《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》說課稿
說課稿要寫好必須要熟透教科書!下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》說課稿，希望能夠幫到您!
《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》說課稿
一、說教材
我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面展開我的說課，首先我來談?wù)勎覍滩牡睦斫�。本�?jié)課選自人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊第四單元第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課與呼吸道對空氣的傳染一脈相承又為后面循環(huán)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)起到了承前啟后的關(guān)鍵作用。
二、說學(xué)情
想要上好一節(jié)課不僅僅要對教材有所了解，把握好學(xué)情也是上課的關(guān)鍵。初一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有一定的思維學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，但是其綜合分析解決生物學(xué)的能力還比較薄弱，其抽象思維能力還需要具體形象的支持。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材學(xué)情的分析我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能說出肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程，能夠概述肺泡與血液進(jìn)行物質(zhì)交換的過程。
能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，提高合作探究的能力和綜合分析解決生物學(xué)問題的能力以及抽象思維的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成聯(lián)系的觀點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對教材、學(xué)情的分析和對目標(biāo)的制定，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：肺與外界的氣體交換，這同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。
五、教法與學(xué)法
新課改倡導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)探索者，因此我將主要采用以下的教學(xué)方法。第一自主探究式，課前通過微課展示一些學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，將課堂作為師生之間，生生之間互動(dòng)的場所，解決學(xué)生理解有困難的問題。第二小組合作式，以學(xué)習(xí)小組為單位，發(fā)揮群體的作用，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，激發(fā)起主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)手段上我也將合理利用多媒體以直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。古人云“授之以魚不如授之以漁”，為改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方法我還設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察法、探究法等方法去發(fā)現(xiàn)問題合作解決問題，提高其科學(xué)素養(yǎng)的綜合能力，體驗(yàn)探究知識(shí)的樂趣。
六、教學(xué)過程
下面我來重點(diǎn)闡述一下我的教學(xué)過程，本節(jié)課在課前我將布置學(xué)生完成關(guān)于氣體在肺內(nèi)進(jìn)行物質(zhì)交換的相應(yīng)學(xué)案并且按照課本四十六頁制作模型，課堂上將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，首先我會(huì)在班級(jí)類開展一個(gè)憋氣大賽，每位同學(xué)都參賽，我將進(jìn)行計(jì)時(shí)評選出班級(jí)的憋氣大王，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本四十五頁想一想議一議的表格，分析呼出氣體的成分變化，并且提問全班同學(xué)為什么沒有一個(gè)人能夠永遠(yuǎn)憋氣不呼吸?我之所以這樣設(shè)計(jì)是游戲?qū)W(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我會(huì)用PPT展示自主學(xué)習(xí)的答案，引導(dǎo)學(xué)生自主反饋，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這樣設(shè)計(jì)的意圖是注重自主學(xué)習(xí)，使課堂目標(biāo)更加明確，提高課堂效率。
環(huán)節(jié)二：任務(wù)導(dǎo)學(xué)，合作交流。本節(jié)課共探究三個(gè)知識(shí)模塊，由此我設(shè)計(jì)了三個(gè)揭秘任務(wù)。揭秘任務(wù)一：胸廓怎么會(huì)動(dòng)?我會(huì)讓學(xué)生自己將手放在胸廓前，平靜的呼吸去感受，并用PPT出示兩個(gè)問題：問題一胸廓是否會(huì)動(dòng)?問題二如果在動(dòng)，請問有什么規(guī)律?然后引導(dǎo)學(xué)生深吸氣深呼氣，仔細(xì)感受分析這兩個(gè)過程中胸廓放生的位置變化。并請同學(xué)進(jìn)行全班交流。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本四十五頁，明確胸廓的變化是肋間肌肉收縮和舒張的結(jié)果。揭秘任務(wù)二：肺在干什么?安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位拿出課前制作好的模型用具，先進(jìn)行組內(nèi)交流分析，明確各個(gè)器官是什么。接著結(jié)合課本進(jìn)行上推下拉的操作，觀察代表肺的'氣球的變化，感受代表膈的橡皮的緊張度，并邀請小組代表進(jìn)行交流，其他小組補(bǔ)充說明，在這個(gè)過程中我也將適時(shí)的給予點(diǎn)撥和評價(jià)。通過任務(wù)一和任務(wù)二，學(xué)生不難總結(jié)出肺與外界進(jìn)行氣體交換時(shí)，胸廓肋間肌肉、肺、膈三者的變化，這樣設(shè)計(jì)的意圖是學(xué)生通過自己感受自己動(dòng)手操作，能夠幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以突破本節(jié)課的難點(diǎn)。揭秘任務(wù)三：肺泡和血液之間發(fā)生了什么交易?我會(huì)播放一段肺泡和血液氣體交換的視頻，讓學(xué)生結(jié)合課本四十七頁認(rèn)真觀察思考?xì)怏w交換過程中兩結(jié)構(gòu)之間發(fā)生了什么交換?以及肺部適于氣體交換有哪些特點(diǎn)?請學(xué)生代表起立交流，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。接著聯(lián)系七年級(jí)上冊所學(xué)的呼吸作用去思考課本四十七頁想一想的問題，以及人體為什么要進(jìn)行呼吸?
環(huán)節(jié)三：小結(jié)升華，梳理鞏固。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)框架，我也會(huì)用實(shí)物投映進(jìn)行全班展示。這樣設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能通過構(gòu)建屬于自己的知識(shí)框架，能夠形成完整的知識(shí)體系。
環(huán)節(jié)四：訓(xùn)練反饋，能力提升。本環(huán)節(jié)共設(shè)置了兩大題，第一題以選擇填空的形式考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。第二題以材料分析的形式考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
我的作業(yè)布置分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是要求全班同學(xué)都完成的必做作業(yè)，第二部分是有興趣的同學(xué)可以以發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換為主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)。這樣設(shè)計(jì)的目的是有效的開發(fā)全班各個(gè)層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到有效的發(fā)展。
七、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書主要采用提綱式，簡單明了，目標(biāo)性強(qiáng)。
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