初中八年級政治說課稿

時間：2022-08-09 13:41:24 初中說課稿我要投稿

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初中八年級政治說課稿（精選9篇）

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。下面是小編整理的初中八年級政治說課稿，歡迎大家分享。

初中八年級政治說課稿（精選9篇）

　　初中八年級政治說課稿篇1

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《世界文化之旅》是人教版思想品德八年級上冊第五課第一框的內(nèi)容。本冊教材的主題是學(xué)會交往，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本課由前兩個單元的家庭交往、學(xué)校交往，擴展到社會交往，而本框則主要是介紹各國不同的文化以及面對不同文化應(yīng)采取的正確態(tài)度，為學(xué)習(xí)下一框題《做友好往來的使者》奠定基礎(chǔ)。對于培養(yǎng)面向世界、面向未來的，跨國文化交流所需要的人才具有重要作用。

　　(二)教學(xué)目標

　　1、知識和能力目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異;知道在面對文化差異時應(yīng)該持有的正確態(tài)度。

　　2、過程與方法目標：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息，分析問題和解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標：尊重本民族文化價值的同時，又尊重其他民族文化的價值。

　　(三)教學(xué)重點和難點

　　1、教學(xué)重點：文化的多樣性和豐富性

　　重點的依據(jù)是①新課程標準中“懂得文化的豐富性和多樣性”。

　�、趯W(xué)生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同會導(dǎo)致行為方式的不同。

　　2、教學(xué)難點：正確對待文化差異

　　難點的依據(jù)是①新課程標準中“以平等態(tài)度與其他民族和和人民交往”

　　②這個年齡段的學(xué)生會認為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾。

　　二、說學(xué)情

　　隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，有些同學(xué)迷失在其他文化中，對本民族文化不了解或不屑于了解;有些同學(xué)對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài);有些同學(xué)在進行跨國文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使溝通產(chǎn)生困難……因此本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說十分必要。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教法：根據(jù)八年級學(xué)生的心理現(xiàn)狀及認知規(guī)律，我主要采取以下教法

　　1、問題教學(xué)法：教師提出問題，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象、記憶和觀察的能力。

　　2、活動教學(xué)法：開展相關(guān)活動，吸引學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力

　　3、故事啟發(fā)法：通過閱讀故事，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題

　　學(xué)法：

　　1、自主探究法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

　　2、合作學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生間相互交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)習(xí)能力。

　　四、說教學(xué)手段：采用多媒體手段

　　五、重點要說的教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：播放視頻“魅力九江”宣傳片《潯陽月夜》

　　在剛剛那優(yōu)美動人的樂曲聲中，學(xué)生欣賞到九江秀麗的風(fēng)景，如潯陽樓、琵琶亭、長江大橋、李公堤、煙水亭等，讓學(xué)生感受我們家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊。

　　在感受了我們身邊的文化之后，緊接著我將帶領(lǐng)學(xué)生進行一次世界文化之旅。

　　展示一幅世界地圖，開始我們的文化之旅，第一站是歐洲的法國;第二站是亞洲的中國;第三站是北美洲的美國

　　展示圖片

　　節(jié)日方面：中國傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗;外國節(jié)日

　　從而讓學(xué)生認識節(jié)日就是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來

　　在展示建筑方面的圖片：中國長城、法國埃菲爾鐵塔

　　代表人物方面：法國拿破侖、美國林肯以及九江的陶淵明

　　通過一系列的圖片展示，使學(xué)生分別從節(jié)日習(xí)俗、建筑風(fēng)景、代表人物等方面充分感受到世界文化的豐富性和多樣性，也正是這樣林林總總的文化把我們的世界裝扮成一個百花盛開的大花園。從而達到突破教學(xué)重點的目的

　　教師歸納：

　　(1)節(jié)日是一種文化習(xí)俗。文化的多樣性和豐富性往往通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來

　　(2)不同國家和民族的不同文化有著各自的標志和代表人物

　　在帶領(lǐng)學(xué)生感受了豐富多彩的世界文化之后，我將引導(dǎo)學(xué)生進一步去認識文化的差異性

　　(一) 文化的和諧發(fā)展(認識)

　　主要開展兩項活動：

　　一是讀一讀;二是辯一辯

　　先閱讀兩個故事：有趣的菜單翻譯和幽默故事《望文生義》

　　通過故事讓學(xué)生感受到各國語言文字的不同，各國文化存在的差異性。引導(dǎo)學(xué)生思考，語言文化不同，有沒有優(yōu)劣之分呢?

　　接著就開展辯論活動：全球化等于標準化嗎?

　　經(jīng)濟的全球化就會導(dǎo)致文化的單一嗎?

