體內(nèi)物質(zhì)的運輸心臟初中生物說課稿范文
一．教材的地位和作用：
本課是初一下期第四章第三節(jié)的知識，本冊教材主要要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解生物圈中的人的結(jié)構(gòu)�；顒拥戎R，第四章所要學(xué)習(xí)掌握的是人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管構(gòu)成的管道系統(tǒng)和管道內(nèi)流動的血液三部分。在前面兩節(jié)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液，以及血流的管道 血管兩部分知識，而要實現(xiàn)人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸，是以什么作為動力了呢？教材的這一部分內(nèi)容正是解決這一問題的，是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要動力結(jié)構(gòu)，而心臟這一節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容也將為后面學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。
二．教學(xué)目標和重難點：
1．教學(xué)目標和要求：
（1）基礎(chǔ)知識：
了解：人體心臟的位置
理解：人體心臟的活動規(guī)律
掌握：人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管
�。�2）能力培養(yǎng)：
識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的外形圖、解剖圖、示意圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
觀察能力：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、觀看掛圖，模型等，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
�。�3）思想教育：
理想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。
衛(wèi)生保健教育：說明體育鍛煉對心臟有的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力、增強體質(zhì)。
2．教學(xué)重點：
人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道。心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。
3 ．教學(xué)難點：
血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動：即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)按一定方向流動。那么，心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜的，是學(xué)生較難理解和掌握的。為本節(jié)課的難點。
三、教學(xué)對象：
進入中學(xué)階段后，與小學(xué)階段相比，這個年齡段的學(xué)生思維能力得到迅速發(fā)展，思維形式已由形象性逐步向抽象邏輯性過渡。表現(xiàn)為：（1）能通過假設(shè)進行思維；（2）具有一定的預(yù)計能力；（3）不僅僅依靠事實經(jīng)驗，基本實現(xiàn)了思維的形式化。當然初中生與高中生還有較大的區(qū)別，還不能以抽象思維為主，加上學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，對于人體內(nèi)部組織不能直接的感知。雖然前面兩節(jié)已有了對血液、血管的了解，但對于每天能感受到的跳動的心臟，它的具體位置和活動規(guī)律、內(nèi)部構(gòu)造卻從未有過直觀的認識，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識時，如果只靠一味的講解將難以達到理想的教學(xué)效果。
四、教學(xué)方法：
針對學(xué)生實際我將配合模型、板書、掛圖教學(xué)手段，運用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。利用模型，板書，掛圖教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)型、像、圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識結(jié)構(gòu)層次清楚、科學(xué)、簡潔，符合生物學(xué)邏輯體系和學(xué)生的認識規(guī)律，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)程序：
�、瘛�(fù)習(xí)提問，創(chuàng)建情景，引入新課（約2分鐘）
Ⅱ、講授新知識（約30分鐘）
1．利用教學(xué)模型和掛圖，真實生動地展現(xiàn)心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、總結(jié)歸納出心臟的位置。教師把人體胸透的圖片掛到黑板上，由于學(xué)生是首次看到人體胸透的真實情況，因而學(xué)生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，獲得了生動的感性認識。同時，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，最后用三句話歸納出心臟的確切位置（板書），緊接著，介紹個別心臟位置異常的現(xiàn)象（如：右位心），對學(xué)生進行理想教育。
2
．利用人體心臟模型，觀察心臟的形態(tài)。教師將人體心臟外形的正面觀、背面觀放在手上顯示，指導(dǎo)學(xué)生觀察、觀看，識別人體心臟的各個方位，然后，教師打開解剖模型的心臟，讓學(xué)生觀察心臟的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（板書）。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、總結(jié)能力。
3．利用黑板圖，講授心臟的結(jié)構(gòu)，這也是本節(jié)課的重點。教師先將人體心臟解剖圖放到黑板上，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，讓學(xué)生講出心臟的組成（板書），然后，教師再掛人體心臟彩色解剖繪畫圖，分部觀察人體心臟的四個腔（板書）。接著講和心臟相連的幾條大血管，并指導(dǎo)學(xué)生分層觀察，最后，教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖。示心房、心室及相連的血管，并用箭頭標明血液流動的方向。這樣的教學(xué)，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，促進學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，清楚地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
初中生物說課稿（體內(nèi)物質(zhì)的運輸——心臟），標簽：初中生物說課稿模板，生物說課稿，
4．在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟的瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，可利用黑板掛圖。首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P71第二自然段，通過指導(dǎo)讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后，根據(jù)掛圖，讓學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著講人體心臟橫剖面的瓣膜，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的分布及組成，并介紹人類患風(fēng)濕性心臟病造成心臟瓣膜異常的治療手段，在此進行理想教育。為增強直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，再出示一個真正的豬心，，使學(xué)生看到活生生的心臟，增強真實感，在指導(dǎo)觀察的同時，要求學(xué)生判定心臟的各個方位；學(xué)會識別心臟的四個腔；認識心臟瓣膜位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和開啟方向，進一步促進學(xué)生牢固地掌握人體心臟的知識。同時又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了人體器官的解剖方法和觀察方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，把血液在心臟內(nèi)流動的畫掛到黑板上，顯示血液在心臟內(nèi)和與其相連的血管間的流動與心臟瓣膜開閉關(guān)系的情況。在學(xué)生觀看時，教師可設(shè)問：“同學(xué)們在黑板看到的血液如何流動？心臟的瓣膜有何作用？”讓學(xué)生思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系及瓣膜的作用。這樣，通過多層次、多方位的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能讓學(xué)生對所學(xué)知識牢固地、長久地保留在記憶中。
5．通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么？”從而歸納出人體心臟的功能（板書），然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處？”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健方面的教育。
五、小結(jié)：（約3分鐘）
老師拿著放大的模型，請學(xué)生自己歸納總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念。
六、課堂反饋：（約5分鐘）
讓學(xué)生看課后練習(xí)題上，讓學(xué)生進行討論、研究、選擇出正確的答案，通過學(xué)生的回答，教師能了解到學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況，及時地得到反饋信息。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
【體內(nèi)物質(zhì)的運輸心臟初中生物說課稿范文】相關(guān)文章：
《免疫與計劃免疫》初中生物說課稿范文12-02
初中生物說課稿15篇07-13
高中物理《用微粒的觀點看物質(zhì)》說課稿模板01-24
初中生物《開花和結(jié)果》說課稿08-18
初中生物優(yōu)秀說課稿（通用5篇）06-26
編導(dǎo)工作的具體內(nèi)容09-03
企業(yè)文化的具體內(nèi)涵09-30
財務(wù)管理是企業(yè)的心臟08-18
心臟支架醫(yī)保報銷比例12-19