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初中物理說課稿

時間:2021-03-19 16:08:45 初中說課稿 我要投稿

有關(guān)初中物理說課稿模板7篇

  在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編為大家整理的初中物理說課稿7篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)初中物理說課稿模板7篇

初中物理說課稿 篇1

  一、 教材分析

  1、地位和作用

  "電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念,電功公式是掌握層次之一,又是第九章的開首篇,足見這節(jié)的重要性,在力學中,物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學中,不但物體在電磁力作用下移動算做功,電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學中功的概念,為學生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學習電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。

  2、知識目標

  A層次:1.知道電流可以做功和常見和做功形式

  2.會計算一個用電器的電功。

  B層次:由公式W=UIT求U、I 。

  C層次,運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。

 。场⒛芰δ繕

  1.學會控制變量研究問題的方法。

  2.會讀電能表的示數(shù)。

 。、思想教育

  通過介紹一度電的用途,對學生進行節(jié)約用電的教育。

 。、教學關(guān)鍵

  做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。

 。丁蕚浣叹

  課本圖9-1所用儀器(將鉤碼換成小車),秒表、電能表、投影儀改幻燈機。

  二、 教法和學法

  根據(jù)學生實際情況和素質(zhì)教育的要求,采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學法。學法是討論歸納法和感知探索法。

  三、 教學程序

  分五個環(huán)節(jié)。

  第一個環(huán)節(jié):復習提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題,分別叫ABC三個層次學生回答,為本堂課的教學奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是:1.水流能做功嗎? 2.功的表達式如何? 3.力學中做功的兩個必要因素是什么?

  第二個環(huán)節(jié):引入新課,水流能做功,電流能做功嗎?演示圖9-1實驗后,問:是什么原因小車被提起的呢?是因為有了電流。即電流對小車做了功。

  第三個環(huán)節(jié):探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學習電功。(板書課題)

  1. 建立概念

初中物理說課稿 篇2

  我說課的內(nèi)容是《杠桿》,人教版義務(wù)教育新課程八年級物理第12章第1 節(jié)。下面我分六部分來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解。

  第一部分:教材分析

  教材的地位與作用

  本章是初中物理力學部分的最后一章,涉及前面所學的力和功的知識,具有一定的綜合性。一方面,要從力的角度認識簡單機械;另一方面‘還要從功的角度認識簡單機械。

  《杠桿》是十二章第一節(jié)內(nèi)容。其內(nèi)容是前面所學知識的擴展,也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機械的基礎(chǔ)。即便是在科學知識的考察中,也始終是一個重要的考點,因此在教材中,占有相當重要的位置。通過本節(jié)課的學習,繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活,服務(wù)與社會。這充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的觀念。

  第二部分.教學目標

  基于以上對教材地位的分析,根據(jù)課程標準的要求,我把本節(jié)課的教學目標確定為: 知識與技能目標:認識杠桿,知道支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等概念。

  過程與方法目標:通過觀看幻燈片,了解杠桿的作用。通過探究,掌握杠桿的平衡條件。 情感、態(tài)度與價值觀目標:通過學生的探究實驗活動,加強學生之間的相互協(xié)作精神。

  3.教學重點、難點

  根據(jù)教學目標,本節(jié)課的教學重點、難點為:

  重點:探究杠桿的平衡條件。

  難點:力臂的畫法,用實驗讓學生總結(jié)出杠桿的平衡條件。

  第三部分:教學方法和手段

  本節(jié)課主要運用的教學法,包括發(fā)現(xiàn)法、講練法、探究、合作等。并采用多媒體互動教學,教師將下載相關(guān)素材、選擇合適的練習題制作成幻燈片,以備教學使用。

  第四部分:學情分析

  思維分析 : 在以前的學習中學生們已經(jīng)掌握了一些探究過程,可以說對于實驗探究學

  生們有了一定的思維基礎(chǔ),但初二的學生思路不夠?qū)掗,對于一些問題還不能深入考慮。因此在本節(jié)課的教學過程中,要教會學生思維方法,形成良好的思維習慣。

  知識儲備 : 在本節(jié)課以前,學生已經(jīng)學習了力學中的一些概念和規(guī)律,這節(jié)課是在學生已有力學知識的基礎(chǔ)上進一步了解一些簡單的機械的應(yīng)用。這既符合學生的認知規(guī)律,由易到難,由簡到繁,同時又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。

