初中物理說課稿范文集合8篇

　　作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的初中物理說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1．地位及作用：

　　壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內容又是初中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

　　2．教學目標

　　根據(jù)教學大綱的要求，結合教學內容和學生本身的特點，確立如下教學目標：

　�、胖�識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產中的應用。

　�、七^程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用控制變量法，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　�、乔楦袘B(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產的意識。

　　3．教學的重點和難點：

　　教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領全章的作用）

　　教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。）

　　4、學情分析：

　　學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

　　二、教法與學法

　　教法：根據(jù)學生的學習情況，依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學法和啟發(fā)式教學法相結合的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

　　學法：根據(jù)以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學推理法。

　　三、 教學過程

　　1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

　　2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

　　先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關系

　　大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），

　　通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

　　人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。

　　氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

　　演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結論；

　　3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

　　4.典型例題解題過程學生練習并分析、講解；

　　現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

　　5.讓學生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；

　　6.鞏固練習；課堂小結

　　四.教學反思

　　本課成功之處：

　　1．充分利用實驗，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知欲望，調動了學生的學習積極性。

　　2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學生的差異。

　　3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

　　4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

　　本課需要改進之處：

　　1.時間的控制需要加強。

　　2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發(fā)生的問題。所以我會加強課件制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。

　　由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導！謝謝！

初中物理說課稿 篇2

　　教材分析

　　教材地位和作用

　　《聲的利用》是義務教育課程標準實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學習,可以進一步增加學生對科學的熱愛,激發(fā)學生學習物理的興趣.學好這節(jié)內容為學好以后的物理知識打下牢固的基礎.

　　學生分析

　　物理是八年級新開設的課程,學生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應用技術的了解.教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調動他們學習的積極性和主動性.

　　教學目標

　　知識與技能:

　　了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用

　　過程與方法:

　　通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量．

　　情感、態(tài)度與價值觀:

　　了解聲在現(xiàn)代技術中的應用,進一步增加對科學的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力；通過聲的利用和危害培養(yǎng)學生“一分為二”的辯證思想．

　　教學思路

　　這節(jié)課的教學設計注重全體學生的全面發(fā)展，讓學生成為了學習的主體，課堂的主人，改變了學科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化

　　教學重點

　　現(xiàn)代技術中與聲有關的知識應用．

　　教學難點

　　聲在現(xiàn)代技術中的應用

　　實驗目標

　　通過實驗提高學生的實驗探究和創(chuàng)新能力

　　教法

　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動

　　考慮到我校八年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式．讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生實踐的愿望．

　　﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，采用學生自主探究法，并且要求學生對實驗進行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力．

　　﹙三﹚多媒體技術輔助教學

　　應用多媒體技術輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習興趣。

　　學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，教學過程中要特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結反思法。

　　教學程序分析

　　引入新課

　�。ǎ撤昼姡�

　　采用創(chuàng)設問題情境引入新課。

　　由學生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來，又要應用到實際中去，你對聲的利用知道多少？

　　新課教學

　　（３５分鐘）

　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”（２０分鐘）

　　新課教學中注重了課堂的活動化、實踐化．學生自由組成四個大組，比賽內容是“聲的利用”．分必答題和搶答題．用＂正＂在黑板上累計得分，獲獎組獎勵小紅旗．

　　⑴必答題 在規(guī)定的時間內每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準重復，其他組參與評判．舉出一個正確事例得１００分，錯誤不得分，超過時間（３０秒）不得分．教師對學生所舉事例作出中肯的評價．最后要求學生歸類．

　�、�.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實物投影儀投影．

　�、趯W生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設計實驗．可進行小組討論，正確完成的加２００分．③學生進行實驗的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量．說出創(chuàng)新實驗的每組加２００分．

　　﹙二﹚播放《聲的利用》課件（１０分鐘）

　　在課件中補充一些利用聲的科技成果．豐富學生的視野．指出事物都是一分為二的，噪聲一向為人們所厭惡，但是隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類．超聲波和次聲波對人類有利用的一面，但也有危害的一面．

　　﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” （５分鐘）

　　要求學生利用聲的知識進行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實用價值的發(fā)明的小組加上３００分

　　利用雄蚊的聲音來驅趕咬人的雌蚊

　　利用貓的叫聲來趕走老鼠

　　歸納小結與評估（3分鐘）

　　師:本節(jié)課你學到了什么?

