初中物理《電功率》說課稿（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的初中物理《電功率》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　初中物理《電功率》說課稿 1

　　一、說教材

　�。�、教材內(nèi)容要點：第一、電功率的定義、物理意義、單位；

　　第二、電功率和電壓，電流的關(guān)系，電功率計算；

　　第三、理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　�。�、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節(jié)內(nèi)容的研究是在學習了電功之后結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎(chǔ)。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　3、教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1、知道電功率的定義、物理意義、單位。

　　2、理解電功率和電壓，電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。

　　3、能理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。

　　二、過程與方法：

　　通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產(chǎn)，生活的緊密聯(lián)系。

　　2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養(yǎng)學生尊重事實、探求真理的科學態(tài)度。

　　4、教學的重點與難點

　　電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會區(qū)分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。同時培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。

　　二、學生分析

　　任教班級多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學生的興趣。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。

　　三、教學方法

　　這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調(diào)動學生的積極性。

　　四、說教學過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景：

　　教室電能表的轉(zhuǎn)盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢？接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數(shù)。

　　教師提出問題：兩次的“次數(shù)”是否相同？這說明什么？學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　�。ǘ�）目標導學：

　　一、出示目標，學生閱讀：

　　1、知道電功率的定義、物理意義、單位。

　　2、理解電功率和電壓，電流的關(guān)系，并能進行簡單計算。

　　3、能理解和區(qū)分用電器的.額定功率和實際功率。

　　4、通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

　　學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節(jié)課要解決哪些問題，同時對本節(jié)課的重難點也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學生結(jié)合提綱獨立自學課本72———73頁內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�、電功率基礎(chǔ)知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功

　　_____________的物理量。

　　3、公式：__________；_________。

　　4、單位：__________；_____________。

　　換算：1kw=________w；1w=_______=_________。

　�。ǘ�）、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？

　�。ㄈ�）、額定功率與實際功率：

　　額定電壓_________________________；

　　額定功率：_________________________；

　　實際電壓：_________________________；

　　實際功率：_________________________；

　　燈泡上標有“PZ220————60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。

　　學生展示自學成果，師生共同評價：

　　1、學生在黑板上展示；

　　2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；

　　3、教師點評。

　　在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養(yǎng)學生的自學歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

　�。ㄈ�）、質(zhì)疑釋難：

　　1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？

　　2、學生觀看視頻材料。

　　3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

　　4、用電器額定功率與實際功率的關(guān)系（在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎(chǔ)上，自己完成）：

　　U實=U額P額___P實燈泡發(fā)光_____

　　U實>U額P額___P實燈泡發(fā)光_____

　　U實

　　這是本節(jié)課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關(guān)系，既激發(fā)了同學們的求知欲又培養(yǎng)了同學們的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　學生通過觀察和分組實驗后，我設(shè)計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應(yīng)是什么？。用電器的工作情況是什么決定的？在學生交流的基礎(chǔ)上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據(jù)用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓（或?qū)嶋H電流）的基礎(chǔ)上求實際功率、在已知電功和電功率基礎(chǔ)上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設(shè)計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220———1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少？此時該電爐的電功率是多少？1.8Kwh電能可以供它正常工作多長時間？

　�。ㄎ澹┓答仚z測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

　　2、關(guān)于電功和電功率的說法正確的是：（）

　　A、電流做功越多，功率越大。B、電流做同樣多的功，用的時間越長，功率越大。

　　c、電流做功時間越短，功率越大、D、在相同時間內(nèi)做功越多，功率越大。

　　通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎(chǔ)知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數(shù)。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內(nèi)消耗的電能為0.3ｋＷｈ，則這個由電器可能是（）

　　A、電視機B、白熾燈

　　c、電冰箱

　　D、空調(diào)器

　　這道題的設(shè)計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現(xiàn)了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節(jié)課我是按我校“五步導學”的模式設(shè)計的。這節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應(yīng)以著力培養(yǎng)學生觀察和實驗?zāi)芰�為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節(jié)課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調(diào)動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關(guān)系時，同學們的積極性很高，課堂出現(xiàn)了一個高潮。但是，由于本節(jié)課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。

　　初中物理《電功率》說課稿 2

　　一、教材分析

　　《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡電功率"學習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛應(yīng)用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后重要作用。

　　二、學情分析

　　學生已經(jīng)學過部分電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學問題基本方法（如控制變量法），具有一定電學基礎(chǔ)，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率學習，也有一定抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式P=w/t進行簡單計算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。

　　2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養(yǎng)學生科學探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習慣。

　　四、教學準備

　　電風扇（有銘牌），電吹風，學校用電子計時器，空調(diào)機銘牌圖片、燈泡。

　　五、教法分析

　　教學流程

　　創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究，學習新知→例題講解，鞏固體驗→學生總結(jié)，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高

　　教法學法

　　教法：談話法、講解法

　　學法：觀察法、合作交流法

　　六、教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）

　　引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。

　　讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

　�。ㄔO(shè)計意圖：用演示實驗引起學生注意，培養(yǎng)學生觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習興趣，鑄就良好開端。）