　　通過辯論，讓學(xué)生明白各國文化沒有優(yōu)劣之分，都是人類文明的成果，世界文化應(yīng)該相互融合、相互促進，應(yīng)該和諧發(fā)展�！耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿園”，我們的世界文化大花園也是如此。

　　為了更好說明這個問題，我再展示一組圖片：沙發(fā)、巧克力、可口可樂、咖啡等外來語，讓學(xué)生感受文化的融合

　　在感受了文化的豐富多彩，認識到文化應(yīng)和諧發(fā)展之后，緊接著，我將引導(dǎo)學(xué)生一起來探討面對文化差異，應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度

　　(三)文化的.溝通交流(踐行)

　　開展三項活動：

　　一是小品表演SHOW;二是學(xué)生自主探究;三是經(jīng)典欣賞

　　通過小品表演“哪里哪里”的誤會，引導(dǎo)學(xué)生明白正是因為文化背景不同才導(dǎo)致行為方式的不同，從而為突破難點奠定基礎(chǔ)。

　　一般對于別人的夸獎，我們中國人的回答“哪里哪里”是謙遜而不失禮節(jié)的，而外國人卻認為虛偽，因此我引導(dǎo)學(xué)生進一步探究：這種溝通障礙有可能跨越嗎?該如何面對?

　　兩種態(tài)度：①排斥。②溝通。

　　前面說過不同民族的文化都是人類文明的成果，不存在優(yōu)劣之分，因此在對待文化差異時，我們應(yīng)該堅持的正確態(tài)度就是溝通，既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。

　　最后請同學(xué)共同欣賞

　　小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，在這優(yōu)美的經(jīng)典名曲樂聲中，欣賞中國被列為世界文化遺產(chǎn)的能代表中國文化的精髓。

　　展示一組圖片：中國的剪紙、秦陵兵馬俑、國粹京劇、以及美麗的廬山

　　這么做的是為了讓學(xué)生從理性認識升華到到感性認識，體會中外文化的相互融合。更是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，傳承本民族的優(yōu)秀文化

　　六、說板書和作業(yè)

　　文化的豐富多彩

　　(節(jié)日習(xí)俗、標志和代表人物)

　　↓

　　文化的和諧發(fā)展

　　(全球化不應(yīng)導(dǎo)致文化單一而應(yīng)該相互融合促進)

　　↓

　　文化的溝通交流

　　(待人方式的不同、采取溝通的態(tài)度)

　　這樣的板書全面簡明地將所學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，層層遞進，能促進學(xué)生理清知識脈絡(luò)，加強對知識的理解和記憶

　　作業(yè)：開展社會調(diào)查，主題是“廬山別墅群”的建筑文化

　　布置該項作業(yè)是因為廬山別墅群的建筑風(fēng)格各具特色、各有千秋，其中有美國的、德國的、英國的等等。它們無比和諧地一一坐落在廬山，構(gòu)成了美麗廬山的一道亮麗風(fēng)景線。進一步讓學(xué)生從身邊領(lǐng)略到文化的多樣性以及文化的融合。

　　正是應(yīng)了著名學(xué)者費孝通的那句“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。

　　七、說教學(xué)反思

　　我認為：

　　1、總體思路比較清晰，層層遞進。

　　2、利用圖片、視頻、歌曲等開闊了學(xué)生的文化視野。

　　3、至始至終利用鄉(xiāng)土。

　　初中八年級政治說課稿篇2

　　各位評委老師：大家好!

　　今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學(xué)資源、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這六個方面。

　　第一：說教學(xué)資源

　　首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ),可以說,本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學(xué)目標

　　一.知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型;了解家庭的相關(guān)功能;了解自己在家庭中位置;二.能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力;在日常生活中發(fā)揚自己良好的.家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力;三情感目標讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解;對于家庭關(guān)系的確立的認識;教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學(xué)

　　方法1：情景導(dǎo)入法：通過一個故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛;2：活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力;3：集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　第五：說學(xué)法

　　根據(jù)新課程的標準以及我所設(shè)計的教法，在教學(xué)過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動探索，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，由學(xué)生自己來把握整個學(xué)習(xí)過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)應(yīng)試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學(xué)過程。

　　第六：說教學(xué)過程

　　(1)新課導(dǎo)入(5-6分鐘)我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

　　初中八年級政治說課稿篇3

　　一、說教學(xué)理念

　　我們先看幾組信息：

　　中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們曾進行過一次統(tǒng)計，在9個月打進熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。

　　為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落？我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，超出其承受范圍；更主要的是未成年學(xué)生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認識而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對“自尊”看得很重，相反對生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。

　　這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對學(xué)生的生命觀教育，忽視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。

　　二、說教材分析

　　1、地位與作用

　　《珍愛生命》是整個初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價值觀有重要的作用。

　　2、教學(xué)目標

　　（1）知識與技能目標：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認識能力和學(xué)習(xí)能力；

　　（2）過程與方法目標：體驗探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié)；

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：體會生命的美好，體會生命的價值，珍愛自己的生命。

　　三維目標既體現(xiàn)了新課程標準，又符合八年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

　　3、說教學(xué)重點與難點

　　（1）教學(xué)重點：珍愛自己的生命。

　　因為這是正確的生命觀的核心思想

　�。�2）教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、教學(xué)方法

　　葉圣陶先生曾說：“教師當然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之。”因此，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下教法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法

　　討論法

　　體驗感知法

　　觀察法

　　通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點、看法，并進行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實到生活實踐。同時調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強學(xué)生的主動感知和主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，分析問題、解決問題的能力。

　　以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。

　　四、說課前準備

　　要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實”的相關(guān)新聞和資料。

　　使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實效性。

　　五、說教學(xué)評價

　　從內(nèi)容上主要采用語言評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點與看法。從形式上，則將及時評價與延時評價相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時肯定，有所偏頗的觀點、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點評。