　　學生討論交流并對本節(jié)課的學習情況進行評估

　　鞏固反饋（4分鐘）

　　1.課本P３０,動手動腦學物理1,2,３

　　2.選用課時優(yōu)化設計,對學生進行分層訓練,既可以使掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高．達到“拔尖”和“減負”的目的．

　　板書設計

　　五、聲的利用

　　1.聲能傳遞信息

　�。�.聲能傳遞能量

　　自我評價

　　一．對教材內容的處理

　　根據(jù)新課標的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材內容有所增加．例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新，聲的利用小發(fā)明，培養(yǎng)了學生的實驗探究和創(chuàng)新能力．補充了一些聲的利用在科技中的新成果，進一步增加了學生對科學的熱愛．通過增加對噪聲的應用，超聲波和次聲波危害的教學，培養(yǎng)了學生“一分為二”的辯證思想．

　　二．教學策略的選用

　　㈠運用擂臺賽式游戲活動

　　通過游戲活動，既培養(yǎng)了學生收集資料和處理信息的能力，又培養(yǎng)了學生自主學習、自主探究的能力．通過游戲活動，不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育．收集資料，上臺發(fā)言，甚至只是聽同學的辯論，也可以領略到物理知識的“神奇”，體會到物理知識與社會的聯(lián)系，更加熱愛物理．并受到了愛國主義的教育．通過把學生分組進行擂臺賽，讓學生體會到合作的重要性，激發(fā)了學生的合作意識．

　�、娼M織學生探究并進行實驗創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，學生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設計實驗．并且要求學生對實驗進行創(chuàng)新，采用其它的器材來完成．開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力．既可以使學生形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度，還可以當一回＂科學家＂，讓學生體驗到成功的喜悅，認識到科學探索并不神秘，激發(fā)其科學探索的興趣和終身學習的樂趣．

　　㈢多媒體技術輔助教學

　　應用多媒體技術輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調的模式，效果非常好．多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。

初中物理說課稿 篇3

　　一、說教材

　�。�、教材內容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位；

　　第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算；

　　第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　２、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節(jié)內容的研究是在學習了電功之后結合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　3、教學目標:

　　一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　二、過程與方法:

　　通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀:

　　1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產,生活的緊密聯(lián)系。

　　2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。

　　4、教學的重點與難點

　　電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

　　同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質教育對現(xiàn)代教學的要求。

　　二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、教學方法 這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調動學生的積極性。

　　四、說教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設情景：

　　教室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢？接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

　　教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同？這說明什么？學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　�。ǘ�）目標導學：

　　一、出示目標，學生閱讀：

　　1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

　　學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學生結合提綱獨立自學課本72---73頁內容。

　　（一）、電功率基礎知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

　　3、公式：__________；_________。

　　4、單位：__________；_____________。

　　換算：1kW = ________W ； 1w = _______= _________。

　�。ǘ�）、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？

　�。ㄈ�）、額定功率與實際功率：

　　額定電壓_________________________；

　　額定功率:_________________________；

　　實際電壓:_________________________；

　　實際功率:_________________________；

　　燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。

　　學生展示自學成果，師生共同評價：

　　1、學生在黑板上展示；

　　2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；

　　3、教師點評。

　　在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

　�。ㄈ�）、質疑釋難：

　　1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？

　　2、學生觀看視頻材料。

　　3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關系。

　　4、用電器額定功率與實際功率的關系（在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成）：

　　U實= U額 P額___P實 燈泡發(fā)光_____

　　U實> U額 P額___P實 燈泡發(fā)光_____

　　U實

　　這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗能力。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓（或實際電流）的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少？此時該電爐的電功率是多少？

　　1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間？

　　（五）反饋檢測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單

　　位是_________。

　　2、關于電功和電功率的說法正確的是：（ ）

　　A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

　　C、電流做功時間越短,功率越大、 D、在相同時間內做功越多,功率越大.