　　第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）

　　活動一：自主討論，認識定義

　　1、通過看課本討論和引導學生得出電功率定義和公式及單位進率：

　　板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

　　啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應(yīng)引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）

　　得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能。（類比于功率定義）

　　2、提問：如何計算電功率大�。�

　　學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式。 （設(shè)計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）

　　活動二：解決問題。

　　板書： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈

　　泡在1s內(nèi)消耗電能是100J.學生回答25W意義。

　　談話：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能

　　多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

　　（設(shè)計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）

　　活動三：閱讀資料，理解概念

　　讓學生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌，請

　　學生讀出某個用電器功率，并回答：①各家用電器電功率相同嗎？②誰電功率最��？③誰電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W

　�。ㄔO(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設(shè)計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）

　　活動四：單位比較，明確概念

　　<討論>:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電

　　能是多少？

　�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時作單位，則W單位是什么？

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學生推導能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能�。�

　　引導得出："千瓦時" 來歷

　　活動五：自主學習，教師引導

　　引導學生自主學習完成P.95電功率測量。教師歸納總結(jié)

　　第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié) （本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘） 板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）

　　在完成第四個環(huán)節(jié)教學后，本節(jié)課新課教學任務(wù)基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課收獲，體驗學習快樂。之后老師動員學生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動），再一次激發(fā)學生學習熱情。

　　七、板書設(shè)計

　　電功率

　　1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率。

　　2.計算公式：P=UI P= 導出公式：P=U2/R,P=I2R.

　　3.功率單位：國際制單位：瓦（W），常用還有千瓦（KW），1KW=103W.

　　4.電功率表示意義：用來表示電流做功快慢物理量。

　　5.額定電壓與額定功率

　　U實

　　U實>U額時，P實>P額，用電器容易被大電流燒毀

　　U實=U額時，P實=P額，用電器發(fā)揮其額定功率

　　燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。

　　6.電功率測量

　　初中物理《電功率》說課稿 3

　　一、說教學目標：

　　教學目標：

　　1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

　　2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計實驗并進行實驗；

　　3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當引導。

　　教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。

　　教學難點：額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

　　教學器材：電源、開關(guān)、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。

　　二、說教學設(shè)計方案

　　復習導入：

　　1、什么是電功率？

　　2、電功率的計算方法有哪些？

　　3、前面我們學習了伏安法測定小

　　燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

　　實驗過程：

　　1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。

　　2、設(shè)計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。

　　3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進行比較。

　　評估交流：

　　1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率；

　　2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作；

　　3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡；

　　4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。

　　三、說教學理念

　　新課標強調(diào)：“教師要以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做學習的主人�！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。

　�。ㄒ唬┠茏寣W生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。比如實驗前，學生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實驗中，讓學生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學生們都觀察得特別仔細。

　　（二）能讓學生思考的盡量讓學生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案；實驗結(jié)束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。

　�。ㄎ澹┠茏寣W生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的.結(jié)論。我也適時地給予了教學評價，鼓勵等，提高了學生的積極性。

　　總之，這節(jié)課的教學以學生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程，教學中注重培養(yǎng)學生良好的科學學習方法和習慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學生的求知欲，啟動了學生的參與意識，抓住了學生的注意力，激活了學生的思維方式，使學生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學科學”。

　　初中物理《電功率》說課稿 4

　　一、說教材：

　　1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學習之后，學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進一步深化、讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。

　　2、教學目標：根據(jù)學科教材特點、課程標準和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學生的實際情況，我制定以下的教學目標。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強學生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、教學重點、難點：根據(jù)課標的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。學生經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。

　　4、教學用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100W、25W.

　　二、說學情

　　中學生對電壓和電能有了一定的了解，但是學生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學過程中要充分利用實例和演示實驗讓學生進一步加深了對各個量間關(guān)系的認識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣。雖然學生剛開始學習電學的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學生容易接受這方面的知識。

　　三、說教法與學法

　　依據(jù)教材內(nèi)容、學科特點，學生認知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學過程中采用實驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學方法靈活運用，激發(fā)學生學習的興趣。以學生為主體，通過提出問題進行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學生從具體到抽象的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學方法，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。通過學生練習，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生分析問題能力和解決問題能力。讓學生感受學習的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　四、說教學過程：

　　根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學過程

　�。ㄒ唬�、通過實驗演示，引入新課。（5分鐘）

　　把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的'變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。

　�。ㄔO(shè)計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多方式，多角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。

　�。ǘ�）、新課教學（23分鐘）

　　1、通過演示實驗提出問題：

　　1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢。）

　　2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

　�。ㄔO(shè)計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。

　　2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：

　　1）、電功率數(shù)值的意義是什么？

　　2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？

　　3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？

　　4）、如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設(shè)計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關(guān)系，我在讓學生推導后進一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。(w-----J、t-----s、p----W)

　　（設(shè)計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是前面問題的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的奇妙。

　　3、分析和講解課本上的例題。 (設(shè)計理念)通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。接著讓學生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。

　�。ㄔO(shè)計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）小結(jié)（2分鐘）

　�。ㄋ模┻_標練習、檢測（動手動腦學物理）（10分鐘）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置根據(jù)初二學生的認識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。