　　六、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課我將分為三個環(huán)節(jié)：

　　新聞追蹤：熱點鏈接，吸引學(xué)生；新聞分析，突破重點。

　　心靈叩問：生活考場，反思自身；情感滲透，突破難點。

　　生命感言：情感升華，感悟生命；生命計劃，指導(dǎo)實踐。

　　下面我將具體闡述：

　　環(huán)節(jié)一：新聞追蹤

　　學(xué)生觀看“韓國演員崔真實”的視頻片段，結(jié)合自己查閱、了解到的相關(guān)內(nèi)容，就以下問題展開討論：

　　1、崔真實的死值得嗎？

　　2、崔真實表現(xiàn)的是對待生命的一種什么態(tài)度？

　　3、你的感悟是什么？

　　學(xué)生積極思考，教師適時引導(dǎo)：對待生命的正確態(tài)度是什么？學(xué)生不難得出結(jié)論：珍愛自己的生命。

　　通過熱點鏈接，及學(xué)生的課前準備，學(xué)生在討論時，有話可說。特別是對崔真實的生命態(tài)度的分析，幫助學(xué)生對不珍愛生命的行為有更深的理解。這是幫助學(xué)生建立正確的生命觀的良好開端。為下面深入體會珍愛自己坐下鋪墊。

　　播放影音文件《媽媽的一封信》，以生命運與成長的圖片為背景，讓學(xué)生感悟生命的珍貴于父母培養(yǎng)孩子的不容易。進而探究得出：生命是神奇而珍貴的：因其獨特而珍貴；因其不可重復(fù)而珍貴；因其有限而珍貴。讓學(xué)生認識到應(yīng)該以正確的態(tài)度對待生命，應(yīng)該珍愛自己的生命。教師順勢提出問題：那怎樣才是珍愛自己的生命呢？由此引入第二環(huán)節(jié)：心靈叩問。讓學(xué)生通過問自己的心，達到行為反思的目的。

　　環(huán)節(jié)二：心靈叩問（強化體驗，認識生活中應(yīng)如何珍愛生命）

　�。�1）請學(xué)生聽《伐木工人的故事》并談自己的感受，通過聽故事，讓學(xué)生懂得要珍愛生命，就要有永不放棄生命的希望。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考第二層次：怎樣理解永不放棄生的希望？指既不放棄自己生的希望，無論遇到多大挫折，都要頑強戰(zhàn)勝，決不屈服，決不放棄。

　　不放棄自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

　　設(shè)計一組問題，是學(xué)生在平時的生活中極有可能遇到的緊急情況。讓學(xué)生通過搶答的形式完成。

　　通過這一組搶答題，使學(xué)生能基本掌握在日常生活中遇到類似問題應(yīng)怎樣處理。將所學(xué)到的知識運用于生活。并升華在遇到任何危急情況時，應(yīng)珍惜自己的生命，決不放棄生的希望。

　　（2）珍愛生命的行為不僅體現(xiàn)在當生命遇到危險時，更多是在平時的日常生活中。設(shè)計小環(huán)節(jié)：“生活大考驗”。大屏幕上呈現(xiàn)幾組日常生活場景，讓學(xué)生搶答，在這些情況中，怎樣做是不珍愛生命的行為，珍愛自己的生命又應(yīng)怎樣做？通過對正反兩方面的思考，可以使學(xué)生反思自己在日常生活中的行為是否是珍愛生命的行為，并得到正確的方法指導(dǎo)。通過這一小測試，教師聯(lián)系學(xué)生的日常行為進行適當?shù)攸c評。鼓勵學(xué)生愛自己，更多地是體現(xiàn)在日常的生活小事中。珍愛自己的生命，就應(yīng)該肯定自己的生命，尊重自己的生命。

　　此部分最后一題，教師設(shè)計為：當身體有缺陷時，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考即使身體有缺陷，也應(yīng)愛自己，并努力使自己的生命更精彩。由此問，引入第三步：要珍愛自己的生命還應(yīng)延伸生命的價值。

　�。�3）圖片觀察，大屏幕展現(xiàn)一組圖片。如：邰麗華，林秀貞，微塵（群體）等。教師用正面的事例感染學(xué)生，使之受到鼓舞。幫助學(xué)生形成正確地人生觀、價值觀：生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵。他們的生命都是平凡的，甚至有的是有殘缺的。但他們的人生卻是不平凡的。他們自信的面對生活，盡自己微薄的力量幫助他人，使自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。這也是珍愛生命的體現(xiàn)。

　　通過“心靈叩問”環(huán)節(jié)中三個步驟的設(shè)計，使學(xué)生參與教學(xué)，有層次的逐漸體驗到教學(xué)的重點應(yīng)珍愛自己的生命，并歸納、總結(jié)出應(yīng)怎樣珍愛自己的生命這一主要教學(xué)目標和教學(xué)難點，并加強對其的認識和理解，使其能更好地運用于生活實踐，由此突破教學(xué)難點。但，僅有認識是不夠的，必須促進學(xué)生從認知向行為的轉(zhuǎn)化。因此，進行第三環(huán)節(jié)：生命感言。

