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《我與地壇》初中語文說課稿

時(shí)間:2020-11-20 18:34:42 初中說課稿 我要投稿

《我與地壇》初中語文說課稿

  【教材分析】

《我與地壇》初中語文說課稿

  《我與地壇》是高中語文第一冊(cè)第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文、外國散文中的一篇,是一篇自讀課文。高中語文分別在第一冊(cè)和第三冊(cè)共安排了三個(gè)單元的散文教學(xué),其中第一冊(cè)的散文教學(xué)要求要使學(xué)生在初中散文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)散文的欣賞能力有所提高。這個(gè)單元的散文教學(xué)重點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言,賞析散文的表現(xiàn)手法。在二單元的前兩篇散文中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鑒賞散文的基本方法,針對(duì)《我與地壇》這篇自讀課文,我將著重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文體的能力。抓住核心內(nèi)容,了解文本特點(diǎn)。

  《我與地壇》(節(jié)選)這篇散文第一部分寫地壇,寫自己在地壇對(duì)生命的思考和感悟;第二部分寫母親,寫自己感受母愛后對(duì)生存有了更深層的領(lǐng)悟。這篇課文最突出的藝術(shù)形式是借景抒情。思想內(nèi)容與藝術(shù)形式?jīng)Q定了這篇課文解讀的核心內(nèi)容是感悟生命,品味生存;學(xué)習(xí)并借鑒借景抒情的寫作手法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  基于對(duì)教材與學(xué)生的分析,我安排了兩課時(shí)完成這篇自讀課文。并設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、說出作者對(duì)生命和生存的理解。

  2、找出融情于景、借景抒情的句子若干,品味其中包蘊(yùn)的情感。

  3、學(xué)習(xí)此文后,能產(chǎn)生勇敢面對(duì)生活的信心,有親近關(guān)心母親的沖動(dòng)。

  【教法學(xué)法】

  教法:啟,拔,導(dǎo)

  學(xué)法:自讀感悟、交流討論,練筆強(qiáng)化。

  【第一課時(shí)教學(xué)策略】

  教學(xué)過程的設(shè)計(jì):

  第一課時(shí):感受生命,品味生存

  教學(xué)設(shè)想:完成教學(xué)目標(biāo)1、3。分四個(gè)環(huán)節(jié)展開。重點(diǎn)放在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):導(dǎo)語引懸念,激發(fā)出興趣。學(xué)生在大目標(biāo)的指引下展開與文本的第一次對(duì)話。(約11分鐘)

  教學(xué)步驟如下:

  1、教師導(dǎo)語:“有一位青年在活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,于是,退家靜思,努力讀書,苦練寫作,終于從一個(gè)只有初中文化底子的工人成就了一名頗具哲學(xué)家氣質(zhì)的作家。你們想知道他是如何從痛苦中解脫,完成由工人到作家的蛻變過程嗎?”(教師板書課題:我與地壇)(1分鐘)

  [設(shè)計(jì)意圖] 瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“……所有智力方面的工作都要依賴于興趣!迸d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。因此,我設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)盡可能引起學(xué)生的閱讀文本的興趣。

  2、教師要求學(xué)生在5到8分鐘內(nèi)快速閱讀全文,并且用幾個(gè)詞歸納出這篇散文的核心內(nèi)容。(約10分鐘)

  [設(shè)計(jì)意圖] 《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能“根據(jù)不同的閱讀目的`,針對(duì)不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率! “發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情!币虼,我限定閱讀時(shí)間,并要求閱讀后歸納概括。通過課堂上反復(fù)訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀能力。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):在學(xué)生初步感知文本的基礎(chǔ)上,出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo)后,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本的第二次對(duì)話。(約7分鐘)

  教學(xué)步驟如下:

  3、教師出示具體學(xué)習(xí)目標(biāo):(約1分鐘)

  (1)在文章的第一部分,作者對(duì)生命的理解是什么?

  (2)在文章的第二部分,作者在母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?

  4、學(xué)生第二次深入文本閱讀。(約6分鐘)

  [設(shè)計(jì)意圖]美國心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)問題教學(xué)法,認(rèn)為這種方法可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于學(xué)生遷移能力的形成,有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此,我向?qū)W生出示了具體學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地深入地探究文本。

  第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):在學(xué)生深入理解探索文本的基礎(chǔ)上,展開生生對(duì)話、師生對(duì)話。(約20分鐘)

  教學(xué)步驟如下:

  4、逐一落實(shí)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)落實(shí)具體目標(biāo)1,并給定學(xué)習(xí)方法:找,讀、議。(約10分鐘)

  教師在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上,深入引導(dǎo)學(xué)生談一談“你對(duì)生命的理解與史鐵生有無相同之處?你對(duì)生命的理解是什么?”

  [設(shè)計(jì)意圖] 由于學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷與人生體驗(yàn)不同,決定了各自對(duì)文本的解讀,對(duì)生命的理解也不會(huì)相同。讓學(xué)生充分發(fā)表看法,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),重在讓每一個(gè)學(xué)生有所領(lǐng)悟與體會(huì)。貫徹素質(zhì)教育課堂要面向全體的要求。

  (2)落實(shí)具體目標(biāo)2,并給定學(xué)習(xí)方法:說,議。(約10分鐘)

  教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小問題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。其問題依次是:讀了文章的

  第二部分,你最大的感受是什么?你從母親的人生經(jīng)歷中得到的生存啟發(fā)是什么?重點(diǎn)放在第二個(gè)問題,根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,我適時(shí)補(bǔ)充三個(gè)素材引導(dǎo)學(xué)生感受、品味生存。第一個(gè)是“夸父追日”的故事,第二個(gè)是“西西弗的神話”,第三個(gè)是老子的名言“知其不可奈何而安之若命!

  [設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生品味到生存的凝重悲壯,明白生命只有在負(fù)重的時(shí)候,才能展示出其不凡與可貴,以此消融平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中感受到的挫折與痛苦。通過師生對(duì)話,展開心靈的交流,提升學(xué)生的精神與情感。同時(shí)也讓學(xué)生感受到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”的悲哀,產(chǎn)生愛戴母親的情愫。實(shí)現(xiàn)情感熏陶和思想教育的目的。

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