  第五部分 教法學法

  物理作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一,轉(zhuǎn)變學生物理學習方式,不僅有利于提高學生的物理素養(yǎng),而且有利于促進學生整體學習方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導,輔以多媒體手段,采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學方法,結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上,我根據(jù)學生的認知水平,我設(shè)計了 ①創(chuàng)設(shè)情境—引入杠桿②解剖杠桿—展現(xiàn)新知③變式訓練—鞏固新知④課堂實驗—得出結(jié)論⑤交流討論—自主探究五個層次的學法,它們環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從而順利完成教學目標。

  第六部分:教學程序設(shè)計

  這堂課的教學過程:

  教學程序分五個環(huán)節(jié):

  ⑴.創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

  通過兩個跨越歷史長河的機械變遷,向?qū)W生展示機械歷史發(fā)展的歷程,反應(yīng)人類對機械的不斷探索,這對于杠桿概念的引入和學生的情感體驗有重要意義。

  ⑵.解剖杠桿—展現(xiàn)新知

  在此基礎(chǔ)上,可以結(jié)合生活實例,如………..為學生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活環(huán)境,引導學生觀察、分析、總結(jié)這些工具的共同特征,即杠桿的本質(zhì)特征。

  這個教學片段從一些較復雜的實例中抽象出杠桿的物理模型,這對于學生學習物理知識,領(lǐng)悟物理學解決問題的方法是至關(guān)重要的。

  通過圖片來認識杠桿。如古埃及人在修建金字塔的時候,他們就利用杠桿來搬動巨大的石塊。通過圖片讓學生通過觀察蹺蹺板、船漿、抽水機、撬棒等提出物理問題:杠桿是什么?能找出它們的共同點嗎?進一步激發(fā)學生的求知欲望。直接告訴同學:他們都是杠桿,讓同學們觀察并討論它們在工作中的特點,教師與對話的方式與學生交流,歸納出杠桿的概念。這種發(fā)現(xiàn)學習法, 有助于發(fā)揮學生的潛力,有助于保護學生探究未知事物的興趣。在同學掌

  握了杠桿的概念后,進入問題教學。要進一步了解杠桿,提出要掌握杠桿的五要素。讓學生仔細觀察撬棒撬石頭的事例。介紹什么是支點、動力、阻力。力臂是本節(jié)課的重點。通過多媒體演示動力臂和阻力臂的畫法,這個例子很簡單,但具有典型的示范意義,我覺得應(yīng)該充分運用這個例子,教會學生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為物理模型,借此讓學生掌握杠桿的五要素。

 。3)變式訓練—鞏固新知

  學生練習,教師監(jiān)控,予于指導。通過練習可以加深學生對杠桿的理解,并鍛煉了學生認知事物的能力。通過練習1:撬棒撬石頭的杠桿五要素圖。練習2:蹺蹺板的示意圖。

 。4)課堂實驗 增強體驗

  用秤桿稱說稱平了,過渡到杠桿的平衡。

  以上兩個教學片段的設(shè)置是為下面的學生分組實驗做好鋪墊。這類認識上的問題,僅靠講解很難達到要求,需要提供適當?shù)膶嵺`體驗機會。

  為了讓學生真正經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的實驗過程,可以引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)動力與動力臂的長短可能有關(guān),動力臂越長動力好像越小等等,在此基礎(chǔ)上進一步分析學生獲得的實驗數(shù)據(jù)得出二者是反比例關(guān)系,等等。這樣就會使學生的猜想符合邏輯、有理、有據(jù),久而久之,形成良好的理性思維習慣。

  本環(huán)節(jié)是教學的難點,會用到本節(jié)課一半的時間。我設(shè)計了以下幾個探究活動。問題:杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)呢?老師正確引導,讓學生猜想到可能與動力、動力臂、阻力、阻力臂有關(guān)。接下來讓學生設(shè)計并完成實驗探究活動:杠桿的平衡條件

  本環(huán)節(jié)是本課的重點和難點,學生可能會出現(xiàn)的問題:杠桿沒調(diào)平衡?始終讓動力臂和阻力臂相等?力臂與刻度尺并不完全重合?不管學生出現(xiàn)了哪些問題,教師應(yīng)該合理引導、指導,對于沒有設(shè)計完成實驗的,教師要鼓勵學生,積極參與就是邁向成功的第一步。接下來教師監(jiān)控部分學生的實驗數(shù)據(jù)進行分析:可以對數(shù)據(jù)加減乘除,找規(guī)律。最后歸納結(jié)論:F1×L1=F2×L2。

