初中英語九年級說課稿

時間：2023-01-15 02:54:40 初中說課稿我要投稿

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初中英語九年級說課稿范文

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的初中英語九年級說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語九年級說課稿范文

　　初中英語九年級說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語九年級unit3 sectiona1a-2c我將從以下幾個方面來進行我今天的說課：

　　一、說教材

　　（一）教材的地位及作用

　　1、新目標(biāo)英語教材概述

　　《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

　　2、單元分析及教材的處理

　　本課是新目標(biāo)英語九年級第3單元，教材以getting around 為中心話題，結(jié)合向他人禮貌詢問信息的方法，進一步學(xué)習(xí)問路和指路的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理和使用信息的能力，使他們能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)接到地圖、描述地理位置、給他人提供幫助。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過詢問地點位置和方向，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。本節(jié)課為Section A的第一課時，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的詢問方向方式，學(xué)習(xí)一種更加有禮貌的問路方式“Do you know where I can….”和“Can you tell me where I can…”

　�。ǘ� 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)及11單元的內(nèi)容，我將本節(jié)課（即section A1a-2c 的第一課時）教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下五方面：語言目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感和態(tài)度目標(biāo)，策略目標(biāo)及文化意識目標(biāo)。

　　1．語言目標(biāo)：

1）生詞和短語 restroom,.shampoo, drugstore,cafe, department.

　　2) 重點句子 Do you know where I can …

　　Can you tell me where I can …

　　2．能力目標(biāo) ：能夠聽懂重要句型及語言結(jié)構(gòu)，并能夠仿照例子學(xué)會有禮貌的問路。

　　3．情感和態(tài)度目標(biāo)：當(dāng)向他人詢問時，應(yīng)注意禮貌用語。“生活是一面鏡子，你給他微笑，他也會他微笑還給你�！�

　　4．策略目標(biāo) ：看圖搭配, 注意語言交際中意思的完整；在學(xué)習(xí)中與他人合作。

　　5．文化意識目標(biāo)：在英語語言中，注意禮節(jié)，語言的得體。

　�。ㄈ� 說教學(xué)重點及難點

　　教學(xué)重點：

　　1、復(fù)習(xí)詞匯：library, bank, stamps, post office, department,

　　2、復(fù)習(xí)句型：Where is the post office Is there a post office near here Yes, It’s on center street.

　　3、學(xué)習(xí)詞匯：shampoo, drugstore, restroom ,cafe, department, escalator;

　　4、學(xué)習(xí)句型：“Do you know where I can … ”

　　“Can you tell me where I can … ”

　　教學(xué)難點：疑問句在從句中的正確語序。

　　二、說教法

　　新課程倡導(dǎo)教師的地位發(fā)生了極大變化，是課程的引導(dǎo)者，同時又是參與者。因此本節(jié)課我采取逐步引導(dǎo)，層層深入的教學(xué)法，同時盡可能多的挖掘?qū)W生的潛能，使老師和學(xué)生作到極好的配合。

　　1）點撥法, 充分發(fā)揮老師的`引導(dǎo)作用，注意新舊知識的聯(lián)系與疏通整理。

　　2）合作探究法,以競賽的方式適時去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

　　3) 采用多媒體課件，增大教學(xué)容量和增強直觀性。

4）合作探究法，以小組互動，競賽的方式適時去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

　　三、說學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方在首要位置，以此，我把學(xué)法指導(dǎo)定為、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、熱身過程：讓學(xué)生去回憶并盡可能多的說出地點名詞，激發(fā)學(xué)生興趣，同時引出新單詞，并為下邊的導(dǎo)入新課做鋪墊。

　　T: Hello, everyone. We have learned many words that describe the places, Can you think of them

　　Ss: Yes, library, school, restaurant，bank, post office, supermarket，police station and so on.

　　T: Oh, good .You have a good memory. Today we will learn more new words that describe the placessuch as restroom , drugstore…

　　自然而然引導(dǎo)新詞,restroomdepartment storedrugstoreshampoo等，并復(fù)習(xí)了以前的有關(guān)場所的詞匯。同時在學(xué)生猜測的過程中用ppt呈現(xiàn)出示各種場所的圖片及英語名稱。這一活動也為下面的聽、說練習(xí)掃清了障礙、做了鋪墊。完成1a也水到渠成。

　　2、新課的導(dǎo)入: 設(shè)計三組同學(xué)問路的方式導(dǎo)入新課，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，小組合作及探究能力。

　　Group1：A: Hi , where is the bank

　　B: （no answer）

　　Group2：A: Excuse me , where is the bank

　　B: It’s on center street.

