- 初中物理說(shuō)課稿：《長(zhǎng)度的測(cè)量》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《長(zhǎng)度的測(cè)量》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《長(zhǎng)度的測(cè)量》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(zhǎng)度的測(cè)量》說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1. 知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系。
2. 知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。
3. 能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成。
4. 知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤。
能力目標(biāo)
1. 培養(yǎng)觀察能力：對(duì)圖形和圖像觀察，了解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過(guò)觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線。
2. 培養(yǎng)思維能力：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般方法。
德育目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差。
教材分析
教材首先是通過(guò)讓學(xué)生觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測(cè)量工 具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì) 于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生， 和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法。
教法建議
關(guān)于測(cè)量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他 的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺(jué)器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不總是可靠的`，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等。
關(guān)于長(zhǎng)度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己實(shí)踐。
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類(lèi)似的問(wèn)題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此 基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方 法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量。
關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問(wèn)題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理。
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用。
《長(zhǎng)度的測(cè)量》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》是人教版八年級(jí)《物理》第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，了解國(guó)際單位制并學(xué)會(huì)基本的測(cè)量方法，第一次科學(xué)正確的對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運(yùn)動(dòng)的快慢的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、教材的特點(diǎn)
教材從測(cè)量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過(guò)“測(cè)量活動(dòng)”貫穿教學(xué)�！皽y(cè)量活動(dòng)”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測(cè)量活動(dòng)，如用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。鑒于初中生已具有一定的測(cè)量知識(shí)和技能，教材編寫(xiě)的'思路是以“測(cè)量活動(dòng)”為核心展開(kāi)。使學(xué)生在測(cè)量的實(shí)踐中，通過(guò)教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位及單位換算；
�。�2）會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；
�。�3）知道測(cè)量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；
（4）知道測(cè)量有誤差。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生明確測(cè)量的重要性和必要性；
（2）通過(guò)實(shí)際測(cè)量，讓學(xué)生體會(huì)正確使用刻度尺，正確記錄測(cè)量結(jié)果；
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)；
�。�2）培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）刻度尺的正確使用和長(zhǎng)度的測(cè)量；
（2）誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別
二、說(shuō)教法和學(xué)法
突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個(gè)性化。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)引入新課
通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入法引入長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課
