(xué)模式。

  【教學(xué)程序

  一、新課引入:(約4分鐘)

  采用演示實(shí)驗(yàn)引入新課。應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn),把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使其感到驚奇,產(chǎn)生疑問(wèn),引起思維,激發(fā)興趣,從而順利引入新課。具體做法是:教師出示調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物,并當(dāng)堂演示調(diào)光臺(tái)燈亮度的變化,并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)讓學(xué)生提出問(wèn)題:(投影)

 、龠@種臺(tái)燈與其它的臺(tái)燈有什么不同的地方?

 、谡{(diào)節(jié)旋鈕,臺(tái)燈的亮度有什么變化?

  ③它能夠改變亮度的原理是怎樣的?

 。ā皩(dǎo)入”中創(chuàng)設(shè)了物理情景,注重“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。)

  二、變阻器原理的學(xué)習(xí):(約16分鐘)

  提出問(wèn)題 教師引導(dǎo):燈泡亮度的變化是由通過(guò)的電流引起的,而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想:調(diào)光臺(tái)燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的?

  實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生會(huì)根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的三個(gè)因素(導(dǎo)體的材料、橫截面積和長(zhǎng)度)去猜想,其中不排除有其它的想法。教師將持有不同意見(jiàn)的學(xué)生分成不同的探究實(shí)驗(yàn)小組,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出以下3種類型的實(shí)驗(yàn)方案:

  方案一(改變導(dǎo)體的材料):如圖所示,在A、B間分別接入不同材料的導(dǎo)體電阻,如銅絲和鉛筆芯,觀察小燈泡的亮度變化,觀察并記錄小燈泡的亮度變化,并加以比較。

  方案二(改變橫截面積):如圖所示,在A、B間改變導(dǎo)線橫截面積(分別接入1根筆芯與2根筆芯),觀察小燈泡的亮度變化,觀察并記錄小燈泡的亮度變化,并加以比較。

  方案三(改變長(zhǎng)度):如圖所示,在A、B間(有鄂魚夾)夾入一段鉛筆芯,使一端在鉛筆芯上自由滑動(dòng),通過(guò)改變接入電路中鉛筆芯的長(zhǎng)度來(lái)改變接入電路中的電阻,觀察并記錄小燈泡的亮度變化,并加以比較。

  (觀察是科學(xué)探究的基礎(chǔ),是提出問(wèn)題獲得證據(jù)或數(shù)據(jù)的。在觀察到現(xiàn)象后及時(shí)作出記錄,這是科學(xué)研究的最基本方法)

  交流評(píng)價(jià) 讓完成以上3種不同類型的小組相互交流,并歸納篩選出這樣一個(gè)結(jié)果:改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度能較方便地改變小燈泡的亮度。最后師生共同總結(jié)歸納出:調(diào)光臺(tái)燈,實(shí)質(zhì)上是通過(guò)改變接入電路中電阻的長(zhǎng)度,來(lái)改變電阻,從而改變臺(tái)燈的亮度的。要想弄清其原理,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實(shí),實(shí)驗(yàn)室所用的變阻器也是通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的器件。

  6.4 變阻器(板書)

  原理:變阻器就是通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的器件。(板書)

  三、正確使用變阻器的學(xué)習(xí)(約20分鐘)

 、僮冏杵鹘Y(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)(約3分鐘)

  教師首先要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的實(shí)物認(rèn)識(shí)變阻器的主要構(gòu)造,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)觀察4個(gè)接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈,猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有什么理由。然后打出投影:

  電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了?為什么要刮去?

  哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的?

  哪兩個(gè)接線柱之間的電阻很小,幾乎是零?

  教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造,理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義;并要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖和電路符號(hào)。(板書)

  結(jié)構(gòu):瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱

  符號(hào):

  (該部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,讓學(xué)生觀察,師生共同解決,教學(xué)中主要采用問(wèn)題法和講授法。)

 、谡_使用滑動(dòng)變阻器

  該部分是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn),為了化解難點(diǎn)突出重點(diǎn),我們?cè)诖嗽O(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手去探究滑動(dòng)變阻器的正確使用。

  提出問(wèn)題 (投影)

  要使燈泡和變阻器中的電流大小相同,變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)?

  要能控制電流的大小,應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個(gè)接線柱?

  要使燈泡由暗變亮,接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上?