　　第三環(huán)節(jié)：生命感言

　　1、讓每位學(xué)生設(shè)計自己的生命寫上自己對生命的感悟。

　　學(xué)生通過思考，醞釀，可以對本課主題進行總結(jié)，反思。設(shè)計屬于自己的生命感言。

　　2、制定“珍愛生命”計劃，以一月為限。在一個月內(nèi)，自己將從哪些方面珍愛自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些沒有，并重新制定。

　　通過制定計劃，讓學(xué)生養(yǎng)成反思自身行為的習(xí)慣。用正確的生命觀指導(dǎo)行為，將珍愛生命的理念，落實到生活實踐中。

　　七、收獲平臺

　　通過學(xué)生自己反思、歸納本課所學(xué)，所想，所思，所悟，能更有效地達到教學(xué)目標。在學(xué)生談自己的收獲時，教師應(yīng)對他們的所獲所想給予適當?shù)脑u價與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生價值觀。讓他們明白在課堂中學(xué)到知識是一種收獲，學(xué)到做人的道理，樹立正確的人生觀，更是人生的一大收獲。

　　教學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅了解知識，掌握技能，更重要的是要讓學(xué)生真切地感受到自己的生命是可貴的。是應(yīng)該珍惜，并努力使之更美好的。引導(dǎo)學(xué)生體會感受到，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品位綻放的熱烈，平凡讓我們品位朝陽與落日的從容。不管是絢麗還是平凡。生命屬于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍愛生命，延伸生命的價值，人生才會更精彩！

　　初中八年級政治說課稿篇4

　　說教法

　　教學(xué)活動圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學(xué)生對篆刻藝術(shù)的體驗和了解。第一課時的教學(xué)引入首先可從強化學(xué)生的動手體驗入手，讓學(xué)生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個學(xué)生的生肖年份都有對應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀！為了調(diào)動學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的'書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

　　說學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學(xué)實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　說過程：

　　本課的基本教學(xué)程序如下圖：

　　生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（親手刻出一枚屬于自己生肖的印章）

　　互動師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

　　在第一課時的學(xué)習(xí)活動中，利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重點

　　欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學(xué)好本課搭好基架。

　　2、介紹篆刻方法步驟

　　從篆刻的基本樣式、寫刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使學(xué)生對篆刻有一個基本的認識和了解，學(xué)習(xí)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上。如：切刀法、沖刀法、寫印稿等。

　　3、構(gòu)思立意，突破難點

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學(xué)生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解，同時選擇一幅具有代表性的肖形印，直接讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。

　　4、課堂練習(xí)

　　教育家弗賴登塔說：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意及時給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時展示制作過程中的學(xué)生作業(yè)，及時做出評價，對學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

　　5、歸納總結(jié)

　　展示學(xué)生作品，學(xué)生自評、互評，教師總結(jié)。

　　說板書設(shè)計：

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將篆刻過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

　　初中八年級政治說課稿篇5

　　一、教材分析

　　1.地位分析

　　《我們都是公民》是粵教版教材初二第五單位第一課的內(nèi)容，第五單元式初二下冊的單元，學(xué)好本課既有助于了解以后各課的內(nèi)容，更有利于從總體上把握各課之間的內(nèi)在聯(lián)系。本課內(nèi)容是本冊書的理論基礎(chǔ)部分，學(xué)好本課知識對掌握公民的權(quán)利與義務(wù)以及憲法的作用相當重要和關(guān)鍵。

　　2.結(jié)構(gòu)分析

　　本課題的主題是講述公民身份的內(nèi)涵，圍繞這個主題，全文分為兩個部分、三個小節(jié)：

　　第一部分（第一、二小節(jié)）：簡要地說明公民身份的確認和公民

　　身份的內(nèi)涵。

　　第二部分（第三小節(jié)）：從四個方面指導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。

　　3.邏輯關(guān)系

　　我是中國公民——公民與國家具有的法律關(guān)系——我們?nèi)绾翁岣咦约旱墓袼刭|(zhì)。

　　4.目標分析

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：

　　①知識與能力

　　使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料。

　�、谶^程與方法

　　通過“探究園”中的“情境研討”文例分析等活動，觀察、分析、思考公民的內(nèi)涵，對怎樣樹立公民意識進行剖析。

　�、矍楦�、態(tài)度與價值觀

　　通過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強化學(xué)生對自己中國公民身份的認同感和責(zé)任感，增強法律觀念，養(yǎng)成學(xué)法、守法、護法的好習(xí)慣。

　　5.教學(xué)重、難點

　　本著初二新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了一些的教學(xué)重點和難點。

　�、僦攸c——公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵

　　本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認這幾個角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內(nèi)涵的講解，在講公民身份的內(nèi)涵時，不僅講公民身份表示著個人與國家的`法律的關(guān)系，更要重點講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，在法律上享有平等的權(quán)利，這一重點講解為以后學(xué)習(xí)第2、3課奠定基礎(chǔ)。

　�、陔y點——如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識

　　這一難點不是理論知識上的難點，而是情感、態(tài)度、價值觀上的難點，學(xué)生的公民意識是學(xué)生全面發(fā)展的一個因素，難就難在學(xué)生如何培養(yǎng)公民意識，并把它落到實處，在突破時，我準備從公民與國家、社會的關(guān)系上來展開說明國家的安危、社會的穩(wěn)定對公民的積極作用，從而培養(yǎng)這種意識。

