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初中語文說課教案《孫權(quán)勸學(xué)》

時間:2020-10-13 13:27:15 初中說課稿 我要投稿

初中語文說課教案《孫權(quán)勸學(xué)》

  語文教案怎么寫呢,下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家準(zhǔn)備的初中語文說課教案《孫權(quán)勸學(xué)》,歡迎大家閱讀!

初中語文說課教案《孫權(quán)勸學(xué)》

  一、教學(xué)目標(biāo)、重點難點的設(shè)計

  “閱讀淺易的文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中文言文教學(xué)的基本要求。它在第三部分“實施建議”中,強(qiáng)調(diào)初中閱讀教學(xué)的重點是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。文言文教學(xué)作為新聞記者教學(xué)的重要組成部分,應(yīng)與現(xiàn)代文教學(xué)共同承擔(dān)起這一重任,只不過側(cè)重點可有所不同!秾O權(quán)勸學(xué)》作為一篇精練的文言文,是讓學(xué)生積累文言知識,培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章。其清晰的敘事思路,突出人物性格的對話,富有特色。從教材的編排體系來看,把它放在七年級下冊的第三單元中,緊扣住單元教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格,態(tài)度與精神這一要求,同時新教材將文言文分散在每一單元中,也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與積累文言知識,提高自己的文言閱讀能力。本單元對古文的要求是“學(xué)習(xí)古詩詞,最重要的是背誦,要當(dāng)堂準(zhǔn)確無誤地背下來。”我想這一點可能是寫法上有誤,本單元并沒有古詩詞,只有這篇古文,但能讓學(xué)生當(dāng)堂背誦,也應(yīng)該是教學(xué)本課的一個要求。所以我把本文的教學(xué)的知識目標(biāo)確定為:

  知識目標(biāo):

  1、了解有關(guān)本文的文學(xué)常識。

  2、了解并積累文中的一些常用文言詞語。

  能力目標(biāo):

  1、弄清文意,在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文,做到能當(dāng)堂背誦。

  2、分析人物對話的語氣,揣摩想象人物當(dāng)時的神態(tài)和心理。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見,努力學(xué)習(xí)的精神。

  由于本文篇幅很短,層次清晰,書下注釋較具體,學(xué)生已學(xué)過一些文言作品,因此能借助注釋初步讀懂文意。但部分詞語并無解釋,如“吳下阿蒙”今天的意思,“但當(dāng)涉獵”的“當(dāng)”等,但今后學(xué)生經(jīng)常會見到。因此我把掌握常用文言詞語作為本文的一個教學(xué)重點,另外在指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀與背誦課文也應(yīng)該多花功夫。我把人物語氣與個性的分析作為教學(xué)的難點,學(xué)生分析清楚了,文章結(jié)構(gòu)在腦海中有印象了,背誦這一重點也應(yīng)該能順利完成。

  二、教學(xué)方法的采用

  根據(jù)以上分析,本課的教學(xué)可采用認(rèn)讀感知、研讀探究,讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主、合作完成教學(xué)任務(wù)的方法。

  由于文言文是由古漢語寫成的',內(nèi)容上時間跨度大,因而認(rèn)讀文本是文言文教學(xué)最基本的方法與任務(wù)。不認(rèn)讀就無從感知,認(rèn)讀中包括了讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏,語氣等。通過認(rèn)讀,學(xué)生能初步理解文意。在這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意指導(dǎo)與糾正。

  研讀探究是認(rèn)讀感知的必然延伸,是落實本課教學(xué)重難點的必要途徑,如何讓學(xué)生理解文言詞語,讀出語感,達(dá)到背誦的目的,是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在,同時研讀探究也是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的重要手段。

  通過以上環(huán)節(jié),再讓學(xué)生分析人物形象,得出學(xué)習(xí)本文后在思想上的體會,應(yīng)該就能做到水到渠成。

  三、教學(xué)過程的設(shè)計

  第一步,以故事導(dǎo)入,初步讓學(xué)生理解“刮目相待”的意思。

  播放《刮目相看》這一動畫片,對學(xué)生來說還是有吸引力的,學(xué)生通過觀看這一成語故事的來源,一方面緊扣住我們的教學(xué)內(nèi)容。同時也就能初步理解成語“刮目相待”的意思。對學(xué)生初讀課文,初步理解文意也有好處。

  第二步,學(xué)生自己介紹作家作品,多媒體展示相關(guān)資料,然后讓學(xué)生完成練習(xí)一,其主要目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,同時也很好的處理了教學(xué)中對文學(xué)常識的把握。

  第三步,認(rèn)讀感知,先讓學(xué)生初讀課文,簡單說說文意,再讓學(xué)生聽范讀,把握字音,節(jié)奏,在把握字音,節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀課文。通過讀、聽讀、再讀,一方面強(qiáng)化古文的讀的技巧,另一方面加深學(xué)生對文意的理解,還可為后面的背誦打下伏筆。在這一階段,教師一定要注意聽其有誤的地方,適時給予點撥。

  第四步,研讀探究,讓學(xué)生看屏幕上的紅色字,分小組自讀,互相釋疑,解決與把握古文言詞語,再在此基礎(chǔ)上聯(lián)系以前的文言知識,完成練習(xí)四,五,六題。趁熱打鐵,加深學(xué)生對文言詞語的理解。然后學(xué)生看動畫,聽對話,分析人物語氣,進(jìn)而模仿人物分角色再讀對話。這樣,學(xué)生就能在朗讀中加入感情。

  第五步,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,到現(xiàn)在為止,學(xué)生對文章已比較熟了,就可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu),再讓學(xué)生按提綱提示背誦課文。以完成教學(xué)的第二個重點。

  作為情感目標(biāo),我把它放到課堂的小結(jié)中,讓學(xué)生自已對照《傷仲永》一文,來說學(xué)習(xí)本文的感受,限制了學(xué)生從學(xué)習(xí)這一角度來說。避免其脫離教學(xué)的要求,而教師不用小結(jié),學(xué)生的話就是他們的觀點與看法。不必把自己的看法強(qiáng)加在他們頭上。

  在課后作業(yè)的設(shè)計上,我選擇了一段課外的文言文段,讓學(xué)生自己去合作完成。我覺得有利于其對自己學(xué)習(xí)文言文,積累一些學(xué)習(xí)文言文的方法有一定的好處。

  四、板書設(shè)計及說明

  本文的板書反映的是文章的結(jié)構(gòu),我力求體現(xiàn)其簡潔性與直觀性。而對文章的主旨,我沒有給出來,我想讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中去體會。

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