　　初中物理《電功率》說課稿 5

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我的說課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材剖析、教學形式、教法與學法設(shè)計、教學進程設(shè)計四小氣面來停止說明。

　　一、教材剖析

　�。ㄒ唬┍菊n特點、位置及作用

　　1、本節(jié)課是人教版物理九年級電功率中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點突出了先生的探求活動，把迷信方法的學習和迷信知識的學習放到同等重要的位置，而且愈加注重讓先生自己去體驗物理規(guī)律的得出進程，協(xié)助先生體驗成功，協(xié)助先生樹立自決計。

　　2、測量小燈泡電功率是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學電能和電功率的基礎(chǔ)上，進一步學習看法小燈泡的額外功率和實踐功率的區(qū)別及其在生活中的運用，前面又將學習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步了解，又為前面的知識學習打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。

　　3、本節(jié)教材主要布置了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探務(wù)實驗，這是培育先生注重實驗和歸結(jié)，親身感知取得知識進程的一個很好的時機，也是提高學習才干的好素材。另外，為了增強先生的自主學習，在課程中還布置了經(jīng)過觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光狀況來判別燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興味，使得課堂與生活嚴密聯(lián)絡(luò)，真正表達了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

　　（二）教學目的：

　　依據(jù)新課程規(guī)范的要求和對教材的了解，同時結(jié)合先生的實踐狀況。我將此課教學目的定為：

　�。�1）知識和技藝：

　　加深對電功率的了解，穩(wěn)固電流表和電壓表的操作技藝，培育依據(jù)實際知識和探求設(shè)計實驗方案、選用實驗器材的才干；

　　經(jīng)過總結(jié)、交流與協(xié)作培育先生的表達和交流才干。

　�。�2）進程與方法：

　　我關(guān)注的是，先生上課是不是真正地參與迷信的探求進程，了解迷信探求的進程，能否學會對實驗進程中信息的記載，并能順利地完成協(xié)作從而失掉正確的結(jié)論；

　　經(jīng)過測量，體驗額外功率和實踐功率的區(qū)別；依據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計實驗方法的才干。

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：讓先生在探求中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，取得成功的喜悅，并培育實事求是的迷信態(tài)度；

　　經(jīng)過討論和交流，培育協(xié)作學習的看法和態(tài)度；初步看法人類生活離不開迷信，而迷信也真正的效勞于社會。

　　（三）重點與難點：依據(jù)教學目的，我確立的重點和難點如下

　�、僦攸c：用伏安法測定小燈泡的額外功率和不在額外電壓下的功率；在探求進程中培育先生的才干。

　　②難點：額外功率、實踐功率的了解，運用電流表、電壓表和滑動變阻器的才干；剖析信息得出正確結(jié)論。

　　相應(yīng)對策：在組織實驗探求的進程中，讓先生自己停止實驗觀察，引導先生歸結(jié)、補充，完成重點的落實。結(jié)合實驗時對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，打破先生在了解額外功率和實踐功率的區(qū)別時的難度，同時在總結(jié)時，也可應(yīng)用事前做好的多媒體課件協(xié)助完成重難點的教學。

　　二、教學形式：

　　依據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點、目的確實立，為了有效的突出重點，打破難點我采用〝探求式教學形式〞

　　三、教法與學法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　教育學實際以為，教學方法要依據(jù)學科特點、教學義務(wù)、教學形式和先生的年齡特點來選用，蘇霍姆林斯基說過〝在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研討者，探求者〞。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點我采用的教學方法為目的導學法，教員引搶先生自主探求，然后師生共同歸結(jié)總結(jié)，使先生思想明晰，邏輯遲滯，對知識點的看法從直觀感受升華到實際規(guī)律。

　　（二）學法的指點：

　　經(jīng)過教學不只要使先生學會知識，更主要的是要先生體會知識取得的探求進程。〝教給先生方法比教給先生知識更重要〞。因此本節(jié)課我著力為先生提供入手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給先生，最大限制的啟示、開掘先生的潛力。所以應(yīng)引導先生主要用實驗探求法和討論法來完本錢節(jié)內(nèi)容，鼓舞先生自己感知知識發(fā)作、開展進程，并提示先生學會交流與協(xié)作，共同體驗成功的愉悅。當然要停止必要的實驗指點，如：實驗中為什么要選擇變阻器？為什么要限制高于額外電壓的上線？如何依據(jù)信息剖析現(xiàn)象發(fā)生的緣由。

　　四、教學進程設(shè)計及時間分配：

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，依據(jù)先生的看法規(guī)律，依據(jù)選擇的教學形式，我設(shè)計了下面的教學順序和相應(yīng)的詳細操作：