　　二、學(xué)情分析

　　我認為對學(xué)生的分析很重要，不了解學(xué)情就無法對癥下藥，我任課的初二兩個班級層次明顯，一班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學(xué)生普遍發(fā)言不積極，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)他們把知識拓寬、學(xué)精，引導(dǎo)他們積極發(fā)言;二班的尖子生較少，中等偏下的較多，我認為對他們的教學(xué)主要抓牢基礎(chǔ)，適當擴展，尤其要培養(yǎng)一部分差生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)方式

　　1、教法分析

　　我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。在教學(xué)中我主要采用問題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。并與下面的教學(xué)模式緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

　　2、教學(xué)模式：疑—解—導(dǎo)—悟

　　疑：疑問。疑從何而來？一是教材之疑；二是教師設(shè)疑；三是學(xué)生質(zhì)疑�！耙伞笔墙毯蛯W(xué)的先導(dǎo)和起點。

　　解：解答。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設(shè)疑，解學(xué)生質(zhì)疑。二是學(xué)生答疑。答教材之疑，答教師設(shè)疑，答自己之疑。這一環(huán)節(jié)注重學(xué)生常規(guī)知識的掌握，重視突出學(xué)生的主題地位。

　　導(dǎo)：引導(dǎo)。導(dǎo)什么？導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)思，導(dǎo)解，導(dǎo)悟。教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)課堂氣氛，導(dǎo)思路開放，導(dǎo)思維靈活，導(dǎo)知識深化，導(dǎo)認識升華。這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)思維的創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用。

　　悟：悟知，悟理。悟是解和導(dǎo)的結(jié)果，是課堂創(chuàng)新教學(xué)的歸宿，是教學(xué)的最終目的。是學(xué)生知識深化，認識升華，會學(xué)會用的重要表現(xiàn)。

　　3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　本課對初二學(xué)生而言，理論性較強，知識難度較大，我在教學(xué)中會采用多媒體教學(xué)，一方面可以采用大量的事例，增強教學(xué)直觀性，把抽象內(nèi)容具體化，另一方面又可以提高教學(xué)效率。

　　四、學(xué)法分析

　　現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式適應(yīng)一個多維度、多層次的開放體系。針對我所任課班級學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)中特別注重對他們進行這集中學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：一是以學(xué)案為載體的自主學(xué)習(xí)法，重在突出學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是以問題為載體的探究學(xué)習(xí)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力。三是以活動為載體的合作學(xué)習(xí)法，重在培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達、競爭、合作的現(xiàn)代學(xué)習(xí)意識。

　　五、教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流。最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　〔多媒體展示〕故事：“探究園”中的“情景研討”

　　〔問〕以上說法哪些是正確的哪些是錯誤的？

　　這里出現(xiàn)的問題補要求學(xué)生回答，這一環(huán)節(jié)主要是引入新課激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著“疑”進入新課，在教學(xué)中來解來悟。

　　第二環(huán)節(jié)：講授新課

　　〔多媒體展示〕我們都是公民

　　（一）公民身份的確認

　　〔問〕什么是公民？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出公民的含義

　　結(jié)論：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。

　　深化理解：這個概念有兩個要點：一是個人具有某國國籍就是該國公民；二是公民是按照國家法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的個人。

　　〔問〕公民與國籍

　　關(guān)于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象，只需要學(xué)生識記即可。

　　〔問〕我們一出生就具有公民資格嗎？

　　參照第五頁“小鏈接”學(xué)生討論后明白：如果父母雙方或一方是中國公民，在中國的領(lǐng)土上出生，那么一出生就是中華人民共和國的公民。

　　〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍

　　〔問〕她還是中國公民嗎？

　　學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生參見相關(guān)的法律規(guī)定：我國法律不承認中國公民具有雙重國籍。因此，她已不是中國公民。

　　回顧“探究園”中的“情景研討”中的問題，此刻，學(xué)生基本能準確的判斷。

　　活動：新聞回放—當中國游客被困國外機場

　　分組討論：中國游客為什么能順利擺脫困境？你對此事有什么看法？

　　小組代表發(fā)言：

　　結(jié)論：我國公民平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，這些權(quán)利的享受沒有地域的限制，任何時候，任何地方，任何條件下，只要公民的合法權(quán)益受到了侵害，國家都要義不容辭地提供保護和幫助。由此，我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—

　　（二）公民身份的內(nèi)涵

　　⑴公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系。

　�、谱鳛楣�，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。

　�、亲鳛楣�，我們享有平等的權(quán)利。

　　結(jié)合具體事例說明。

　　〔多媒體展示〕錢學(xué)森事跡

　　從錢老的身上你感悟倒了說明？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：作為一個新時代的公民，應(yīng)樹立國家觀念，培養(yǎng)民主意識和社會責(zé)任感。

　　〔問〕做一個好公民的基本要求有哪些？

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后：

　　（三）樹立公民意識，做合格公民

　　⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）

　�、埔囵B(yǎng)良好的公民道德和民主意識

　　〔多媒體展示〕材料

　　〔問〕人們?yōu)槭裁椿刭潛P那個孕婦？那個偷孕婦提包的人為什么會受人唾罵？

　　〔問〕什么是道德？為什么要做一個道德高尚的人？

　　通過事例分析使學(xué)生明白：道德是規(guī)范人們行為的一種基本行為準則，它對于維護良好的社會秩序起著極其重要的作用，我們每個公民應(yīng)自覺用道德規(guī)范來約束自己的行為，做一個有道德的人。

