初中美術(shù)說課稿課件
一、教材分析
本節(jié)課美術(shù)鑒賞課，本課作為初中整個美術(shù)鑒賞教學的開篇，對后面的教學具有指導意義。學習本課知識使學生學習欣賞、評述古代經(jīng)典藝術(shù)品的方法。使學生了解到藝術(shù)與科技是人類文明發(fā)展的兩個方面，追求藝術(shù)與科技的完美結(jié)合來進行發(fā)明與創(chuàng)造，是人類從古至今不斷進行的社會實踐活動。不同時代、不同民族的藝術(shù)家、科學家以及民間的能工巧匠，創(chuàng)造了無數(shù)審美價值和實用價值相結(jié)合的工藝品、科學儀器、建筑等，充分反應出勞動人民創(chuàng)造世界的智慧。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎(chǔ)。
二、教學目標
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
1.知識與技能目標：引導學生初步了解藝術(shù)與科技相結(jié)合的特點,古代藝術(shù)與科技結(jié)合的原理和造型風格。
2.過程與方法目標： 通過欣賞我國古代的工藝美術(shù)品，科學觀測儀器，橋梁建筑等范例，通過小組討論、師生對話等不斷遞進的互動探究學習方式，使學生了解了古代經(jīng)典文物的藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)觀察的能力。
3.情感與價值觀目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。通過對古代藝術(shù)與科技結(jié)合的范例賞析，感受中華民族傳統(tǒng)文化的深厚博大。
三、教學重點難點：
通過以上分析，根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：
1．藝術(shù)與科技結(jié)合的特點。
2．理解古代經(jīng)典的文物既是工藝品，同時也是科技產(chǎn)品，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
四、教學準備：
教師準備：多媒體（ppt）課件、課本等。
學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料。
五、教學過程：
根據(jù)“以生為本”、“先學后教”的美術(shù)新課程標準理念來 組織課堂教學。
我的教學過程設置如下：
導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。
（一）創(chuàng)設情景 導入新課（激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與）
1．首先課件出示打火機一支向?qū)W生提問，現(xiàn)代是用打火機取火，那么古代呢？學生談古人取火的方式。 （以提問導入課題。）
2．提出問題引導學生思考——那么有誰知道古人最早將藝術(shù)與科技結(jié)合的例子嗎？（設問形式制造懸念。）
�。ǘ┲v授新課 教師演示
1. 教師講解，提問引導學生自主欣賞與探索：從出土的無數(shù)珍貴文物中，我們可以發(fā)現(xiàn)，古老的`文物既是規(guī)范性的工藝品，同時也是當時的高科技產(chǎn)品，你們發(fā)現(xiàn)了它們的共同特性嗎？
2．出示大量的中國古代與科技有關(guān)的藝術(shù)品的圖文資料，由學生在欣賞的過程中討論曾侯乙編鐘、四羊方尊、長信宮燈、渾天儀、趙州橋、唐三彩等古代藝術(shù)品的藝術(shù)結(jié)晶與科技的某些聯(lián)系。
3．先讓學生自己觀察各范例，然后老師逐個講解分析各范例實用功能、美觀特征和科技含量。 長信宮燈
實用功能：燈具，燈盤可以轉(zhuǎn)動，燈罩還可以開合，更能夠巧妙的將煙塵收納到宮燈體內(nèi)。 美觀特征：造型及裝飾風格舒展自如、輕巧華麗。
科技含量：高超的冶金鑄造技術(shù)。
4.在講解各范例的時候，同時結(jié)合這些作品的時代背景和社會狀況，對于作品的造型特點、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風格，更加深入詳細給學生講解。
5.教師講解完一個范例之后要求學生小組合作討論，分析其他幾個范例的藝術(shù)性和科技性結(jié)合的啟示。然后師生再共同討論。學生在實際操作中欣賞可分為：描述其外形與特征、分析其美學價值與科技含量、判斷其視覺美感與科技功能。
（三）學生練習 教師指導
1、完成課本上的思考與評價練習,以小組為單位，選一個大家感興趣的范例進行填表分析。
2、其后可另加一些課外的圖片，嘗試對不同的藝術(shù)形式，圍繞藝術(shù)與科技結(jié)合的主題，發(fā)表自己的感想。培養(yǎng)學生“探究性”的學習方式。
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這一環(huán)節(jié)，我將通過提問方式來完成本課的總結(jié)部分，目的是通過學生來回顧本課內(nèi)容，尊重個人感受，從而實現(xiàn)本教材的人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用，為今后學習美術(shù)做鋪墊。（本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。
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