初中八年級(jí)英語說課稿
一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本單元圍繞談?wù)撨^去的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。通過對(duì)學(xué)生們喜聞樂見的一些娛樂場(chǎng)所（fun places）的描述，反復(fù)運(yùn)用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來加深對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語言的綜合能力。
2． 教材的結(jié)構(gòu)
本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語言的理解。Self Check 部分是用來檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)目標(biāo)語言的綜合運(yùn)用能力。單元后的語篇訓(xùn)練旨在通過目標(biāo)語言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
3． 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）
1） 知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)單詞：Section A
space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B
English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check
understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A
Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B
I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合能力。
3） 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與別人分享快樂，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正 確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。
4． 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1)掌握本單元的目標(biāo)語言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 記憶本單元的主要單詞。
難點(diǎn)：1）比較現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的異同。
2）聽力課文中關(guān)鍵單詞、短語及句子的理解。
3）幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。
二、 說教法
在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
1． 任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。 例如，將Self Check中的表格整合到第一課時(shí)中，完成1c后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。
2． 情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫及資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學(xué)生共同探討，鼓勵(lì)學(xué)生們給出各自不同的答案，總結(jié)出學(xué)英語的重要性。
4． 新舊知識(shí)對(duì)比法：在語法教學(xué)中采用傳統(tǒng)的問答方式，讓學(xué)生體味一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的異同，從而進(jìn)一步加深對(duì)目標(biāo)語言的理解。
三、 說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
1． 預(yù)習(xí)法：課前安排學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出重難點(diǎn)，提出問題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對(duì)目標(biāo)語言的理解。
2． 合作法：通過分組練習(xí)，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，設(shè)計(jì)一次互相采訪，讓學(xué)生在具體的語境中體味目標(biāo)語言的真實(shí)性。
四、 說流程
1． 總體設(shè)計(jì)及課時(shí)分配：
1） Section A涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識(shí)中心設(shè)計(jì)一系列聽、說、讀、寫的任務(wù)，由淺入深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂見的一些娛樂場(chǎng)所，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。計(jì)劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的結(jié)構(gòu)為主來設(shè)計(jì)任務(wù)。從單元的整體框架來看，這部分是一個(gè)介紹和導(dǎo)入部分，主要的目標(biāo)語言及話題在這一部分呈現(xiàn)�？刹捎靡耘f帶新的方法來呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)。所選材料來源于現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)起他們的求知欲。
第二課時(shí)（2a-2c）通過對(duì)上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開始設(shè)計(jì)任務(wù)。以三小段聽力談話為中心，使得目標(biāo)語言在這一部分得以延伸。加之適當(dāng)?shù)恼Z法總結(jié)和語言點(diǎn)的精講，能使學(xué)生對(duì)Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設(shè)計(jì)成一任務(wù)能更有效的幫助學(xué)生理解目標(biāo)語言。
第三課時(shí)（3a-4）這是一篇長(zhǎng)課文“Have you ever been to Disneyland?”。著眼點(diǎn)并不是對(duì)文中語言點(diǎn)的講解，而在于整體掌握文章的結(jié)構(gòu)及基本的寫作手法�？筛鶕�(jù)文章設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生通過合作，自主去尋找、發(fā)現(xiàn)答案。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標(biāo)語言在語篇中的運(yùn)用。
2） Section B包括一篇聽力和兩篇短文。設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習(xí)探討的模式，從而加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)在具體真實(shí)語境中的理解。擬2課時(shí)教完。
第四課時(shí)（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話題，鼓勵(lì)學(xué)生給出不同的有趣答案，充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。而第二部分的聽力，讓學(xué)生捕捉目標(biāo)語言在真實(shí)語境中的具體運(yùn)用，以及與其它時(shí)態(tài)的對(duì)比。擬用Pairwork來設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù)，這對(duì)學(xué)生則充滿著挑戰(zhàn)。可通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給出問題，化難為易。
第五課時(shí)（3a-4）有兩篇短文。重點(diǎn)應(yīng)放在使用目標(biāo)語言的寫作能力訓(xùn)練上。3a可設(shè)計(jì)成限時(shí)閱讀競(jìng)答，把學(xué)生分成幾大組來搶答課文中的8個(gè)問題。然后通過多媒體適當(dāng)呈現(xiàn)文章中的一些重、難點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。可將4調(diào)到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙。該寫作練習(xí)有點(diǎn)難，但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)使用目標(biāo)語言及詞匯寫作的習(xí)慣。
3） 淡化語法不等于不講語法，所以在Self Check中設(shè)計(jì)成一堂語法與寫作課，比較現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)的異同，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的理解和運(yùn)用。此為第六課時(shí)。
4） 最后一篇閱讀理解仍然以目標(biāo)語言為話題，教會(huì)學(xué)生一些閱讀策略。1課時(shí)可完成。
2． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：1）導(dǎo)人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長(zhǎng)城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引導(dǎo)學(xué)生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 這樣的.熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)即將要學(xué)的目標(biāo)語言有個(gè)初步預(yù)知。然后導(dǎo)入本單元課題，切入本堂課的三項(xiàng)任務(wù)：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 將課本中的娛樂場(chǎng)所剪切到屏幕上，通過看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫，給學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，強(qiáng)記本節(jié)課的關(guān)鍵單詞和短語，為后面的兩項(xiàng)活動(dòng)做好鋪墊。
3）Present Perfect Tense 展示現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在第六單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，所以對(duì)所給出的現(xiàn)在完成時(shí)應(yīng)不太陌生，通過幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結(jié)夠上的障礙。
4）Listening 播放聽力前要求學(xué)生對(duì)課本圖畫上的對(duì)話進(jìn)行朗讀與強(qiáng)記，化解了聽力中的難點(diǎn)。這時(shí)再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成1b已變得十分輕松了。這同時(shí)也為接下來的Pairwork所需語言結(jié)構(gòu)提供了模式。
5）Pairwork 將活動(dòng)1中的圖片調(diào)出反復(fù)播放，按1c要求做 Pairwork. 此時(shí)教師可深入學(xué)生當(dāng)中，解決他們交流中的一些實(shí)際問題。然后請(qǐng)幾組學(xué)生按展示的圖片進(jìn)行Role Play。該活動(dòng)的目的是從口語和聽力上再次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)語言的理解。
6）Make a Survey 將Self Check中的表格整合到這節(jié)課，考察學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。
7）小結(jié)與作業(yè) 調(diào)出屏幕上本節(jié)課的三項(xiàng)活動(dòng)圖片，總結(jié)本堂課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)線有個(gè)總體的掌握。布置復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的作業(yè)，要求他們下節(jié)課帶到各地游玩的照片，為下節(jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
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