　�。ㄒ唬�、新課引入（約5分鐘）

　　回憶上一章〝測量小燈泡的電阻〞的實驗，能想方法測量小燈泡的電功率嗎？

　　依據(jù)公式：P=UI，測量出小燈泡兩端的電壓和流過燈泡的電流，就能求出電功率。

　�。ǘ�）、停止小燈泡電功率的測量的探求

　　探求，應(yīng)該聽從一定進程有目的的停止，由于我們畢竟是在課堂上停止的教學進程，它有一定的時間性和明白的目的性，所以在實驗探求中應(yīng)引導先生墨守成規(guī)的.依照探求的普通步驟停止。由于多年來主動式的學習已使先生的〝效果看法〞鈍化，要使先生把觀察到現(xiàn)象〝效果化〞，還需一段時間的訓練和培育。目前先生還不具有把現(xiàn)象構(gòu)成詳細的、能明晰明白地用言語或文字表達效果的才干，故此效果由教員提出，這樣能使先生盡快的明白學習目的。

　　猜想與假定：（約5分鐘）近一段時間，我用了少量的時間，經(jīng)過不同方式對先生猜想與假定才干停止了培育和訓練，預(yù)測先生會自動依據(jù)效果去猜想結(jié)論是〝變〞或許〝不變〞。但對猜想的依據(jù)能夠表達的不夠片面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于先生現(xiàn)有閱歷和知識缺乏或缺乏招致的。為此在教學中還應(yīng)不時啟示先生學會觀察日常生活現(xiàn)象，鼓舞先生依據(jù)生活中的切身體驗大膽的停止猜想，說出猜想依據(jù)，把先生引導到從生活走向物理的軌道下去。教員繼續(xù)提問：我們用什么方法來驗證你的猜想能否正確？這時先生會說出用〝實驗法〞，教員板書課題。

　　制定方案并設(shè)計實驗：（約8分鐘）依據(jù)對效果的猜想或假定，由先生在預(yù)習的基礎(chǔ)上分組討論，最后選出小組代表展現(xiàn)本組設(shè)計的實驗電路圖和實驗數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與方案布置，要求說出所選器材，選擇緣由。培育先生依據(jù)實際知識和探求目的設(shè)計實驗方法、選擇實驗器材的才干。這一進程會較順利，因先生已有伏安法測小燈泡電阻的實驗設(shè)計閱歷，從某種水平上講這兩個實驗設(shè)計是全完相反的，但應(yīng)留意的是必需引導先生弄清在這個實驗中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區(qū)別，從而加深對迷信探求的目的性，以培育先生嚴緊的迷信態(tài)度和較強的邏輯思想才干。分化難點，突出重點。教員依據(jù)先生的設(shè)計狀況，用多媒體展理想驗電路圖。允許不同方案組停止說明，并允許按自己的方案停止探求，當然得契合迷信規(guī)律。

　　最后，經(jīng)過方案的交流，共同確定大體思緒是：

　�。�1）測出小燈泡在額外電壓下的功率，記載發(fā)光水平

　�。�2）測出高于額外電壓下的功率，記載發(fā)光水平

　�。�3）測出低于額外電壓下的功率，記載發(fā)光水平。然后對這些數(shù)據(jù)停止比擬，得出結(jié)論，進而驗證猜想的正確性。

　�。�4）停止實驗并搜集證據(jù)（約7分鐘）依據(jù)設(shè)計實驗方案，在停止實驗前，教員要進一步引導先生在實驗中應(yīng)留意的事項或效果，到達穩(wěn)固兩塊表操作技藝提高的目的。使先生育成良好的實驗習氣，提高先生的實驗才干。在實驗中教員參與到先生中，有針對性地停止實驗研討的指點，并提示先生做好記載，為剖析論證做好鋪墊。充沛表達“教員主導，先生主體”的教學原那么，突出本節(jié)課的教學重點。

　　（5）剖析和論證：（約5分鐘）先生經(jīng)過計算在三種狀況下小燈泡的實踐功率，和它的額外功率相比及與小燈泡發(fā)光水平的對照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？小組協(xié)作，共同發(fā)現(xiàn)效果，共同處置效果。然后請小組代表在多媒體上展現(xiàn)本組數(shù)據(jù)及計算結(jié)果，與猜想對比驗證猜想的正確性，得出正確結(jié)論。進而加深對額外功率和實踐功率的了解，完成目的（1），達成目的（2），打破本節(jié)課的難點。

　�。�6）交流與評價（約3分鐘）各組之間相互交流在實驗中遇到的困難、處置方法，提供自己的成功閱歷，交流失掉的實驗結(jié)論，補償缺乏之處。并組織好言語，力圖最為明晰干練的表達，達成目的（3）。這一進程先生說的能夠相對少些，由于先生還不習氣這種學習方式。

　�。ㄈ�）、想一想在得出了實踐功率與額外功率的關(guān)系后，教員回執(zhí)引課時提出的效果〝小燈泡的電功率與發(fā)光水平的有什么關(guān)系？〞，先生會依據(jù)實驗時取得的信息處置這一效果。使其構(gòu)成規(guī)律性的知識。進一步打破本節(jié)課的難點。

　　（四）、聯(lián)絡(luò)實踐，運用拓展

　　觀察教室內(nèi)的電燈的發(fā)光水平判別燈泡電功率的大小。

　　初中物理《電功率》說課稿 6

　　教材分析：

　　《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節(jié)。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。