 。5)接下來是交流討論,討論實驗時的兩個問題。

  最后,總結(jié)反思 提高認識

  本節(jié)課過程過于平淡,學生的實驗速度緩慢,導致時間不夠,本來讓學生找規(guī)律的,結(jié)

  果老師匆匆忙忙的找出規(guī)律了,沒有達到預期的效果,交流與討論的兩個問題只好布置給學生課后完成。

初中物理說課稿 篇3

  一、說教材

  教材分析:本屆講授的是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況與各自的優(yōu)點,指出定滑輪的實質(zhì)是一個等臂杠桿,動滑輪的實質(zhì)是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿,并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況,把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時應(yīng)用定滑輪與動滑輪優(yōu)點的滑輪組。

  經(jīng)過對學生的生理、心理分析,根據(jù)學生的特點與按照教學大綱的要求,本節(jié)課的重點是定滑輪、動滑輪與滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好學生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學目標:

  1、知識目標:

 、僦蓝ɑ、動滑輪與滑輪組的作用。

 、谀軈^(qū)分定滑輪與動滑輪,會用杠桿平衡條件分析定滑輪與動滑輪的特點。

  2、能力目標:

 、贂M裝簡單的滑輪組。

  ②培養(yǎng)學生研究物理的正確方法。

  ③培養(yǎng)學生通過實驗現(xiàn)象總結(jié)歸納邏輯推理能力。

  3、情感目標:

 、偻ㄟ^日常生活中的現(xiàn)象與實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。

 、谕ㄟ^交流與合作培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

 、叟囵B(yǎng)學生樂于探索并善于探索的學習品質(zhì)。

  二、說教法、學法與教學原則

  根據(jù)《滑輪》一課的特點與學生實際,我采用的教學方法是:演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗與看電腦動畫激發(fā)學生的興趣,讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知,充分調(diào)動學生的主動性與積極性,在教學中遵循以下原則:

 、僖詫W生為主體發(fā)揮教師的主導作用。

 、谡莆罩R與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。

 、劾碚撀(lián)系實際的原則。

  ④鞏固與提高相統(tǒng)一的原則。

 、菥唧w與抽象相統(tǒng)一的原則。

  三、說教學過程

  在教學過程中分以下幾個環(huán)節(jié):

  1、新課引入:

  用課件(胖子與瘦子的故事)引出滑輪,激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。

  2、演示、觀察、討論與講解相結(jié)合:

  演示定滑 輪、動滑輪的用法,學生實驗研究定滑輪與動滑輪的省力情況。此實驗中重物重力要大些,以減小動滑輪重力對實驗結(jié)果的影響。讓學生把實驗結(jié)果填到設(shè)計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結(jié)果并得出結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。通過觀察實驗與相應(yīng)的理論分析,培養(yǎng)學生運用物理思維方法分析問題的能 力。

  研究滑輪的實質(zhì)用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個問題更直觀,使學生更容易理解,容易接受。

  接著提出 問題:有沒有既可以省力,又可以改變力的方向的方法呢?然后學生思考并討論得出結(jié)果,把定滑輪與動滑輪組合來。然后用課件提出如何連接滑輪組,讓學生在練 習本上設(shè)計滑輪組,用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設(shè)計組裝滑輪組,研究滑輪組的省力情況與繩子移動距離與重物上升的高度的關(guān)系。這個實驗有可能出 現(xiàn)偏差,這時可讓學生分析出現(xiàn)偏差的原因。培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。

  3、鞏固強化:

 、僮寣W生對照本節(jié)知識進行小結(jié),培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。

 、谕瓿砂凑毡竟(jié)目標設(shè)計的練習題。練習題的設(shè)計目的在于使學生對知識形成持久性記憶,有認識的表象轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在能力,在加深對新知識的理解與掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與運用物理知識解決實際問題的能力。

  四、結(jié)束

初中物理說課稿 篇4

  20xxx年10月19日,我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

  王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例,啟發(fā)學生思考在這個過程中光線如何傳播,從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā),思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),使學生明確光不是物體發(fā)出的,但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛,從而抽象出光線反射的模型。緊接著,王老師讓學生上臺展示課前自主學習的成果,用海綿和小棒模擬了入射光線,反射光線,入射角,反射角的關(guān)系,這一模擬實驗的好處在于可以使學生全方位,立體地構(gòu)建反射模型,更好的理解三線共面以及法線的作用和意義。

