《往事依依》說課稿

　　你知道《往事依依》說課稿怎么寫嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《往事依依》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　尊敬的評委老師：

　　大家好!今天我說課的題目是《往事依依》!

　　英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個人的童年可以看到他的成年。而時光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚(yáng)的心情?特級教師于漪老師用用她的優(yōu)美散文——《往事依依》告訴了學(xué)生她的答案。

　　一、說教材

　　《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。特級教師于漪老師通過回憶年少讀書時的幾件往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　二、說學(xué)情

　　對于七年級學(xué)生來說，無論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗，都能與作者產(chǎn)生共鳴，體會作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，情感真誠，學(xué)習(xí)本篇文章具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生在往事的依依回憶中，體會文學(xué)作品對青少年成長的價值，珍惜美好年華。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和知識儲備，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)讀生字、詞，了解文章內(nèi)容;品味本文優(yōu)美的語言，有感情朗誦文章。

　　2.過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)活動，學(xué)生能夠?qū)W會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活，并體會文章情感。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，多讀書、讀好書，明做人之理。

　　四、說教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點：

　　品味本文優(yōu)美的語言，體會文章深情。

　　2.教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

　　五、說教法和學(xué)法

　　新課標(biāo)要求“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，從學(xué)生實際出發(fā)我主要運用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀指導(dǎo)法、談話點撥法、、合作探究法、

　　為了突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會，在引導(dǎo)下思考，在交流時學(xué)習(xí)，在探究間提升。

　　六、說教學(xué)過程

　　教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，良好的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，對于本節(jié)課，我設(shè)計了如下六個板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　(一)激趣導(dǎo)入，走進(jìn)文本

　　在課堂伊始我會用多媒體播放歌曲《童年》)，并進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師點撥引導(dǎo))

　　我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書課題、作者，點撥談話析題)

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：導(dǎo)語的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，以歌曲營造氛圍，引發(fā)共鳴;以自己的生活經(jīng)歷展開話題，構(gòu)建良好的課堂開始環(huán)境。同時也啟發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本�！�

　　(二)預(yù)習(xí)檢測，自主學(xué)習(xí)

　　為了對學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手，特別是設(shè)計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。(檢測過程中適時進(jìn)行板書)

　　(三)初讀課文，整體感知

　　“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”這是新課標(biāo)對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在環(huán)節(jié)我會請一個小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀課文，學(xué)生主要解決以下兩個問題：

　　問題1：文中一共寫了哪幾件事?課文又是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的?

　　問題2：請一名同學(xué)把這篇文章的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)思考這兩段段在文章中分別有什么作用，可引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

　　初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對文章的思路有個大致的了解，知道文中一共寫了讀<<水滸傳>> 、讀<<千家詩>> 、聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>> 、聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>這四件事，也容易知道文中是通過語句進(jìn)行串聯(lián)的，這就明確了本文的行文脈絡(luò)。

　　語文教學(xué)離不開讀，因此我會采用多種形式的讀進(jìn)行教學(xué)，如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個別朗讀及師生點評的基礎(chǔ)上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒)。充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。

　　教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)，在分析第一段作用時，引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用;分析結(jié)尾一段時，引導(dǎo)學(xué)生明確點明主題，首尾呼應(yīng)的作用，告訴學(xué)生我們寫作時，也可以采用這樣的方法。(教學(xué)過程中適時進(jìn)行板書)

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有型可依”�！�

　　(四)品讀課文，賞詞析句

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內(nèi)涵，體會豐富情感。本環(huán)節(jié)以一個活動作為主線，即“美文要美讀”

　　各小組選擇其中印象最深刻的一件往事，細(xì)細(xì)品味，文中哪些詞用得好，哪些語句引起了聯(lián)想，并進(jìn)行自主賞析。(給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導(dǎo)：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注。并根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容出示相應(yīng)課件，以烘托氛圍。)

　　好文章往往要用一些精彩的語言表達(dá)思想感情，本文語言優(yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時引導(dǎo)學(xué)生品味、積累文章的語言。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調(diào)和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練，并穿插進(jìn)行教師示范指導(dǎo)。

　　在分析第三段時，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo)，學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會文章情感。

　　再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風(fēng)光、山川美景的詩句”，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展延伸。

　　此外老師還會適時追問：第五段描寫兩位國文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。)

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。多渠道進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，體會情感，積累語言，提升語文素養(yǎng)，并加以寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)�！�

　　(五)精讀課文，體味情感

　　趙麗宏先生寫道：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會空手而歸。”對于本課的難點，即激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛讀書，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個志趣高尚的人，我是這么進(jìn)行突破的：

　　在課堂的最后請學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀文章合作交流回答如下問題：

　　哪一件留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?(,教師明確問題，討論5分鐘，自由發(fā)言)

　　通過合作探究，師生對話，明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書，開闊了于漪老師的眼界;是讀書，開啟了于漪老師的心智;是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書，使于漪老師成為了一個志趣高尚的人。

　　結(jié)合學(xué)生回答師生共同總結(jié)：熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國;多讀書,讀好書,明做人之理。

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”】

　　(六)布置作業(yè)

　　師生總結(jié)課堂收獲，自由交流發(fā)言。

　　作業(yè)：

　　1.積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句;

　　2.推薦一部優(yōu)秀文學(xué)作品(或一篇美文)，寫出推薦理由，字?jǐn)?shù)不限。

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：積累優(yōu)美詩詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)名著，汲取精神成長的養(yǎng)分。同時，也是一次小練筆】

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計主要是跟隨課堂的步驟進(jìn)行而展開的，著重突出文章行文脈絡(luò)和情感主旨，方便學(xué)生理解且比較簡單大方，這就是我的板書。(手指板書)

　　【設(shè)計意圖：好的板書在教學(xué)活動中起著畫龍點睛的作用，使人一目了然，這樣的板書是全文教學(xué)的綱領(lǐng)，也展現(xiàn)了文章敘述的順序。同時明確地指出了于漪老師回憶的往事都是和讀書有關(guān)，凸顯讀書在人成長中的作用】

　　以上是我關(guān)于《往事依依》一文的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位考官的聆聽!(鞠躬)

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