  移動(dòng)滑片時(shí),哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變?向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大?

  滑動(dòng)變阻器上有4個(gè)接線柱,怎樣把這些接線柱接入電路?共有幾種接法?

  實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生相互討論,首先,設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路如圖所示,接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作,嘗試控制燈燈泡的亮度。同時(shí),教師巡視,并指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組將變阻器的實(shí)物連接、電路圖連接、及電路符號(hào)連接進(jìn)行對(duì)照,研究電阻變化的原理和規(guī)律。

  交流評(píng)價(jià) 各小組分別結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互討論,共同歸納出:(并板書)

  使用:①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);

  ②不能使變阻器電阻變化的接法有2種,其中“同下”電阻總是很大,而“同上”

  電阻總是很小。

  ③滑片越靠近下端的接線柱,接入電路的電阻越小。

 。ū经h(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)估”這一個(gè)性化的過(guò)程,去主動(dòng)突玻“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生“不僅知其然,而且知所以然!保

  【板書

  板書將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化,使學(xué)生易于掌握知識(shí)的重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn),加深對(duì)基本概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí),便于學(xué)生筆記和復(fù)習(xí),易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象。

  6.3 變阻器

  1.原理:利用改變連入電路中電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻。

  2.結(jié)構(gòu):瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱。

  3.符號(hào):

  4.使用:

  ①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);

  ②不能使變阻器電阻變化的接法有2種,其中“同下”電阻總是很大,而“同上”的

  電阻總是很小。

  ③滑片越靠近下端的接線柱,接入電路的電阻越小。

初中物理說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:加深對(duì)電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能;

  2、過(guò)程與方法:根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

  教學(xué)建議:本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn),它關(guān)系到電壓表,電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,所以對(duì)學(xué)生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵,教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。

  教學(xué)難點(diǎn):額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除。

  教學(xué)器材:電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

  二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、什么是電功率?

  2、電功率的計(jì)算方法有哪些?

  3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)定小

  燈泡的電阻,參考這種方法,你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)小燈泡的電功率嗎?如何測(cè)定呢?

  實(shí)驗(yàn)過(guò)程:

  1、注意電源的正負(fù)極,電壓表、電流表的正負(fù)接線柱,初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。

  2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分別計(jì)算出:額定功率和實(shí)際功率,對(duì)額定功率和實(shí)際功率,及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

  評(píng)估交流:

  1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;

  2、實(shí)際電壓偏低,小燈泡消耗的功率越小,燈光變暗。不能正常工作;

  3、實(shí)際電壓偏高,小燈泡消耗的功率增大,燈光過(guò)亮,若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命,還有可能直接燒壞小燈泡;

  4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用:通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。

  三、說(shuō)教學(xué)理念

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“教師要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”我在這堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念,做到了五個(gè)“能讓”。

 。ㄒ唬┠茏寣W(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的'滑片在什么位置,開(kāi)關(guān)的閉合情況,實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù),學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。

 。ǘ┠茏寣W(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路,讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。

 。ㄎ澹┠茏寣W(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言,得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)等,提高了學(xué)生的積極性。

  總之,這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料,給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過(guò)程,教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力,在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),抓住了學(xué)生的注意力,激活了學(xué)生的思維方式,使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高,做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

初中物理說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析

  物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律,而對(duì)光的反射規(guī)律的探究是光學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)開(kāi)始,所以做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)也為后面的光學(xué)規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析:

  八年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸物理,還不具備很好的實(shí)驗(yàn)探究能力,所以不對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程要求太嚴(yán)。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)的學(xué)習(xí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于光的反射有了一點(diǎn)點(diǎn)的了解,但是對(duì)于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學(xué)生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的進(jìn)行合作探究,從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論。

  三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定:

  根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生情況,現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、通過(guò)一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出光的反射規(guī)律,知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。(知識(shí)目標(biāo))

  2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖,會(huì)利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。(能力目標(biāo))

  3、在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(情感價(jià)值目標(biāo))

  根據(jù)教材的內(nèi)容和要求,這一節(jié)的重點(diǎn)是利用實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射定律,難點(diǎn)是利用光的反射定律做光路圖。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、課前準(zhǔn)備:

