精選初中物理說課稿模板匯編9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的初中物理說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理說課稿 篇1
一、說教材
《動(dòng)能和勢(shì)能》選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十一章第三節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《功》的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》奠定基礎(chǔ)。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位。
(過渡句)一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。
二、說學(xué)情
本年級(jí)的學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《功》的知識(shí)，所以可以通過做功引入能量的概念。本節(jié)課與實(shí)際生活聯(lián)系較大，本班學(xué)生在平時(shí)善于觀察生活中的現(xiàn)象，能夠把生活中的現(xiàn)象與課本學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，所以在解決實(shí)際問題方面比較容易。
(過渡句)在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能，并且通過實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能受哪些因素影響。
【過程與方法目標(biāo)】
通過探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)了學(xué)生的分析能力，增加了對(duì)物理學(xué)科的喜愛。
(過渡句)明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了，我的教學(xué)重難點(diǎn)是：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能以及它們受哪些因素影響。
【難點(diǎn)】
對(duì)質(zhì)量相同，速度越大，動(dòng)能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大的理解。
五、教學(xué)方法
(過渡句)教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
(過渡句)下面主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將在多媒體上展示一些圖片如：湍急的流水能推動(dòng)水車，拉開的彈弓能將彈丸射出，并指出：流水、彈弓都做了功，便能推動(dòng)水車，將彈丸射出。這時(shí)候我將引導(dǎo)學(xué)生思考，它們都具有能量，而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——?jiǎng)幽芎蛣?shì)能(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以采用這種舉生活實(shí)例的方法，是因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，并且能夠?qū)⒗优c本節(jié)課知識(shí)很好的結(jié)合，不顯突兀。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
首先是第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，我會(huì)問學(xué)生類似導(dǎo)入的問題：草地上運(yùn)動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車，它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎(chǔ)上總結(jié)：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能。(板書)那么動(dòng)能和哪些因素有關(guān)呢?
這就是我要進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授——探究物體動(dòng)能和哪些因素有關(guān)：
按照教材中的實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)演示：(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開始滾下，鋼球運(yùn)動(dòng)到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠(yuǎn)?(2)改變鋼球的質(zhì)量，讓不同的鋼球從同一高度由靜止開始滾下，哪個(gè)鋼球把木塊B撞得更遠(yuǎn)?
接下來，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生和同桌之間進(jìn)行5分鐘的小組討論，通過以上兩次實(shí)驗(yàn)說明物體的動(dòng)能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是：質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大;運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這么做是因?yàn)槌踔袑W(xué)生好表達(dá)，設(shè)置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時(shí)學(xué)生之間可以互相借鑒分析問題的思路，這為培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力大有裨益，同時(shí)可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
講完動(dòng)能，自然到了勢(shì)能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機(jī)在工作的視頻，這個(gè)過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢(shì)能。(板書)接著介紹重力勢(shì)能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能越大。(板書)
那么接著就要講另一種勢(shì)能——彈性勢(shì)能。我會(huì)展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓，同時(shí)提問：它們具有什么能量?根據(jù)重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)和遷移學(xué)生回答：彈性勢(shì)能。(板書)追問：彈性勢(shì)能受什么因素影響?學(xué)生會(huì)回答：物體的彈性形變?cè)酱�，彈性�?shì)能越大。(板書)
在講完以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后我會(huì)說明：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能是常見的兩種勢(shì)能。
新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)給出四個(gè)題目，分別讓學(xué)生來判斷它們都具有什么類型的能量：1、在水平公路上行駛的汽車;2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機(jī);4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣能加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握和系統(tǒng)化。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)用物理知識(shí)解釋：為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上，對(duì)不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?