　　通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內消耗的電能為０.3ｋＷｈ，則這個由電器可能是（ ）

　　A、電視機 B、白熾燈

　　C、電冰箱 D、空調器

　　這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節(jié)課的主要內容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節(jié)課我是按我�！拔宀綄�學”的模式設計的。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于

　　本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足

初中物理說課稿 篇4

各位老師，上午好：

　　我今天說課的題目是《功》，《功》是初中物理九年級上冊第十一章第三節(jié)的內容�，F(xiàn)就以下幾個方面談談我對這節(jié)課教學的一些設想和體會：

　　一、教材分析

　　【教材的地位、作用和意義】

　　功的概念比較復雜、抽象，學生常常容易會把生活中的“工作”“做工”與物理學中的功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此本節(jié)內容是初中物理學習過程中的一個“難”點。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學簡單機械知識的基礎上綜合地應用力與運動關系等知識來展開的，它既符合了由易到難、由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的結構性和系統(tǒng)性。可以說是前面所學的知識的延伸，又為以后學習功率、機械效率、機械能等知識奠定基礎，起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點和關鍵，并且功的知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。

　　另外教材中的情景圖片，貼近學生的生活，增加了學生對物理的親切感和興趣，體現(xiàn) “從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時來完成 。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　⑴知道機械功的概念、做功的兩個必要因素。

　�、浦�道功的公式，會對有關功的問題進行行簡單的計算。

　�、侵�道功的單位（J），了解1J的功大約有多大。

　　2、過程與與方法

　�、磐ㄟ^觀察、分析和實驗了解功的物理意義。

　　⑵通過對實例的分析，會判斷物體有沒有做功。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　了解科學家進行科學探究的歷史，進一步增強學習物理的興趣，逐步形成獻身科學的意識，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

　　【教學重點】

　　功的計算是即將學習的功率、機械效率的基礎，在中考中占有重要的位置，因此，我把利用W=FS進行簡單的計算作為本節(jié)的重點。

　　【教學難點】

　　學生常常把生活中的“做工”與物理學中的做功相混淆，分不清有沒有做功，是哪個力在做功，因此，我把判斷一個力有沒有做功作為本節(jié)的難點。

　　二、學情分析

　　物理,物理教學論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟，在學習過程仍需一些感性認識作為依托，因此在教學中可以借助實驗和實例分析加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。本節(jié)之前學生還沒有學習關于能的知識，在沒有能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學生已有一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有認知水平來構建“功”的概念。

　　三、教法和學法

　　根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的實物進行探究活動和實例分析，拉近教學內容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。

　　初中物理因此這節(jié)課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以講練結合等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。

初中物理說課稿 篇5

　　一、教材結構與內容簡析

　　本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性 慣性定律》的第一課時內容，本節(jié)的學習為后面學習慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內容相對簡單，但對于慣性定律的理解，起著至關重要的作用。

　　二、教學目標

　　根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

　　在多媒體演示實驗和學生自主實驗中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學生有重點地觀察實驗現(xiàn)象，和準確按照實驗要求進行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產生的原因進行討論和解釋時，糾正學生對慣性概念可能存在的一些錯誤認識，加強學生使用物理語言的規(guī)范性和準確性，從而達到進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的目的。

　　三、教學重點、難點

　　本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

　　下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、教法

　　物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點，應著重采用實驗與討論的教學方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學生對慣性概念的理解，從而達到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

　　五、學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

　　為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學生以慣性為題出了一期黑板報，使學生對慣性有一個初步的.了解，起到預習的效果，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

初中物理說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　1、說教材的地位、作用和特點

　　《歐姆定律》是人教版物理義務教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節(jié)內容。

　　本節(jié)是在學習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關系的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎。所以歐姆定律是本章的重要內容。本節(jié)教材的特點之一是適合于學生探究學習，同時也適合讓學生閱讀自學。

　　2、說教材目標

　　根據(jù)《物理課程標準》的要求和學生已有的知識基礎及認識能力，確定以下目標：

　　知識與技能

　　理解歐姆定律，并能進行簡單計算。

　　過程與方法

　　通過實驗探究電流與電壓、電阻的關系。

　　進一步體驗科學探究的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過對歐姆定律的認識，體會物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強對科學和科學探究的興趣。