　　本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點：電功率的概念，千瓦時的來歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內(nèi)容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學生順利學習，本節(jié)內(nèi)容用兩個課時進行教學。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學，把它概括為一大部分：電功率。第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時的教學繼續(xù)我的說課。

　　教學目標：

　　根據(jù)課程標準，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。

　　過程和方法：觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動，經(jīng)歷觀察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動。

　　情感態(tài)度和價值觀：對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學知識解決實際問題的意識。

　　重點難點：

　　根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為電功率概念的教學。我所教的學生基礎(chǔ)不錯，經(jīng)過大半年的物理學習，已初步具備一定的觀察能力，運用物理語言的表達能力，物理概念學習的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實物，它是一個很抽象的'過程，讓學生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學難點。

　　教學用具：

　　家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個功率不同的燈泡，多媒體教學實物投影儀。

　　教學流程：

　　演示，引入新課�！�—談話講解，形成概念�！�—資料閱讀，理解概念�！�—單位比較，明確概念。——例題講解，鞏固概念——解讀銘牌，應(yīng)用概念。

　　教學方法：

　　教法：以談話法，講解法為主，輔之以演示法。

　　學法：觀察法，談話法，練習法。

　　具體過程：

　　第一環(huán)節(jié)：實驗演示，引入新課。

　　把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動 轉(zhuǎn)動意味著什么

　　再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會發(fā)生這樣的變化

　　再分別接入100W，25W的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當學生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問：這些量的意義是什么

　　它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系

　　在這個環(huán)節(jié)，老師通過演示實驗，引導學生對比觀察，讓學生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀的情景中引出問題，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學活動的體驗性又體現(xiàn)了促進教學發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學生學習的興趣和動機。多種方式，多種角度的觀察，使學生體驗更豐富，印象更深刻。

　　本環(huán)節(jié)教學需要5分鐘。

　　第二環(huán)節(jié)：談話講解，形成概念。

　　問題1：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢。）

　　問題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類比速度怎樣表示運動的快慢）（形成概念：單位時間消耗的電能。）

　　老師引導學生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。

　　用問題驅(qū)動教學，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學生思維，變被動接受為主動思考學習。

　　本環(huán)節(jié)教學大約8分鐘。

　　第三環(huán)節(jié)：資料閱讀，理解概念。

　　再實物投影幾種用電器的功率讓學生讀數(shù)并說出其意義。再讓學生看書上的小資料，讓學生讀出某個用電器的功率，并回答：1，電功率數(shù)值的意義是什么

　　2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時會消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個用電器消耗電能的多少。

　　概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，老師通過啟發(fā)引導，讓學生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個問題是個陷井，初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學生容易解決，到1小時學生就感到難，這為后面千瓦時的教學埋下伏筆。

　　本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘。

　　第四環(huán)節(jié)：單位比較，明確概念。

　　用前一個環(huán)節(jié)中某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么

　　讓學生進行推導。因為學生具備基本的數(shù)理推導能力，容易推導出千瓦時和焦耳的關(guān)系，老師在請學生推導后強調(diào)在公式P=W/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。

　　這部分內(nèi)容讓學生自己來推導，一是上一環(huán)節(jié)的伏筆，讓學生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達的簡潔奇妙。

　　本環(huán)節(jié)教學需要10分鐘。

　　第五環(huán)節(jié)：習題講解，鞏固概念。

　　講解課本上的例題。

　　通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學生學以致用。并幫助學生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴密認真解決物理問題的習慣。

　　本環(huán)節(jié)教學需要5分鐘。

　　第六環(huán)節(jié)：解讀銘牌，應(yīng)用概念。

　　在完成第五個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課新課教學任務(wù)基本完成。本環(huán)節(jié)先讓學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，共同形成一個學習要點的板書。之后老師讓大家一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目供作業(yè)用。

　　這個環(huán)節(jié)是電功率教學的拓展，老師放在小結(jié)之后進行，為了給學生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進一步鞏固。運用所學知識編寫物理問題并用他們的問題做作業(yè)，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　本環(huán)節(jié)需要5分鐘。

　　初中物理《電功率》說課稿 7

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容人教版初中物理九年級全一冊第十八章第三節(jié)測量小燈泡的電功率。首先我們對這節(jié)教材進行一個分析。

　　一、教材分析

　　《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學習了電能和電功率的基礎(chǔ)上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的重要作用。

　　本節(jié)教材主要安排了一個"測量小燈泡的電功率"的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實際功率決定學生難以理解，通過實驗觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

　　二、說學情

　　學生在前面的內(nèi)容中已經(jīng)學習了電功率的概念及計算公式。并且已經(jīng)有了使用電壓表和電流表的經(jīng)驗。同時，本節(jié)實驗電路圖與利用伏安法測電阻的.實驗電路圖一致。學生可以在鞏固熟練前面實驗操作的基礎(chǔ)上，順利完成本節(jié)內(nèi)容的自主實驗探究�？梢猿醪脚囵B(yǎng)學生解決相關(guān)問題的能力。

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理;

　　2.知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率;