七、板書設(shè)計(jì)
(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
初中物理說課稿 篇2
一.說教材
1.教材的地位和作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課
�。� ）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。
2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
�、匐y點(diǎn): ②重點(diǎn):
3.教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能: ②過程與方法:
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)直觀:
4.教具與學(xué)具
電教器材:教師演示用: 學(xué)生每組器材:
二.說學(xué)情
八年級(jí)上冊(cè)
初三學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
八年級(jí)下冊(cè)
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂于獨(dú)立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過學(xué)生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。
九年級(jí)上冊(cè)
初四學(xué)生是初中的畢業(yè)年級(jí)，心智較為成熟，通過一年的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。
但是初四的學(xué)生往往是不愛發(fā)言，不主動(dòng)表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初三的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調(diào)動(dòng)。初四年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計(jì)算，但樂于參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
九年級(jí)下冊(cè)
經(jīng)過之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初四學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村初中生，相對(duì)來說知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。
三.說學(xué)法
1.設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”， 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、相互合作交流得出沸騰現(xiàn)象及規(guī)律”。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。
2.學(xué)法指導(dǎo)
以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過程中分析事例發(fā)現(xiàn)問題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——分析歸納——鞏固練習(xí)。運(yùn)用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間
1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。
2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。
3.學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。
四.說教法
教法突出以學(xué)為本，因?qū)W論教。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，評(píng)價(jià)方案，分析討論，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，歸納結(jié)論。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運(yùn)用提問法、談話法、討論法、直觀法、探究法等。
五.說教學(xué)過程(程序)
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境,引入新知-----合作學(xué)習(xí),探究新知------內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用------感悟收獲,課堂小結(jié)------布置作業(yè),鞏固升華。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實(shí)際應(yīng)用。
第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
六.說板書設(shè)計(jì)
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì) 的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：
七.結(jié)束語
以上是我對(duì)“ ”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！
初中物理說課稿 篇3
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應(yīng)用定滑輪與動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。
經(jīng)過對(duì)學(xué)生的生理、心理分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與按照教學(xué)大綱的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)。 因此我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、僦蓝ɑ�、動(dòng)滑輪與滑輪組的作用。
�、谀軈^(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪，會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪與動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：
�、贂�(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。
3、情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育。
�、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、說教法、學(xué)法與教學(xué)原則
根據(jù)《滑輪》一課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放電腦動(dòng)畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)與看電腦動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：
�、僖詫W(xué)生為主體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�、谡莆罩R(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實(shí)際的原則。
④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。
⑤具體與抽象相統(tǒng)一的原則。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、新課引入：
用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。一個(gè)好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合：
演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究定滑輪與動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗(yàn)中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到設(shè)計(jì)好的表 格中。各實(shí)驗(yàn)小組分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。通過觀察實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)的理論分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維方法分析問題的能 力。
研究滑輪的.實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問題更直觀，使學(xué)生更容易理解，容易接受。
接著提出 問題：有沒有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后學(xué)生思考并討論得出結(jié)果，把定滑輪與動(dòng)滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓學(xué)生在練 習(xí)本上設(shè)計(jì)滑輪組，用課件動(dòng)畫給出答案。學(xué)生在按照?qǐng)D中的設(shè)計(jì)組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況與繩子移動(dòng)距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有可能出 現(xiàn)偏差，這時(shí)可讓學(xué)生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題的能力。
3、鞏固強(qiáng)化：
①讓學(xué)生對(duì)照本節(jié)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟�(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)的練習(xí)題。練習(xí)題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成持久性記憶，有認(rèn)識(shí)的表象轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在能力，在加深對(duì)新知識(shí)的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、結(jié)束
初中物理說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是"探究壓力的作用效果""什么叫壓強(qiáng)""怎樣增大和減小壓強(qiáng)"."探究壓力的作用效果"作為一個(gè)較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。"什么叫壓強(qiáng)"是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和計(jì)算能力，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。"怎樣增大和減小壓強(qiáng)"則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以"活動(dòng)"的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用"sts"欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國道不堪重負(fù)》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。
�、萍寄苣繕�(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。
�、乔楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。