　　3、說教學的重點和難點

　　教學難點：引導學生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關系，體驗控制變量法在實驗研究中的地位和作用。

　　教學重點：對歐姆定律的理解和應用。

　　二、說教法

　　基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來的實施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設計了學生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關系實驗，突出物理學以實驗為基礎的特點，體現(xiàn)新課程"注重科學探究，提倡學習方式多樣化"的基本理念，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。二是綜合運用多種教學方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學過程處于引導——啟發(fā)的教學狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學效果。三是注重滲透物理科學方法——控制變量法，讓學生在探究學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造性素質。

　　三、說學法

　　學生學習的過程不再是一種簡單的刺激和反應關系，而是個人借助某種"認知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構建知識的過程。因此，我覺得在物理教學中，對學生進行學法指導應重視學情，突出自主學習。本屆初二學生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學習，已基本領會了科學探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實驗設計能力及操作能力。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

　　培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)課通過閱讀三道例題，讓學生在閱讀過程中模仿分析、推理過程，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學方法。如在研究電流與電壓的關系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關系時，則調節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。

　　讓學生在探究學習中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出"新"的物理規(guī)律。如讓學生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進行討論分析，最終得出"導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比",培養(yǎng)學生抽象思維能力。

　　四、教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 教學程序 設計意圖

　　導入新課

　　試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。

　　讓一位學生當場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。

　　引導學生分析、提問：通過人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關系？ 通過演示，創(chuàng)設物理情景激發(fā)學生探究心向，引導學生提問問題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標從生活走向物理的基本理念。

　　探究發(fā)現(xiàn)

　　提出問題：

　　師：如果知道一個導體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過它的電流呢？

　　2、猜想或假設

　　允許同桌進行討論。請學生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學生的回答加以篩選，如：

　　電壓越大，電流越大。

　　電阻越大，電流越小

　　也許是其中的兩個相乘等于第三個？也許是其中的兩個相除等于第三個。

　　3、設計實驗

　　學生實驗桌上擺著的器材：定值電阻若干個、電流表、電壓表、滑動變阻器、學生電源、開頭、導線若干。讓學生根據(jù)以下電路圖進行實驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個量之間的關系。

　　4、進行實驗

　　按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。

　　電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　換接另一個電阻，再次記下幾組電壓和電流值。

　　5、分析和論證

　　結論：電流I、電阻R、電壓U的關系可以用公式表示為

　　6、評估與交流

　　遷移拓展

　　例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內必須有一支很大的電阻，用來限制通過人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計。使用時流過人體的電流是多少？

　　教師啟發(fā)指導：

　　要求學生讀題；

　　讓學根據(jù)題意畫出簡明電路圖，并標出已知量的符號及數(shù)值和未知量的符號；

　　找學生回答根據(jù)的公式。

　　布置作業(yè)：

　　動手動腦學物理1、4

初中物理說課稿 篇7

各位評委老師：

　　大家好!我是來自××中學的。今天我要說課的題目是《密度社會生活》，分別從以下幾個方面進行說明：

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課的內容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學生通過學習前三節(jié)質量和密度的知識后，對物體的質量這一屬性和物質密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學會了使用天平和量筒來測定物理的質量和體積的方法，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產生活中的應用，是理論聯(lián)系實際且應用于生活的實踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識。此外，這節(jié)課也對學生的語言表達能力、邏輯思維能力和實事求是的精神具有培養(yǎng)功能。

　　二、學情分析：

　　從初三學生的心理特點來看，經(jīng)過一個學期的物理學習，已經(jīng)基本具備了一個科學探究的素養(yǎng)，他們從事物的對立統(tǒng)一中進行合乎邏輯的推理，樂于獨立地提出問題、解決問題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復雜的因果關系，在學習密度的知識后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問題。所以在教學各個環(huán)節(jié)中注意通過學生感興趣的事例入手，再通過猜、想、分析、實驗、推理等手段來處理問題，層層深入，最后通過學生動腦分析、動手操作來解決遇到的問題，這樣不僅啟迪學生思維、鍛煉學生能力、還會大大加強學生學習物理、運用物理的自信心。

