關(guān)于初中物理說課稿錦集7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的初中物理說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中物理說課稿 篇1

各位老師：

　　大家下午好，我說課的題目是《電阻的測量》。下面我從以下幾個方面說課：

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　《電阻的測量》是人教版九年級第十七章第三節(jié)內(nèi)容。從編者的編寫意圖來看，《電阻的測量》安排在歐姆定律之后，是歐姆定律的應(yīng)用，目的是讓學生掌握一種測量電阻的方法，正確、安全的使用電路元件，是對前面學習使用電路元件方法的鞏固，起到承上啟下的作用，是本章的重點內(nèi)容。從整個初中電學體系看，本節(jié)內(nèi)容是繼規(guī)律型實驗，如：探究串并聯(lián)電路電流、電壓、電阻的特點，探究電流與導體兩端電壓、電阻的關(guān)系之后的第一個測量型實驗，是后續(xù)學習測量小燈泡的電功率，高中學習伏安法測電阻的基礎(chǔ)，因此本節(jié)是初中電學的重點，是高中物理知識下移的良好載體，處于電學實驗的核心位置，是中考熱點。

　　2、學情分析及整體教學設(shè)計

　　教材要求學生自己設(shè)計實驗步驟、實驗表格等，并要求學生對實驗數(shù)據(jù)進行處理，培養(yǎng)學生的科學探究能力，對學生能力的要求比較高。學生已經(jīng)有了探究的經(jīng)歷，有一定的實際操作經(jīng)驗。但考慮到學生的動手操作機會少，學生在本節(jié)內(nèi)容的學習中可能存在三個方面的困難：

　�。�1）不能很好的設(shè)計實驗步驟和實驗表格

　�。�2）實驗操作中，出現(xiàn)一些電路故障不能迅速排除。

　�。�3）通過分析數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論存在一定的困難。

　　基于存在的困難，我將整個教學分為三個板塊，一是探究前的準備，讓學生理解實驗原理、步驟。二學生自主探究。三是對實驗數(shù)據(jù)的分析處理。三個環(huán)節(jié)是層層遞進的。

　　實驗探究，一般可以分為七個環(huán)節(jié)，一節(jié)課不可能面面俱到的，為突出重點，將設(shè)計實驗、進行實驗、數(shù)據(jù)處理三個環(huán)節(jié)作為重中之重。

　　二、說教學目標

　　本節(jié)的教學目標如下：

　　（1）知道測電阻的原理，會同時使用電流表、電壓表測電阻。

　�。�2）理解定值電阻和小燈泡的電阻有不同的特性。

　�。�3）在測量過程中，體驗設(shè)計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)的重要性，讓學生逐步養(yǎng)成安全操作的習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　目標的確定依據(jù)：（1）按照物理課程標準。

　�。�2）本節(jié)的中心任務(wù)是測量定值電阻的阻值，教材中并未對是否測量小燈泡的電阻提出要求。由于物質(zhì)種類不同，燈絲電阻受溫度影響明顯，學生對此難以理解。為降低難度，讓學生知道溫度對電阻的影響，我利用測出實驗數(shù)據(jù)讓學生類比思考的方法將測量燈泡電阻融入到本節(jié)課中。

　　教學重點：自行設(shè)計完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻。

　　重點設(shè)置依據(jù)：經(jīng)歷設(shè)計實驗與制定計劃的過程，為測定小燈泡的電功率做好鋪墊。

　　教學難點：引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確理解影響小燈泡電阻的因素。

　　三、說教法

　　說教法：主要采用實驗探究法、談話法、啟發(fā)引導法、討論法、多媒體輔助教學法。

　　教學設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是探究前的準備，要讓學生了解實驗原理、儀器選擇、電路圖、表格、注意問題等，采用啟發(fā)引導、談話討論、師生互動的教法。第二個環(huán)節(jié)是讓學生自主探究。當然根據(jù)學生的探究情況可以適當?shù)闹笇�。第三個環(huán)節(jié)是數(shù)據(jù)處理。

　　四、教學流程

　　1、探究前的準備

　　實驗原理的確定：讓學生回憶歐姆定律，由導出公式聯(lián)系實驗的原理。

　　實驗儀器的選擇：教師提問：（1）測量電壓和電流需要什么儀器？（2）為確保電路元件不被燒壞，應(yīng)選擇什么儀器？（引出變阻器限流式作用）只測量一組數(shù)據(jù)可以嗎？進而讓學生思考如何改變導體兩端的電壓？（引出變阻器分壓式作用）。