  在驗證光的反射規(guī)律實驗中,王老師先對顯示光路,實驗操作順序觀察對象等進行了指導,在此基礎(chǔ)上鼓勵學生多動手嘗試尋找規(guī)律,并分組進行拓展實驗的探究,實現(xiàn)了在教師指導下的學生的自主探究性學習。王老師語言富有親和力,問題設(shè)置合理,比如探究三線共面,當將擋板翻折時,看不到反射光線,就問,“反射光線是否消失了?”“如果沒有消失,那么怎樣才能再次找到反射光線?”一個個小臺階的設(shè)置,使學生能很快找到解決問題的方案,獲得成就感,牢牢抓住學生的注意力。

  本節(jié)課的亮點當屬三個拓展性實驗:平移,轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化,以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學生的思維能力,培養(yǎng)了學生的學習興趣。我個人認為獲取平行光的兩種方法可以對應(yīng)數(shù)學中證明平行的兩種方法,把數(shù)學和物理相結(jié)合。從后來的評課來看,對這一塊的處理,不同老師有不同的做法。湯老師認為拓展實驗應(yīng)該與實際運用相結(jié)合,比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度,平行光可以用來制作潛望鏡等;殷老師認為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),運用現(xiàn)有的潛望鏡模型,用激光筆演示現(xiàn)象,讓學生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),并用實驗進行探究驗證,這樣的做法將好過讓學生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”,讓學生為用而學,學以致用,使他們產(chǎn)生“我要學物理,我要做探究實驗”的強烈愿望,并且也能通過這樣的方式,引導學生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理,切實提高學生的物理素養(yǎng)。

  從評價來看,王老師這節(jié)課上的是相當成功的,我不禁要思考成功的原因。捫心自問,這節(jié)課要是由我自己來上的話,肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復思考,試上和改進,花費了大量的心血,在磨課聽課的過程中,大量吸取別人的意見進行改進,逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學能力,才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若,胸有成竹,展現(xiàn)出自身的風采,為學校爭得榮譽。因此,我在后續(xù)的教學工作中也應(yīng)該多聽課,多交流,反復備課,在不同的班級嘗試不同的教學方法,促進自身水平和能力的提高。

初中物理說課稿 篇5

  教材分析

  教材地位和作用

  《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學習,可以進一步增加學生對科學的熱愛,激發(fā)學生學習物理的興趣.學好這節(jié)內(nèi)容為學好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ).

  學生分析

  物理是八年級新開設(shè)的課程,學生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性.

  教學目標

  知識與技能:

  了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用

  過程與方法:

  通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量.

  情感、態(tài)度與價值觀:

  了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力;通過聲的利用和危害培養(yǎng)學生“一分為二”的辯證思想.

  教學思路

  這節(jié)課的教學設(shè)計注重全體學生的全面發(fā)展,讓學生成為了學習的主體,課堂的主人,改變了學科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化

  教學重點

  現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用.

  教學難點

  聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用

  實驗目標

  通過實驗提高學生的實驗探究和創(chuàng)新能力

  教法

  ﹙一﹚擂臺賽式游戲活動

  考慮到我校八年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式.讓學生真正參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生實踐的愿望.

  ﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

  在聲可傳遞能量的實驗中,采用學生自主探究法,并且要求學生對實驗進行創(chuàng)新,開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力.

  ﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學

  應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境,促進學生的主動學習興趣。

  學法

  我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,教學過程中要特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變,從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

  教學程序分析

  引入新課

  (3分鐘)

  采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

  由學生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》,自然將課題導向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來,又要應(yīng)用到實際中去,你對聲的利用知道多少?

  新課教學

  (35分鐘)

  ﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”(20分鐘)

  新課教學中注重了課堂的活動化、實踐化.學生自由組成四個大組,比賽內(nèi)容是“聲的利用”.分必答題和搶答題.用"正"在黑板上累計得分,獲獎組獎勵小紅旗.

  ⑴必答題 在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例,允許討論,不準重復,其他組參與評判.舉出一個正確事例得100分,錯誤不得分,超過時間(30秒)不得分.教師對學生所舉事例作出中肯的評價.最后要求學生歸類.

 、.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面,看到水中花瓣上下起伏,并用實物投影儀投影.