　　從學生掌握知識水平上來看，雖然學習了質量和密度的知識，了解了一些常見的測量工具名稱，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中，教師要適應的加以引導教給學生使用工具的方法，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對實驗操作及結果進行適時分析。

　　三、設計理念：

　　做到注重全體學生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結構，合理重組內容，使整個課堂既充實、嚴謹，又增強了科學性。教師善于運用各種方式調動學生的積極性，激活學生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟、動靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學生和教師一道積極的思考問題，尋找解決問題的方法，并不時地對學生進行點評。給獲取成功的同學以祝賀，給遇到困難的同學以指引，給失去信心的同學以支援。

　　教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點、能力點、德育點。物理教學是以實驗為基礎的科學，而這節(jié)實驗活動課的內容就是依靠實驗來解決問題，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來啟迪學生思維，幫助其自發(fā)學習、自主探究、自行獲解，實驗中發(fā)揮一個引導者和合作者的作用。培養(yǎng)學習獨立解決問題的能力，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時，學會與同學共同交流獲取知識。

　　四、設計思路：

　　1、三維目標

　　知識與技能：知道密度知識的應用;能運用密度知識鑒別物質，計算物體的質量與體積。

　　過程與方法：學會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認知結構;通過探究活動學會測量液體、固體的密度，學會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：在探究過程中體會克服困難，解決問題，獲得成功的喜悅;在探究活動中，受到科學態(tài)度、科學觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實踐的能力，養(yǎng)成良好的個性，形成正確的世界觀。

　　2、重點和難點

　　重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題。

　　突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

　　3、教學方法

　　實驗探究：按照提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析評價、評估，完成本節(jié)內容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個問題的初步結論，并總結出每個情境中使用的方法。

　　合作學習：學生組內合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級里的每一個學生的特點與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學習貫穿了教學的始終，在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀上進行影響與滲透。

　　4、學法指導

　　在進行課程探究前，針對學習未知的方法、沒有接觸到的(自制教具)材料給予適量的方法提示;在進行課題研究時，鼓勵實驗方法的多樣化，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導;在課題探究結束后，和學生一起對實驗中的知識與方法進行總結歸納。

　　五、實驗前的準備

　　教師根據(jù)實驗可能用的器材進行相應的實驗器材準備，并與實驗管理員協(xié)調好，上課時一同協(xié)助提供學生所需器材。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準備，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺秤等。由于本節(jié)內容較多，所以可以進行適當?shù)恼{課連著下午第四節(jié)的活動課進行兩節(jié)課較好。

　　六、教學過程

　　(一)導入

　　師：同學們，我們這段時間學習了三個重要的物理量：密度、質量、體積，請問哪位同學能

　　告訴大家三者的關系呢?

　　生：三者的關系可用一表達式來說明： ρ=m/v

　　對于同種物質，它的密度不受 m 和V 的影響。

　　(教師對學生的表述給予表揚，同時指出他們所述之處的不足，物質的密度受到狀態(tài)的影響。)

　　師：我們還學習了測量質量和體積的儀器：天平和量筒。請哪位同學來描述一下，器材使用

　　時的步驟和注意事項?

　　生：(描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W補充，使表達更完整。)

　　師：課下我有幾個問題，請大家?guī)椭�我來解決，每個實驗小組都選擇了一個探究課題，采用

　　各種方法進行了探究，然后向同學們進行陳述報告。

　　(二) 課題選定和探究方案制定

　　教師依據(jù)學情對全班同學進行小組劃分，每組大約十二三個人，全班共劃分為四個小組，然

　　后采用抽簽的形式進行探究課題的選擇。然后小組內進行課題的研討并制定實驗方案，老師巡回觀察，并

　　適當?shù)倪M行指導。

　　探究課題：

　　1、鉛球是鉛做的嗎?

　　2、測磚的密度

　　3、測課桌體積有多大

　　4、測量方糖的密度

　　(三)實驗探究和匯報

　　各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進行相應的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進行

　　實驗方案的匯報并進行相應的實驗操作。

　　第一組：鉛球是鉛做的嗎?

