初中語文《丑小鴨》的說課稿范文
一、說教材
《丑小鴨》一課選自義務教育課程標準實驗教科書初中語文七年級下冊,它和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。本單元以”成長”為主題——有的記錄了作者成長的足跡;有的展示了他人成長的歷程。學習本單元課文都能帶給學生有益的啟迪!冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程——一只又大又丑的鴨子,在經歷種種歧視、挫折、磨難之后,終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。通過理解丑小鴨這一形象,培養(yǎng)學生欣賞文學作品的興趣,讓學生懂得丑小鴨能變成白天鵝是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,命運其實沒有軌跡,要對美好理想進行不斷的追求,只有經歷風雨才能經受磨難,還應該保持積極向上、樂觀的心態(tài),在苦難中鍛煉自己的意志,成為一個實現夢想的勇敢者。
二、說教學目標
新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。結合本課的自身特點,我制定了如下教學目標:
【知識與能力】:
1.流利、正確、充滿感情的朗讀課文。
2.了解丑小鴨的遭遇,復述課文大意。
【過程與方法】
1.通過朗讀體會情感,品味、積累文中描寫精彩的語句。
2.把握丑小鴨這一典型形象,聯想自己,寫下體會。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.體會丑小鴨帶給我們的啟示:能變成白天鵝是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,對美好理想積極努力追求。
2.讓學生明白生活中只有經歷風雨才能經受住磨難,在此過 程中還應該保持積極向上、樂觀的心態(tài),在苦難中鍛煉自己的意志,才能成為一個實現夢想的勇敢者。
三、說教學重、難點
【重點】
新課標還指出學生閱讀要:“有較豐富的積累,形成良好的語感,加深體驗和領悟!睆呐囵B(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā),我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。
【難點】
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特!痹诰唧w的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受,又要充分考慮到學生思維水平的有限,所以我把本課的教學難點設定為“丑小鴨給你的啟示” 。
四、說教法、學法:
【教法】
朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成!苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點,生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此,我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學,指導學生充分體會丑小鴨的遭遇,引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。
【學法】
新課標提出學生要能復述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受。結合本課情節(jié)曲折,寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用,煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。
五、說教學過程
本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則,為了突出重點,分散難點,完成教學目標,優(yōu)化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質疑、寫作練習四個教學環(huán)節(jié):
(一)圖片對比,導入新課。
美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說“學習的最好刺激是對所學材料感興趣!蔽膶W大師托爾斯泰也說過“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣”。因此課的開始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比,并提出問題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,激發(fā)學生探索文本內容的興趣。
(二)讀中有品,感知教材。
在 “讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閱讀原則指導下,引導學生閱讀課文,借助工具書,讀準字音,例如“嫉妒”“脖頸”等。理解詞語的含義,比如“訕笑”和 “嘲笑”含義不同,并和學生一起搜集精彩語句,如:他向往這些美麗的生物,世俗的偏見和習慣勢力在他心靈上所造成的壓抑和憂郁,卻不能摧毀他對美的`追求和向往等。
在通讀的基礎上,引導學生抓住“丑小鴨”的主要經歷——因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,與冰凍結在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。讀后讓學生進行條理清楚,感情充沛的復述。并結合安徒生的成長經歷,指導學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。
(三)合作交流,討論質疑。
新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題!彼晕以诮虒W過程中設計了“討論質疑”這個教學環(huán)節(jié),結合課文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子!焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系!焙蛯W生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。
(四)寫作練習。
指導學生聯系自己的生活實際,寫一個片段作文《丑小鴨和我》,要求寫出自己的真實感受,并運用文章中的精彩語句。
五、說板書設計
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