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初中生物說課稿《微生物在生物圈中的作用》

時間:2020-12-03 19:12:38 初中說課稿 我要投稿

初中生物說課稿《微生物在生物圈中的作用》

  一、教材分析

初中生物說課稿《微生物在生物圈中的作用》

  ⑴教材內(nèi)容、地位

  《微生物在生物圈中的作用》是北師大版八年級生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容包括3個方面:1、微生物的特點;2、微生物的種類;3、微生物的生活。

  在初中生物學(xué)階段,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生了解微生物的第一課,在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖沒有獨立的體現(xiàn),卻與今后授課的內(nèi)容有著密切聯(lián)系,特別對于十大主題中的《生物技術(shù)》,有一種奠基的作用。

  ⑵教學(xué)目標(biāo)

  【知識目標(biāo)】

  1.簡述什么是微生物,列舉常見微生物的類型;

  2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;

  3.探究我們身邊是否存在微生物。

  【能力目標(biāo)】

  通過學(xué)生的課外探究活動和收集相關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊協(xié)作的精神、收集和處理信息的能力;通過讓學(xué)生課堂發(fā)言,提高學(xué)生語言表達和信息交流、歸納總結(jié)的能力,這是

  【情感目標(biāo)】

  增強學(xué)生對社會事件的.關(guān)注,學(xué)會辯證地分析事情、看待問題的

  ⑶教學(xué)重點、難點

  【教學(xué)重點】

  1.微生物及其種類

  2.微生物的代謝類型、繁殖特點

  3.微生物在生物圈中的作用

  【教學(xué)難點】

  1.探究我們身邊是否存在微生物

  2.微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用

  二、學(xué)情分析

  八年級的學(xué)生對于微生物只是有一個模糊的概念,真正準(zhǔn)確認(rèn)識的學(xué)生并不多。而本節(jié)知識涉及的幾乎都是微觀生物,對于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難,但是形象的理解相對則比較容易。因此,在實際教學(xué)中,通過直觀的圖片演示,在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上,可以糾正、加強他們的認(rèn)識。對于教材中安排的探究性活動,平時學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ),但是缺少足夠的實踐,雖然有探究的積極性,但探究的科學(xué)性把握不到位,需要教師的幫助和引導(dǎo)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  制作相關(guān)多媒體課件;提前準(zhǔn)備分發(fā)實驗材料;提前布置探究性活動

  四、教法學(xué)法

  【教法】

  本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式,而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)(特別是圖片),通過問題銜接知識點,由教師引導(dǎo),學(xué)生歸納,小組合作交流探究活動結(jié)論,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

  【學(xué)法】

  小組合作:上課之前學(xué)生按事先分組,進行探究活動

  課堂交流:師生交流,學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點。

  小組交流,學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇,培養(yǎng)綜合能力。

  自主學(xué)習(xí):課后學(xué)生收集相關(guān)材料,完成“假如地球上沒有微生”活

  動,培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

  五、教學(xué)程序

  1.臨境入興,激發(fā)動機(預(yù)計耗時5分鐘)

  以情境圖片、文章開篇,聯(lián)系生活實際,展示部分生活中比較常見、常接觸的微生物現(xiàn)象。簡要介紹、討論這些微生物現(xiàn)象,讓學(xué)生對微生物有一整體的了解。以問題串的方式,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,引入教學(xué)主題。

  2.歸納小結(jié),直擊主題(預(yù)計耗時10分鐘)

  通過學(xué)生討論,教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生歸納出“什么是微生物”,即生物圈中,個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。提示學(xué)生三個關(guān)于微生物的要點,突出重點。同時進行知識延伸拓展,要求學(xué)生再舉例,教師稍作評價。

  通過比較不同的圖片,提出微生物的分類。按細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點,分別展示單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。

 、艈渭(xì)胞微生物:展示其相關(guān)圖片,提示學(xué)生注意只有一個細(xì)胞組成的特點,最后展示細(xì)菌時,分別展示細(xì)菌的不同形態(tài)。

  ⑵多細(xì)胞微生物:展示其相關(guān)圖片,提示學(xué)生這類微生物細(xì)胞組成特點,解釋大型真菌和微生物的關(guān)系。

 、菬o細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物:展示其相關(guān)圖片,提示學(xué)生此類微生物沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為簡介其營寄生生活埋下伏筆。

  問題再引入,提出微生物的生活場所,學(xué)生回答,教師簡要評價小結(jié)。

  微生物主要的活動場所——土壤;微生物活動的重要場所——動植物的體表和體內(nèi);其他惡劣環(huán)境。

  引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:微生物分布極其廣泛。

  3.動情曉理,深入鉆研(活動預(yù)計耗時17分鐘)

  問題引入,處理本節(jié)第一個教學(xué)難點,即探究活動。

  學(xué)生交流提前布置活動的結(jié)果,比較不同環(huán)境中實驗材料的變化,小組提交活動結(jié)論。小組提出活動中存在的疑問,師生討論解決。通過學(xué)生的交流,教師小結(jié),驗證我們身邊絕大多數(shù)地方存在微生物。

  通過本活動探究主題,可以提供學(xué)生親身體驗探究活動的機會,安排在課外開展探究可讓教師有更多時間安排其它教學(xué)內(nèi)容,安排課堂交流,可讓學(xué)生感受獲得成果的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的交流歸納能力。同時還可復(fù)習(xí)實驗法七步驟,復(fù)習(xí)變量和實驗對照組的設(shè)置,科學(xué)探究的過程和要求。完成難點的突破。

  再提出問題,引入微生物的多種生活方式,在生物圈中的多種作用,處理第二、第三個教學(xué)重點及相應(yīng)的教學(xué)難點。(預(yù)計耗時10分鐘)

  考慮到教學(xué)時間、學(xué)生一堂課的知識承載力,我對本部分的教學(xué)內(nèi)容進行了刪減和詳略處理。

  分別展示相關(guān)圖片,但重點介紹過腐生生活的微生物,及其在生物圈充當(dāng)分解者的作用。對比大多數(shù)動物,簡介充當(dāng)消費者的微生物,特別提示病毒這類微生物,過著寄生生活,充當(dāng)消費者。對比綠色植物,簡介充

  可以自行合成有機物的微生物,在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。實現(xiàn)橫向聯(lián)系和舊知識的復(fù)習(xí)。

  在展示完根瘤菌的固氮作用圖片后,教師進行小結(jié):微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多、代謝強度高。

  最后由學(xué)生自行對比人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度,得出結(jié)論:生物繁殖速度極快。

  4.鞏固知識,實際應(yīng)用(預(yù)計耗時3分鐘)

  總結(jié)本堂課教學(xué)重點,布置課外活動和課后習(xí)題,給學(xué)生任務(wù),培養(yǎng)收集處理信息和解決問題的能力。

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