　　Group3：A：Could you tell me where the bank is

　　B: Sure, There is a bank on center street.

　　顯而易見，第三組同學(xué)的答案最好，因為他們明白了禮貌在日常交際中不可忽視的作用。同時引出另一句型“Do you know where I can …”。這一活動培養(yǎng)了學(xué)生主動思維，提高跨文化意識。經(jīng)過前面幾個活動接下去的完成教材上1b也就容易了。

　　3、加強基礎(chǔ)，真實操練

　　使用1a的信息，進行對話練習(xí)，反復(fù)操練重點句型excuse me,could you please tell me where，do you know where I can…-sure,there is….進而過度到實際的生活場所，真是的環(huán)境，進行真是的交際，學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　4、再次輸入復(fù)習(xí)鞏固

　　用ppt出示2a部分圖片，讓學(xué)生兩人一組進行交流，在圖片上看到了哪些物品和場所以及他們的位置，為下面的聽力做好準(zhǔn)備。學(xué)生有目的的去聽，接著完成2a2b的聽力任務(wù)，就顯得不是那么難了。

　　5、模擬情境，合作表演

　　利用2C引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組合作，小組競賽的方式，利用所學(xué)要點在短時間內(nèi)編寫對話，并表演。（注意神態(tài)的變化以及語音語調(diào)的變化）教師適時的去鼓勵，評價，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

　　6、隨堂練習(xí)

　　7、課后熱身（家庭作業(yè)）

　　假設(shè)有一些學(xué)生來我們的城市參觀，你為他們當(dāng)導(dǎo)游，根據(jù)這樣的情境設(shè)計對話，不少于6句。

　　五、說板書設(shè)計

　　1、重點詞匯：bank , post office, library, hospital ,restaurant;

　　drugstore and restroom.

　　2、句型：“Do you know where I can … ”

　　“Can you tell me where I can …

　　總之，本節(jié)課，我始終堅持“任務(wù)型”教學(xué)的策略，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以任務(wù)為中心，在運用語言完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，體會和掌握語言。自始自終貫穿了以交際為目的的原則（在做中學(xué)，學(xué)中用）在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的生活實際和生活體驗，提倡學(xué)生參與、體驗、獨立思考、合作探究，讓學(xué)生在任務(wù)中了解知識、學(xué)習(xí)知識、掌握和應(yīng)用知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　初中英語九年級說課稿2

　　一、說教材

　　本課是九年級第六單元第一課，本單元以music(音樂)為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會用定語從句談?wù)撟约核矏刍蚱玫乃囆g(shù)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愛好。從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說，定語從句是初中階段必需了解的一種句法結(jié)構(gòu)。本單元將通過一系列的練習(xí)(句型結(jié)構(gòu)練習(xí)、聽力練習(xí)、精讀寫作練習(xí)、自我檢測、泛讀練習(xí))來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本單元共需要七個課時。本課時所進行的是基本的句型結(jié)構(gòu)和部分聽力練習(xí)，是整個單元學(xué)習(xí)的雙基——基本和基礎(chǔ)。

　　知識目標(biāo)：

　　The key word: prefer，lyric Language goals: what kind of music do you like? Why?

　　What kind of singers do you like? Why?

　　Teaching goals:

　　To learn to use Relative clause with that and who.

　　I like music that I can dance to.

　　I like music that has great liyrics.

　　I like music that I can sing along with.

　　I like music that isn’t too loud.

　　過程與方法，在聽說讀寫的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用看圖說話和編造對話方式進行授課。

　　情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生學(xué)會用定語從句談?wù)撟约核矏刍蚱玫乃囆g(shù)，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的愛好。

　　二、說教法

　　這一節(jié)課我分為兩個部分：第一部分引入定語從句的學(xué)習(xí);第二部分圍繞I like music that I can dance to.這一話題展開思維(1a)、聽力(1b)、口語 (1c) 訓(xùn)練進行授課,最終完成本課時的教學(xué)任務(wù)。采用情景教學(xué)、看圖說話、小組對話以及聽力訓(xùn)練的'方法進行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　雖然學(xué)生在以前所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中已經(jīng)有所接觸定語從句，但僅僅是了解而已，對于定語從句地系統(tǒng)地掌握需要一定地強化，因此，本課地目標(biāo)語言就變?yōu)楸菊n地難點了。在解決這一問題上，讓學(xué)生通過“情景教學(xué)、看圖說話、小組對話以及聽力訓(xùn)練”的方法、經(jīng)過反復(fù)練習(xí)的.方法，讓其達(dá)到掌握并運用的目的。

