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初中語文想象作文訓(xùn)練說課稿教案反思
1.選題的出發(fā)點
在接到學(xué)校通知后,我再次研讀了七年級寫作的教學(xué)內(nèi)容和要求。然后,比較分析了第四、五、六單元的“引寫”,一個是觀察事物的特點,一個是觀察景物的特點,再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點,這是基于以下幾點來考慮的:
第一,新大綱的教學(xué)目的中提到,要“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素,顯然比另外兩者——觀察——更能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生,寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富,語文基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生,則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語文學(xué)習(xí)中的重要作用,其中寫道:“運用聯(lián)想或想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容!边有,“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維!币虼宋疫x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節(jié)課性質(zhì)的認(rèn)識
這是一節(jié)作文課,是學(xué)生運用口頭、文字進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練課,“說、寫”應(yīng)當(dāng)是整個課程設(shè)計的核心,以發(fā)展學(xué)生寫作能力為這節(jié)課的終極目標(biāo)。但是,鑒于想象的重要性,這節(jié)作文課又不同于其他作文課,對學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全課的一條線索。新大綱要求:“語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點……”那么,在這節(jié)課中,突出的就應(yīng)當(dāng)是借助于想象作文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度。
3.對于學(xué)生的定位
因為面對的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生,學(xué)生的社會閱歷和知識面都有限,所以,我們選擇了最貼近學(xué)生的材料——對字母與數(shù)字的聯(lián)想,讓學(xué)生有話可寫,不在選材上設(shè)置障礙,就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來,也保證了寫作的速度。選擇練習(xí)一作為課外作業(yè),也是出于同樣的考慮。
4、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計突出了說、寫兩個字,力求做到隨著學(xué)生說話想象過程的發(fā)展,寫作思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn),在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
本課旨在培養(yǎng)學(xué)生想象作文的能力,而“想象”要做到合理于有新意,特別是要做到有新意,就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時間和空間。因此,本課的設(shè)計是讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求,然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中,以免適得其反,指導(dǎo)過多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下,我們在導(dǎo)語之中融入提出想象的要求,故事既是一個導(dǎo)入,也是一個想象能力的遷移過程,也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學(xué)生提出一個要求是鼓勵學(xué)生大膽想象,并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展與想象,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新作文思維。最終達(dá)到學(xué)生定向思維的轉(zhuǎn)變,通過“想”整理思想,從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟,水到渠成地進(jìn)入了良好的寫作狀態(tài)。感悟是認(rèn)識的提高,是思考的深入,也是情感的升華,學(xué)生“情動于中而形于言”,寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了,這也達(dá)到的教學(xué)的目標(biāo)。想 象 作 文 訓(xùn) 練福清三山中學(xué) 黃武源設(shè)計理念 結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容,并針對初一年學(xué)生思想發(fā)展情況,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在想象中創(chuàng)造一種新形象,編造一個新的故事,從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)造性想象作文。教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的寫作的動機,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心2、注重引導(dǎo)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力3、重視學(xué)生的主題性,強調(diào)自主性的寫作,在寫作過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力4、學(xué)會多角度思考問題,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力教學(xué)重、難點1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識2、學(xué)會多角度思考問題,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力教學(xué)過程(預(yù)設(shè))一、故事導(dǎo)入、激趣激思從前,一位國王有潔癖,他最害怕自己的鞋底沾上泥土,但他又想呼吸郊外新鮮的空氣,欣賞山川的美景。于是命令大臣,把整個國家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力大量全國的道路,結(jié)論是,覆蓋全國所有的路,需要20萬工匠不停地工作50年,而全國的人口也不過20萬。大臣心急如焚,向國王痛陳利弊,說弄不好會亡國。國王一怒,將大臣處死。聰明的你能想一個兩全其美的妙計嗎?二、交叉組合、奇思妙想1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的26個字母,選擇最有想法的,寫上一句,它可以是名言,可以是詩,也可以是用你自己的話闡明的一個道理。示例:A:做人要腳踏實地。/只有腳踏實地,才能頂天立地。 B:一山還有一山高。/ 在人生路上盡量少走彎路。2、把字母改為數(shù)字,讓同學(xué)們根據(jù)數(shù)字的結(jié)構(gòu)特點展開聯(lián)想, 示例:一天,1看到2,說:“兄弟,你怎么下跪了”一天,1看到3,說:“你怎么直路不走,走彎路呢?”3、把簡單的數(shù)字加上一定的符號,讓它構(gòu)成一個公式并由此進(jìn)行聯(lián)想。
示例: 1+1=1
A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球
B、一對夫妻只生一個孩子
4、請同學(xué)們以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“好成績”這幾個詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象,然后編一個小故事。
三、學(xué)生自主、嘗試構(gòu)思有一個人很喜歡彈鋼琴,但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴,可到最后只剩下了一個人。
1、后來這兩人有一段對話,請想象他們對話的內(nèi)容,但對話內(nèi)容必須體現(xiàn)剩下最后這個人不愿聽的心理.
2、請接著往下構(gòu)思這個故事,大家想想會發(fā)生什么樣的情況?四、課堂小結(jié)課要結(jié)束了,但大家一定要記住,一個人能寫出好文章,首先得有思想,而后才是占有材料。大家通過思考,能夠加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟,達(dá)到“情動于中而形于言” ,這樣寫出一篇篇文情并茂的文章也就不足為奇了。
教學(xué)反思:
一位老師的開場白這樣說:“我無法告訴你們怎么做,但我愿意同你們一起探討該怎么想”。這節(jié)課我就在“同學(xué)生一起探討該怎么想”上下了功夫。在講課過程中,我先講述的一個故事,故事雖簡單但卻涉及到思維的轉(zhuǎn)變,從而導(dǎo)入到創(chuàng)新作文教學(xué),在內(nèi)容講述中我結(jié)合七年級第六單元的內(nèi)容并針對七年級學(xué)生的水平,設(shè)置的一些比較淺顯而又便于學(xué)生發(fā)揮想象的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作,突出學(xué)生的個性、自主性、創(chuàng)造性,求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)造性想象作文。并最終得出作文是源于生活,希望同學(xué)們今后要關(guān)注生活,熱愛生活。雖然本次作文教學(xué)活動以學(xué)會從多角度思考問題,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力為教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成,并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,但還存在著許多不足之處:
1、課堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距,學(xué)生想象的深度和廣度還不夠,只停留在身邊的人、事、物上,沒有將視野打開。
2、讓學(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時間略顯不足,以致于課堂時間沒有達(dá)到最有效地利用。
3、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)還有待加強,駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
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