初中語文優(yōu)秀說課稿

時間：2021-01-01 19:58:46 初中說課稿我要投稿

初中語文優(yōu)秀說課稿范文

　　初中語文優(yōu)秀說課稿（一）

初中語文優(yōu)秀說課稿范文

　　一、新教材對童話教學(xué)的要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點，為童話科幻作品一類的教學(xué)提出了新的具體的目標(biāo)。即：①在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文學(xué)作品，能有自己的文學(xué)體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、教材內(nèi)容的分析：

　　《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明。本文不僅富有文化內(nèi)涵，而且文筆優(yōu)美，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，內(nèi)很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

　　倡導(dǎo)自主、合作、探究，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用朗讀、詞段點評、討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生獨(dú)立思考，并多角度理解本文的主題。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如……（學(xué)生舉例），還想不想再認(rèn)識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結(jié)識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們閱讀的欲望。）

　�。ǘ┓纸巧收b課文（整體感知故事）

　　角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

　　（三）整體感知

　　讀完課文后，同學(xué)們各抒己見，結(jié)合課文中的句子談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，理解童話的主題。

　　（學(xué)生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者，只有"愛" 才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執(zhí)著追求。④不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

　　這些說法都應(yīng)該肯定是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　�。ㄋ模⿴熒�，討論課文內(nèi)容：

　　1、盲孩子是怎樣生活的？

　　2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

　　3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

　　4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。劃出文中你認(rèn)為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處？

　�。ㄍ瑢W(xué)們可以邊看書邊找出答案）

　　（設(shè)計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→ 影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學(xué)生學(xué)著欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，都受到美的感悟熏陶。學(xué)生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。

　　①讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫","采摘野花野果","聽潺潺的流水聲",螢火蟲"幽藍(lán)""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　②全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

　�、郫B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

　�、芄�(jié)奏感強(qiáng)。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"

　�、莺�，有象征意義。如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。""他倆說，我們都是光明的孩子。"

　�、薨淳渑帕校绦�、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。"）

　�。ㄎ澹┩卣寡由煺n文內(nèi)容：

　　其實，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關(guān)的故事講給我們大家聽，好嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們互相交流，自由發(fā)言）

　�。┞牫枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》

　　老師發(fā)出倡導(dǎo)：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活才會越來越好。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　①以"愛"為中心，寫一篇短文，體裁不限。

　�、谡瓋�(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

　　初中語文優(yōu)秀說課稿（二）

　　1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴：

　　2、初步領(lǐng)悟"兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美"的道理；

　　3、由"意會"（理解文本、超越文本）達(dá)到"會意"（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

　　l、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗相契合，形成個性體驗、個性感悟。

　　2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

　　多媒體課件。

　　一、導(dǎo)入新課——理解"光"之美和"光"之用。

　　1、展示畫有"竹"和"影"并含有"光"的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題——竹影

　　2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來？——"光"也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

　　重點領(lǐng)會：

　�、龠@兩段寫出了光的——？（寫出了光的特點，變化過程）

　�、谶@兩段寫出了孩子對光的——感情。（喜愛，挽留）

　　3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把"贊美"一詞具體化�？蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。

　　光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的"守定西天"和"不可挽救",月光升起時的"贊美一番",就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時的心情。沒有"光",就沒有"影",沒了"影"就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀"光"的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時寫作要求真的道理。

　　二、尋趣說趣——體驗童趣和童真。

　　清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓學(xué)生一一找出并體驗。

　　重點體驗：

　　1、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

　　2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。

　　趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗，讓年歲稍長于文中的孩子們的'學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個體驗重點，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

　　三、審美賞美——從影到畫，深入淺出。

　　愛玩——是孩子的天性，好問——是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）

　　重點明確：

　　1、模仿和創(chuàng)新的意義�！韬彤�，其實就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。

　　2、中國畫和西洋畫的區(qū)別�！诨久鞔_中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本"活的神氣"的理解。

　　孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會"創(chuàng)新"和"活的神氣"的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

　　四、跳出文本——體驗生活，欣賞藝術(shù)

　�。ㄒ唬┮蛏�

　　孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。

　　大致明確：

　　堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

　　騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

　　涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫（用水或在沙灘上）——繪畫類

　　敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

　　女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類

　　起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類

　　拍照片（攝影）剪紙、做紙船紙飛機(jī)（手工藝）——另外

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　　童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為："藝術(shù)就是起源于游戲。"不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

　　"藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。"（幻燈顯示）

　　讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

　　現(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）——豐子愷的漫畫。

　�。ń虒W(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個會心的微笑。利用"瞻瞻的腳踏車"點撥："每個會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。"增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）

　　2、"再來品讀一首小詩：時光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……"（幻燈顯示）

　　大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

　　（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴。）

　　走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個生活的有心人。

　　五、課后練習(xí)——人盡其能，各顯所長。

　　喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

　　擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

　　愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

　　懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

　　練習(xí)練什么？怎么練？我以為在一定教學(xué)目標(biāo)控制下，應(yīng)該有相對的自由度。自由可以培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

　　播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友情并道再見。

　　附：板書設(shè)計

　　竹影

　　豐子愷

　　游戲————藝術(shù)

　　趣美