　　⑶要增強法律意識，遵守國家法律。

　　〔多媒體展示〕材料

　　〔問〕是什么幫助青年討回了公道？在我們生活中還有哪些這樣的事例？

　　由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論：法律是國家和生活的“衛(wèi)士”。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個公民都要知法、守法，學(xué)會用法律保護自己的權(quán)利和自由，自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

　　第三環(huán)節(jié)：本課小結(jié)

　　和學(xué)生一起回顧這節(jié)課的知識

　　第四環(huán)節(jié)：自我檢測

　　六、板書設(shè)計

　　我們都是公民

　�。ㄒ唬┕裆矸莸拇_認

　�。ǘ┕裆矸莸膬�(nèi)涵

　�、殴裆矸荼硎局鴤€人與國家的法律關(guān)系。

　�、谱鳛楣�，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。

　�、亲鳛楣�，我們享有平等的權(quán)利。

　　（三）樹立公民意識，做合格公民

　�、乓獦淞矣^念（要有愛國意識）

　�、埔囵B(yǎng)良好的公民道德和民主意識

　�、且鰪姺梢庾R，遵守國家法律。

　　初中八年級政治說課稿篇6

尊敬的各位評委：

　　下午好！按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學(xué)思路向各位進行匯報，敬請批評指導(dǎo)。

　　一、教材的地位和作用

　　《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內(nèi)容,依據(jù)的課程標準是"我與他人的關(guān)系"中"交往的品德":"懂得對人守信、對事負責(zé)是誠實的基本要求,了解生活中誠實的復(fù)雜性,知道誠實才能得到信任,努力做誠實的人"。不難看出,這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點,在本冊書中占有極其重要的地位。

　　二、學(xué)生情況

　　作為十四五歲的中學(xué)生,他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍,有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學(xué)活動中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、自我反思等學(xué)習(xí)方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。

　　三、教學(xué)目標

　　基于我對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》的要求和學(xué)生的實際制定如下教學(xué)目標：

　�。�1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現(xiàn)誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、判斷分析能力，幫助學(xué)生學(xué)會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

　�。�3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關(guān)系，把握誠信的核心。

　　四、教學(xué)重難點

　　為了完成以上的教學(xué)目標，在根據(jù)學(xué)科特點，我認為本課的教學(xué)重點為誠信守則的具體要求，即要學(xué)生知道怎樣做一個誠信的人。教學(xué)難點是運用誠信的智慧解決實際問題。

　　五、教學(xué)方法

　　1.情景導(dǎo)入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；

　　2.案例分析法：引導(dǎo)學(xué)生通過一個案例的層層分析獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力；

　　3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4.在教學(xué)手段上，我采用多媒體輔助教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，易于理解。

　　六、教學(xué)過程

　　第一，故事導(dǎo)入：

　　通過多媒體展示一個故事情節(jié)：

　　一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處�！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。......

　　這時，教師停頓一下，讓學(xué)生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生好奇心，之后再展示結(jié)局：

　　這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”

　　故事說完后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1-2名學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：誠實是信任的基礎(chǔ)。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應(yīng)該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至此，教師板書課題：做誠信的人。

　　這個設(shè)計意圖是：由故事導(dǎo)入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。

　　第二：展示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　多媒體展示學(xué)生學(xué)習(xí)目標：

　　1.知道誠信守則的具體要求

　　2.學(xué)會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關(guān)系。

　　出示學(xué)習(xí)目標，目的是讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，要求學(xué)生閱讀課本，并完成相關(guān)填空題。意圖是為了讓學(xué)生找到本節(jié)課的重點內(nèi)容，為進一步分析案例打下基礎(chǔ)，同時鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　第三：分析案例

　　教師展示歐典地板的'案例：

　　在2000左右，中國地板市場出現(xiàn)了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產(chǎn)廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米2008元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200-300元每平方米，某些頂級產(chǎn)品最多賣到800元每平方米。

　　然而，央視記者調(diào)查結(jié)果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在2006年“3.15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！

　　學(xué)生討論1：

　�。�1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？

　�。�2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？

　　在學(xué)生議論的基礎(chǔ)上，比較容易的得出第一個結(jié)論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。

　　學(xué)生討論2：

　　歐典地板已經(jīng)號稱暢銷了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應(yīng)該比外人都清楚，但是在這8年時間內(nèi)卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言，也就不會有那么多的人不明不白的上當受騙了！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相？這給我們什么啟示？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復(fù)等原因。在此基礎(chǔ)上，分析應(yīng)該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：

　　在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　學(xué)生討論3

　　歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：

　　20xx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。

　　至此，你又得出什么結(jié)論？

　　這時，在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。這個結(jié)論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華。

　　沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！

　　歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學(xué)生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內(nèi)容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學(xué)生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。

　　第四，說還是不說？

　　以課本中小健和小奎的事例，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出誠信與隱私的關(guān)系。

　　第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？

　　以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學(xué)生辯論，得出誠信與說謊的關(guān)系。