　　學生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球，上面標的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，

　　我們在課下用臺秤測量了一下，其質量為2.9kg。

　　學生乙：(板書)m=2.9kg。

　　學生甲：在測量鉛球的體積時，我們遇到了一個難題，沒有合適的量筒，于是我們使用了水

　　槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙在此處作一標記。

　　學生乙：在學生甲的描述下進行操作。

　　學生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達到標記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。

　　學生乙：(板書) V水= V鉛球 = 0.38L

　　學生甲：根據(jù) 可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛=11.3g/cm3。

　　學生乙：(板書)ρ球<ρ鉛

　　學生甲：通過測量和計算，我們澄清了一個事實，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的!請同學們對我們的實驗提出改進意見。

　　學生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式進行計算。

　　學生�。簽闇y量球的體積，我對實驗器材進行了改進。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標準量筒量好100cm3的水，倒入瓶內，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標記500cm3，將二者之間進行平分，用自制量筒測出鉛球的體積。

　　師：大家太棒了!每個同學的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學再為大家作一次匯報?

　　第二組：測磚的密度

　　學生甲：我們探究的課題是：測磚的密度。用天平直接測量磚的質量m。

　　學生乙：(板書) m=60.5g 。

　　學生甲：用量筒測量磚的體積時，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時，磚具有吸水性，這樣測出來的磚

　　的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

　　V水 ，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測出體積V，由此計算磚的體積。

　　學生乙：(板書，演算)V水= 20cm3 V =60cm3

　　V磚 = V -V水= 60cm3- 20cm3= 40cm3

　　學生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。

　　(學生進行一番激烈的討論，由學生代表發(fā)言，對改進的方法進行表述)

　　學生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂

　　層油漆或包一層保鮮膜的方法。

　　學生�。何以谙�，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢?這樣，我們可以用直尺直接測量磚的

　　長、寬、高。計算出整塊磚的體積。

　　第三組：測量方糖的密度

　　學生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質量m，然后除

　　以方糖的個數(shù)n，求出一塊方糖的質量。

　　(板書)

　　學生甲：在測量體積時，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時，糖達到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，實驗中由于一塊方糖體積較小，測量時誤差較大，所以我們測量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的體積。

　　學生乙：(進行操作，板書) V糖水=20ml V=25ml

　　學生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題。

　　師：大家的方法都很好，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路。

　　第四組：測課桌體積有多大

　　學生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質的特性這一點，采用測樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測密度。我們先用臺秤測一張課桌的質量m1，用天平測小木塊的質量m2

　　學生乙：(板書)m1=15kg m2=28g

　　學生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計算木料的體積V樣本。

　　學生乙：(操作并計算) V1= 40cm3 V2= 80cm3

　　V樣本= V2- V1= 40cm3

　　學生丙：在測木塊體積時，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：

　　1.用細線將一石塊系在木塊下。2.將量筒倒入一定體積的水V1。3.將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的

　　示數(shù)V2。4.將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3。5.木塊的體積V=V3-V2。

　　(四) 教師對學生的實驗進行評價

　　今天我很受感動，從同學們的身上我深刻體會到團結協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學都有所收獲。當然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力，會做得更好。

初中物理說課稿 篇8

　　一、 教材分析

　　1、本節(jié)課的地位和作用

　　升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內容，屬于物質這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關于物質的結構和屬性的學習作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學生完整的知道物質形態(tài)的六種變化，并達到課標要求能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

　　2、內容結構和教材特點

　　本課內容線索依然稟承了現(xiàn)象→分析→現(xiàn)象（實踐）的過程。由于升華和凝華過程不容易被注意到，一般只能根據(jù)觀察到的結果進行分析、推斷。本節(jié)要從生活實例入手，尤其注意區(qū)別凝華與凝固、凝華與液化的現(xiàn)象。

　　3、教學目標

　　(1)、知識和技能目標：

　　知道升華和凝華現(xiàn)象。

　　知道升華需要吸熱和凝華需要放熱。

　　能簡單解釋常見的升華吸熱的現(xiàn)象。

　　(2)、過程和方法目標：

　　通過探究碘的升華過程，使學生進一步掌握課題解決的思維程序步驟，即提出問題→猜想→實驗驗證→得出結論→應用結論解決實際問題。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維過程以及初步的觀察、分析和概括能力。