在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
�、逡胄抡n
演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）
通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。
�、嬷v授新課
1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念。
問題：
�。�1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？
�。�2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？
教師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問題。
學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。
對(duì)壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。
2、探究壓力的作用效果
a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測(cè)
c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果（形變）等來設(shè)計(jì)。
d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過操作、設(shè)計(jì)，自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：
（a）將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；
�。╞）仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；
�。╟）將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量；
�。╠）仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與
（b）中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。
e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）
3、什么叫壓強(qiáng)
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。
結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn)。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積
然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？
在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；
在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。
結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2,并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個(gè)很小的單位。
4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)
這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。
增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面
積；⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積。
減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力；⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。
在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5,明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例。由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)。會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)。
�、缧〗Y(jié)：
根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表揚(yáng)。
�、璨贾米鳂I(yè)
請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究"壓力作用效果與哪些因素有關(guān)"不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
㈤板書設(shè)計(jì)
本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出明確。
初中物理說課稿 篇5
20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個(gè)基本實(shí)驗(yàn)中電學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè)：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路、電路中電流和電壓的測(cè)量、歐姆定律、“伏安法”測(cè)電阻、測(cè)量小燈泡的電功率、電動(dòng)機(jī)的原理、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流。要求：能說明其實(shí)驗(yàn)原理、所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材；均在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做過；能規(guī)范使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器；理解基本的實(shí)驗(yàn)步驟，以及如何得出正確的結(jié)論等。
而現(xiàn)狀是：九年級(jí)學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專題復(fù)習(xí)課。
一、本專題考查特點(diǎn)
根據(jù)對(duì)近幾年來的中考物理試題分析，實(shí)驗(yàn)探究題始終是中考中必考的一個(gè)題型，這也正體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中實(shí)驗(yàn)探究能力的掌握要求。實(shí)驗(yàn)題考查題不僅突出了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能考查，同時(shí)還注重過程與方法的考查，對(duì)學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實(shí)驗(yàn)探究題的分值都在20分左右，本專題主要考查以下四種類型：
1.基本實(shí)驗(yàn)的考查
通過例題來體現(xiàn)電流表、電壓表的使用，及滑動(dòng)變阻器的作用。
2. 電路故障的分析與排除
如電壓表沒示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路；電流表沒示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。
3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律
重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。
4. 根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
重點(diǎn)對(duì)測(cè)量性與探究性兩類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)。
近年來中考實(shí)驗(yàn)探究命題改變了過去重結(jié)論輕過程的考查狀況，已把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過程的考查上，把考查觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、分析和評(píng)估的能力等作為考查的主要內(nèi)容，有一定的難度。
二、學(xué)生在本專題上的現(xiàn)狀及對(duì)策
在所有的考查題型當(dāng)中，基本測(cè)量工具的使用、源于課本的測(cè)量性、觀察性和探究性實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)做，不容易丟分；但課本實(shí)驗(yàn)的變形題、創(chuàng)新類的探究題，相對(duì)考查難度較大，這也是考生最易失分，失分最多的題型。
針對(duì)學(xué)生以上現(xiàn)狀，采取的對(duì)策有：
搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí) ；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) ；對(duì)比復(fù)習(xí)，找出異同；理論復(fù)習(xí)與剛結(jié)束的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合
1、搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)
深入研究今年中考物理說明中12個(gè)主題考點(diǎn)要求，找出源于課本的實(shí)驗(yàn)探究的考查內(nèi)容，全面歸納所考查的探究性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的主要步驟，全面溫故所考查實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個(gè)考綱規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充了2個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
對(duì)經(jīng)�？嫉碾娮韬碗姽β实臏y(cè)量重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的七個(gè)環(huán)節(jié)，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)突破難點(diǎn)。
3、對(duì)比復(fù)習(xí)，找出異同
教材的很多實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)是互相聯(lián)系的，往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法測(cè)電阻”、“測(cè)量小燈泡的電功率”兩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)電路圖等大致相同，但兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理不一樣，實(shí)驗(yàn)中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的，要區(qū)別對(duì)待。
4、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合
將物理中考的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。
三、教學(xué)方法：討論交流、講授。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.時(shí)間安排
1課時(shí)
2.復(fù)習(xí)方法
在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)方面：
重點(diǎn)針對(duì)近幾年安徽中考的實(shí)驗(yàn)與探究題精選擇8個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題，圍繞考綱，進(jìn)行逐個(gè)分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這類題的特點(diǎn)，并掌握解答這類題的方法.