(二)講授新課問(wèn)題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長(zhǎng)度測(cè)量的工具，教師總結(jié)
1、長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺
問(wèn)題二：請(qǐng)學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長(zhǎng)度單位及其換算，教師補(bǔ)充
2、長(zhǎng)度的主單位是米，用符號(hào)：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長(zhǎng)度和時(shí)間的側(cè)量
3、長(zhǎng)度的單位
還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
問(wèn)題三：請(qǐng)學(xué)生用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)和寬，教師總結(jié)
4、刻度尺的正確使用：會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記。
認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。
放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測(cè)物體。
看：視線應(yīng)垂直于被測(cè)物體及刻度尺讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。
記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。
問(wèn)題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的冠亞軍的，教師總結(jié)
5、時(shí)間的測(cè)量
時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
測(cè)量的儀器：秒表、電子表、鐘
問(wèn)題五：讓學(xué)生回答我們測(cè)量所得的值就一定和真實(shí)值完全一樣嗎？
教師總結(jié)并引入誤差
6、誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
�。ㄋ模┱n堂鞏固練習(xí)
（五）學(xué)后反思
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量
一長(zhǎng)度的測(cè)量
1測(cè)量工具直尺、卷尺、三角尺
2單位國(guó)際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。
3刻度尺的正確使用會(huì)認(rèn)、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記
二時(shí)間的測(cè)量
時(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
測(cè)量的儀器：秒表、電子表、鐘
三誤差
誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，
錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除，但可以減小，錯(cuò)誤可以消除。
《長(zhǎng)度的測(cè)量》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中物理實(shí)驗(yàn)測(cè)量的基礎(chǔ)。盡管物理測(cè)量會(huì)涉及各種不同的量和測(cè)量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。例如，需知道測(cè)量工具的量程和分度值，觀察示數(shù)的方法相似，需同時(shí)記錄數(shù)值和單位等，通過(guò)測(cè)量活動(dòng)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課，應(yīng)使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能，了解實(shí)驗(yàn)誤差的初步知識(shí)。另外，本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了物理學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體現(xiàn)物理學(xué)的時(shí)代性，要求學(xué)生用生活中的“尺”和“鐘”估測(cè)距離和時(shí)間，了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)展歷程，也讓學(xué)生體會(huì)到物理是有趣的、有用的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）知道長(zhǎng)度和時(shí)間的單位，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算
（2）能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度
（3）能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，能使用秒表、手表測(cè)量時(shí)間
�。�4）知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差
2、過(guò)程與方法
�。�1）體驗(yàn)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過(guò)程
�。�2）體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
�。�3）體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過(guò)程
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)
（2）了解物理、生活緊密聯(lián)系，感受生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)時(shí)工具和長(zhǎng)度測(cè)量工具。
2、用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：
1、長(zhǎng)度的間接測(cè)量方法。
2、根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。
四、教法與學(xué)法
教法：創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題引導(dǎo)、激發(fā)興趣、實(shí)驗(yàn)演示、指導(dǎo)歸納、積極評(píng)價(jià)
