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初中地理教師優(yōu)秀說課稿
導(dǎo)語：所謂說課，就是教師備課之后講課之前把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路，以下是初中地理優(yōu)秀說課稿，希望對(duì)大家有所幫助！
一、說教材
1、承上啟下的地位和作用
地球運(yùn)動(dòng)是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候知識(shí)、地理環(huán)境分異等有著重要意義。
2、三維目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。
②過程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)光照?qǐng)D分析說明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)變化，理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
3。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。
二、說學(xué)生
高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維能力較差，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。但本節(jié)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中作用很大，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，
學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護(hù)。
三、說教法
教師導(dǎo)學(xué)法、對(duì)比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。
四、說學(xué)法
1、自主探究
通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的形象化理解。
2、學(xué)會(huì)讀圖、繪圖、用圖
晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的圖示之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
3、理論聯(lián)系實(shí)際
晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。
4、及時(shí)歸納總結(jié)
適時(shí)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，提高理解能力、思維能力并增強(qiáng)記憶。
五、說教學(xué)過程
聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課———（作息時(shí)間的調(diào)整、俄羅斯與美國(guó)的夏時(shí)制、夏季為何有午休等）
1、太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)：
造成晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，掌握太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。
2、晝夜長(zhǎng)短的分布和變化：
�。�1）比較任意一點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。
�。�2）展示“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
�。檎{(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法）
�。�3）晝夜長(zhǎng)短的分布、變化規(guī)律—————由于這部分知識(shí)空間性強(qiáng)，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型（二分日的比較簡(jiǎn)單，只要做一個(gè)夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的）。
空間分布規(guī)律
①太陽(yáng)直射北（或南）半球，則北（或南）半球晝長(zhǎng)夜短，且越往北（或南），晝?cè)介L(zhǎng)，夜越短;
�、谔�(yáng)直射赤道，則全球晝夜等長(zhǎng)。
時(shí)間變化規(guī)律
�、偬�(yáng)直射點(diǎn)往北（或南）移動(dòng)，則北（或南）半球晝漸長(zhǎng)，夜?jié)u短。
�、诔嗟郎鲜冀K晝夜等長(zhǎng)。
極晝與極夜：
①太陽(yáng)直射北（或南）半球，則北（或南）極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點(diǎn)出現(xiàn)極夜。
②從春分到夏至與從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸擴(kuò)大;
從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。
講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么？
3、正午太陽(yáng)高度的分布與變化
（首先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度？何時(shí)太陽(yáng)高度最大？”來幫助學(xué)生理解太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度的概念。）
結(jié)合“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過公式“正午太陽(yáng)高度差=直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度差”計(jì)算一些特殊點(diǎn)、特殊時(shí)刻的正午太陽(yáng)高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
空間分布規(guī)律
任意時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。（對(duì)程度較好的班級(jí)可以指出：在任意時(shí)刻，太陽(yáng)高度由直射點(diǎn)向四周遞減，且每111公里遞減1度。）
時(shí)間變化規(guī)律
當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)朝向地球上某條緯線移動(dòng)時(shí)，則該緯線上的正午太陽(yáng)高度漸大;反之漸小。
推論：夏至日那天，______（范圍）正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值;_________（范圍）正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值。冬至日那天，__________（范圍）正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最大值;_________（范圍）正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值。
4、四季和五帶的劃分
由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題：
�。�1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？
�。�2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
5、課堂練習(xí)
�、僮灾魈骄拷裉焯�(yáng)直射點(diǎn)的緯度位置。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時(shí)掌握直射點(diǎn)移動(dòng)的量的規(guī)律。）
②讀某日太陽(yáng)照射示意圖，填空：
（1）指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點(diǎn)的晝夜長(zhǎng)短關(guān)系并按晝長(zhǎng)由長(zhǎng)到短的順序排列;
�。�2）說出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝———（90—a）N及其以北地區(qū);極夜———（90—a）S及其以南地區(qū)】
（3）說出C、J兩點(diǎn)的太陽(yáng)高度;（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化太陽(yáng)高度與正午太陽(yáng)高度的區(qū)別）
�。�4）已知太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度為aN，計(jì)算N、G、H、I、J、K、L、F各點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度。（設(shè)計(jì)意圖：力圖給學(xué)生一個(gè)一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度割裂開來）
【參考答案：N—— a、G——2 a、H——2326 a、I——6634 a、J———90、K——（90—a）、L——6634— a、F——0】
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