 、趯W生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗.可進行小組討論,正確完成的加200分.③學生進行實驗的創(chuàng)新,換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量.說出創(chuàng)新實驗的每組加200分.

  ﹙二﹚播放《聲的利用》課件(10分鐘)

  在課件中補充一些利用聲的科技成果.豐富學生的視野.指出事物都是一分為二的,噪聲一向為人們所厭惡,但是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,人們也利用噪聲造福人類.超聲波和次聲波對人類有利用的一面,但也有危害的一面.

  ﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” (5分鐘)

  要求學生利用聲的知識進行發(fā)明創(chuàng)造,提出有實用價值的發(fā)明的小組加上300分

  利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊

  利用貓的叫聲來趕走老鼠

  歸納小結(jié)與評估(3分鐘)

  師:本節(jié)課你學到了什么?

  學生討論交流并對本節(jié)課的學習情況進行評估

  鞏固反饋(4分鐘)

  1.課本P30,動手動腦學物理1,2,3

  2.選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學生進行分層訓練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學有余力的學生有所提高.達到“拔尖”和“減負”的目的.

  板書設(shè)計

  五、聲的利用

  1.聲能傳遞信息

 。.聲能傳遞能量

  自我評價

  一.對教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課標的要求,知識的跨度,學生的認知水平,我對教材內(nèi)容有所增加.例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新,聲的利用小發(fā)明,培養(yǎng)了學生的實驗探究和創(chuàng)新能力.補充了一些聲的利用在科技中的新成果,進一步增加了學生對科學的熱愛.通過增加對噪聲的應(yīng)用,超聲波和次聲波危害的教學,培養(yǎng)了學生“一分為二”的辯證思想.

  二.教學策略的選用

 、暹\用擂臺賽式游戲活動

  通過游戲活動,既培養(yǎng)了學生收集資料和處理信息的能力,又培養(yǎng)了學生自主學習、自主探究的能力.通過游戲活動,不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育.收集資料,上臺發(fā)言,甚至只是聽同學的辯論,也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”,體會到物理知識與社會的聯(lián)系,更加熱愛物理.并受到了愛國主義的教育.通過把學生分組進行擂臺賽,讓學生體會到合作的重要性,激發(fā)了學生的合作意識.

 、娼M織學生探究并進行實驗創(chuàng)新

  在聲可傳遞能量的實驗中,學生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗.并且要求學生對實驗進行創(chuàng)新,采用其它的器材來完成.開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力.既可以使學生形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度,還可以當一回"科學家",讓學生體驗到成功的喜悅,認識到科學探索并不神秘,激發(fā)其科學探索的興趣和終身學習的樂趣.

  ㈢多媒體技術(shù)輔助教學

  應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境,促進學生的主動學習興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式,效果非常好.多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息,使得課堂變得絢麗多彩,大大優(yōu)化了教學氛圍,使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動,學生置身于這樣一個合諧的教學情境,學習興趣將得到極大的提高。

初中物理說課稿 篇6

  一、教材分析

  1、 教材的地位和作用

  本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié),光的折射是重要的光學現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力,更重要是激發(fā)學生學習興趣,提高科學素質(zhì),讓學生從小崇尚科學,立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

  2、 教學目標

  根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學習目標如下:

  (1)知識目標:

  知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

  知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

  能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

 。2)能力目標:

  通過演示實驗,指導學生觀察現(xiàn)象,引導學生自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗,培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

 。3)情感目標:

  培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

 。4)德育目標:

  通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學,進行唯物主義教育。

  3、 難點和重點

  根據(jù)新修訂的教學大綱的要求,及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定:

 。1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆。

 。2)難點:光線進入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

 。3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定。

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  好學教育: 二、選用的教具及設(shè)備 1、 選擇教具依據(jù)

  豐富的教學用具及設(shè)備,提高了訓練密度及廣度,使教學過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學,不僅提供了大量的教學信息,使學生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學效率的目地。

  4、 教具:

  光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。

  三、教材處理

  對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識,以現(xiàn)象引入新課,學生學習目標明確,興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識,宜先提出問題及研究方法,通過學生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學生思維清晰、準確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實際,重視知識的應(yīng)用,讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力,從而提高課堂效率。

  四、教法、學法

  1、 教法

  根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學生剛學完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導,讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實際。

  2、 學法

  學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導,根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生如何去觀察實驗?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學生的`非智力因素:自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng),通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