初中物理說課稿 篇6
各位老師：
大家下午好，我說課的題目是《電阻的測(cè)量》。下面我從以下幾個(gè)方面說課：
一、說教材
1、教材的地位
《電阻的測(cè)量》是人教版九年級(jí)第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測(cè)量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應(yīng)用，目的是讓學(xué)生掌握一種測(cè)量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對(duì)前面學(xué)習(xí)使用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。從整個(gè)初中電學(xué)體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實(shí)驗(yàn)，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點(diǎn)，探究電流與導(dǎo)體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個(gè)測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，是后續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量小燈泡的電功率，高中學(xué)習(xí)伏安法測(cè)電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學(xué)的重點(diǎn)，是高中物理知識(shí)下移的良好載體，處于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心位置，是中考熱點(diǎn)。
2、學(xué)情分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)
教材要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)表格等，并要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，對(duì)學(xué)生能力的要求比較高。學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，學(xué)生在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可能存在三個(gè)方面的困難：
�。�1）不能很好的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格
（2）實(shí)驗(yàn)操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。
�。�3）通過分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論存在一定的困難。
基于存在的困難，我將整個(gè)教學(xué)分為三個(gè)板塊，一是探究前的準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、步驟。二學(xué)生自主探究。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。三個(gè)環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)的。
實(shí)驗(yàn)探究，一般可以分為七個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點(diǎn)，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理三個(gè)環(huán)節(jié)作為重中之重。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知道測(cè)電阻的原理，會(huì)同時(shí)使用電流表、電壓表測(cè)電阻。
�。�2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。
（3）在測(cè)量過程中，體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
目標(biāo)的確定依據(jù)：（1）按照物理課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）本節(jié)的中心任務(wù)是測(cè)量定值電阻的阻值，教材中并未對(duì)是否測(cè)量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學(xué)生對(duì)此難以理解。為降低難度，讓學(xué)生知道溫度對(duì)電阻的影響，我利用測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生類比思考的方法將測(cè)量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。
教學(xué)重點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)操作方案，完成伏安法測(cè)電阻。
重點(diǎn)設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃的過程，為測(cè)定小燈泡的電功率做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。
三、說教法
說教法：主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究前的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導(dǎo)、談話討論、師生互動(dòng)的教法。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主探究。當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的探究情況可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。
四、教學(xué)流程
1、探究前的準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)原理的確定：讓學(xué)生回憶歐姆定律，由導(dǎo)出公式聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的原理。
實(shí)驗(yàn)儀器的選擇：教師提問：（1）測(cè)量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應(yīng)選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測(cè)量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進(jìn)而讓學(xué)生思考如何改變導(dǎo)體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。
電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出本實(shí)驗(yàn)的電路圖。
實(shí)驗(yàn)步驟的確定：讓學(xué)生在討論中，理解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。提問學(xué)生，然后讓其他組的學(xué)生補(bǔ)充，最后教師總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)表格的確定：表格設(shè)計(jì)的要領(lǐng)是：明確測(cè)量的物理量有哪些？計(jì)算的物理量有哪些？為提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性，還應(yīng)該注意什么？在學(xué)生展示了自己設(shè)計(jì)的表格后，
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生明確電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器在使用中應(yīng)注意什么？連接電路應(yīng)注意什么？
提示電壓應(yīng)該拉開距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。雖然在實(shí)驗(yàn)前做了準(zhǔn)備，但考慮到學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，這一環(huán)節(jié)我計(jì)劃用15分鐘。
在探究實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，學(xué)生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學(xué)生回答，先讓學(xué)生自己思考。
3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理
這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，不易突破。我計(jì)劃用10分鐘時(shí)間。我設(shè)計(jì)了以下一組問題：
�。�1）讓學(xué)生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。
�。�2）三次測(cè)量定值電阻的阻值變化大嗎？
最后教師進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)電阻的理解達(dá)到一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
5、板書設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I
實(shí)驗(yàn)電路圖：
實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)：
次數(shù)
電壓/V
電流/A
電阻/Ω
電阻RX平均值/Ω
初中物理說課稿 篇7
一、說教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：加深對(duì)電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；
2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測(cè)小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測(cè)量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對(duì)學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確地記錄及處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：用伏安法測(cè)出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率。
教學(xué)難點(diǎn)：額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設(shè)計(jì)電路測(cè)定小燈泡的功率和各種故障的排除。
教學(xué)器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)方案
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、什么是電功率？
2、電功率的計(jì)算方法有哪些？
3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測(cè)定小
燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定一個(gè)小燈泡的電功率嗎？如何測(cè)定呢？
實(shí)驗(yàn)過程：
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計(jì)電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算出：額定功率和實(shí)際功率，對(duì)額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
評(píng)估交流：