　　四、說過程

　　首先,我將采用音樂視頻片段導(dǎo)入新課，引出這一單元地主題：I like music that I can dance to , 然后再運用幻燈片來展現(xiàn)以前在課文和聽力中出現(xiàn)地定語從句，從而加強對定語從句的理解與掌握。同時運用幻燈片，將學(xué)生對定語從句地認(rèn)識從音樂擴展到更大地層面，比如人物、衣服動物等方面;其次，運用幻燈片將本課出現(xiàn)地目標(biāo)語言讓學(xué)生加以練習(xí)(1a)，在掌握目標(biāo)語言地基礎(chǔ)上完成聽力訓(xùn)練，并完成對聽力(1b)習(xí)題的處理，讓學(xué)生在聽力中對目標(biāo)語言加以應(yīng)用，達(dá)到鞏固地目的。

　　同時利用本課地目標(biāo)語言和幻燈片，進行口語訓(xùn)練，同時加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行“消化、吸收”，達(dá)到應(yīng)用地目的。

　　最后，對于定語從句地構(gòu)成進行總結(jié)，歸納，讓學(xué)生再次對所學(xué)地知識加以鞏固。

　　初中英語九年級說課稿3

　　一、說教材

　　1、地位和作用。

　　《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動，強調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。在這個單元，學(xué)生要學(xué)會進行合理的推論，這樣的主題對活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學(xué)生會在課上就活躍地參與到活動當(dāng)中。通過各部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會如何進行推測，并了解、學(xué)會基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的應(yīng)用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言，這樣對提高學(xué)生口語和交流能力很有幫助。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1) 知識與技能

　　本單元通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞，學(xué)會正確運用must, might, could 和can’t 對事物進行推斷，并注意體會這些詞表示判斷時的程度，盡量做到用詞準(zhǔn)確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實用的英語諺語，要對本單元中的生詞做到會讀、會寫、會用。學(xué)會根據(jù)一定的背景或前提進行續(xù)寫。

　　2) 學(xué)習(xí)策略

　　有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)情態(tài)動詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法，比較它們的用法區(qū)別，在選擇它們進行運用時，要多角度，全方位地思考，根據(jù)句子語境，明確句子的含義，選擇正確的情態(tài)動詞。并讓學(xué)習(xí)學(xué)會查字典。

　　3) 情態(tài)態(tài)度與價值觀

　　在日常生活中我們用善于動腦觀察，比較事物的特點與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。同時要學(xué)會對某一事物民表自己的看法并申明理由，進而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時，不要亂扔垃圾等，來保持環(huán)境的'整潔與干凈。

　　3、教學(xué)重點

　　學(xué)會重點詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)會用must, might, could 和can’t 進行推論。

　　4、教學(xué)難點

　　訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t 的用法。

　　5、課時劃分。

　　分為六個課時

　　第一課時:Section A 1a, 1b, 1c

　　第二課時:Section A 2a, 2b, 2c

　　第三課時:Section A 3a, 3b, 4

　　第四課時:Section B 1,2a, 2b, 2c

　　第五課時:Section B 3a,3b,3c

　　第六課時:Section B 4,selfcheck

　　二、說教法

　　1、聽錄音

　　聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟，在聽中可以感知，可以模仿。

　　2、重點講解

　　1)情態(tài)動詞must, might, could 和can’t 表示推測的含義與用法，后面都接動詞原形，都可以對現(xiàn)在情況的揣測或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

　　2)belong to someone和 be someone’s含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區(qū)別: belong to 中的 to 為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s 中有 be 動詞，根據(jù)意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。

　　3) much too與too much的區(qū)別

　　3、情景對話

　　通過對話逐步達(dá)到對教材的全部操練對話時，可不受課文內(nèi)容和順序的限制，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

　　4、獨立操練

　　首先要求學(xué)生根據(jù)示范獨立對話，隨后叫幾組分別出來表演。

　　5、教具準(zhǔn)備

　　在整個教學(xué)過程中，我采用圖片、實物等，對順利開展了教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

　　三、說學(xué)法

　　1、聽的習(xí)慣

　　學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽學(xué)生講英語，這結(jié)學(xué)好英語大有幫助。

　　2、及時鞏固，反復(fù)記憶

　　凡老師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生要及時整理，再次認(rèn)識并積極使用，對前面已學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)習(xí)新的，忘了舊的。