  上課前發(fā)放器材:光的反射實(shí)驗(yàn)器一套、激光手電(四人一組)。教師提前在黑板上寫好小組號(hào),同時(shí)畫好上課用的光路圖。

  2、教學(xué)過(guò)程:

  1)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),引入新課:

  先給學(xué)生演示:正對(duì)著墻照有個(gè)光點(diǎn),然后給學(xué)生提出問(wèn)題:不對(duì)著墻照,如何讓光點(diǎn)出現(xiàn)在墻上?同時(shí)對(duì)學(xué)生提出評(píng)價(jià):看誰(shuí)先做到?做到的報(bào)出你的小組號(hào)。通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的效果:學(xué)生的參與度很高,都很積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn),一開(kāi)始就把學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來(lái)。再利用學(xué)生的回答引入課題:光的反射。同時(shí)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學(xué)生舉例,加深對(duì)光的反射理解。

  2)提出問(wèn)題,學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論:(重點(diǎn))

  通過(guò)老師的一個(gè)演示反射,提出問(wèn)題:通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象你來(lái)猜一下:光在反射時(shí)遵循了什么規(guī)律?(在這個(gè)地方要把一些名稱告訴學(xué)生,便于學(xué)生說(shuō)出猜想和后面的實(shí)驗(yàn))學(xué)生猜想:為了鼓勵(lì)學(xué)生作出自己的猜想,教師對(duì)學(xué)生的猜想不做任何的評(píng)價(jià)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前要把評(píng)價(jià)的要求和實(shí)驗(yàn)的一些注意事項(xiàng)告訴學(xué)生,在這個(gè)地方加入評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生盡可能多的探究思考,發(fā)現(xiàn)歸納,同時(shí)讓相鄰小組相互檢查,既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性,又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)的合作意識(shí)增強(qiáng)了,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也增強(qiáng)了,同時(shí)為了得到更多的結(jié)論,有的學(xué)生會(huì)去看課本,這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后請(qǐng)得出結(jié)論的最多的小組說(shuō)出他們的結(jié)論,其他組補(bǔ)充。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中學(xué)生可能會(huì)提到:反射光線上的一點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)會(huì)在入射光線上找到;教師要引導(dǎo)學(xué)生可以利用這個(gè)結(jié)論作圖。還有學(xué)生會(huì)說(shuō):既然法線是人為畫上的,那么入射點(diǎn)就可以移動(dòng),不用總是在一個(gè)地方,教師要及時(shí)的給與肯定和鼓勵(lì)。有的小組會(huì)說(shuō):反射面必須是透明的,或者是光滑的,教師可以簡(jiǎn)單說(shuō)明折射和反射的不同,并就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出鏡面反射和漫反射。老師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常的好,應(yīng)該加一個(gè)鼓勵(lì):這個(gè)小組將鏡面朝下,這樣做實(shí)驗(yàn)使得光線非常的清楚,實(shí)驗(yàn)效果很好。最后教師做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),再把光的反射規(guī)律加以明確和強(qiáng)化。實(shí)驗(yàn)結(jié)束,讓學(xué)生整理好器材。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

  緊跟著一個(gè)跟蹤練習(xí):讓6名學(xué)生到黑板上利用剛學(xué)的光的反射規(guī)律做光路圖(也是為后面的鏡面反射和漫反射的學(xué)習(xí)做好鋪墊),其他學(xué)生在下面任選一個(gè)畫,同時(shí)完成后面的練習(xí)。學(xué)生的作圖可能會(huì)出現(xiàn)不畫法線的、兩個(gè)角不相等的、光線漏掉了箭頭的,或是將光線箭頭畫反了的,所以在這里也對(duì)學(xué)生的作圖做一個(gè)評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)討論總結(jié)出作圖的注意事項(xiàng),讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)會(huì)在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問(wèn)題。

  3)觀察光路圖,學(xué)習(xí)兩種反射:

  利用黑板上學(xué)生的作圖,這個(gè)圖課前畫在黑板上了,目的有兩個(gè):一是讓學(xué)生利用剛剛學(xué)過(guò)的光的反射規(guī)律作圖,鞏固了反射定律的知識(shí),再就是為后面引出兩種反射做了一個(gè)很好的鋪墊。教師三個(gè)三個(gè)連起來(lái)引出兩種反射:鏡面反射和漫反射。提出問(wèn)題:入射光線都是平行的,但是反射光線不一樣,思考它們的區(qū)別在哪里,產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么?然后讓學(xué)生看書自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。