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；
2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作；
3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡；
4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
三、說教學(xué)理念
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人�！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。
�。ㄒ唬┠茏寣W(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生要觀察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
�。ǘ┠茏寣W(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測(cè)定小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測(cè)定小燈泡的電功率，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。
�。ㄎ澹┠茏寣W(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，每個(gè)小組都推薦了代表對(duì)本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測(cè)定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
初中物理說課稿 篇8
各位評(píng)委老師：
你們好！
在今天我要說的是_________版_____年級(jí)物理_____（上或下）冊(cè)第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。
先說一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說教材）
1.教材所處的地位和作用
在本節(jié)中的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握__________知識(shí)，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類比法等），初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____知識(shí)解決_____問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的__________能力。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
其中知識(shí)與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）
關(guān)于過程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________
（這部分目標(biāo)一般是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動(dòng)手能力、分析問題解決實(shí)際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語言表達(dá)能力等））
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________
�。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等）
3.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________;而對(duì)_____________________知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）
1.對(duì)于教法的選擇：
教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
教法二：為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法。
2.學(xué)法指導(dǎo)：
作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、教學(xué)程序及設(shè)想
1.復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課（2分鐘）
為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問題的基本方法，采用類比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類比速度）
為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……）
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）
學(xué)生閱讀課本px頁~py頁，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：
相關(guān)問題1：____________________________________________________
課間問題2：____________________________________________________
課內(nèi)問題3：____________________________________________________
�。ㄈ纾骸陡×Α芬还�(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：1、浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí)，物體_______;當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，受到的浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______的辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老的辦法。4、排水量是1000t的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝的貨物共重_______N，受到河水的浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒Ｋ�，它受到的重力大小_______，它受到的浮力_______，它排開水的體積_______。（填“變大”“變小”或“不變”）5、潛水艇靠改變_______實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充的是_______。）
學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后，教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。
3.合作探究、展示交流（20分鐘）
同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演，為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥，注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為：
（以《浮力》一節(jié)為例：
問題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等的三個(gè)小球a、b、c放入同種液體中，靜止后的位置如圖所示，它們所受的浮力分別為Fa、Fb、Fc，則這三個(gè)力大小關(guān)系是______________，_______球的密度最大。
問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到的浮力大小，下列說法中正確的是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）
A.在水銀中受到的浮力大 B.在水中受到的浮力大
C.在兩種液體中受到的浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無法確定
問題（一）：學(xué)生自學(xué)時(shí)，能夠判斷出三個(gè)球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個(gè)球的密度問題時(shí)，找不到問題的切入點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：根據(jù)前面學(xué)過的質(zhì)量、體積和密度的關(guān)系，在這里三個(gè)球的密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同的狀態(tài)，所以我們可以試著與液體的密度相聯(lián)系，找出問題的解決辦法，即物體的重力和液體的浮力的關(guān)系入手，進(jìn)而找到密度的關(guān)系。
問題（二）：學(xué)生的在分析物體在液體中最終所處的狀態(tài)時(shí)，根據(jù)生活中的木塊、鐵塊、水的關(guān)系，進(jìn)而去理解其他的物體，找不到解決這類問題的規(guī)律。
關(guān)于教師點(diǎn)撥：在這個(gè)問題中，從力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系入手，當(dāng)物體受到的力是平衡力時(shí)，這時(shí)物體就處于靜止的狀態(tài)，如果物體受到的力不平衡時(shí)，物體將處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，向力大的那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在這里我們只要比較物體受到的浮力和物體重力的大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于的狀態(tài)。
4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）
其中對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。
5.當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華（10分鐘）
學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后，教師投影答案，對(duì)出錯(cuò)和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。
6.學(xué)后反思（3分鐘）
學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo)，在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹。
四、板書設(shè)計(jì)
最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)__________________________________________
（要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的，所以教師的板書內(nèi)容不宜過多，基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹即可，并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理：以生為本，凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等）
初中物理說課稿 篇9
教材分析
教材地位和作用
《聲的利用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會(huì)”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學(xué)中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)好這節(jié)內(nèi)容為學(xué)好以后的物理知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ).
