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初中信息技術(shù)文字輸入我給朋友寫封信說課稿

時間:2020-09-27 13:01:22 初中說課稿 我要投稿

初中信息技術(shù)文字輸入我給朋友寫封信說課稿

  【教材分析】

初中信息技術(shù)文字輸入我給朋友寫封信說課稿

  1、教材地位及作用:

  《我給朋友寫封信》是在學(xué)生學(xué)會英文輸入后,對文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習(xí)信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生情況分析:學(xué)生基礎(chǔ)不一,有的學(xué)生沒有接觸過計算機,鼠標(biāo)、鍵盤操作不熟練,有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng),能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識目標(biāo):

 、贂M(jìn)行中英文輸入法的切換;

 、谀苁褂萌摧斎敕,智能ABC輸入法輸入漢字。

 、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫”信。

 、軙4孑斎氲奈募

 。2)過程與方法目標(biāo):

  通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。

 。3)情感與價值觀目標(biāo):

 、僮寣W(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  ②通過小組協(xié)作和交流,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  ③通過書信的書寫滲透感恩教育。

  4、教學(xué)重、難點:

  教學(xué)重點:利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

  教學(xué)難點:輸入法信息的獲取及理解應(yīng)用。

  【教學(xué)方法、學(xué)法分析】

  1、任務(wù)驅(qū)動法

  2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

  3、分層教學(xué)法

  信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出:學(xué)生獲取知識不是通過教師教育,而是學(xué)習(xí)者在一定情境中,借助他人的幫助,利用必要學(xué)習(xí)資料,能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此,為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線,通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  【教學(xué)過程分析】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡快切入正題,在新課導(dǎo)入階段,我選用了最簡單、最直觀的一種方式,即讓學(xué)生欣賞幾封設(shè)計精美的信件。

  看,這些書信設(shè)計新穎,漂亮嗎?來到新的學(xué)校,一切是那么新鮮,在繁忙的學(xué)習(xí)之余,你還記得要好的朋友嗎?你想給他(她)寫封信嗎?如果我們用計算機幫忙,就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫封信》。

  設(shè)計意圖:通過展示設(shè)計精美的書信,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

  2、布置任務(wù),促使思考:

  任務(wù)1:在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。

  任務(wù)2:在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌摧斎敕ㄝ斎胫形模骸拔覑圩鎳!?/p>

  任務(wù)3:用智能ABC輸入法輸入詞語和句子:北京 世界奧運會 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。

  設(shè)計意圖:任務(wù)1是對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí),任務(wù)2的布置讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識的局限性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)輸入漢字的欲x。

  3、提供素材,自主學(xué)習(xí):

  相關(guān)素材:(1)中英文輸入法的切換;(2)全拼輸入法的使用;(3)智能ABC輸入法的`使用;(4)智能ABC輸入法提示行簡介;(5)同音字提示框中漢字的選擇與查找;(6)常見漢字輸入疑問解答;(7)輸入法屬性設(shè)置;(8)怎樣保存你的信件;(9)閱讀材料。

  學(xué)生根據(jù)任務(wù),從課本或?qū)W習(xí)課件中獲取所需知識,然后完成任務(wù)。老師巡視,對做的好的學(xué)生進(jìn)行表揚,并讓他們充當(dāng)小老師分組進(jìn)行指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺,讓他們自己去遨游,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息,獲取信息的同時培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力,讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。

  4、任務(wù)驅(qū)動,實戰(zhàn)演練:

  任務(wù)4:告訴你身邊的同學(xué),你使用的當(dāng)前輸入法提示行的組成及功能;

  任務(wù)5:在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況,從輸入法菜單中選擇合適的輸入法,給你的朋友寫一封信。

  任務(wù)6:將你寫的信保存在計算機中。

  5、相互交流、體驗成功:

  以小組為單位,先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得,然后由小組長綜合本小組意見,在班上交流。填寫交流與評定表。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生合作意識,讓他們在交流中,體會學(xué)習(xí)的樂趣,感受成功的喜悅。

  【教學(xué)設(shè)計反思】

  本節(jié)課的設(shè)計,力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師只是學(xué)生新知構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料,學(xué)生通過查閱資料,合作交流完成對新知的構(gòu)建。而學(xué)生自學(xué)的過程就是一個信息獲取,處理的過程。在這一過程中,既完成了對新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學(xué)習(xí)的新知識設(shè)計成一個個小任務(wù),在學(xué)生完成任務(wù)的同時,形成技能。

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