初中美術(shù)立線(xiàn)裝飾說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)立線(xiàn)裝飾說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級(jí)《美術(shù)》第14冊(cè)“設(shè)計(jì)．應(yīng)用”單元中的一課�！熬�(xiàn)”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一，而本節(jié)課提到的“立線(xiàn)”則是有影子的線(xiàn)，它把生活中的各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一定的方法“立”了起來(lái)，使其有了一個(gè)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的過(guò)程，也令作品具有了很強(qiáng)的裝飾性，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意，動(dòng)手又動(dòng)腦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)材料的選擇較貼近生活，便于學(xué)生搜集和尋找。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美；在作品的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；在作品的合作中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣；在制作過(guò)程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度�？傊�，它對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析：
1、本課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，他們對(duì)事物已具備初步的線(xiàn)造型能力，且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃，而“立線(xiàn)裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征，動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。但是，他們對(duì)線(xiàn)造型設(shè)計(jì)的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運(yùn)用生活中各種線(xiàn)形的材料進(jìn)行創(chuàng)作，使其具有很強(qiáng)的裝飾性不甚了解，因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用大量的范畫(huà)作品，通過(guò)作品的賞析，師生的互動(dòng)，教師的啟發(fā)和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握立線(xiàn)裝飾作品造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng)作更具美感。
2、作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的“立線(xiàn)裝飾”，其主要的設(shè)計(jì)目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫(huà)形式單一，很容易捆住學(xué)生的思維，削弱他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，我?guī)缀踉诿恳粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授中都有意識(shí)地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識(shí)，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，打開(kāi)思維，使立線(xiàn)裝飾的設(shè)計(jì)不斷由單一到多樣，由平面到立體，進(jìn)而向全立體拓展，培養(yǎng)學(xué)生改善生活，美化生活，創(chuàng)造生活的設(shè)計(jì)意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，掌握立線(xiàn)裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。
2、感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解立線(xiàn)裝飾的特點(diǎn)，感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，利用各種線(xiàn)狀材料進(jìn)行立線(xiàn)裝飾作品的設(shè)計(jì)與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩，合理運(yùn)用各種造型要素和造型方法，使立線(xiàn)裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細(xì)不一的跳繩，相關(guān)范畫(huà)和工具材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種卡紙，生活中各種線(xiàn)狀的材料，相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察比較，導(dǎo)出課題
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫(huà)作品對(duì)比。提問(wèn)：兩者有不同點(diǎn)？
學(xué)生觀(guān)察比較這兩幅作品，經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出它們的不同點(diǎn)：一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線(xiàn)，另一個(gè)則是立體的線(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學(xué)生對(duì)立線(xiàn)有一個(gè)初步的直觀(guān)認(rèn)識(shí)，并自然引出課題——立線(xiàn)裝飾。
�。ǘ┗顒�(dòng)參與，深入主題
教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察一幅有大象造型的紙立線(xiàn)裝飾作品，并設(shè)問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的'主要特點(diǎn)是什么？
在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫(huà)面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫(huà)面上有“大象”的影子落下；從不同的角度觀(guān)察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線(xiàn)有粗細(xì)不等的變化。進(jìn)而得出立線(xiàn)裝飾的主要特點(diǎn)是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)得出問(wèn)題的結(jié)論，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，又培養(yǎng)學(xué)生全面觀(guān)察和分析事物的能力。
�。ㄈ┳髌焚p析，感受設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線(xiàn)裝飾作品
此賞析過(guò)程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，解答問(wèn)題的教學(xué)思路共同感受立線(xiàn)裝飾作品中造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
（1）整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計(jì)需夸張，要富有裝飾美感。
（2）欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計(jì)可以是具象的，也可是抽象的。
�。�3）欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計(jì)有對(duì)稱(chēng)和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線(xiàn)”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設(shè)計(jì)帶來(lái)很強(qiáng)的裝飾性和形式美感。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生感受紙立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分體會(huì)紙立線(xiàn)的基本造型方法在具體作品中的靈活運(yùn)用給人帶來(lái)的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線(xiàn)變變變。
此環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展，即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過(guò)擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線(xiàn)”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫(huà)”的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：以紙為媒介，拓展學(xué)生的思維，豐富紙立線(xiàn)裝飾作品的表現(xiàn)形式。
�。ㄋ模┳髌吩u(píng)述，掌握設(shè)計(jì)難點(diǎn)
1、教師設(shè)問(wèn)：立線(xiàn)裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線(xiàn)形材料創(chuàng)作的立線(xiàn)裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問(wèn)，即除了紙材，還有電線(xiàn)、各種繩子、毛線(xiàn)、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹(shù)枝等。