學(xué)生分析
物理是八年級(jí)新開設(shè)的課程,學(xué)生對(duì)它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對(duì)聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用
過程與方法:
通過小組競(jìng)賽、分組討論、觀看動(dòng)畫等獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí);通過實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量．
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力；通過聲的利用和危害培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”的辯證思想．
教學(xué)思路
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，改變了學(xué)科本位的觀念。將課堂進(jìn)行了活動(dòng)化、實(shí)踐化
教學(xué)重點(diǎn)
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用．
教學(xué)難點(diǎn)
聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力
教法
﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)
考慮到我校八年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺(tái)賽式的游戲活動(dòng)方式．讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望．
﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新
在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，采用學(xué)生自主探究法，并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力．
﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學(xué)
應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，教學(xué)過程中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：競(jìng)賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。
教學(xué)程序分析
引入新課
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采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。
由學(xué)生與老師一起欣賞動(dòng)畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導(dǎo)向“聲的利用”【提問】物理知識(shí)從實(shí)際中來，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，你對(duì)聲的利用知道多少？
新課教學(xué)
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﹙一﹚擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)“聲的利用”（２０分鐘）
新課教學(xué)中注重了課堂的活動(dòng)化、實(shí)踐化．學(xué)生自由組成四個(gè)大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”．分必答題和搶答題．用＂正＂在黑板上累計(jì)得分，獲獎(jiǎng)組獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗．
�、疟卮痤} 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每組說出一個(gè)聲的利用的事例，允許討論，不準(zhǔn)重復(fù)，其他組參與評(píng)判．舉出一個(gè)正確事例得１００分，錯(cuò)誤不得分，超過時(shí)間（３０秒）不得分．教師對(duì)學(xué)生所舉事例作出中肯的評(píng)價(jià)．最后要求學(xué)生歸類．
�、�.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實(shí)驗(yàn):用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實(shí)物投影儀投影．
�、趯W(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．可進(jìn)行小組討論，正確完成的加２００分．③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證聲可傳遞能量．說出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的每組加２００分．
﹙二﹚播放《聲的利用》課件（１０分鐘）
在課件中補(bǔ)充一些利用聲的科技成果．豐富學(xué)生的視野．指出事物都是一分為二的，噪聲一向?yàn)槿藗兯鶇拹�，但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類．超聲波和次聲波對(duì)人類有利用的一面，但也有危害的一面．
﹙三﹚創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家” （５分鐘）
要求學(xué)生利用聲的知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實(shí)用價(jià)值的發(fā)明的小組加上３００分
利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊
利用貓的叫聲來趕走老鼠
歸納小結(jié)與評(píng)估（3分鐘）
師:本節(jié)課你學(xué)到了什么?
學(xué)生討論交流并對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估
鞏固反饋（4分鐘）
1.課本P３０,動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1,2,３
2.選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高．達(dá)到“拔尖”和“減負(fù)”的目的．
板書設(shè)計(jì)
五、聲的利用
1.聲能傳遞信息
�。�.聲能傳遞能量
自我評(píng)價(jià)
一．對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課標(biāo)的要求，知識(shí)的跨度，學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有所增加．例如增加了對(duì)聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，聲的利用小發(fā)明，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力．補(bǔ)充了一些聲的利用在科技中的新成果，進(jìn)一步增加了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛．通過增加對(duì)噪聲的應(yīng)用，超聲波和次聲波危害的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生“一分為二”的辯證思想．
二．教學(xué)策略的選用
�、暹\(yùn)用擂臺(tái)賽式游戲活動(dòng)
通過游戲活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和處理信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力．通過游戲活動(dòng)，不知不覺進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育．收集資料，上臺(tái)發(fā)言，甚至只是聽同學(xué)的辯論，也可以領(lǐng)略到物理知識(shí)的“神奇”，體會(huì)到物理知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系，更加熱愛物理．并受到了愛國主義的教育．通過把學(xué)生分組進(jìn)行擂臺(tái)賽，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)．
�、娼M織學(xué)生探究并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
在聲可傳遞能量的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．并且要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，采用其它的器材來完成．開展創(chuàng)新活動(dòng)“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新能力．既可以使學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度，還可以當(dāng)一回＂科學(xué)家＂，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索并不神秘，激發(fā)其科學(xué)探索的興趣和終身學(xué)習(xí)的樂趣．
�、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學(xué)
應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，效果非常好．多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。
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