《童趣》教學(xué)設(shè)計

時間：2020-11-01 15:14:30 初中說課稿我要投稿

《童趣》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《童趣》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫到您!

《童趣》教學(xué)設(shè)計

　　《童趣》教學(xué)設(shè)計

　　一、教材簡介

　　《童趣》位于人教版語文教材七年級上冊第一單元第五課，是清代文學(xué)家沈復(fù)追憶童年生活的一篇文言散文，生動描述了觀蚊成鶴、神游山林并鞭驅(qū)蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。本課是七年級學(xué)生上初中后將要學(xué)習(xí)的第一篇文言文，除了落實知識點外，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要，力爭為后面逐漸加長加難的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)文言文的誦讀習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，理解并積累文言詞語，如“鞭”“驅(qū)”“明察秋毫”“怡然自得”“龐然大物”等。

　　2.品味文中的童真童趣，學(xué)習(xí)用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個富有生活情趣的人。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[設(shè)計意圖：語文課應(yīng)當(dāng)使學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)語法”，這些新課標(biāo)中的要求在目標(biāo)1和3中得以體現(xiàn)。目標(biāo)3則力求通過語文課來“提高學(xué)生的審美情趣”。整個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計遵循“語文課程工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點。”]

　　三、教學(xué)重難點

　　1、有感情誦讀課文，疏通文意，體會“物外之趣”。

　　2、探究“物外之趣”的根源，培養(yǎng)生活情趣。

　　(突破方法：導(dǎo)入時輔以歌曲，再暢談自己的童年趣事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計多遍朗讀，每一遍朗讀都有一個目標(biāo)，由淺入深，培養(yǎng)語感，感受領(lǐng)會“物外之趣”。探究時步步深入，由文章到生活注重課內(nèi)外的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生積極思考領(lǐng)悟，培養(yǎng)高雅的生活情趣。)

　　四、教學(xué)方法

　　1、誦讀法: 這是學(xué)生進(jìn)入初中后接觸的第一篇文言文，教師應(yīng)當(dāng)提示朗讀節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讀出文言文的味道，品位童趣。

　　2、合作探究法：在落實課文的翻譯，賞析課文，生活鏈接時都可以引導(dǎo)小組相互討論，合作探究，領(lǐng)會文章主旨。

　　五、課時設(shè)計

　　這是一篇精讀課文，應(yīng)當(dāng)設(shè)計為兩課時。但為保證本篇說課的完整性和連貫性，我把它設(shè)計為一大課時，把前兩個環(huán)節(jié)上成一課時，后兩個環(huán)節(jié)上成一課時也是可以的'。

　　六、教學(xué)過程

　　播放歌曲《捉泥鰍》。

　　(歌曲的主題是童年，旋律優(yōu)美，節(jié)奏歡快。利用課間時間播放，活躍氣氛，調(diào)動情緒，激活學(xué)生對于童年生活的回憶。)

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　1、童年是一個個五彩的夢，珍藏在我們記憶的盒子里;童年是一朵朵不敗的花兒，盛開在我們永遠(yuǎn)的心田上;童年還是一串串輕快的音符，時常回響在我們的耳畔……同學(xué)們，在你們的童年里，發(fā)生過哪些有趣而難忘的事呢?

　　學(xué)生發(fā)言。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)清代文學(xué)家沈復(fù)的童年，聽聽他的《童趣》。

　　2、簡介作者及作品出處，落實在書本上。

　　(強(qiáng)調(diào)文學(xué)常識識記要點：作者的姓名、朝代、字、號、作品、評價等。屬于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

　　(二)、初讀課文

　　1、朗讀指導(dǎo)

　　A、聽讀：首先讓老師來表現(xiàn)一下,聽老師讀課文,注意文言文文朗讀與現(xiàn)代文朗讀的不同。

　　B、自讀：課堂上最美的就是瑯瑯讀書聲，請同學(xué)們放開聲音，自由朗讀。比一比，看誰能做到“不錯讀、不漏讀、不添讀”。

　　C、幫讀：老師從這一片洪亮的讀書聲中，感受到你們學(xué)習(xí)的激情，“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;，如果還有問題的，就大聲的說出來，讓我們互助合作，共同進(jìn)步。

　　出示課件：

　　[ 重難字讀音提醒：

　　藐(miǎo)小項為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　土礫(lì) 壑(hè) 癩蛤蟆(lài há ma) 龐(páng)然大物

　　部分節(jié)奏停頓提醒:

　　余\憶\童稚時故\時有\(zhòng)物外之趣私\擬作\群鶴舞于空中

　　項\為之強(qiáng) 使之\沖煙\而飛鳴,作\青云白鶴\觀

　　舌一吐\而二蟲\盡為所吞]

　　D、齊讀。解決了問題就又有了進(jìn)步，讓我們一起齊讀課文，爭取把文言文的味道給讀出來。

　　(朗讀是學(xué)習(xí)語文重要的方法之一，但朗讀不可盲目進(jìn)行，最好分層實施，由淺入深，讓學(xué)生在熟悉課文的同時，逐步增強(qiáng)能力。良好的范讀對剛進(jìn)入初中的學(xué)生是很有必要的，“給出一個高度，讓學(xué)生去追求”。)

　　2、翻譯指導(dǎo)

