《談生命》說課教案
《談生命》說課教案如何寫，你有頭緒了嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于《談生命》說課教案，歡迎大家閱讀參考!
一、說教材
現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，上接梁實秋的散文《孩子》，下承吳伯簫的散文《菜園小記》，具有重要的閱讀價值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢，很適合朗讀，結合單元教學要求，確定如下教學目標：
1、知識目標：反復朗讀，揣摩文意，學習作者用形象的語言表達自己的情感思想的方法。前者為重點，后者為難點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。
3、德育目標：引發(fā)學生對生命的思考，感受并吸取積極進取的人生觀。
(初中生正處于人生觀、價值觀逐漸形成的重要時期，對人生有著許多朦朧認識，通過本文的學習，學生不僅可以掌握有關散文的一些知識，還可以通過聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象，進行哲理性思考，樹立正確的人生觀。)
二、說教法
讀書之法，貴在熟讀精思。在整體構思的中，突出學法指導，抓住行文標志劃分層次，在多種形式的朗讀指導后，觀看課件，直觀地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，引導學生進行創(chuàng)造性復述，引發(fā)對生命真諦的思考。我嘗試著讓學生從文中找到自己喜歡的語句進行自由賞析、評點。在輕松和諧、自由民主的氛圍中，學生充分發(fā)揮了自己的才能;對文中暫時不懂的地方，提交小組討論，討論不能解決再由老師啟發(fā)、點撥，老師在這里發(fā)揮了主導作用。
為了突出重點，突破難點，我采用探究學法，讓學生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。鼓勵學生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。另外，我還采用自創(chuàng)名言法，引導學生寫出對生命的感悟，這樣更有助于加深理解課文的主旨。運用大量的'課件來展示生命現(xiàn)象及規(guī)律，激發(fā)學生的思考，增大教學容量，提高教學效率。
三、說程序
1、導入新課：世紀的風雨中，有一個奇女子，人稱“白歲老人”--冰心。她為人類留下了不朽的詩文，令人仰慕。1947年寫下的散文《談生命》，在本世紀初，這篇文章被選入中學教材。有一種生命是不會隨歲月而老去的，那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程?冰心老人又留給我們怎樣的思索呢?且看《談生命》。(1分鐘)
(導入激發(fā)學習興趣，引起思考。)
2、明確學習目標：
(1)分析層次，理清作者的思路。
(2)反復閱讀，學習用形象的語言描述抽象的事物。
(3)思考：生命的本質(zhì)和人生的意義是什么?(2分鐘)
(明確目標，學習有的放矢。)
3、輔導自學，教師進行個別輔導答疑。(10分鐘)
(個別輔導，有助于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。)
4、自學匯報
(1)應知應會的知識點有什么?
學生一：作者冰心簡介;
學生二：詞語有：清吟梟鳥蔭庇芳馨
學生三：文體是散文
(2)結構內(nèi)容手法，你知道什么?
學生七嘴巴舌地展開匯報。
(3)結合學習目標，逐題說說你的見解。
(課堂是學生的天地，給學生充足發(fā)表見解的機會。)(6分鐘)
5、精讀講析
(1)“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了怎樣的歷程?暗示了怎樣的人生經(jīng)歷?
(用課件輔助教學，演示江水的平和與激蕩的不同景象;再演示小樹的成長過程。觀看的同時讓學生復述課文的有關內(nèi)容。)
(2)作者對生命的感悟是什么?朗讀最后一層，找到主旨句。
(3)找到你認為最精彩的語句進行賞析。
(4)思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，鼓勵學生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。并采用自創(chuàng)名言法，引導學生寫出自己對生命的感悟。(用課件輔助學生，完成創(chuàng)意設計。)
(5)小結：生命不是永遠快樂，順利時不要被勝利沖昏頭腦，要隨時準備迎接明天的挑戰(zhàn)。遇到困難時，不要灰心，要勇敢地面對，堅信雷雨過后就是艷陽天。全文以“春水”“小樹”為喻，寫出人生的不同境況，不同階段的美麗，給人啟迪。(18分鐘)
(精讀賞析，突出教學重點，突破教學難點。)
6、發(fā)散思維訓練
(1)你學習本文之后，是否聯(lián)想到與生命有關的其他文章?他們有什么共同點，又有什么不同點?
學生一：《敬畏生命》、《紫藤蘿瀑布》、《生命的意義》
學生二：相同點是都在告訴我們要熱愛生命、善待生命。不同點是本文用詩一樣的語言，寓深刻的道理于形象的描述中。
學生三：本文用了象征手法，用具體事物表現(xiàn)某種特殊意義。
(明確象征的手法，鼓勵學生有自己的看法。)
(2)日常生活中，我們常常要遇到一些挫折和磨難，結合你的經(jīng)歷談談你是如何戰(zhàn)勝困難使自己變得堅強的?(6分鐘)
7、一課一得的總結(2分鐘)(學生發(fā)言為主，教師鼓勵作結。)
四、總結反思
通過一節(jié)課，我們教給學生的畢竟有限，拓展思維，教給方法才是最重要的。課件的使用提高了課堂教學效率，很受學生歡迎。
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