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初中化學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-03-28 16:12:11 初中說課稿 我要投稿

【推薦】初中化學(xué)說課稿三篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的初中化學(xué)說課稿3篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】初中化學(xué)說課稿三篇

初中化學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材:

  化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容,本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容,他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,因此是雙基的重要組成部分,能夠較好的掌握它們,對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念,指出了由于純凈物有固定的組成,因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式,同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測得的,所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,但是化學(xué)式的書寫,主要是通過化合價(jià)來推求。

  從教材方面看,化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂;從學(xué)生方面看,學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則,還不會確定元素的原子個(gè)數(shù)比,而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ)。因此對九年級學(xué)生說,學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用,是有一定難度的。

  (1)分析本節(jié)課的教學(xué)背景

  化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式,物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響,尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說,本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán),它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

  (2)展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置,要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo),據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo):

 、、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識,使學(xué)生認(rèn)識元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià);識記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

 、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生對化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力

 、、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì),才能寫出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

  (3)本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法

  教學(xué)重點(diǎn):通過對《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會化合價(jià)的實(shí)質(zhì),而且要讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則,快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

  教學(xué)難點(diǎn): “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂,因此,我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法:

  在教學(xué)過程中我注意:利用多媒體課件演示動畫,模擬微觀變化,幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣,不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn),也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

  二、學(xué)生情況分析:

  對已進(jìn)入九年的學(xué)生來說,他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成,在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說教灌輸,希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會,希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望,讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動,讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動,比如,<比一比,看誰最棒>、<動腦動手活動>、< 快速搶答>、<討論與交流>等,特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)游戲,這樣,不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  三、說教法:

  一位教育家曾這樣說過:“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理,而不是奉送真理。”依據(jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后,本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則,我對本課教學(xué)的采取了如下方法:

  模擬微觀變化,優(yōu)化概念的形成

  利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納化合價(jià)規(guī)律

  利用集體的智慧,尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

  四、說學(xué)法:

  依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí),并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后,我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽、思、說、議、記、闖:

  聽――聽得明白、思――敢思會思、說――表達(dá)完整、 議――學(xué)會交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

  通過這節(jié)課,不但能讓學(xué)生學(xué)會知識,而且能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

  五、說教具準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影

  六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程:

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析,我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  ( 一)依舊帶新,引入概念

  “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂,是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制,我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式,使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時(shí),他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的,但不是任意的`。我是這樣引入新課的:至今,我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式,其中有單質(zhì),也有化合物,當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起,作些比較,看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么,從而學(xué)一些新的知識,好不好?

  全班自然分為三個(gè)組,限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式,以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式,讓學(xué)生觀察后教師總結(jié):這許多化學(xué)式告訴我們,原子結(jié)合成分子時(shí),相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的,而是具有確定的數(shù)值的。那么,元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。

  (二)模擬微觀變化,優(yōu)化概念的形成

  讓學(xué)生進(jìn)行探究活動:為什么元素具有化合價(jià)?此時(shí),教師利用動畫模擬NaCl的形成過程,讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程,并在此基礎(chǔ)上對MgCl2的形成過程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。

  (三)利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納化合價(jià)規(guī)律:

  在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后,本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量具體的實(shí)例,自己尋找那些規(guī)律呢?我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動的呈現(xiàn)功能,先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價(jià),引導(dǎo)設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。

  接著,我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論,踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞,同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來。

  (四)利用集體的智慧,尋求適合學(xué)生自己的記憶方法:

  這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論,積極發(fā)言,提出適合自己的記憶方法,在學(xué)生討論的過程中,老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料:(1)可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。(2)可以用順口溜來記憶。(3)可以用分類法記憶。

  最后,老師提出自己的看法,供同學(xué)們參考:老師覺得:只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了,比如說用分類記憶法:一價(jià)金屬只有三種:鉀、鈉、銀;三價(jià)的金屬,一般是兩種,就鐵和鋁,而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候,一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說關(guān)于金屬,其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意:一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法:如:FeCl3 (Fe +3價(jià))氯化鐵 FeCl2 (Fe +2價(jià))氯化亞鐵。

  非金屬元素,主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià),氫永遠(yuǎn)是正一價(jià),氯是負(fù)一價(jià),這幾種元素記住了以后,可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中,元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

  還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提,比如,碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià),硝酸根負(fù)一價(jià),氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè),銨根是正一價(jià),可用分類記憶法記憶,也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外,還需要同學(xué)們注意:原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

  (五)師生共同回顧總結(jié)

  讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識要點(diǎn)復(fù)述回顧,然后再用多媒體提綱式顯示,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

  七、說板書設(shè)計(jì):

  一、化合價(jià):元素的化合價(jià)是元素的原子之間形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的一種性質(zhì),用來表示原子之間化合的數(shù)目。

  二、元素化合價(jià)的確定:

  離子化合物中,元素化合價(jià)的數(shù)值,就是這種元素的一個(gè)原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價(jià),得電子為負(fù)價(jià)。

  結(jié)論:元素的化合價(jià)由正、負(fù)和數(shù)值的兩個(gè)方面來表示。 3.單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。

  三、化合價(jià)的表示方法和讀法:

  四、化合價(jià)規(guī)則和一般規(guī)律:

  五、常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)的記憶:

  這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書,有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識。

  八:課后反思

  《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程,而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎(chǔ),因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用,具有一定難度,處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

  本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來,采用競賽形式,把學(xué)生帶入一系列問題情境中,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神;題目設(shè)計(jì)面向全體,注重差異,給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會,使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識,達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境,鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本,能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)成功的快樂;課堂節(jié)奏緊湊,構(gòu)成一個(gè)完整的知識體系,有利于學(xué)生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性,能較好的反映課堂教學(xué)效果。