　　電路圖的確定：通過所選儀器的作用，引導學生設(shè)計出本實驗的電路圖。

　　實驗步驟的確定：讓學生在討論中，理解實驗是如何進行的。提問學生，然后讓其他組的學生補充，最后教師總結(jié)。

　　實驗表格的確定：表格設(shè)計的要領(lǐng)是：明確測量的物理量有哪些？計算的物理量有哪些？為提高實驗結(jié)論的普遍性，還應(yīng)該注意什么？在學生展示了自己設(shè)計的表格后，

　　在這個環(huán)節(jié)中，要讓學生明確電壓表、電流表、滑動變阻器在使用中應(yīng)注意什么？連接電路應(yīng)注意什么？

　　提示電壓應(yīng)該拉開距離，第一次取1V，第二次取1.6V，第三次取2V。雖然在實驗前做了準備，但考慮到學生的動手操作的機會少，這一環(huán)節(jié)我計劃用15分鐘。

　　在探究實驗過程中，教師要巡回指導，學生在連接電路中出現(xiàn)的問題，不要急于給學生回答，先讓學生自己思考。

　　3、實驗數(shù)據(jù)的處理

　　這一環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點所在，不易突破。我計劃用10分鐘時間。我設(shè)計了以下一組問題：

　�。�1）讓學生先算出自己電阻的電阻值，并且上去展示。

　�。�2）三次測量定值電阻的阻值變化大嗎？

　　最后教師進行總結(jié)，讓學生對電阻的理解達到一個全面的認識。

　　讓學生思考：為什么小燈泡與定值電阻受溫度影響阻值變化不同呢？教師引導學生總結(jié)。

　　5、板書設(shè)計

　　實驗原理：R=U/I

　　實驗電路圖：

　　實驗表格設(shè)計：

　　次數(shù)

　　電壓/V

　　電流/A

　　電阻/Ω

　　電阻RX平均值/Ω

初中物理說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;

　　第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算;

　　第三，理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　2、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　3、教學目標:

　　一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　二、過程與方法:

　　通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。 三、情感態(tài)度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

　　2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。

　　4、教學的重點與難點

　　電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。

　　二、學生分析 任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、教學方法 這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。

　　四、說教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情景：

　　教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

　　教師提出問題：兩次的“次數(shù) ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　　(二)目標導學：

　　一、出示目標，學生閱讀：

　　1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。

　　3.能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

　　學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72---73頁內(nèi)容。

　　(一)、電功率基礎(chǔ)知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

　　3、公式：__________;_________。

　　4、單位：__________;_____________。

　　換算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

　　(二)、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?

　　(三)、額定功率與實際功率：

　　額定電壓_________________________;

　　額定功率:_________________________;

　　實際電壓:_________________________;

　　實際功率:_________________________;

　　燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

　　學生展示自學成果，師生共同評價：

　　1、學生在黑板上展示;

　　2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

　　3、教師點評。

　　在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

　　(三)、質(zhì)疑釋難：

　　1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

　　2、學生觀看視頻材料。

　　3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

　　4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上，自己完成)：

　　U實= U額P額___P實燈泡發(fā)光_____

　　U實> U額P額___P實燈泡發(fā)光_____

　　U實

　　這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　　(四)拓展延伸：

　　學生通過觀察和分組實驗后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎(chǔ)上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或?qū)嶋H電流)的基礎(chǔ)上求實際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?

　　(五)反饋檢測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

　　2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：( )

　　A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

　　C、電流做功時間越短,功率越大、 D、在相同時間內(nèi)做功越多,功率越大.

　　通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是( )

　　A、電視機 B、白熾燈

　　C、電冰箱 D、空調(diào)器

　　這道題的設(shè)計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我�！拔宀綄�學”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗?zāi)芰�為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。

初中物理說課稿 篇3

　　各位評委老師：

　　你們好！

　　今天我要說是_________版_____年級物理_____（上或下）冊第_____章第_____節(jié)《_________________________》內(nèi)容。

　　首先說一下我對本節(jié)教材分析：

　　一、教材分析（說教材）

　　1.教材所處地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了_______________和_______________等知識基礎(chǔ)上引入一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習__________和__________等后續(xù)知識基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后重要作用。

　　通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握__________知識，了解研究物理問題__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用_____知識解決_____問題方法，培養(yǎng)學生__________能力。

