How do you get to school初中英語說課稿
作為一節(jié)英語教學(xué)競賽用課,我主要從對這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、獨特的創(chuàng)意和對突發(fā)事件的應(yīng)對等幾個方面來說一下這一節(jié)課。
一、對本節(jié)課的定位
作為一名從事初中英語教育有近八年的教學(xué)實踐的青年教師,我認為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義,也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到,“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時,本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(Go for it)教材典型設(shè)計,借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo),并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓(xùn)練。
二、任務(wù)目標(biāo)的確定
本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下,讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞,到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等),學(xué)習(xí)一些文化常識,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路
本著整體劃一,循序漸進,高效有序,并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。
(一)整體劃一
在本節(jié)課中,對于“整齊劃一”可以從兩點來說明: 首先,本人一直認為作為語言教學(xué),聽說讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個整體,不可分割開來的,因此在教學(xué)設(shè)計中可以說一個話題,一個訓(xùn)練都蘊含著各種能力的培養(yǎng);其次,在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨立的,但在我的教學(xué)設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨立,更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣,單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
(二)循序漸進,高效有序
本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手,引入對重要課文Section A 3a 的復(fù)習(xí)。通過學(xué)生復(fù)述這段文字,重點鞏固由“How, How long, How far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型,并提煉相關(guān)的信息形成新的對話,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b 的訓(xùn)練,通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練,拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝},進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c 的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對本節(jié)課學(xué)習(xí)的測試,進行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點。最后,作業(yè)一中讓學(xué)生來完成交通方式的圖片收集,是對本節(jié)內(nèi)容的進一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個調(diào)查,并形成調(diào)查報告,實際上和測試二一起構(gòu)成了對Section B 3a 的有效預(yù)習(xí)。
總之,本課從課本入手,用課本內(nèi)容引出一系列的活動,最終又導(dǎo)向課本,環(huán)節(jié)緊扣,層次清晰。
四、獨特的創(chuàng)意
本節(jié)課的`設(shè)計中,具有獨特創(chuàng)意的地方,可以從以下幾個方面來說:
第一、獨特的環(huán)節(jié)設(shè)計
首先面向全體學(xué)生進行簡單的復(fù)習(xí),目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入,別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境,緩解部分學(xué)生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來,從大量的聽說引入讀寫,給學(xué)生鋪墊知識的過程。既練習(xí)口頭表達,又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊,在每一步驟中,教師設(shè)計具體任務(wù),讓學(xué)生參與到課堂互動中,并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深,循序漸進,難度過渡非常自然。
第二、獨特的課程深化
全面展開訓(xùn)練,重點集中突破,中考真題幫輔,課結(jié)影響未盡。首先,在常規(guī)的訓(xùn)練之后,又用中考真題來重點訓(xùn)練和鞏固所學(xué),不但給學(xué)生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會,更為學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)打下了堅實的伏筆。其次,在對交通的表達方式上的深化,采用了系統(tǒng)歸納,并用同意表達的形式進行訓(xùn)練,有層次,有實效。
第三、獨特的思維能力訓(xùn)練
著重思維能力的訓(xùn)練,圍繞話題進行多方面的擴展性的練習(xí),并充分地利用 Listening 和Speaking,引發(fā)學(xué)生積極思維,以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對這一目標(biāo)進行了延伸。
五、掌控好借來的學(xué)生
由于是借班上課,學(xué)生又是活動的主體,課堂上大部分的時間交給學(xué)生,教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程,并一步步地由易至難地引入任務(wù),如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時要非常注意的是,學(xué)生活動之前的范例一定要明確清晰,要每個孩孩子都知道做什么和怎么做,活動才會順利地開展,學(xué)生才能在活動中有所得。
六、對突發(fā)性事件的預(yù)案
在準(zhǔn)備中,充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問題,做出相對的預(yù)案設(shè)計,以便作出靈活的應(yīng)對,這很重要。對本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備:第一,關(guān)于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同,尤其是新授課,如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進度,上課效果一定會大打折扣的!所以,根據(jù)競賽所給的教學(xué)進度,我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二,教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵,少則課程易空,多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計訓(xùn)練題的時候,題增加了很多,并在幾個主要的課件頁上的背景中都設(shè)計了動作,一旦訓(xùn)練任務(wù)過多就可以通過動作越過,不會影響教學(xué)效果。第三,關(guān)于學(xué)生的問題。學(xué)生不是我的,但由于這是講課,不是作課,我除了和他們的老師了解了一下這個班學(xué)生的英語水平,其他就不再多說了,但也作了一定的預(yù)計。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些,但可能不會用到。
總而言之,作為一堂教學(xué)競賽課,我的準(zhǔn)備應(yīng)該說較為充分,對課的認識也可以說很深入,但講好一堂課,所需要的不僅僅是這些,這是我知道的……
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