  九:教學(xué)理念

  1.采用競賽形式,極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。

  2.知識講授由淺入深,層層深入,競賽題目環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。

  3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法,而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,又利于知識的體系化并注重了知識的應(yīng)用。

  4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契,課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮,學(xué)生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功,并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

  5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開放性,鼓勵學(xué)生自創(chuàng)題目,既是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活運(yùn)用知識的能力

  以上是我說課的全部內(nèi)容,請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

初中化學(xué)說課稿 篇2

各位評委、各位老師:

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、說教材:

 。ㄒ唬、教材分析:

  人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》,本節(jié)教材分成:氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分。這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心,因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)。氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始。我采用由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序,并逐步使學(xué)生學(xué)會掌握物質(zhì)(單質(zhì)和化合物)概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊,教給學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的程序。

 。ǘ、教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識目標(biāo):

  1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì),了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途。

  2、理解化合反應(yīng)的概念,了解氧化反應(yīng)的概念。

  思想教育目標(biāo):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。

  基本能力目標(biāo):

  通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力。使他們逐步學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的

  科學(xué)方法。

  情感目標(biāo):

  1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好、融洽的師生關(guān)系。

  2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  (三)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念。

  難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。

 。ㄋ模⒔虒W(xué)用具

  演示實(shí)驗(yàn): [實(shí)驗(yàn)2-2]至[實(shí)驗(yàn)2-5]

  多媒體課件:(1)氧氣的物理性質(zhì)動畫,(2)木炭在氧氣中燃燒的錄像,(3)蠟燭在氧氣中燃燒的錄像

  二、說教法:

  1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是:設(shè)疑—觀察(實(shí)驗(yàn))—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

  2、互動式教學(xué)法 在教師的講解過程中,有學(xué)生的猜想、討論、搶答,在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行信息交流,有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

  3、知識競賽法 這符合初中生爭強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競賽中,學(xué)生自主參與的積極性高,有利于對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

  4、質(zhì)疑釋疑 通過質(zhì)疑釋疑,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。

初中化學(xué)說課稿 篇3

  一、教材思想分析:

  1.教材中介紹了氯化鈉、碳酸鈉,硫酸銅三種重要的鹽,主要意圖是為了密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,教材還在相應(yīng)的位置穿插講授了結(jié)晶水、結(jié)晶水合物,結(jié)晶水合物式量的計(jì)算,風(fēng)化,潮解及碳酸根離子的鑒別等,這些也都是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中不可缺少的常識性知識和技能。學(xué)習(xí)了本節(jié)常見的鹽,構(gòu)建并完善了初中階段關(guān)于各類典型化合物知識的結(jié)構(gòu)體系,對常見的酸堿鹽有了明確的認(rèn)識,為第六節(jié)具體學(xué)習(xí)鹽的分類,命名,性質(zhì)打下了一定的基礎(chǔ)。

  2.有關(guān)食鹽用途方面,日常生活中的食用和醫(yī)用生理鹽水等都是學(xué)生比較熟知的,因此可把重點(diǎn)放在它的工業(yè)用途上。通過NaCl的存在,儲量,組成成分,都可以說明它是一種重要的化工原料,可以用來制造鈉和鈉的化合物。如NaOH,Na2SO4、Na2CO3,還可以制氯氣等。尤其應(yīng)該著重講一講,鹽和食鹽是不同的。有的人認(rèn)為鹽和食鹽一樣,是鹽就能食用,誤將工業(yè)鹽(如NaNO2)用于烹調(diào),這是很危險(xiǎn)的。

  3.教材中出現(xiàn)的Na2CO3的俗名純堿,但這不屬于堿類而屬于鹽類。純堿名稱的來源是它的水溶液呈堿性,碳酸鈉的用途與它具有堿性有關(guān),如制肥皂、洗滌劑以及在紡織工業(yè)

  上都是利用它的堿性。在計(jì)算Na2CO310H2O式量時(shí),指出“ ”不是數(shù)學(xué)上的乘號,而是表示碳酸鈉晶體是含有一定量結(jié)晶水。

  4.教材介紹了硫酸銅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的用途很大,學(xué)生記憶它的俗名是有實(shí)踐意義的,它有毒,農(nóng)業(yè)上用作殺菌劑,制波爾多液,教學(xué)中可作適當(dāng)簡介。

  5.教材中還安排了一個(gè)討論三個(gè)實(shí)驗(yàn),增加了我國著名化學(xué)家侯德榜的肖像及其杰出貢獻(xiàn)的介紹,安排了適當(dāng)內(nèi)容及家庭小實(shí)驗(yàn),這樣的安排,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高,對學(xué)生加強(qiáng)了愛國主義教育,能滿足對不同層次學(xué)生進(jìn)行彈性教學(xué)的需要,同時(shí),也符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  二、教法學(xué)法討論:

  1.為在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師避免直接給出結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方法獲得結(jié)論,在獲得知識結(jié)論的過程中,達(dá)到能力素質(zhì)提高的目的。

  2.根據(jù)教育心理學(xué)原理,結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生愉悅感。為此,在本節(jié)的教學(xué)過程中,加強(qiáng)了實(shí)物。實(shí)驗(yàn)演示等直觀教學(xué),采用多種教學(xué)方法,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的新鮮感。注重德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情:注重語言表情和師生間的討論,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和民主和諧的師生關(guān)系。最終達(dá)到學(xué)生學(xué)得有趣學(xué)得愉悅的目的。

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