　　2.教學目標確定

　　依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有認知水平，確定本節(jié)課教學目標為：

　　知識與技能目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般為本節(jié)課知識點）

　　過程與方法目標：_________________________________________________________________

　　（這部分目標一般是通過學生自主學習或合作探究，培養(yǎng)學生哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結(jié)協(xié)作能力，語言表達能力等））

　　情感態(tài)度與價值觀目標：_________________________________________________________________

　�。ㄟ@部分目標一般是通過對科學家生平介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理精神，激發(fā)學習積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)學生什么意識和品質(zhì)等）

　　3.教學重點，難點確定

　　依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學生實際，本節(jié)課主要是讓學生理解_____________________，所以本節(jié)課重點是_____________________;而對_____________________知識，限于學生認知水平，可能無法自己理解，得需要教師合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課難點。

　　二、教學策略（說教法、學法）

　　1.教法選擇：

　　教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào)：學生學習行為是由動機引起，學習動機對于學生學習可以發(fā)揮明顯推動作用。要有效地進行長期有意義學習，動機是必不可少。本課采用演示實驗，巧設(shè)物理情景引發(fā)動機，培養(yǎng)學生學習主動性；由學生分組實驗，激發(fā)動機，培養(yǎng)學生學習積極性；最后再通過例題深化動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。

　　教法二：為貫徹生本教育，落實以生為本、以學定教教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習，兵教兵教學方法。

　　2.學法指導：

　　作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習方法，培養(yǎng)其能力是物理教學落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法兵幫兵學習方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生自學能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息能力。

　　三、教學程序及設(shè)想

　　1.復習舊知、導入新課（2分鐘）

　　為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時讓學生掌握研究物理問題基本方法，采用類比法設(shè)計復習題：__________________________?（如密度、壓強、功率引入要類比速度）

　　為更好落實“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義問題，導入本節(jié)新課時，采取故事導入（或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入）方式，讓學生產(chǎn)生強烈問題意識，使學生整個學習過程成為“猜想”繼而緊張沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實驗是……）

　　2.任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習及展示（5分鐘）

　　學生閱讀課本px頁~py頁，獨立完成下發(fā)學案上自主預(yù)習題。為最大限度培養(yǎng)學生最基本自學能力、提取信息能力，結(jié)合教材實際和已確定目標，本節(jié)課設(shè)計預(yù)習題如下：

　　問題1：____________________________________________________

　　問題2：____________________________________________________

　　問題3：____________________________________________________

　�。ㄈ纾骸陡×Α芬还�(jié)預(yù)習題可設(shè)計為：1、浸在液體中物體，當它所受浮力大于重力時，物體_______;當它所受浮力小于所受重力時，物體_______;當它所受浮力與所受重力相等時，物體_______在液體中，或_______在液面上。2、一個 50g雞蛋懸浮在鹽水中不動時，受到浮力是_______N.（g=10N/kg）3、采用_______辦法可以增大浮力，即使最現(xiàn)代化得輪船，也保持著這種古老辦法。4、排水量是1000t輪船在河水中航行，滿載時船及所裝貨物共重_______N，受到河水浮力是_______N.船從河水中駛?cè)牒Ｋ�中，它受到重力大小_______，它受到浮力_______，它排開水體積_______。（填“變大”“變小”或“不變”）5、潛水艇靠改變_______實現(xiàn)上浮和下沉？6、氣球和飛艇能漂浮在空中，氣球和飛艇里充是_______。）

　　學生在規(guī)定時間內(nèi)完成后，教師采取投影學生學案、學生補充完善學案方式順利完成此環(huán)節(jié)。

　　3.合作探究、展示交流（20分鐘）

　　同學們針對學案中設(shè)計探究問題，分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演，為展示交流做準備。然后本小組講解，其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處，加以完善。此過程中教師適時點撥，注意歸納思路、滲透學科理念。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計合作探究題和處理方法為：

　�。ㄒ浴陡×Α芬还�(jié)為例：

　　問題（一）：把體積相等、質(zhì)量不等三個小球a、b、c放入同種液體中，靜止后位置如圖所示，它們所受浮力分別為Fa、Fb、Fc，則這三個力大小關(guān)系是______________，_______球密度最大。