　　教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。

　　第六，對照目標，總結(jié)反思

　　要求學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)目標，復(fù)述知識要點，教師幫助學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容概括說就是“114”：1對關(guān)系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結(jié)，是為了便于學(xué)生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學(xué)生拿出紙筆“寫一寫”。內(nèi)容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關(guān)于誠信的座右銘，再或者分享一條關(guān)于誠信的名言等。目的一是鍛煉學(xué)生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內(nèi)容，是為不同層次的學(xué)生設(shè)計的分層練習(xí)。

　　各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學(xué)思路。期待您的批評指導(dǎo)，感謝您的辛勤工作！

　　初中八年級政治說課稿篇7

各位評委老師：

　　大家好！

　　第一：說教學(xué)資源

　　首先是對于教材的分析：《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學(xué)會善于與父母溝通交往，在學(xué)生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往，更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，本框題的學(xué)習(xí)為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的分析，初二的孩子普遍存在責(zé)任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學(xué)習(xí)，不僅會讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責(zé)任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

　　第二：說教學(xué)目標

　　一、知識目標了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個類型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；

　　二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)的能力；

　　三情感目標讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。

　　第三：說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　第四：說教學(xué)方法

　　1、情景導(dǎo)入法：通過一個故事或者一首歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；

　　2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計的活動的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的'發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力；

　　3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

　　第五：說學(xué)法

　　第六：說教學(xué)過程

　�。�1）新課導(dǎo)入（5—6分鐘）我整個教學(xué)過程分為四個部分。首先第一部分是大約5—6分鐘的新課導(dǎo)入。首先我會為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結(jié)的各種照片，先通過歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設(shè)計小一個活動，讓每個學(xué)生繪制自己的親情樹，讓學(xué)生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。

　　初中八年級政治說課稿篇8

　　一．說教材

　　本課的知識目標是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。能力目標是能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。情感態(tài)度和價值觀目標是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)重點難點是學(xué)會與教師進行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。

　　二．說學(xué)情

　　通過教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念。

　　三．說教法

　　導(dǎo)入采用隨堂調(diào)查的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，再通過學(xué)生采訪教師

　　活動來引出傳統(tǒng)師生觀念使師生間交往存在困難。通過兩張圖片進行對比，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。

　　四．說學(xué)法

　　通過學(xué)生小品表演展示案例，運用小組合作探究來分析案例，并使學(xué)生掌握一些教師交往的技巧，再結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约寒敃r是怎么處理的？如果以后碰到會怎么處理？把所學(xué)的只是運用到生活實際，以此來突破教學(xué)重難點。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學(xué)生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。

　　五．說教學(xué)過程

　　第一目：師生交往新觀念

　　導(dǎo)入新課：說說影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象

　�。�1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點及負面影響

　　特點：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者

　　負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往

　　活動一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

　�。�2）新型師生關(guān)系的特點

　　基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。

　　表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。

　　通過活動一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵學(xué)生主動改變師生關(guān)系。

　　第二目：共筑師生情感橋梁

　　活動二：看圖說話P50

　　你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時，你主動與老師溝通了嗎？

　�。�1）主動溝通是一切交往的前提。

　　化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

　　活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生（情境教學(xué)法）

　　數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)…….

　　老師是怎么想的？

　　這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？

　　他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？

　�。�2）主動與老師溝通的方法

　　①從老師的角度看問題。

　　原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的.寓言故事加以說明）

　　怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突

　�、谡_對待老師的表揚和批評。

　　老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護，是鞭策，是期待

　　當我們被誤解的時候，一定要建立在真實的基礎(chǔ)上向老師作出解釋

　　表揚要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉

　�、墼徖蠋煹腻e誤。

　　活動四：補充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）

　　原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。（人非圣賢，孰能無錯。）

　　怎樣：用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤，不傷害老師。（你認為有哪些恰當?shù)姆绞侥兀?/p>

　�。�3）師生交往禮儀

　　禮貌待師

　　注意場合

　　勿失分寸

　　六．教學(xué)反思：

　　以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過小品表演展示案例，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，強化學(xué)生的感知能力，并引起學(xué)生共鳴。聯(lián)系自己平時和老師交往的現(xiàn)狀，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識得到升華。

　　在上課過程中出現(xiàn)了跟預(yù)設(shè)不一樣的答案，有些地方處理的不是很好。在設(shè)置問題時不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。

　　初中八年級政治說課稿篇9

　　各位評委老師好！我今天說課的內(nèi)容是：八年級下冊第六課第三節(jié)《保護個人隱私》。

　　一、說教材

　　1本節(jié)教材的地位：

　　個人隱私權(quán)屬于人格尊嚴權(quán)中的一種，是人的神圣不可侵犯的權(quán)利。但在皇權(quán)至上的國和父權(quán)至上的家里，向來得不到承認和尊重，更不要說未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進行保護個人隱私的教育，無論是對于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，還是建設(shè)文明法制的現(xiàn)代國家，都具有重要的時代和社會意義。但由于中國的傳統(tǒng)文化和習(xí)慣勢力，學(xué)生對于個人的隱私權(quán)缺乏自覺的認識。故而在教材編寫上，將其專門作為一節(jié)，足見本課在第六單元中，既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點。