　　A、請同學(xué)們結(jié)合資料書及課文下邊的注釋，疏通文意。

　　出示課件:

　　[老馬支招：

　　u 提倡獨(dú)立思考，也鼓勵小組討論，互助合作。

　　“好記性不如爛筆頭” ，在書上相應(yīng)的位置做好筆記。

　　例：故(所以)時(常常)有(擁有，獲得)物外之(的)趣。

　　u 翻譯四字訣：

　　換：解釋。例：昂(抬頭)首(頭) 觀之

　　加：增加。例：必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)

　　補(bǔ)：補(bǔ)充。例：(我)見二蟲斗草間

　　調(diào)：調(diào)換詞語的位置。例：徐噴以煙(慢慢的用煙去噴)]

　　B、把在翻譯中遇到的難題提出來，互助幫助解決。

　　出示課件:

　　[重難字詞翻譯提醒:

　　項為之強(qiáng)(通“僵”，僵硬) 故(所以)時有物外之趣

　　私(暗自、暗暗地)擬作群鶴舞于空中

　　方(正)出神鞭(用鞭子打)數(shù)十，驅(qū)(驅(qū)趕)之別院

　　興(興趣)正濃果(果然)如鶴唳(鳥鳴)云端]

　　(翻譯是文言文學(xué)習(xí)的重點及難點。這是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，關(guān)于翻譯方法的指導(dǎo)應(yīng)盡可能的詳細(xì)并便于學(xué)生掌握，以逐步形成學(xué)習(xí)文言文的能力。)

　　(三)、品讀課文

　　1、尋“趣”：在小組間用“我認(rèn)為課文的‘趣’表現(xiàn)在_____”這種句式尋一尋課文中的“物外之趣”。

　　2、說“趣”：概括文中共講了哪幾件“物外之趣”?作者都有怎樣心情?試著給全班同學(xué)說一說。

　　在和同學(xué)們討論的過程總結(jié)出作者獲得物外之趣的方式除了觀察外還有“想象和聯(lián)想”。

　　出示課件：板書設(shè)計：觀蚊成趣(怡然稱快)

　　[藐小之物———→物外之趣神游山林(怡然自得)

　　鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)]

　　3、品“趣”：聲情并茂是朗讀的至高境界，以情帶聲是朗讀的至勝方法，讓我們通過聲情并茂的朗讀來品一品作者的童趣，好嗎?賽一賽，看誰讀得更好。

　　(先“尋”，再“說”，最后通過讀來“品”，步步深入，既品味課文，體會童趣，又指導(dǎo)了方法，進(jìn)一步提高學(xué)生朗讀水平。)

　　(四)、生活鏈接

　　1、這就是清代文學(xué)家沈復(fù)的童年。一花一天堂，一沙一世界，原來生活可以這樣的富有情趣，看來“生活中不是缺少樂趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”，同學(xué)們，我們要怎樣做才能成為一個富有情趣的人呢?

　　學(xué)生討論發(fā)言：學(xué)會仔細(xì)觀察，并培養(yǎng)自己的聯(lián)想想象力。

　　2、教師舉個例子同學(xué)們討論一下

　　有個同學(xué)很喜歡找樂趣，同桌起來答問時，他會偷偷地把同桌的凳子挪開，等到同桌坐下時，摔了個四仰八叉，他覺得很有樂趣，哈哈大笑。這個“趣”跟濃復(fù)的“童趣”有何不同呢?

　　討論得出：

　　前者是建立在別人的痛苦之上的趣，是自私的趣，是低級趣味。

　　后者是通過仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮聯(lián)想想象，將“物”美化、大化、理想化，是童真之趣、高雅之趣，是熱愛自然、熱愛生活的表現(xiàn)。

　　3、在生活中，你有哪些行為是高雅之趣，哪些行為是低級趣味呢?

　　(透過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，將文里文外、過去現(xiàn)在、作家讀者有機(jī)結(jié)合起來，既讓學(xué)生感受到文言文的可親可愛，也使學(xué)生情感受到熏陶，提高審美情趣。)

　　(五)、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　通過朗讀、翻譯、品析，與生活鏈接的方法我們學(xué)習(xí)了文言文《童趣》，不僅讓我們領(lǐng)略了沈復(fù)童年時的物外之趣，也提醒我們怎樣才能成為一個富有高雅情趣的人!同學(xué)們，讓我們保持一顆童心，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力成長為一個有知識、有情趣、熱愛生活，珍惜生命的人。最后我們以齊讀課文來結(jié)束這堂課。

　　(總結(jié)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)情感影響。)

　　七、板書設(shè)計

　　《童趣》

　　沈復(fù)

　　觀蚊成趣(怡然稱快)

　　藐小之物———→物外之趣神游山林(怡然自得)

　　鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃→呀然一驚)

　　(板書的設(shè)計包含了從生活中發(fā)現(xiàn)“物外之趣”的方法，課文的主要內(nèi)容，及課文朗讀的感情指導(dǎo)，起到一個課程提綱及對教學(xué)方法重難點強(qiáng)調(diào)提醒的作用。)

【《童趣》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

新學(xué)期如何設(shè)計溫馨童趣的班級環(huán)境10-03

英語幽默童趣笑話10-16

兒童趣味笑話故事08-31