　　問題（二）：將同一鐵塊分別放入水和水銀中，比較鐵塊受到浮力大小，下列說法中正確是_______（ρ=13.6×103 kg/m3）

　　A.在水銀中受到浮力大 B.在水中受到浮力大

　　C.在兩種液體中受到浮力一樣大 D.不知道鐵塊形狀，無法確定

　　問題（一）：學生自學時，能夠判斷出三個球受到浮力大小關(guān)系，而在解決三個球密度問題時，找不到問題切入點。

　　教師點撥：根據(jù)前面學過質(zhì)量、體積和密度關(guān)系，在這里三個球密度沒法比較，但是我們可以通過他們都在同一種液體中，只是處于不同狀態(tài)，所以我們可以試著與液體密度相聯(lián)系，找出問題解決辦法，即物體重力和液體浮力關(guān)系入手，進而找到密度關(guān)系。

　　問題（二）：學生在分析物體在液體中最終所處狀態(tài)時，根據(jù)生活中木塊、鐵塊、水關(guān)系，進而去理解其他物體，找不到解決這類問題規(guī)律。

　　教師點撥：在這個問題中，從力和運動關(guān)系入手，當物體受到力是平衡力時，這時物體就處于靜止狀態(tài)，如果物體受到力不平衡時，物體將處于運動狀態(tài)，向力大那個方向運動。在這里我們只要比較物體受到浮力和物體重力大小關(guān)系（或?qū)嵭奈矬w密度和液體密度大小關(guān)系），就可以判斷出物體將處于狀態(tài)。

　　4.課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）

　　對應(yīng)本節(jié)課目標，讓學生敘述這節(jié)課收獲，包括知識上、方法上以及能力上收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課知識體系，使學生對本節(jié)課所學知識有整體把握，也有機體現(xiàn)了學科知識建構(gòu)思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影方式完成。

　　5.當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）

　　學生獨立完成學案上檢測題后，教師投影答案，對出錯和疑問較多地方，通過兵教兵和師教兵方式解決。

　　6.學后反思（3分鐘）

　　學生針對所學內(nèi)容和本節(jié)目標，在學案上自己構(gòu)建本節(jié)知識樹。

　　四、板書設(shè)計

　　最后說一下本節(jié)課板書設(shè)計__________________________________________

初中物理說課稿 篇4

　　教材分析

　　教材地位和作用

　　《聲的利用》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級物理﹙上﹚第一章聲現(xiàn)象的第五節(jié).體現(xiàn)了“從生活走向物理, 從物理走向社會”的新課程理念.在聲現(xiàn)象的教學中具有不可忽視的重要地位. 通過這一節(jié)的學習,可以進一步增加學生對科學的熱愛,激發(fā)學生學習物理的興趣.學好這節(jié)內(nèi)容為學好以后的物理知識打下牢固的基礎(chǔ).

　　學生分析

　　物理是八年級新開設(shè)的課程,學生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的. 但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應(yīng)用技術(shù)的了解.教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性.

　　教學目標

　　知識與技能:

　　了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用

　　過程與方法:

　　通過小組競賽、分組討論、觀看動畫等獲得社會生活中聲的利用方面的知識;通過實驗探究和創(chuàng)新了解聲可傳遞能量．

　　情感、態(tài)度與價值觀:

　　了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進一步增加對科學的熱愛; 通過聲可傳遞能量的實驗探究和創(chuàng)新培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力；通過聲的利用和危害培養(yǎng)學生“一分為二”的辯證思想．

　　教學思路

　　這節(jié)課的教學設(shè)計注重全體學生的全面發(fā)展，讓學生成為了學習的主體，課堂的主人，改變了學科本位的觀念。將課堂進行了活動化、實踐化

　　教學重點

　　現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應(yīng)用．

　　教學難點

　　聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用

　　實驗?zāi)繕?/strong>

　　通過實驗提高學生的實驗探究和創(chuàng)新能力

　　教法

　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動

　　考慮到我校八年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取擂臺賽式的游戲活動方式．讓學生真正參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望．

　　﹙二﹚自主探究和創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，采用學生自主探究法，并且要求學生對實驗進行創(chuàng)新，開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”,培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力．

　　﹙三﹚多媒體技術(shù)輔助教學

　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習興趣。

　　學法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，教學過程中要特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：競賽搶答法、分組討論法、分析歸納法、自主探究創(chuàng)新法、總結(jié)反思法。

　　教學程序分析

　　引入新課

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　　采用創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課。