  4)小組交流,歸納總結(jié):

  通過(guò)小組之間的交流,對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)加以總結(jié)。

  5)當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

  學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的達(dá)標(biāo)題,讓做的快的學(xué)生到黑板上寫出答案,有不同意見(jiàn)的去用不用顏色的筆改,最后全班交流統(tǒng)一定出答案,再讓同桌用紅筆互批。最后小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組內(nèi)全部過(guò)關(guān)的得到一個(gè)對(duì)號(hào)。最后的達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生這一節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)評(píng)價(jià)也是對(duì)小組的一個(gè)總體評(píng)價(jià),這樣就能帶動(dòng)好的學(xué)生去幫助弱的學(xué)生,利用生教生形成一個(gè)良好的循環(huán)。

  五、布置作業(yè):配套練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的練習(xí)題。

  我的課說(shuō)完了,不對(duì)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝大家!

初中物理說(shuō)課稿 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例。

  2.會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn),分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)。

  3.通過(guò)簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)和線路連接,鍛煉學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法,設(shè)計(jì)電路是難點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。

  三、教學(xué)方法

  通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,討論和交流生活中采用簡(jiǎn)單電路的實(shí)例。

  四、教學(xué)儀器

  天鵝城堡電路模型 學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個(gè)單刀開(kāi)關(guān)、一個(gè)燈泡和燈座、一個(gè)蜂鳴器、六根導(dǎo)線)

  五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  1.引入

  迪斯尼城堡大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?它的原型取自位于德國(guó)巴伐利亞州的新天鵝城堡,這是新天鵝城堡的模型;這么龐大的建筑,要看管起來(lái)相當(dāng)困難。為此,我們今天就來(lái)為新天鵝城堡設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警系統(tǒng)。

  2.主要內(nèi)容:報(bào)警電路設(shè)計(jì)和學(xué)生連接實(shí)驗(yàn)電路圖

  例題:設(shè)計(jì)報(bào)警電路

  閉合報(bào)警系統(tǒng)的開(kāi)關(guān)S時(shí),指示燈亮,報(bào)警鈴不響。當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時(shí),報(bào)警鈴響。

  以天鵝城堡報(bào)警電路為例,介紹簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的步驟分為五步:第一步是分析需要哪些電路元件。第二步是分析用電器之間的連接方式。第三步是判斷開(kāi)關(guān)和用電器之間的連接方式。第四步是畫出電路圖,再連接電路圖。第五步是對(duì)照檢查。

  在學(xué)生畫出電路圖后,對(duì)電路圖中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,以對(duì)稱性和對(duì)應(yīng)性為原則,對(duì)學(xué)生電路圖進(jìn)行優(yōu)選和評(píng)價(jià)。還應(yīng)對(duì)例題的設(shè)計(jì)思路重新梳理,彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計(jì)電路時(shí)思維和認(rèn)識(shí)上的不足。

  在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題:①這是一個(gè)蜂鳴器,紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要一直處于斷開(kāi)狀態(tài);③接線時(shí),先擺位,再順次連接。若遇到并聯(lián)時(shí),先連接其中一條支路,要試觸。

  在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo),可以讓已完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)去幫助實(shí)驗(yàn)未完成的同學(xué)完成實(shí)驗(yàn),使學(xué)生課堂上的時(shí)間能夠充分利用。

  3.課堂練習(xí):安全帶未系提醒電路

  45秒的公益廣告《Heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用,因此,安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用,不容忽視!

  交通安全法規(guī)定,機(jī)動(dòng)車行駛時(shí),駕駛員必須使用安全帶,安全帶未系提醒功能電路的原理是:①司機(jī)坐在座位上,相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S; ②系好安全帶,相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)S1; ③當(dāng)司機(jī)坐上座位,若未系好安全帶,指示燈亮。若系好安全帶,指示燈熄滅。請(qǐng)根據(jù)以上要求畫出電路圖。

  六、小結(jié)

  對(duì)課堂中學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

  七、思考題:

  車門未關(guān)提醒電路

  汽車儀表盤上都有一指示燈,用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好.四個(gè)車門中只要一個(gè)車門沒(méi)有關(guān)好,該指示燈就會(huì)發(fā)光,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)電路圖。

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