　　3.能夠根據(jù)探究內(nèi)容設(shè)計實驗、完成實驗，分析、處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論并在實驗過程中加深對實際功率和額定功率的區(qū)別的理解。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗，體驗小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規(guī)律，知道用電器不同電壓下工作實際功率的變化特點。

　　【情感、態(tài)度與價值觀目標】

　　1.通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度;

　　2.通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。

　　四、教學重難點

　　【重點】

　　會利用電功率計算公式作為實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實際功率。

　　【難點】

　　能夠根據(jù)測量小燈泡電功率的實驗原理，設(shè)計出符合實驗?zāi)康牡膶嶒灧桨�、實驗步驟，并得出實驗結(jié)論。

　　五、教法和學法

　　(一)教法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學要求和特點我采用的教學方法是引導學生自主探究，小組討論交流，然后師生共同歸納總結(jié)相結(jié)合的方法,使學生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認識從直觀感受升華到理論規(guī)律，從而有效地提高課堂質(zhì)量。

　　(二)學法：

　　本節(jié)課著力為學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學生學會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。

　　六、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　首先通過提問的形式，讓學生回顧所學知識，為學生新課的學習做好提前的知識的回顧和整理。

　　問題1：電功率的計算公式是什么?電功率是表達什么的物理量?

　　問題2：這些表達式當中哪些量可以直接測量?用什么工具來測量?

　　問題3：回顧一下用伏安法測量小燈泡電阻的實驗，畫出實驗原理圖。

　　通過三個遞進問題的回答，學生鞏固了前面所學內(nèi)容，為下面自主設(shè)計實驗打下基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)二：新課引入

　　測量小燈泡的電功率

　　【提出問題】

　　1.如何測量一個額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率?

　　2.電壓高于或低于額定電壓下，小燈泡的電功率如何變化?亮度如何變化?

　　學生在前面的復習中，回顧了伏安法測電阻和電功率知識，可以通過問題引導的方式，讓學生思考如何進行測量小燈泡電功率電路設(shè)計。

　　學生根據(jù)自己的猜想，則可以進行實驗。

　　【實驗器材】電源、開關(guān)、小燈泡(2.5V)、電流表、電壓表、滑動變阻器

　　【實驗原理】

　　【實驗電路圖】

　　【實驗注意事項】

　　1.在連接電路前，應(yīng)斷開開關(guān)，滑動變阻器移至最大值處。

　　2.多次測量，求平均值。

　　【實驗過程】根據(jù)教學目標的要求，因此將學生分為三個大組進行對比試驗探究。觀察不同電壓對小燈泡亮度及電功率的影響。

　　第一大組：使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

　　第二大組：使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

　　第三大組：使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

　　在實驗的過程中，引導學生注意電學實驗操作中，注意電路安全及電路元件的保護。認真觀察學生的操作過程中及小組合作中的問題，在交流討論活動中進行分析、探究。

　　學生在實驗的過程中，通過小組合作和大組對比，可以深刻體會不同電壓下小燈泡的實際功率與額定功率的區(qū)別，認識到實際功率是變化的，額定功率是不變的。

　　【交流討論】

　　1.實驗中，一位同學連接好電路，在閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。

　　2.另一位同學連接好電路后，閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小燈泡特別亮。這說明他在閉合開關(guān)前沒有?

　　通過兩個問題的設(shè)計，首先可以讓學生根據(jù)實驗中的現(xiàn)象，找出電路連接時產(chǎn)生的故障，培養(yǎng)學生初步解決問題的能力。同時引導學生學會知識的遷移，將伏安法測電阻的實驗的方法和經(jīng)驗遷移到測量小燈泡的電功率的實驗中來。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固和提高

　　拓展實驗

　　安排學生，分組測量二極管在與小燈泡亮度相當情況下，二極管兩端的電壓和電流值，并計算實際功率。比較亮度相當時，二極管的實際功率與小燈泡實際功率的差異。

　　拓展實驗的設(shè)置，首先是為了讓學生鞏固本節(jié)課所學知識，同時也讓學生從物理走進生活，去發(fā)現(xiàn)二極管的節(jié)約能源的特點，引發(fā)學生對二極管的應(yīng)用的探究和思考的興趣。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)和作業(yè)

　　小結(jié)：老師讓學生分享本節(jié)課收獲，并做適當點評。

　　小結(jié)的過程既是對本節(jié)內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也為學生形成一個完整的知識體系添磚加瓦。學生通過交流和自主實驗得出的結(jié)論和收獲，記憶的更加深刻。

　　作業(yè)：

　　1.思考：實驗中三個大組對小燈泡的實際功率進行了三次測量，是否可以將三次測量的功率求平均值?

　　2.觀察家庭用電器，記錄三種用電器的額定功率。分析比較哪一個用電器更費電?為什么?