　　由學生與老師一起欣賞動畫《蝙蝠與聲吶系統(tǒng)》，自然將課題導向“聲的利用”【提問】物理知識從實際中來，又要應(yīng)用到實際中去，你對聲的利用知道多少？

　　新課教學

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　　﹙一﹚擂臺賽式游戲活動“聲的利用”（２０分鐘）

　　新課教學中注重了課堂的活動化、實踐化．學生自由組成四個大組，比賽內(nèi)容是“聲的利用”．分必答題和搶答題．用＂正＂在黑板上累計得分，獲獎組獎勵小紅旗．

　�、疟卮痤} 在規(guī)定的時間內(nèi)每組說出一個聲的利用的事例，允許討論，不準重復，其他組參與評判．舉出一個正確事例得１００分，錯誤不得分，超過時間（３０秒）不得分．教師對學生所舉事例作出中肯的評價．最后要求學生歸類．

　�、�.搶答題 ①教師演示演示水波能傳遞能量的實驗:用木棍劃水面，看到水中花瓣上下起伏，并用實物投影儀投影．

　�、趯W生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗．可進行小組討論，正確完成的加２００分．③學生進行實驗的創(chuàng)新，換用日常生活中常見的其他實驗器材驗證聲可傳遞能量．說出創(chuàng)新實驗的每組加２００分．

　　﹙二﹚播放《聲的利用》課件（１０分鐘）

　　在課件中補充一些利用聲的科技成果．豐富學生的視野．指出事物都是一分為二的，噪聲一向為人們所厭惡，但是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，人們也利用噪聲造福人類．超聲波和次聲波對人類有利用的一面，但也有危害的一面．

　　﹙三﹚創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家” （５分鐘）

　　要求學生利用聲的知識進行發(fā)明創(chuàng)造，提出有實用價值的發(fā)明的小組加上３００分

　　利用雄蚊的聲音來驅(qū)趕咬人的雌蚊

　　利用貓的叫聲來趕走老鼠

　　歸納小結(jié)與評估（3分鐘）

　　師:本節(jié)課你學到了什么?

　　學生討論交流并對本節(jié)課的學習情況進行評估

　　鞏固反饋（4分鐘）

　　1.課本P３０,動手動腦學物理1,2,３

　　2.選用課時優(yōu)化設(shè)計,對學生進行分層訓練,既可以使掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高．達到“拔尖”和“減負”的目的．

　　板書設(shè)計

　　五、聲的利用

　　1.聲能傳遞信息

　�。�.聲能傳遞能量

　　自我評價

　　一．對教材內(nèi)容的'處理

　　根據(jù)新課標的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有所增加．例如增加了對聲可傳遞能量的實驗創(chuàng)新，聲的利用小發(fā)明，培養(yǎng)了學生的實驗探究和創(chuàng)新能力．補充了一些聲的利用在科技中的新成果，進一步增加了學生對科學的熱愛．通過增加對噪聲的應(yīng)用，超聲波和次聲波危害的教學，培養(yǎng)了學生“一分為二”的辯證思想．

　　二．教學策略的選用

　�、暹\用擂臺賽式游戲活動

　　通過游戲活動，既培養(yǎng)了學生收集資料和處理信息的能力，又培養(yǎng)了學生自主學習、自主探究的能力．通過游戲活動，不知不覺進行了情感態(tài)度和價值觀的教育．收集資料，上臺發(fā)言，甚至只是聽同學的辯論，也可以領(lǐng)略到物理知識的“神奇”，體會到物理知識與社會的聯(lián)系，更加熱愛物理．并受到了愛國主義的教育．通過把學生分組進行擂臺賽，讓學生體會到合作的重要性，激發(fā)了學生的合作意識．

　�、娼M織學生探究并進行實驗創(chuàng)新

　　在聲可傳遞能量的實驗中，學生根據(jù)桌面上提供的實驗器材自主設(shè)計實驗．并且要求學生對實驗進行創(chuàng)新，采用其它的器材來完成．開展創(chuàng)新活動“我是小小發(fā)明家”培養(yǎng)學生的實驗探究和創(chuàng)新能力．既可以使學生形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度，還可以當一回＂科學家＂，讓學生體驗到成功的喜悅，認識到科學探索并不神秘，激發(fā)其科學探索的興趣和終身學習的樂趣．

　�、缍嗝襟w技術(shù)輔助教學

　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學可以大大優(yōu)化教學環(huán)境，促進學生的主動學習興趣。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，效果非常好．多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。

初中物理說課稿 篇5