學(xué)法：從生活出發(fā)，受興趣激發(fā)，在老師引導(dǎo)下思考、回答問(wèn)題、做探究實(shí)驗(yàn)、交流討論，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
五、學(xué)情分析
學(xué)生在以前沒(méi)有接觸過(guò)測(cè)量知識(shí)，要讓學(xué)生先了解測(cè)量的基本知識(shí)和方法。另外，學(xué)生也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)科學(xué)的測(cè)量，所以必須讓學(xué)生充分活動(dòng)，充分體驗(yàn)測(cè)量的過(guò)程。間接長(zhǎng)度和估測(cè)時(shí)間，對(duì)學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用和聯(lián)系生活方面有較高的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能有一點(diǎn)困難，應(yīng)多舉例和引導(dǎo)探究。
六、教學(xué)環(huán)境
物理實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)
七、課前準(zhǔn)備
兩根木棒、演示刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表
八、教學(xué)過(guò)程
過(guò)程：教師活動(dòng)-學(xué)生活動(dòng)-設(shè)計(jì)意圖-導(dǎo)入新課
1、展示圖片，運(yùn)動(dòng)的物體的位置都在隨時(shí)間而變化。為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，我們必須首先學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
2、觀看圖片，列舉學(xué)生自己腦海中的運(yùn)動(dòng)情景。通過(guò)舉例學(xué)生自己腦海中的運(yùn)動(dòng)情景，感受運(yùn)動(dòng)的精彩和測(cè)量的必要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。
測(cè)量和長(zhǎng)度的單位
1、提問(wèn)：不用尺，怎么比較兩根木棍的長(zhǎng)短？
2、測(cè)量就是將待測(cè)的量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較。這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量就稱(chēng)為單位。
3、長(zhǎng)度的國(guó)際單位：米（m）。常用單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）
4、單位轉(zhuǎn)換。
5、展示一些物體的長(zhǎng)度。
1、學(xué)生交流討論后回答問(wèn)題，并實(shí)際演示。
2、了解測(cè)量。
3、了解長(zhǎng)度的國(guó)際單位和常用單位。
4、了解單位換算。
5、感受生活中一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算�；顒�(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以親身體會(huì)什么是測(cè)量；通過(guò)長(zhǎng)度標(biāo)尺，讓學(xué)生直觀的感受物體的長(zhǎng)度，感受物體的微小與龐大，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。長(zhǎng)度的測(cè)量
1、提問(wèn)：我們最常用的測(cè)量工具是什么？
2、介紹刻度尺的零刻度線、量程、分度值。
3、正確使用刻度尺：
①使刻度尺有刻度的`一邊緊靠被測(cè)物體，放正尺的位置。
�、诳潭瘸叩牧憧潭染�與被測(cè)物體的一端對(duì)齊。
�、垡暰�要與刻度尺的尺面垂直。
�、茏x數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
�、萦涗洔y(cè)量結(jié)果時(shí)，要寫(xiě)出數(shù)字和單位。
4、讀數(shù)時(shí)估讀值有時(shí)候偏大，有時(shí)候偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差。
5、介紹長(zhǎng)度的其它測(cè)量工具：卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。
6、生活中的刻度尺選擇。
7、長(zhǎng)度的間接測(cè)量提問(wèn)：如何測(cè)出一張紙的厚度?指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并要求學(xué)生完成表格設(shè)計(jì)，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。
8、提問(wèn)：每次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？講解：讀數(shù)時(shí)產(chǎn)生誤差，多次測(cè)量取平均值可減小這種誤差。
9、展示有趣的人體尺度。
1、回答：刻度尺。
2、了解刻度尺的零刻度線、量程、分度值。
3、了解使用刻度尺的正確使用方法。隨堂做測(cè)量練習(xí)。
4、了解誤差。
5、了解長(zhǎng)度的其它測(cè)量工具。
6、思考并做練習(xí)，選擇合適的測(cè)量長(zhǎng)度工具。
7、回答：測(cè)出很多張紙的厚度，然后除以紙的張數(shù)。學(xué)生活動(dòng)：完成表格設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在表格中。
8、回答：不一樣。
9、了解有趣人體尺度。通過(guò)提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體介紹刻度尺，直觀、簡(jiǎn)潔。每一步講解完后立刻鞏固、檢驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，充分交流。與生活緊密相聯(lián)系，了解實(shí)際生活中的測(cè)量和測(cè)量工具，培養(yǎng)對(duì)生活和物理學(xué)的熱愛(ài)。通過(guò)間接測(cè)量，拓展學(xué)生知識(shí)面和學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)更多的處理問(wèn)題的方式和方法。使學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)會(huì)處理和分析數(shù)據(jù)。通過(guò)了解有趣的人體尺度，激發(fā)學(xué)生探究精神，激勵(lì)學(xué)生探索人類(lèi)自己的奧秘。時(shí)間的單位研究物體的運(yùn)動(dòng)除了要學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量外還要學(xué)會(huì)時(shí)間的測(cè)量。
