初中三年級政治《走共同富裕道路》說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初中三年級政治《走共同富裕道路》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、對教材的認(rèn)識

　　《走共同富裕道路》是九年級思想品德第七課關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二框的內(nèi)容，這是本課的又一個重點。是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求必須掌握的內(nèi)容。產(chǎn)品如何分配關(guān)系到每個人的切身利益，也關(guān)系著我國全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的實現(xiàn)。目前的經(jīng)濟(jì)制度決定的我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，有利于調(diào)動勞動者的積極性、創(chuàng)造性，投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，既實現(xiàn)自身價值又能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉涌流，同時也能體現(xiàn)共同富裕這一社會主義的根本原則。

　　二、對學(xué)情的分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這一框題內(nèi)容是會遇到由于教材知識過于抽象，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)而導(dǎo)致對這一部分知識理解上會有難度。所以我準(zhǔn)備以鮮活、生動的人物、事例為突破口，結(jié)合吳仁寶等先進(jìn)人物、新農(nóng)村建設(shè)以及“西部開發(fā)”、“振興東北”、“中部崛起”及“東部跨越”中我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化等體會共同富裕。結(jié)合國家及本地區(qū)的科技創(chuàng)新事例、創(chuàng)業(yè)故事了解“四個尊重”，讓創(chuàng)造社會財富的源泉涌流。來引導(dǎo)同學(xué)們體會改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)為我們提供了良好的條件，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自身的價值。從而達(dá)到對本課知識的理解由感性認(rèn)識上升到理性的思考。

　　三、教學(xué)設(shè)計思路

　　本節(jié)課的總體教學(xué)思路是教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生質(zhì)疑、展示點撥、實踐鞏固五環(huán)節(jié)構(gòu)成，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。具體如下：

　�、鍖�(dǎo)入新課：

　　從學(xué)生生活入手，以城鄉(xiāng)學(xué)生在生活、教育中的巨大反差對比讓學(xué)生認(rèn)識到城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展的不平衡，我們需要提高人民生活水平，實現(xiàn)人民的共同富裕，實現(xiàn)導(dǎo)入新課。

　�、娼虒W(xué)過程：

　　通過以四個問題的形式將教學(xué)過程分為四個板塊：

　　1、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的現(xiàn)階段我國的分配制度是什么？

　　學(xué)生找出答案比較容易，但對分配制度中“健全勞動、技術(shù)、管理、資本等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配的制度”理解有困難，所以我通過四個事例（投影4）幫學(xué)生理解這些生產(chǎn)要素的意思，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、在落實分配制度中要注意什么？

　　這一問題比較容易，學(xué)生能夠理解，所以在這一問題上沒有進(jìn)行過多講解，只是為學(xué)生提供一些資料加深對這一問題的認(rèn)識。

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