　　(3)、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　使學生形成愿意與他人合作學習的意識。

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)造態(tài)度、實事求是的科學態(tài)度以及面對挫折的健康心理、意志和品質。

　　4、說重點與難點

　　重點：認識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識

　　難點：分析升華、凝華現(xiàn)象

　　二、說教具

　　教師：多媒體

　　三、說學生

　　學生已具有初步的物態(tài)變化知識，初步知道科學探究過程，因此，教師應在本節(jié)課注重強化學生物態(tài)變化的分析能力以及幫助學生辨清易混淆的物態(tài)變化。

　　四、說學法

　　實驗探究式

　　五、說教法

　　為了實現(xiàn)“以物理教學目標為中心，目標導學為核心，反饋矯正為手段，自主能力發(fā)展為主旨，先學后教為方法”的教育指導思想，根據(jù)本節(jié)內容特點和學生的學習狀況，本節(jié)課采用“綱要導學，自主建構”的教學模式，著力于學生自主學習的意識培養(yǎng)，積極參與教學過程，提高教與學雙方的實效性。其結構為：

　　新課導入→確定目標→課內導學→嘗試診測→課內探究→達標測評

　　六、教學過程

　　具體步驟

　　1、引入新課

　　先回顧前面學習的物態(tài)變化，提出問題，引入新課。

　　2、進行新課

　�。�1）、展示學習目標

　�。�2）、展示自學向導，學生自學

　　（3）、小測驗，學生自學反饋

　�。�4）、新課講解

　　A、認識概念

　　第一步：探究實驗—--碘的升華和凝華

　　第二步：學生得出結論，從而認識升華和凝華及其條件。

　　B、學會分析

　　第一步：展示燒黑的燈泡，讓學生思考原因。

　　第二步：在教師的引導下進行物態(tài)分析。

　　第三步：得出原因。

　　C、幾種常見的升華和凝華現(xiàn)象----區(qū)別升華與汽化，凝華和凝固

　　第一步：展示現(xiàn)象，學生分析

　　第二步：教師點評，介紹人工降雨（干冰的利用是一個常見的知識考點，所以特別在此提出來）。

　　D、歸納小結

　　第一步：學生完成93頁想想議議

　　第二步：展示物態(tài)變化關系圖，理清關系。

　�。�5）、達標訓練----體現(xiàn)理論聯(lián)系實際

　　對本課的另一個重要內容升華吸熱和凝華放熱，將在練習中讓學生進一步體會。

　　3、布置作業(yè)

　　（1）、動手動腦學物理1、2題

　　第一條作業(yè)是為了拓寬學生的知識面，同時解決剛開始未解答的問題。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學生的生活，聯(lián)系生產實際，增加感性認識，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）、動手動腦學物理3題

　　第二條作業(yè)是為了促進學生從單一、被動的學習轉變?yōu)樽灾�、探究和合作的學習，使學生體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力并增進對科學探究的理解。

　　七、結束語

　　總之，本節(jié)課以認識和分析升華與凝華現(xiàn)象為重點，也是難點。以此為中心，再結合學生易錯處給予有意識的突擊強化，促使目標得以實現(xiàn)。

　　這就是我對這堂課的構想，敬請各位評委批評指正，謝謝！

　　板書設計：

　　升華和凝華

　　1、概念

　　升華：物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)----吸熱

　　凝華：物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)----放熱

　　2、現(xiàn)象

　　初態(tài)——————→末態(tài) 物態(tài)變化

　　A

　　B

　　C

　　D

　　3、六種物態(tài)變化

　　附：達標訓練

　　1. 說說下列各現(xiàn)象中物質狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。

　　A. 碘變成紫色的氣體B. 衛(wèi)生球變小了C. 霜的形成D. 霧、露的形成E.水結冰

　　F.夏天衣服被曬干G.冰化成水H.冬天嘴里呼出的白氣I.冬天玻璃窗內表面結一層冰花

　　2.仔細觀察下列圖形并做出解釋

　　固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳氣體進行壓縮、冷卻而成的，溫度可達78.5℃，如果將它放在空氣中，會長出如圖的冰狀胡須。

　　3.思考題：

　　俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學的有關知識加以解釋。

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