1、時(shí)間的國(guó)際單位：秒（s）常用單位：分（min）、小時(shí)（h）。
2、單位換算。
1、了解時(shí)間的單位。
2、進(jìn)行單位換算。從長(zhǎng)度的測(cè)量過(guò)渡到時(shí)間的測(cè)量。時(shí)間也是與生活密切相關(guān)，需要了解時(shí)間的單位和換算。時(shí)間的測(cè)量
1、介紹計(jì)時(shí)工具的歷史。
2、展示實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量時(shí)間的工具：秒表。
3、提問(wèn)：
�、俅蟊肀P(pán)一周量度的時(shí)間是多少？分度值是多少？
�、谛”肀P(pán)一周量度的時(shí)間是多少？分度值是多少？
4、介紹秒表上按鈕功能。
5、展示秒表上的指針位置，提問(wèn)：秒表上記錄的時(shí)間是多少？
1、了解計(jì)時(shí)工具的歷史。
2、觀察秒表。
3、回答問(wèn)題。
4、了解在秒表上的按鈕的功能。
5、觀察后回答問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于有些計(jì)時(shí)工具是非常感興趣的，通過(guò)介紹計(jì)時(shí)工具的歷史，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，明白科技是第一生產(chǎn)力，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高。實(shí)物展示，直觀、簡(jiǎn)潔。小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？談收獲，談體會(huì)。通過(guò)及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)，鞏固本堂課的學(xué)習(xí)成果。布置作業(yè)
1、測(cè)量一下你正常步行時(shí)一步走過(guò)的距離，并估測(cè)從校門(mén)到教室的距離。
2、利用你的“生物鐘”估測(cè)從校門(mén)步行到教室所用的時(shí)間。（課后進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，完成作業(yè)。）充分利用空余時(shí)間，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣。
《長(zhǎng)度的測(cè)量》說(shuō)課稿 4
《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》是滬科版第一冊(cè)第二章第二節(jié)內(nèi)容，全節(jié)內(nèi)容需要兩課時(shí)，《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》是第二課時(shí)。教學(xué)對(duì)象：剛學(xué)習(xí)物理的初二學(xué)生。
一、教材分析
科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測(cè)量是科學(xué)探究的基本技能，長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的科學(xué)測(cè)量�？潭瘸呤侵匾臏y(cè)量工具，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺、學(xué)會(huì)刻度尺的讀數(shù)方法十分重要，它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。同時(shí)長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)需要的認(rèn)真、細(xì)致等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和按實(shí)際測(cè)量進(jìn)行事實(shí)記錄的實(shí)事求是的科學(xué)精神，也是以后從事任何工作必須具備的基本科學(xué)素養(yǎng)。教材中還滲透了一些特殊的測(cè)量方法，讓人豁然開(kāi)朗，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
本節(jié)《長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量》是本章的中心節(jié)，長(zhǎng)度的測(cè)量作為其他測(cè)量的基礎(chǔ)，又起領(lǐng)后面測(cè)量工具的使用的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
弄清學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容已具備的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，具有的心理、思維特點(diǎn)和可能出現(xiàn)的思維障礙，便于從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，“對(duì)癥下藥”地展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。
1、技能基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量，實(shí)際生活中也可能?chē)L試過(guò)對(duì)一些物體長(zhǎng)度的測(cè)量。但細(xì)致和嚴(yán)密的長(zhǎng)度測(cè)量可能不會(huì)有很多人經(jīng)歷過(guò)。在此以前學(xué)生的觀察也基本都是定性觀察。
2、心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，好奇性強(qiáng)，但急進(jìn)冒動(dòng)，遇事常丟三拉四，但喜歡表現(xiàn)自己。
3、思維特點(diǎn)：以形象思維為主，簡(jiǎn)單的抽象思維也往往需要具體事例的支撐且容易產(chǎn)生片面性。
4、可能出現(xiàn)的思維障礙及易犯錯(cuò)誤：學(xué)生先認(rèn)識(shí)刻度尺，反過(guò)來(lái)去認(rèn)識(shí)測(cè)量的實(shí)質(zhì)有一定難度;由于日常生活的粗略性和簡(jiǎn)略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際使用中往往覺(jué)察不到的自己測(cè)量錯(cuò)誤，漏寫(xiě)單位和丟失估讀數(shù)值也是學(xué)生初學(xué)測(cè)量常犯的錯(cuò)誤。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