　　2本課的基礎(chǔ)知識有：

　　A隱私權(quán)以及對隱私權(quán)的尊重程度的社會意義；

　　B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權(quán)；

　　3知識與能力培養(yǎng)目標：

　　A了解個人隱私的內(nèi)涵及保護隱私的必要性；

　　B理解個人隱私權(quán)對于現(xiàn)代社會的重要性；

　　c學(xué)會維護個人隱私和尊重他人的隱私

　　4情感態(tài)度和價值觀目標：

　　A從個人隱私權(quán)的被尊重體會人的尊嚴；

　　B學(xué)習(xí)我國保護未成年人隱私權(quán)的法律規(guī)定，依法維護自己的隱私權(quán)和尊重他人的隱私權(quán)，建設(shè)現(xiàn)代文明國家。

　　5教學(xué)重點：什么是個人隱私權(quán)和隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義。因為現(xiàn)代社會中，信息傳媒手段越來越進步和普及，人們更加需要保護個人的隱私和空間。

　　6教學(xué)難點：在接受教育時，未成年人如何維護個人隱私權(quán)。因為在傳統(tǒng)教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個人隱私的界定也難于把握。

　　二、說教法

　　1引導(dǎo)和閱讀教學(xué)

　　針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進行分組討論

　　2情景式教學(xué)

　　設(shè)置一些侵害個人隱私的情景，讓學(xué)生來推測、想象事件的結(jié)果，最后教師進行歸納說明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3體驗式教學(xué)

　　引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，在討論中使學(xué)生切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗。根據(jù)本課的特點，我指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習(xí)的方法。

　　1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和培養(yǎng)情感。

　　2、參與學(xué)習(xí)：在本課的教學(xué)中，我將通過“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會讓學(xué)生參與其中，通過分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動起來，活起來，讓他們學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會維權(quán)，學(xué)會做人。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)名畫欣賞導(dǎo)入課題

　　通過欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問題，初步啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識

　　(二)新課教學(xué)

　　因為教學(xué)內(nèi)容有不同的側(cè)重點，我把本節(jié)內(nèi)容設(shè)計成兩個板塊，每一板塊重點解決一個問題：

　　第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問題即什么是個人隱私，什么是個人隱私權(quán)。這是本節(jié)重點。為了突出這個教學(xué)重點，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：追根溯源――案例分析――火眼金晴

　　追根溯源：用引導(dǎo)和閱讀法，通過學(xué)生閱讀課本P44法律導(dǎo)航第一部分“個人隱私權(quán)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。

　　案例分析：

　　警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪事實。李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán)。你們覺得李某的想法對不對？為什么？

　　通過案例，引導(dǎo)學(xué)生深層次的對個人隱私權(quán)的含義的理解�？梢哉{(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問題的'能力。

　　火眼金睛：

　　給出實例，判斷是非

　　A小琳在取款機前取錢時，好幾個等待取錢的人圍著她。

　　B李某在實施手術(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)有多名實習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。

　　Cxxxx年10月某娛樂周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。

　　據(jù)美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況，其中包括價值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價值2700美元的山地自行車。

　　活動要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權(quán)，哪些沒有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。

　　通過此活動，學(xué)生能更好理解個人隱私權(quán)的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。

　　第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問題即法律保護公民的隱私權(quán)和未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護兩個內(nèi)容。這板塊是本節(jié)難點，為了解決這個教學(xué)難點，我安排了三個環(huán)節(jié)：法律導(dǎo)航——角色扮演——老師支招

　　法律導(dǎo)航：用引導(dǎo)和閱讀法，通過學(xué)生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權(quán)”歸納總結(jié)出法律對保護公民隱私權(quán)有哪些規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生的從閱讀到歸納的能力

　　角色扮演：讓學(xué)生來表演課本P43情境研討中的內(nèi)容。提出問題：當這些矛盾激化時，究竟該如何處理？

　　此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權(quán)和父母及老師的監(jiān)護、教育權(quán)之間的矛盾。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力，樹立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權(quán)。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點，使學(xué)生懂得維權(quán)的方法是法律。

　　老師支招：學(xué)生現(xiàn)在知道出現(xiàn)問題時要運用法律，但法律并不是解決這種問題的最好辦法，所以老師應(yīng)該結(jié)合實際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來解決子女與父母、老師之間矛盾

　　具體方法：

　　1、當未成年人發(fā)現(xiàn)父母、老師想打聽自己的秘密或侵犯自己的隱私時，應(yīng)該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權(quán)得守護這些秘密；

　　2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，可以向未成年人保護委員會等機構(gòu)反映，請相關(guān)機構(gòu)對父母老師進行批評教育；

　　3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應(yīng)損失。

　　（三）課堂小結(jié)，強化認識：

　　請學(xué)生用一句話表達對今天這堂課的感言。這句話里應(yīng)包括“社會、隱私、法律、道德”

　　小結(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能體會隱私與法律的關(guān)系，為下一課時“如何依法保護隱私權(quán)”做準備。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：

　　辯論會：“分數(shù)屬不屬于隱私”要求明確自己的觀點，準備好辯論資料。

　　布置作業(yè)的目的是為了檢驗學(xué)生關(guān)于隱私權(quán)學(xué)習(xí)的實際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容

　　（五）板書設(shè)計：