　　兩個思考題的設(shè)置，是從生活中的物理走向?qū)嶒炇椅锢�，然后再繼續(xù)回答生活中去，體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。同時也讓學生貼近生活，提升學生學習能力和初步設(shè)計實驗方案，進行實驗探究的能力。

　　初中物理《電功率》說課稿 8

　　一、說教材

　　電功和電功率是電學中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學生在理解時經(jīng)�；煜�這兩個物理量。復習時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學生的認知主體作用，通過教師的適當點撥和學生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復習；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，使學生由淺入深的學習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

　　二、說教學目標及重難點

　　根據(jù)本節(jié)復習課的復習內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標如下：

　　1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。

　　2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。

　　3、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進行簡單的計算。

　　4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。

　　5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

　　重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

　　難點：綜合運用學過的知識進行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。

　　三、說教法、學法

　　從本節(jié)內(nèi)容特點和復習鞏固的目標出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學，教師以引導為主；學生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。

　　四、說教學流程

　　考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測

　　首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復習的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學生的復習興趣，進入到電功和電功率的復習。

　　接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。

　　第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

　　第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓練。在物理學中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的.聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復習”的方式，讓同學們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學生由淺入深的學習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

　　復習完本課時內(nèi)容后，教師請學生就這節(jié)課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學。

　　初中物理《電功率》說課稿 9

　　我說的課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學模式、教法與學法設(shè)計、教學過程設(shè)計四大方面來進行說明。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n特點、地位及作用

　　1、本節(jié)課是人教版《物理》八年級下冊第七章——《電功率》中的第三節(jié)。該冊教科書是新版教材，與原有的教材相比，突出了學生的探究活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的地位，而且更加注重讓學生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程,幫助學生體驗成功，幫助學生樹立自信心。本節(jié)課也有這樣的特點。

　　2、《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學電能和電功率的基礎(chǔ)上，進一步學習認識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學習電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學習打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。

　　3、本節(jié)教材主要安排了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學習能力的好素材。另外，為了加強學生的自主學習，在課程中還安排了通過觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

　�。ǘ�）教學目標：

　　根據(jù)新課程標準的要求和對教材的理解，同時結(jié)合學生的實際情況。我將此課教學目標定為：

　　（1）知識和技能：加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設(shè)計實驗方案、選用實驗器材的能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學生的表達和交流能力。

　�。�2）過程與方法：我關(guān)注的是，學生上課是不是真正地參與科學的探究過程，了解科學探究的過程，是否學會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計實驗方法的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度；初步認識人類生活離不開科學，而科學也真正的服務(wù)于社會。

　�。ㄈ�）重點與難點:

　　根據(jù)教學目標，我確立的重點和難點如下

　�、僦攸c：用伏安法測定小燈泡的`額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學生的能力。

　�、陔y點：額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。

　　相應(yīng)對策：在組織實驗探究的過程中，讓學生自己進行實驗觀察，引導學生歸納、補充，完成重點的落實。結(jié)合實驗時對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學生在理解額定功率和實際功率的區(qū)別時的難度，同時在總結(jié)時，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點的教學。

　　二、教學模式：

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點、目標的確立，為了有效的突出重點，突破難點我采用“探究式教

　　學模式”

　　三、教法與學法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　教育學理論認為,教學方法要根據(jù)學科特點、教學任務(wù)、教學模式和學生的年齡特點來選用,蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點我采用的教學方法為目標導學法（明確學習目標，使學生學有方向，有的放矢，促使學生積極探索、發(fā)現(xiàn)）、教師引領(lǐng)學生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認識從直觀感受升華到理論規(guī)律。

　�。ǘ�）學法的指導：通過教學不僅要使學生學會知識，更主要的是要學生體會知識獲得的探究過程�！敖探o學生方法比教給學生知識更重要”。因此本節(jié)課我著力為學生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導學生主要用實驗探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學生學會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。當然要進行必要的實驗指導，如：

　　實驗中為什么要選擇變阻器？

　　為什么要限制高于額定電壓的上限？如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　四、教學過程設(shè)計及時間分配：

　　依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，依據(jù)學生的認識規(guī)律，根據(jù)選擇的教學模式，我設(shè)計了下面的教學程序和相應(yīng)的具體操作：

　�。ㄒ唬�、新課引入（約5分鐘）

　　小活動：請每一位同學拿出準備好的小燈泡上的數(shù)據(jù)進行觀察，說明數(shù)據(jù)的物理意義，并計算出小燈泡的額定功率（P＝UI，為測量小燈泡的電功率打下伏筆）。教師演示燈泡亮暗變化的實驗后，提出問題，引入課題。

　　提出問題：燈泡的亮度發(fā)生變化時，它的功率是否改變？

　　［設(shè)計意圖：大家都知道興趣是最好的老師，具體活動比泛泛而談的語言引課更具吸引力，更易激發(fā)學生的學習興趣，即使是象小燈泡亮度發(fā)生變化這樣很普通的實驗，而事實也證明了這一點。提出問題是思維的動因，是探究過程的起點，教師從具體現(xiàn)象中提出問題可以將學生的胃口調(diào)動起來。

　�。ǘ�）、進行小燈泡電功率的測量的探究

　　探究，應(yīng)該遵從一定過程有目的的進行，因為我們畢竟是在課堂上進行的教學過程，他有一定的時間性和明確的目的性，所以在實驗探究中應(yīng)引導學生按部就班的按照探究的一般步驟進行。探究的過程：