(1)知道測(cè)量的意義，知道長(zhǎng)度的主單位和其他常用單位及換算關(guān)系;
(2)熟悉刻度尺的刻度和測(cè)量范圍，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，學(xué)會(huì)記錄長(zhǎng)度測(cè)量結(jié)果;
(3)學(xué)會(huì)選擇不同的測(cè)量?jī)x器或方法去測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度;
(4)知道誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
(5)會(huì)停表的讀數(shù)
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)學(xué)生參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，初步了解探究的過(guò)程;
(2)初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的和交流、收集信息的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)使用刻度尺培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣;
(2)通過(guò)測(cè)量實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用刻度尺，能正確使用長(zhǎng)度單位并進(jìn)行換算。
2、難點(diǎn)：測(cè)量實(shí)質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
突出科學(xué)課程的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個(gè)性化。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測(cè)量的實(shí)質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度的測(cè)量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，也是本節(jié)的重點(diǎn)，教學(xué)中力圖將單調(diào)的實(shí)驗(yàn)基本操作，更富啟發(fā)性探究性和人文精神，體現(xiàn)其實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。
注重科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)，科學(xué)發(fā)展歷程“問(wèn)題→解決→發(fā)展→問(wèn)題→解決→發(fā)展→……”
的暗線索隱含其中，起到潛移默化的作用。教學(xué)強(qiáng)調(diào)中人的尺度中心，體現(xiàn)科學(xué)以人為本的宗旨。
六、教學(xué)流程
正確使用刻度尺，在做中體會(huì)，體會(huì)中感悟
(1)認(rèn)識(shí)刻度尺
觀察：請(qǐng)學(xué)生觀察自帶的不同類(lèi)型刻度尺，找出它們與測(cè)量長(zhǎng)度有關(guān)的相同點(diǎn)。
合作討論、總結(jié)歸納：零刻度線、一次能夠測(cè)量最大范圍(量程)、每一大格、每一小格所表示的長(zhǎng)度，并由此推出最小刻度值等概念，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值(分度值)。
方法滲透：從不同之處，尋找共同點(diǎn)，是科學(xué)思維中的常用方法。
(2)使用刻度尺
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，共同討論正確使用刻度尺的步驟：全班測(cè)量物理課本的寬度，同桌為一合作組，總結(jié)，交流。
漏寫(xiě)單位是學(xué)生初學(xué)測(cè)量時(shí)常犯的錯(cuò)誤。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生把這一問(wèn)題暴露出來(lái)，然后再加以矯正，效果奇佳。
具體做法：叫兩位沒(méi)有記單位的學(xué)生，分別把結(jié)果寫(xiě)在黑板上，提問(wèn)：哪一個(gè)長(zhǎng)?
對(duì)估讀的處理：提問(wèn)，請(qǐng)大家再十分仔細(xì)地讀一讀，xx長(zhǎng)度的確是xx值嗎?從而點(diǎn)出精確的測(cè)量中需要估讀的問(wèn)題，為不增加難度，點(diǎn)到即止，只要學(xué)生有所體會(huì)即可。
對(duì)誤差的處理：提問(wèn)，對(duì)于課本的寬度和課桌的長(zhǎng)度，你和你同桌的讀數(shù)相同嗎?點(diǎn)出由于測(cè)量的人不同或使用工具的不同，對(duì)同一研究對(duì)象可能會(huì)有不同的結(jié)果，但差距不會(huì)很大，也點(diǎn)到即止。
然后，趁熱打鐵，學(xué)以致用，組織學(xué)生隨堂測(cè)量練習(xí)，要求學(xué)生用自帶的刻度尺測(cè)量有關(guān)自己身體的一些長(zhǎng)度(如：指距、身高、跨步距離……)或身邊的物體的長(zhǎng)度(如:鉛筆、鉛筆盒……)。
長(zhǎng)度測(cè)量是其它測(cè)量的基礎(chǔ)，而且學(xué)生雖然接觸過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度的測(cè)量，但技能還很不穩(wěn)定，更是不規(guī)范。所以本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)作用，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，并組織討論錯(cuò)誤測(cè)量引起的測(cè)量值偏差，測(cè)量結(jié)果的正誤。教學(xué)定位應(yīng)力求實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，觀察認(rèn)真細(xì)致，給學(xué)生以示范作用。
【《長(zhǎng)度的測(cè)量》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中物理說(shuō)課稿：《長(zhǎng)度的測(cè)量》12-10
小學(xué)科學(xué)《測(cè)量擺的快慢》說(shuō)課稿05-25
長(zhǎng)度組工作總結(jié)11-11
小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)反思02-22
長(zhǎng)度計(jì)量技術(shù)發(fā)展研究03-28
幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《有趣的測(cè)量》（通用11篇）11-23
jQuery(js)如何獲取文字寬度(顯示長(zhǎng)度)03-29