《兩只小獅子》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!我今天要講的內(nèi)容是語文一年級下冊的《兩只小獅子》

　　一、教材分析：

　　我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩只小獅子》�！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，課文圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活，要靠自己的努力過上美好的生活的道理。課文中有大量的對話，很適合訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象為主。但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的詞語還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動、活潑的課件來幫助學(xué)生理解課文的含義。

　　教學(xué)參考書上確立了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　我根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，為了更加關(guān)注學(xué)生的主體地位把教學(xué)目標(biāo)更細(xì)化了一些：

　　1、通過朗讀在語言環(huán)境中識字，運用觀看圖片、聯(lián)系實際等方式理解積累詞語。

　　2、在主動和積極的狀態(tài)中，通過抓重點詞語，在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。并讀好疑問句和感嘆句。

　　3、通過學(xué)習(xí)懂得要應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依賴父母生活的道理。

　　本課的教學(xué)重點是：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識生字。結(jié)合具體語言了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。教學(xué)難點是：運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀對話。理解獅子媽媽所說的話的含義。

　　三、 說教學(xué)方法

　　1、說教法

　　為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。我采用情境創(chuàng)設(shè)和以讀代講的方法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。借助多媒體為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中不同角色和情感。

　　2、說學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)過程，主動獲取知識。

　　根據(jù)以上學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)的確立我確定了以下三個發(fā)展區(qū)節(jié)點：

　　一、播放錄像、激發(fā)興趣

　　二、品讀欣賞、理解感悟

　　三、拓展延伸、升華主題

　　根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的確立，我的教學(xué)設(shè)計如下：

　　四、 教學(xué)過程

　　1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。所以我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，知道“草原之王”是誰嗎?有的學(xué)生能夠答出是獅子。這時利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場景，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受獅子的生活環(huán)境。并說說觀看后的感受。(課件)這一情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生已置身其中，使學(xué)生走進(jìn)教材，走近主人公的身邊，融入到學(xué)習(xí)的情境中去，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再讓學(xué)生學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。為下一步教學(xué)做鋪墊。

　　2、帶著問題、初讀課文

　　為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我通過課前同學(xué)們想了解的問題入手，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本。并分兩個層次進(jìn)行訓(xùn)練。第一個層次讀的訓(xùn)練。請同學(xué)們自由閱讀課文，看誰讀的字音準(zhǔn)確，句子通順，并標(biāo)出自然段。第二層次是聽的訓(xùn)練。指名分自然段讀文，同學(xué)們他們讀文時我們應(yīng)該做什么呢?強(qiáng)調(diào)應(yīng)該仔細(xì)聽，有不對的地方及時給改正過來。鍛煉學(xué)生學(xué)會傾聽。通過上面兩個層次的訓(xùn)練，學(xué)生對課文已經(jīng)有的初步的了解。為下一步的教學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)。

　　3、細(xì)讀課文、感受體驗

　　這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點，我分三個層次完成。

　　第一個層次抓住重點詞語，理解第二自然段。重點指導(dǎo)通過一勤一懶兩只獅子的對比體會兩只獅子的'不同的生活態(tài)度。在體會勤獅子的表現(xiàn)時，幫助學(xué)生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在通過直觀的視頻短片和做動作的方式幫助學(xué)生理解這些詞語的意思。與勤獅子對比。在體會懶獅子表現(xiàn)時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會是獅子的懶散，同時展開想像進(jìn)行拓展詞語和句子的訓(xùn)練。

　　第二個層次是指導(dǎo)朗讀3—6自然段的對話。課文中的3-6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。所以，我利用課件圖文并茂地出示小樹和懶獅子的對話。首先同桌之間進(jìn)行分角色朗讀，體會獅子為什么不學(xué)習(xí)本領(lǐng)?知道有兩個原因一個是它怕吃苦第二個是想憑著爸爸媽媽的地位生活。所以我引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生做做得意、驕傲的樣子來體會懶獅子的心理。同時抓住問號和感嘆號進(jìn)行讀文訓(xùn)練。最后在讓學(xué)生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話。學(xué)生體會到了讀的就自然好了。

　　第三個層次是體會獅子媽媽的話。教師示范讀獅子媽媽的話，讓學(xué)生感受媽媽說話的語氣，并學(xué)著讀一讀。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說的話。這樣在讀的時候就會自然而然地流露出這種語氣。然后在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學(xué)生說說觀看完視頻的感受。真正的獅子是什么樣的?再討論怎樣才能成為真正兇猛、強(qiáng)大的獅子呢?如果你是這只懶獅子聽了大家的話，你會怎么做?

　　通過這些問題進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，為學(xué)生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

　　五、拓展延伸、升華主題

　　《新課標(biāo)》重視閱讀過程中情感態(tài)、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，

　　并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”所以語文教學(xué)中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個童話故事對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

　　并通過園藝工人憑著他的本領(lǐng)為我們生活增添美麗;交通警察用他指揮的本領(lǐng)為我們出行保駕護(hù)航;建筑工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建筑;救死扶傷的醫(yī)生用自己的雙手挽救了多少人的生命，通過這些事例教育學(xué)生要學(xué)會獨立生存的本領(lǐng)，一個真正對社會有用的人。把教學(xué)推向高潮。

【《兩只小獅子》說課稿】相關(guān)文章：

《兩只小獅子》小學(xué)語文說課稿08-20

小學(xué)語文《兩只小獅子》教學(xué)反思11-28

《兩只鳥蛋》說課稿12-29

小學(xué)語文《兩只鳥蛋》說課稿范文12-01

兩只老虎故事笑話09-22

兩只鳥英語笑話09-25

《兩只螞蟻》讀后感11-26

兩只螞蟻讀后感12-26

說課稿模版-說課稿格式07-21