《威尼斯商人》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-12-13 17:21:52 初中說(shuō)課稿我要投稿

《威尼斯商人》說(shuō)課稿

　　說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。下面是關(guān)于《威尼斯商人》說(shuō)課稿范文，歡迎借鑒!

《威尼斯商人》說(shuō)課稿

　　簡(jiǎn)析教材

　　本課是第四冊(cè)戲劇單元的唯一一篇外國(guó)戲劇這篇課文的選取，向?qū)W生打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)戲劇、了解英國(guó)偉大的戲劇家莎士比亞、洞察世界文學(xué)的窗口

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　�、帕私鈶騽_突是怎樣展開(kāi)、曲折變化的

　�、普J(rèn)識(shí)夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點(diǎn)

　�、切蕾p生動(dòng)優(yōu)美的個(gè)性化的人物語(yǔ)言

　　二、能力目標(biāo)：

　　體現(xiàn)分層次教學(xué)的目標(biāo)根據(jù)中職學(xué)生語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱，把學(xué)生分為A、B、C三層：

　　C層學(xué)生：了解故事情節(jié)，辨析人物的善與惡;

　　B層學(xué)生：分析故事情節(jié)及人物的個(gè)性化語(yǔ)言;

　　A層學(xué)生：在達(dá)到一般教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步賞析戲劇，充分把握戲劇沖突在表達(dá)作品主題、刻畫(huà)人物性格等方面的重要作用

　　三、情感目標(biāo)：

　�、爬斫庀穆蹇伺c安東尼奧等人的矛盾根源，分清善和惡

　�、茖W(xué)習(xí)鮑西婭善于在矛盾斗爭(zhēng)中有策略地解決問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　分析夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�、艖騽_突是怎樣逐層展開(kāi)、曲折變化的;

　�、屏私庾髡咚磉_(dá)的人文主義理想

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)本次說(shuō)課為第一課時(shí)內(nèi)容

　　教學(xué)方法

　　分角色朗讀法、小組討論法

　　“話劇是說(shuō)的藝術(shù)”，通過(guò)誦讀讓學(xué)生體會(huì)人物性格和莎翁的語(yǔ)言特點(diǎn)，并通過(guò)討論分析掌握戲劇的矛盾沖突以及主題思想，配合教師對(duì)莎翁的介紹，實(shí)現(xiàn)各層次教學(xué)目標(biāo)

　　一、導(dǎo)入新課

　　溫習(xí)戲劇知識(shí)，并由中國(guó)杰出的戲劇作家關(guān)漢卿和莎士比亞作比較，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》

　　二、整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生口述故事梗概，理清人物關(guān)系，找出主要人物

　　《威尼斯商人》是莎士比亞的著名喜劇課文節(jié)選的是全劇最精彩的一場(chǎng)戲，也是全劇的高潮，描寫(xiě)了威尼斯商人和高利貸者之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒扣人心弦的矛盾沖突，生動(dòng)優(yōu)美的`個(gè)性化語(yǔ)言，是本文的一個(gè)重要亮點(diǎn)

　　三、介紹作者

　　四、具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)

　　⒈提出導(dǎo)讀問(wèn)題，把握戲劇沖突和戲劇結(jié)構(gòu)

　　⑴戲劇的矛盾沖突的焦點(diǎn)是什么?

　　學(xué)生自讀課文，進(jìn)行小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，要求大部分學(xué)生能夠自己得出結(jié)論

　　這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能啟發(fā)學(xué)生積極思考，把握戲劇沖突，有助于學(xué)生理解全文

　�、颇膬蓚€(gè)人物的出場(chǎng)在戲劇中起了關(guān)鍵作用?以這兩個(gè)人的出場(chǎng)來(lái)劃分課文層次

　　學(xué)生討論得出結(jié)論，并在課文相應(yīng)位置標(biāo)示，教師進(jìn)行補(bǔ)充糾正

　　這一問(wèn)題有助于學(xué)生分清課文層次，把握戲劇結(jié)構(gòu)

　�、窃谙穆蹇顺鰣�(chǎng)前，公爵如何描述夏洛克?渲染了怎樣的氣氛?和結(jié)局比較體會(huì)莎士比亞的戲劇技巧

　　要求學(xué)生找出關(guān)鍵詞，體會(huì)緊張的氣氛，教師啟發(fā)學(xué)生把握莎翁戲劇運(yùn)用的反襯對(duì)比的戲劇技巧，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于戲劇沖突的心理期待

　　⑷在矛盾沖突的發(fā)展階段，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人分別怎樣對(duì)待夏洛克?夏洛克又是如何回應(yīng)的?

　　學(xué)生小組討論，各組推薦代表發(fā)言，并在課文中找出相應(yīng)依據(jù)

　　用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言明確答案，使學(xué)生易于接受，認(rèn)識(shí)戲劇沖突在逐層展開(kāi)

　�、稍诿軟_突的高潮階段，鮑西婭為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)尊重法律、認(rèn)定契約合法?鮑西婭對(duì)夏洛克的三次規(guī)勸包括哪些內(nèi)容?目的是什么?

　　學(xué)生小組討論發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言給予總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟鮑西婭的聰明之處

　�、术U西婭提出怎樣的條件給予夏洛克反戈一擊，使劇情發(fā)生急劇的變化?

　　學(xué)生回答，教師明確答案

　　在師生的多次互動(dòng)中，完成了對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，課堂教學(xué)也出現(xiàn)一次小高潮并順勢(shì)從矛盾沖突中進(jìn)一步理清人物關(guān)系和人物性格

　�、矊W(xué)生分組分析人物及人物關(guān)系、討論人物的性格特點(diǎn)

　�、痴页鋈宋飩€(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)莎劇豐富多彩的語(yǔ)言

　�、床シ殴适赂叱睍r(shí)的電影片斷，再現(xiàn)課文情景，加深對(duì)課文的理解

　　⒌分角色朗讀課文，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)人物的理解，體會(huì)人物情感，從而加深對(duì)課文重難點(diǎn)的理解

　　五、課堂小結(jié)

　　莎士比亞是戲劇大師，也是語(yǔ)言大師這部喜劇成功地塑造了夏洛克這樣一個(gè)鮮明生動(dòng)而又復(fù)雜矛盾的典型形象，贊頌了安東尼奧、鮑西婭等人對(duì)友情的堅(jiān)貞，對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著并且語(yǔ)言極富個(gè)性課后應(yīng)多讀作品，進(jìn)一步體會(huì)戲劇沖突和人物性格，從中理解作品主題

　　六、布置作業(yè)

　�、闭页鲎约赫J(rèn)為最有趣的一個(gè)人物，組成劇組，運(yùn)用學(xué)到的關(guān)于戲劇的基本知識(shí)，排練并演出這場(chǎng)戲劇

　�、采暇W(wǎng)搜集資料，用辨正的眼光，給夏洛克一個(gè)更客觀、更全面的評(píng)價(jià)

　　練習(xí)的設(shè)置，不僅為下節(jié)課課本劇的演出打下了基礎(chǔ)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生不要臉譜化地看待戲劇人物，在二十一世紀(jì)的今天，要綜合歷史、宗教等多種角度和背景，客觀、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　(附)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　威尼斯商人

　　莎士比亞

　　鮑西婭

　　一磅肉

　　夏洛克安東尼奧

　　(猶太高利貸者) (威尼斯商人)

　　準(zhǔn)備階段