　　1、提出問題：

　　由于學生剛剛接觸新教材，多年來被動式的學習已使學生的“問題意識”鈍化，要使學生把觀察到現(xiàn)象“問題化”，還需一段時間的訓練和培養(yǎng)。故此問題可以由教師提出，這樣能使學生盡快的明確學習目標。

　　2、猜想與假設(shè)：（約5分鐘）

　　學生會主動根據(jù)問題去猜想結(jié)論是“變”或者“不變”。但對猜想的依據(jù)可能表達的不夠全面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于學生現(xiàn)有經(jīng)驗和知識缺乏或不足導致的。為此在教學中還應(yīng)不斷啟發(fā)學生學會觀察日常生活現(xiàn)象，鼓勵學生根據(jù)生活中的切身體驗大膽的進行猜想，說出猜想依據(jù)，把學生引導到從生活走向物理的軌道上來。

　　教師繼續(xù)發(fā)問：我們用什么方法來驗證你的猜想是否正確？這時學生會說出用“實驗法”，教師板書課題。

　　3、制定計劃并設(shè)計實驗：（約8分鐘）

　　根據(jù)對問題的猜想或假設(shè)，由學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計的實驗電路圖和實驗數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與計劃安排，要求說出所選器材，選擇原因。培養(yǎng)學生根據(jù)理論知識和探究目的設(shè)計實驗方法、選擇實驗器材的能力。這一過程會較順利，因?qū)W生已有伏安法測小燈泡電阻的實驗設(shè)計經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個實驗設(shè)計是全完相同的，但應(yīng)注意的是必須引導學生弄清在這個實驗中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區(qū)別，從而加深對科學探究的目的性，以培養(yǎng)學生嚴緊的科學態(tài)度和較強的邏輯思維能力。分化難點，突出重點。教師根據(jù)學生的設(shè)計情況，用多媒體展示實驗電路圖。允許不同計劃組進行說明，并允許按自己的計劃進行探究，當然得符合科學規(guī)律。

　　最后，通過計劃的交流，共同確定大體思路是：（1）測出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（2）測出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（3）測出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。然后對這些數(shù)據(jù)進行比較，得出結(jié)論，進而驗證猜想的正確性。

　　4、進行實驗并收集證據(jù)（約7分鐘）

　　根據(jù)設(shè)計實驗方案，在進行實驗前，教師要進一步引導學生在實驗中應(yīng)注意的事項或問題，達到鞏固兩塊表操作技能提高的目標。使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，提高學生的實驗?zāi)芰�。在實驗中教師參與到學生中，有針對性地進行實驗研究的指導，并提醒學生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體”的教學原則，突出本節(jié)課的教學重點。

　　5、分析和論證：（約5分鐘）

　　學生通過計算在三種情況下小燈泡的實際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。然后請小組代表在多媒體上展示本組數(shù)據(jù)及計算結(jié)果，與猜想對比驗證猜想的正確性，得出正確結(jié)論。進而加深對額定功率和實際功率的理解，完成目標（1），達成目標（2），突破本節(jié)課的難點。

　　6、交流與評估（約3分鐘）

　　各組之間相互交流在實驗中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗，交流得到的實驗結(jié)論，彌補不足之處。并組織好語言，力求最為清晰干練的表達，達成目標（3）。這一過程學生說的可能相對少些，因為學生還不習慣這種學習方式。

　　初中物理《電功率》說課稿 10

尊敬的各位老師：

　　大家好!

　　我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學任務(wù)分析、教學策略、教學流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。

　　一、教材分析:

　　教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學生學習的難點教學過程中我將努力降低學生理解的'難度。

　　二、教學任務(wù)分析：

　　1、教學目標的確定:

　　【知識與技能目標】

　�。�1）知道電功率的物理意義、定義及單位；

　�。�2）會用P=W/t和P=UI進行簡單地計算；

　　（3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。

　　【過程與方法目標】

　　通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學習中的應(yīng)用，并進一步體會比值定義法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　通過學習知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。

　　2、教學重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算；

　　教學難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。

　　三、教學策略:

　　1、教法設(shè)計：為落實以生為本、以學定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采用以情境教學、直觀演示、啟發(fā)引導、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學法。啟發(fā)引導學生積極主動參與探究學習活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。

　　2、學法指導：為落實義務(wù)教育物理課程標準提出的“提倡教學方式多樣化，注重科學探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學探究、分析歸納等多種學習方法參與探究學習活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。

　　四、教學流程：

　　為了突出重點，突破難點，完成教學目標，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導入: 本節(jié)課采取演示實驗導入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識。

　　第二環(huán)節(jié)：合作探究：

　　1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學采用類比的方法，通過引導學生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導學生說出1W的物理意義幫助學生理解電功率的物理意義。

　　2、這部分內(nèi)容學完后設(shè)置了2道練習題和1道例題，練習題主要針對P=W/t的運用，引導學生計算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式P=UI的運用。

　　3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導學生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學生學會從銘牌上獲取信息的能力，并引導學生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。

　　4、關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學生理清思路。

　　5、最后2道練習題對本節(jié)所學內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習題使學生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導學生養(yǎng)成良好的用電習慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標。

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