  本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法,引導學生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學生愛科學、用科學,提高學生的學習興趣。

初中物理說課稿 篇7

  【教材分析】

  一、本課題的地位和作用

  聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象,本章講述的是一些與學生的生活和學習有關(guān)的聲學初步知識。本章教材在整個初中階段物理知識中雖不是重點,但從新課程標準要求來看,本章教材對于培養(yǎng)學生的問題意識、信息意識、研究意識、創(chuàng)新意識和合作意識以及科學探究精神都有積極的、不可替代的作用。

  本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播,從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念,教材中設(shè)計了一些探究實驗。

  二、本節(jié)教學的三維目標

  ·知識與技能

  知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì),聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度;知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

  ·過程與方法

  通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實驗,鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法,培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。

  ·情感、態(tài)度和價值觀

  激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理;注意在活動中培養(yǎng)學生善于交流和合作的意識。

  三、本節(jié)教學重難點

  本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì),學生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認識,而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同,學生可能就知之甚少,所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個關(guān)鍵。

  本節(jié)課的難點是引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學重點和難點,最終實現(xiàn)本節(jié)教學的三維目標。

  【教法設(shè)計】

  聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學的兩個中心環(huán)節(jié),我采用教師演示實驗、質(zhì)疑、引導學生觀察等實驗探究的方法,啟發(fā)引導學生認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,氣體、固體、液體都能傳聲,而真空不能傳聲。俗話說:“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識,我采用先提出問題,學生分組討論,得出初步的猜想或者判斷,設(shè)立懸念、激疑,在學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍,然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識信息,再讓學生分組討論提出的問題,學生結(jié)合提供的信息進行討論交流,肯定或者否定了自己原來的想法,最后再選出代表發(fā)言在全班交流,在教師

  的引導下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學生對于這些問題正確觀點的認識,又通過這些觀點的形成過程,鍛煉學生的思維行為和合作交流的科學精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計為實驗探究法、質(zhì)疑誘導法、自學討論法相結(jié)合,組織學生獲取和掌握相關(guān)知識,同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

  【器材準備】

  本節(jié)教學中,實驗器材牽涉較多,要恰當合理正確地操作使用,增加直觀性和可信度,創(chuàng)設(shè)物理情景,引導學生積極主動參與課堂教學活動,認真細致進行觀察,讓學生貼近生活,探索其中的奧秘。

  真空鈴實驗裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺。

  【教學過程設(shè)計】

  一、新課導入

  ·激發(fā)興趣

  1.我等上課鈴響后,邊敲鑼邊走進教室。

  2.利用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景,這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來。(通過對自然界一些聲音的播放,使學生體會到我們生活在一個有聲的世界里,從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣)

  ·提出問題

  啟發(fā),在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來,現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。(學生利用書桌的東西制造出聲音)

  提問:你對聲音有什么問題?(學生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題)

  在黑板上列舉學生提出的有價值的問題。

  二、新課教學

 。ㄒ唬┞暤漠a(chǎn)生

  探究聲音產(chǎn)生的條件

  1.問題啟發(fā)

 。1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。

 。2)觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。

 。3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。

 。4)發(fā)聲物體分別是什么。

  ·學生思考:通過提出的問題使學生感悟到:實驗中要用到比較的方法,比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。

  2.探究實驗

  ·實驗1用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進行發(fā)聲實驗

 。ń處熤笇в^察學生實驗,尤其強調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進行比較;指導學生回答以上問題)

  學生開始實驗1討論答案:物體發(fā)聲時振動,不發(fā)聲時不振動。

  ·實驗2用音叉、鼓做實驗

  問題(1)你觀察這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別像實驗1一樣明顯嗎?

 。2)怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢?緊挨著音叉。

  啟發(fā)學生(可用風吹草動,風吹樹葉動)是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢?

  學生回答:可以在鼓上放一些輕小的物體(如紙屑)緊挨著音叉放一乒乓球。

  學生改進實驗再做,并同樣回答前面的問題。

  歸納:在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體,變細微為顯箸的研究方法。

  ·實驗3用瓶子、小絨球做實驗

  吹瓶子口,聽聲音。

  問1:這個聲音是怎樣產(chǎn)生的?學生猜想可能是空氣的振動產(chǎn)生的。

  問2:假如空氣在振動,你能看見嗎?怎么辦?

  學生實驗分工,一人吹,一人觀察小球,然后交換進行。

  問3:這個實驗說明了什么呢?