2教師再提問(wèn)：這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線(xiàn)裝飾作品的有何特點(diǎn)？
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問(wèn)題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺(jué)不同，如毛線(xiàn)給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中，應(yīng)把造型和材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，即以型選材或以材設(shè)型。
[設(shè)計(jì)意圖]：感受各種立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，充分利用生活中的材料創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計(jì)的重要元素，以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物的能力。
�。ㄎ澹┭菔居懻�，歸納設(shè)計(jì)步驟
教師展示瀝粉立線(xiàn)裝飾作品，簡(jiǎn)單介紹瀝粉立線(xiàn)裝飾的原理和特點(diǎn)，并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，進(jìn)而由學(xué)生歸納總結(jié)出立線(xiàn)裝飾的設(shè)計(jì)步驟。
[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線(xiàn)裝飾作品的藝術(shù)美，同時(shí)又直觀(guān)地展示了作品的設(shè)計(jì)制作步驟。
�。┩卣怪R(shí)，豐富設(shè)計(jì)方法
教師提問(wèn)：立線(xiàn)裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著，結(jié)合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生
（1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線(xiàn)裝飾作品。
�。�2）再用課件顯示底版為盤(pán)子的泥條立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線(xiàn)裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現(xiàn)形式：
�。�1）底版可以作為造型設(shè)計(jì)的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
�。�2）底版可以是生活用品。
（3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設(shè)計(jì)意圖]：拓展底版的表現(xiàn)形式，既豐富了立線(xiàn)裝飾作品的設(shè)計(jì)方法，又能進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作，快樂(lè)體驗(yàn)
（1）在桌子上設(shè)計(jì)制作立線(xiàn)裝飾作品。
（2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾作品。
�。�3）用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線(xiàn)裝飾作品。
[設(shè)計(jì)意圖]：鼓勵(lì)學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng)作方式，既拓展了創(chuàng)作空間，又增大了作品尺寸，同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了立線(xiàn)裝飾作品創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2、作品展示，評(píng)議交流
學(xué)生先分組展示作品，派代表上臺(tái)進(jìn)行交流，而后學(xué)生互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)。
（八）開(kāi)闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結(jié)合圖片，簡(jiǎn)介法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟，整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個(gè)工廠(chǎng)車(chē)間。啟發(fā)學(xué)生用“立線(xiàn)裝飾”的視角去整體欣賞它，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)為一個(gè)全立體的立線(xiàn)裝飾作品。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨(dú)特建筑結(jié)構(gòu)的賞析，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，使立線(xiàn)裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀(guān)，通常把電線(xiàn)和水管埋在墻里， 這樣做會(huì)給出現(xiàn)故障需要維修時(shí)帶來(lái)很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對(duì)它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設(shè)計(jì)，使其既實(shí)用又美觀(guān)呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：拓展課堂知識(shí)，把立線(xiàn)裝飾的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識(shí)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
（九）寄語(yǔ)學(xué)生，升華情感
同學(xué)們：在創(chuàng)意無(wú)限的設(shè)計(jì)海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng)新，把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好！
八、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生是否真正掌握了立線(xiàn)裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。
2、在作品的欣賞評(píng)價(jià)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng)作中。
九、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實(shí)施中，教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者，他也應(yīng)該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是利用生活中各種線(xiàn)形的材料通過(guò)一些基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，使其成為一件具有裝飾性的立線(xiàn)裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授，那么，學(xué)生的思維勢(shì)必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會(huì)受到課本范畫(huà)的影響，雖有創(chuàng)意，但不會(huì)有太大的突破和創(chuàng)新，學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，我在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富了立線(xiàn)裝飾作品的表現(xiàn)形式，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點(diǎn)評(píng)：本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中獨(dú)具魅力的一課�！傲⒕�(xiàn)裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì)的一種方法，然而要讓學(xué)生真正體會(huì)到它的美感，創(chuàng)作出別巨匠心，富有個(gè)性的作品來(lái)卻不容易。為此，教師把著力點(diǎn)放在了打開(kāi)學(xué)生思維上，學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。
教師從引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線(xiàn)裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線(xiàn)，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維，符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線(xiàn)變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過(guò)播放裸露在樓道里的電線(xiàn)和水管的錄像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不美的立線(xiàn)進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，使之既美觀(guān)又實(shí)用，至此，學(xué)生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價(jià)值。而介紹全立體的法國(guó)蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu)，又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
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