口技說課稿

時間：2020-12-13 19:48:19 初中說課稿我要投稿

口技說課稿

　　《口技》選自義人教版初中七年級語文下冊第四單元，那《口技這一課怎么講呢?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于口技說課稿，歡迎大家閱讀參考!

口技說課稿

　　一、說教材

　　《口技》選自義人教版初中七年級語文下冊第四單元。本文內(nèi)容生動形象富有感染力，雖然是一篇文言文，但是接近于白話文容易理解。文章的內(nèi)容記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

　　二、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了十多篇文言文，有了一定的學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。本班學(xué)生求知欲強，所以課堂的氣氛比較好調(diào)動，如果拋給他們問題，會激起他們的好奇心。

　　三、說教學(xué)目標

　　據(jù)以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：

　　1.在理清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累文言文字詞。

　　2.學(xué)習(xí)探究本文的表現(xiàn)手法——正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　3.領(lǐng)會口技藝人高超的表演技藝。

　　四、說重點難點

　　通過教學(xué)目標的設(shè)定，由此確定本課的`教學(xué)重點。教學(xué)重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》

　　設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際接觸口技藝術(shù)的機會，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣引出本文。

　　(二)朗讀課文。

　　播放范讀，學(xué)生聽讀。在聽范讀的過程中給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生有目的的去聽。

　　設(shè)計意圖：可以幫助學(xué)生解決在預(yù)習(xí)中模糊不清的字音，劃分出語氣，通過范讀中的緩急語氣，來揣測文意。學(xué)生齊讀課文，既能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又能加深多課文的印象。

　　(三)檢測預(yù)習(xí)

　　本環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個檢測內(nèi)容，重點字義和句意。通過此環(huán)節(jié)可以檢測學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況。

　　(四)質(zhì)疑環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在課下預(yù)習(xí)中可能會遇到自己解決不了的問題，這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生答疑解惑，同時也督促教師認真充分的備課，達到一舉兩得的效果。

　　(五)奇文共欣賞

　　我設(shè)置了三個問題：

　　1、口技表演者表演了一個什么故事?包括哪些情節(jié)?

　　2、你認為口技人的水平怎么樣?用文中的一個字來概括，你會選擇哪個字?

　　3、你從文中哪些詞句、哪些內(nèi)容感受到了口技人的水平?

　　設(shè)計意圖：這三個問題的設(shè)置是從整體感知課文入手。讓學(xué)生用自己的話概括出口技表演的主要內(nèi)容，并用簡潔的語言描繪出口技表演的三個場景，目的是為了后面的進一步分析課文。全文的描述都在體現(xiàn)口技表演者的技藝之善，因此第二個問題很簡單，但是要具體的分析“善”的體現(xiàn)，那就需要學(xué)生去認真閱讀，進行勾畫。從而進入第三個問題的思考，第三題的設(shè)置，是通過具體的字詞句來賞析課文，以此來感受口技人的高超技藝。解決教學(xué)目標2、3，突破難點。

　　六、說板書設(shè)計

　　(正面描寫) (側(cè)面描寫)

　　夢中驚醒

　　賓客反應(yīng) 技藝高超

　　善醒而復(fù)睡令人嘆服

　　簡單道具

　　失火救火

　　設(shè)計意圖：這是以上三個問題的體現(xiàn)，通過板書的形式，明確課文的表現(xiàn)手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，并以此來表現(xiàn)口技人的技藝之善，從而抒發(fā)作者的情感——嘆服。

【口技說課稿】相關(guān)文章：

《口技》全文閱讀及對照翻譯08-13

嵌入式系統(tǒng)接口技術(shù)08-13

科目三直行通過路口技巧08-12