  歸納:氣體振動可以產(chǎn)生。

  ·實驗4利用水產(chǎn)生聲音,并注意觀察水面的振動情況。

  學生進行實驗并歸納總結(jié)。

  總結(jié):聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

 。ǘ┞曇舻膫鞑

  問:去年,我國航天員_______駕駛的“________”號宇宙飛船進入太空,在宇宙中航行5天的時間,并與國際空間站的宇航員進行了交談。聽到這一令人激動和振奮的好消息后,我禁不住要問大家:

  你們知道在宇宙中,宇航員之間是通過什么進行交談的嗎?他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M行交談?

  聲音在傳播的時候有什么條件呢?

  ·學生討論列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。

  空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等。

  ·生活中的物理

  1.在課堂上,在座的各位都能聽到老師講課的聲音,同學們之間討論問題時彼此能聽到對方說話的聲音,說明了________的傳聲。

  2.古代的偵察兵用一個鐵筒插入地下,耳朵貼著鐵筒就能知道很遠處隊伍行進時的步伐聲和馬蹄聲,你知道其中的道理嗎?

  3.在電視上,我們經(jīng)?吹蕉嗝佑斡具\動員在水中做著非常整齊一致的動作,你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎?說明什么問題?

  ·提出問題

  宇航員在宇宙中為什么不能直接進行交談呢?

  ·實驗探究

  演示“真空罩中的鬧鐘”實驗,探究真空能否傳播聲音。引導學生回答課前提出的問題。(做這個實驗時,一定要提醒學生注意觀察實驗中的現(xiàn)象。)

  ·總結(jié):

  氣體、固體、液體都____傳聲,而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

  聲音的傳播需要介質(zhì)。

  放映水波的傳播。

  我現(xiàn)在拿一張紙,它沒有發(fā)出聲音,問:怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢?

  教師揮動手中的紙,引起紙的振動,紙發(fā)出了聲音。

  問:紙的振動會影響到周圍的空氣嗎?

  問:水滴使水面振動,以水波的形式傳播,振動的紙發(fā)出聲音,在空氣中以什么形式傳播呢?

  我們可不可以用水波類比一下呢?從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

  問:一根裝滿水的很長的鋼管,在一端敲擊一次,在另一端能聽到幾次敲擊聲?同學們猜想一下,相互討論交流自己的意見。(提示:有幾種介質(zhì))

 。ㄈ┞曀

  學生活動:閱讀小資料。

  學生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律。

  聲音的傳播需要時間,在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同,聲音的傳播還會受到溫度的影響,學生討論交流,歸納總結(jié)規(guī)律.

  ·總結(jié):

  1.常溫時,聲音在空氣中的傳播速度是_________。

  2.常溫時聲音在_________中傳播速度最大,在________中傳播速度最小。(填固體、液體、氣體)

  通過對聲速的學習,評議剛才自己的猜想是否正確,進一步問:3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來的?

 。ㄋ模┗芈暚F(xiàn)象

  ·提出問題

  在空曠的房間里說話,為什么比在野外說話要響亮的多?

  學生討論,交流意見。

  老師說明:聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來(使原來的聲音得到了加強),這種現(xiàn)象叫回聲。

  五、回顧總結(jié)和板書設(shè)計

  1.聲音的由物體的振動產(chǎn)生的

  2.聲音的傳播需要介質(zhì)

  3.聲速

  關(guān)鍵詞:振動、介質(zhì)、340m/s

  六、作業(yè)設(shè)計

  作業(yè)設(shè)計為兩道題,第一題是讓學生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實例,引導和強化學生“物理來源于生活”的學習意識。為了鍛煉學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識,第二題設(shè)計為實踐活動題,讓學生兩個人一組,以細繩(棉線、棉繩、金屬絲)、紙杯(塑料杯、易拉罐、飲料桶)等為原料,制作一個土電話,兩個人一組實驗,驗證固體能傳聲。要求學生寫出實驗報告。

  作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點知識,同時又激發(fā)學生的探究熱情和學習興趣。

  綜上所述,本節(jié)課的整體設(shè)計思想,不僅體現(xiàn)了新課程理念,促進學生全面和諧地發(fā)展,而且在教法設(shè)計上突出體現(xiàn)以學生為本,依靠學生的自學、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識,為學生的終身學習打好堅實的基礎(chǔ),使學生終身受益。

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